淺談小學(xué)語文教學(xué)目標的有效制定

1、 淺談小學(xué)語文教學(xué)目標的有效制定 摘要?教學(xué)目標的設(shè)定是上好一節(jié)課的重要前提因為它指出了教學(xué)方向規(guī)定課文的教學(xué)內(nèi)容、重點難點、學(xué)習(xí)層次水平及教學(xué)的深廣度是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。所以教學(xué)目標有效制定尤為重要。何為教學(xué)目標的有效性是指學(xué)生通過教學(xué)活動預(yù)期達到的結(jié)果或標準的具體化、明確化的過程。但當下許多教師在教學(xué)實踐中沒有根據(jù)具體學(xué)情設(shè)計有效的教學(xué)目標沒有提供保障目標有效落實的教學(xué)策略及評價工具。 如何有效地實施教學(xué)目標。就要求教師必須改變思想觀念準確確定教學(xué)目標。那么如何有效制定教教學(xué)目標呢?對于這個問題我結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實踐作簡單的分析。關(guān)鍵詞?小學(xué)語文?教學(xué)目標?有效制定 教學(xué)目標是教學(xué)行

2、為的導(dǎo)航儀、風(fēng)向標。教學(xué)目標設(shè)計明確就學(xué)過程就得心應(yīng)手、事半功倍?反之則影響教學(xué)的有效目標。通過反觀我聽到的眾多節(jié)語文課教學(xué)目標的制定似乎存在著一些問題。 在近期我校舉行的“教師業(yè)務(wù)能力暨教壇新星”評選活動中通過對我鄉(xiāng)語文教師上交的手寫教學(xué)設(shè)計的查看發(fā)現(xiàn)每一位教師的第一課時的教學(xué)目標呈現(xiàn)出驚人的相似。如這樣表述教學(xué)目標? 1、認識個生字會寫個生字詞。理解文中等語的意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。1/15頁 3、感受：感悟；的道理：情感、品質(zhì)等；。 4、感受文章的語言特點體會作者表達的方法。 為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?了解得知老師們備教學(xué)目標的習(xí)慣是照抄教參、依賴教參是不假思索的他們覺得

3、教參就是準繩無可置疑所以教學(xué)目標的制定也就成了可以跳過的擺設(shè)許多老師在設(shè)計教學(xué)時只注重在內(nèi)容上斟酌反復(fù)在人文性上思量而缺乏語言訓(xùn)練、能力提升的意識和行為。不分年級不分文本特點制定出來的教學(xué)目標泛化或不當教學(xué)效果不明顯。仔細閱讀新課標我認為?有效制定新課標應(yīng)該做到以下幾點。 一、教學(xué)目標的制定要適度、明確。 ：一；不能隨意超越課標提出的年段要求。 課標對小學(xué)三個學(xué)段“閱讀”目標的規(guī)定是?第一學(xué)段?結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。第二學(xué)段?能聯(lián)系上下文理解詞句的意思體會課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用。第三學(xué)段?能聯(lián)系上下文和自己的積累推想課文中有關(guān)詞句的意思辨別詞語的感情色彩體會其表達效果

4、。顯而易見學(xué)段目標是逐層推進由易到難符合學(xué)生的年齡特點和認知特點的體現(xiàn)了語文課程的整體2/15頁 性和階段性不能隨意改變。聽一位青年教師教學(xué)一年級月亮的心愿一課時把課文中“艷陽天”“郊游”等詞語的意思向?qū)W生嚴肅地解釋了一下還不甘心又把詞語的意思用非常漂亮的楷體在黑板的右上角認認真真地抄寫了一遍還帶著學(xué)生讀了幾遍讓學(xué)生背下這些詞語的意識。我想這位教師是沒有把握好教學(xué)目標的“度”。教學(xué)目標的制定必須要適度制定目標時我們不能隨意超越課標提出的年段要求必須要符合或體現(xiàn)課標規(guī)定的學(xué)段目標和教材特點適合本班學(xué)生的水平既不能高也不能低方法適當可行并且學(xué)生經(jīng)過努力可以達成。上述那位教師解釋、告知學(xué)生“艷陽天”

5、等詞語的方法是不當?shù)倪€要求一年級的學(xué)生背下“艷陽天”等詞語的意思要求提得更不當。這樣的教學(xué)不僅剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位還違背了教育教學(xué)規(guī)律。還有一位參加“教壇新星”評選活動的老師在教學(xué)一年級語文春雨的色彩一課時讓學(xué)生去感悟作者用“落、灑、淋、滴”動詞的準確性。這樣的教學(xué)目標設(shè)計既拔高了要求使得學(xué)生覺得難度大沒了學(xué)習(xí)興趣又浪費了寶貴的教學(xué)時間影響了教學(xué)效果。可見把握好教學(xué)目標的“度”有多重要。 ：二；同一個能力訓(xùn)練點在不同年級要呈現(xiàn)螺旋式上升的趨勢。 例如課標對小學(xué)三個學(xué)段“默讀”目標的規(guī)定就是逐步提升的。第一學(xué)段?學(xué)習(xí)默讀做到不出聲不指讀。第二學(xué)段?初步學(xué)會默讀。做到不出聲不指讀能對課文中不理

6、解的地方提出疑問。第三學(xué)段?默讀有一定的速度默讀一般讀物每分鐘不少于300字。從“學(xué)3/15頁 習(xí)”到“學(xué)會”再到“有一定的速度”目標要求拾級而上。默讀是重要的閱讀形式是最經(jīng)常、最常態(tài)、最自由、最持久的閱讀形式也是終身學(xué)習(xí)的重要方法和途徑。默讀的習(xí)慣、能力、品質(zhì)需要在長期的語文實踐中逐步養(yǎng)成和提高因此教師的教學(xué)目標也應(yīng)隨之作相應(yīng)的改變和提升。 ：三；、目標制訂要明確 1、要求體現(xiàn)三位一體 語文課程標準明確指出.知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三位一體”是課程的基本功能也是素質(zhì)教育在教學(xué)中體現(xiàn)的三個緯度。這一點在教學(xué)目標設(shè)計時要予以充分體現(xiàn)要從語文學(xué)科特點和學(xué)生認知規(guī)律出發(fā)從基本功抓起

7、將“聽、說、讀、寫”的訓(xùn)練落到實處使教學(xué)目標明確可行。 例如人教版課程標準實驗教材一年級上冊16課小松鼠找花生教學(xué)目標設(shè)計如下? )知識與能力目標 1、學(xué)會10個生字正確讀寫詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。 2、明白“只有一個地球”懂得應(yīng)該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。 3、理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用領(lǐng)悟文章的說4/15頁明方法。 4、.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法目標 1、通過拼讀、練習(xí)、組詞等掌握本課生字、新詞。 2、通過多讀、有感情地朗讀達到熟讀的課文的目的。 3、通過理解含義深刻的句子體會文章的思想感情。 情感態(tài)度

8、與價值觀目標 通過聯(lián)系實際思考問題加深對課文的理解并將保護地球的意識付諸行動。 這樣的目標設(shè)計從三個維度來體現(xiàn)思路清晰具體明確強有力地引導(dǎo)教師關(guān)注“過程與方法”這一維度易于落到實處。雖然就某一節(jié)課來說目標應(yīng)該有所側(cè)重但不能偏重某一方面而忽視了其他方面。雖然過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的目標不便于表達但教師一定要心中有數(shù)要有這方面的意識。有的教師在備課時總是自覺或不自覺地把注愈力集中在知識目標上而忽視了能力、態(tài)度和創(chuàng)新精神等的培養(yǎng)。因此教師要善于在教學(xué)過程中隨時“生成”有關(guān)的目標使其有機地整合在一起讓學(xué)生主動發(fā)展。教學(xué)目標的開口度要小切忌貪大求全。 2、教學(xué)目標的表達要準確、明了。只有高度明

9、確的教學(xué)目標才 有現(xiàn)實的可操作性和可評價性。知識目標具體到一篇課文、一節(jié)課可以適當增刪有所側(cè)重。同樣培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、陶冶學(xué)生的道德情感等方面的目標也應(yīng)作出確切的規(guī)定。 3、教學(xué)目標的設(shè)計要有一定的層次。要根據(jù)學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)水平、動機意志等的差異制定不同層次的教學(xué)目標。有效的語文教學(xué)決不能搞“一刀切”“滿堂灌”讓全體學(xué)生接受有層次性的教育。 ：四；、要求突出學(xué)生實際 新課程背景下的教學(xué)設(shè)計是一種系統(tǒng)設(shè)計.單是教學(xué)目標的編制就要考慮諸多方面的因素。但有兩點是最基本的要素?一是教學(xué)內(nèi)容的特點;二是學(xué)生的具體實際。我們的自由發(fā)揮與創(chuàng)造都不能通越這兩個基礎(chǔ)。 例如?人教版五年級下冊語文22課人

10、物描寫一組教學(xué)目標 1?認識11個生字會寫16個生字能正確讀寫“郎中、輝煌、風(fēng)騷、打量氣派、精神抖擻、手疾眼快、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。 2、通過出示課文相關(guān)人物介紹初步感知人物形象。 2?能正確、流利地朗讀課文感受鮮活的人物形象。 3?在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。 4?引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。6/15頁 這樣的目標設(shè)計在體現(xiàn)“三個維度”的基礎(chǔ)上充分關(guān)注了學(xué)生的生活實際是根據(jù)教材內(nèi)容及掌握知識的量來決定的。對于現(xiàn)在的學(xué)生來說課文人物并不熟悉通過出示圖片對人物的介紹教學(xué)目標就能順利地達到。有的教師缺少對教學(xué)目標的準確把握過于依賴

11、教參或現(xiàn)成的教案忽視了學(xué)情分析忽視了學(xué)生本身的現(xiàn)實認知起點就難免要面臨課堂上的問題或?qū)擂蔚膱雒鎸?dǎo)致教學(xué)目標不能順利落實。此外我們絕不能囿于教材本身而要大膽地使用教材并進行創(chuàng)造性的處理選準教材的切入點這樣才能有利于教學(xué)目標的落實。 二、要求體現(xiàn)文本特點。 1、我們制定教學(xué)目標時首先要解讀文本。 在實際操作中我們要把每一文本的三維目標簡化為一句話、一個中心問題把其他目標蘊含其中做到一箭雙雕。 如學(xué)習(xí)再見了親人可確立這樣的教學(xué)目標?“抓住環(huán)境及人物行為的重點詞、句、段體會志愿軍和朝鮮人民的深厚友誼它比天高、比海深”?學(xué)習(xí)金色的魚鉤一文可以把“通過找、讀、悟深入體會老班長舍己為人、忠于革命、忠于黨的崇

12、高品質(zhì)”作為教學(xué)目標? 另外對于一篇課文需要掌握的內(nèi)容肯定很多。如果饑不擇食7/15頁 的話就會造成目標多而泛濫。因此我們要深入研究教材吃透教材根據(jù)教材內(nèi)容的價值取向合理有效地確定教學(xué)目標。 2、緊扣文本。 現(xiàn)在很多教師處理教材、制訂教學(xué)目標、選擇教學(xué)方法體現(xiàn)得比較多的還是教師個人的主觀愿望不能完全代替學(xué)生。讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標的制訂把課堂上有限的學(xué)習(xí)時間投入到學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容、樂意從事的學(xué)習(xí)手段上去。但學(xué)生認知水平有限不可能獨立承擔重任。可以事先征集學(xué)生意愿讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文然后提出疑難問題指出自己最感興趣的語段或自己最想解決的問題。老師就依據(jù)學(xué)生這些實際存在的困難和學(xué)習(xí)語言的需要來最后確定

13、學(xué)習(xí)目標?或課后收集學(xué)生意見在每節(jié)課的最后幾分鐘讓學(xué)生說說自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)感受或體會既是對剛才學(xué)習(xí)過程的及時總結(jié)、反思。閱讀教學(xué)中字、詞、句、段、篇聽、說、讀、寫、想這些能力是需要在課堂中扎扎實實進行落實的。思想教育的滲透思維能力的培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等只有這樣緊扣文本才能使教學(xué)目標更明確。 三、目標的制定要具體科學(xué)。 再仔細查看老師們的教案目標制定幾乎每一位老師的教學(xué)目標8/15頁 都是整篇課文教學(xué)總目標有的教師在制定教學(xué)目標時每一課時的具體目標并沒有制定還有的教師在制定教學(xué)目標時分別從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”三個方面分開來設(shè)計。這樣設(shè)計教學(xué)目標怎么能夠做到具體

14、有效呢?課程目標要從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”三個方面進行設(shè)計相互滲透融為一體具體到每一課時的教學(xué)中去但不能割裂開來設(shè)計。目標的設(shè)計要著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。 1、教學(xué)目標的設(shè)計要全面。要立足于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。不僅重視學(xué)生對語文知識的適度掌握更要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文運用能力以及創(chuàng)新思維能力?不僅重視發(fā)展學(xué)生的智力因素也要注重發(fā)展學(xué)生的非智力因素。 2、教學(xué)目標的設(shè)計要體現(xiàn)發(fā)展性。教學(xué)的關(guān)鍵是要通過教學(xué)使學(xué)生的思維和能力得到發(fā)展。因此老師在進行教學(xué)目標的設(shè)計時一定要根據(jù)教材和學(xué)生的實際首先確定通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生哪些方面的能力。只有在確定了教學(xué)目

15、標的基礎(chǔ)上我們再選擇有效的教學(xué)方法、設(shè)計有效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)才能最終實現(xiàn)有效的課堂 3、應(yīng)該重點突出 新課程以來教學(xué)目標表述的改革是比較醒目的。但是在新課程9/15頁改革7年多的今天老師把學(xué)生的主體地位不知放到哪里。一些教師在目標表述中時常出現(xiàn)“使學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、讓學(xué)生”的字眼目標中的主體在不停地轉(zhuǎn)換這是傳統(tǒng)的以“教師為中心”的理念。課前預(yù)設(shè)課堂教學(xué)目標固然是教師的責任但實現(xiàn)教學(xué)目標的主體卻是學(xué)生。在課堂教學(xué)中學(xué)生的目標意識是他們主體意識的具體體現(xiàn)也是他們承擔學(xué)習(xí)與發(fā)展責任的本質(zhì)的表現(xiàn)。 4、應(yīng)該便于檢測 教學(xué)目標表述的指向性要明確、要明晰明晰到好操作明晰到能夠以此作為依據(jù)來檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的情況對

16、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果有明確的界定為評價提供參照的依據(jù)。 新課程首次把“過程和方法”作為課程目標闡述的重要領(lǐng)域就是要求我們教師克服以往重結(jié)論輕過程的方式。把學(xué)習(xí)的生動過程交給學(xué)生注重參與、注重過程。 三、目標的制定要凸顯語文本色。 1、 課標在實施建議中指出?“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境?！闭Z文課程要使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時得到能力上的培養(yǎng)和鍛煉關(guān)鍵是必須講究學(xué)習(xí)知識的方式因此語文教學(xué)目標應(yīng)指向語言學(xué)習(xí)能力發(fā)展。教材就是一個例子教師要經(jīng)常這樣想?我通過這個“例子”教給孩 子什么?那就是要教

17、會學(xué)生領(lǐng)悟和掌握學(xué)習(xí)方法。處在信息社會人類在努力改善知識技能學(xué)習(xí)的同時必須善于尋求獲得知識的方法學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)“授人以魚”不如“授人以漁” 由此可見學(xué)法指導(dǎo)很重要。例如對詞語的理解不是讓學(xué)生死記硬背詞典上的解釋而應(yīng)該針對不同詞語采取不同的方法。例如學(xué)習(xí)了人教版五年級上冊13、釣魚的啟示從課文學(xué)習(xí)中領(lǐng)會從小受到嚴格的教育就會獲得道德實踐的勇氣和力量從而嚴格要求自己做一個有道德的人。同時本課學(xué)完后能夠?qū)W習(xí)從課文中找到獲得啟示的句子及獲得的啟示。那么在14、通往廣場的路不止一條中自然就會通過課文學(xué)習(xí)領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義從中領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度從而樹立積極奮進的生活態(tài)度。有掌握了方法學(xué)生

18、才能舉一反三問題才能迎刃而解。 2、語文教學(xué)應(yīng)當堅持以語言文字訓(xùn)練為本這是由語文學(xué)科性質(zhì)決定的。“訓(xùn)練”是落實語文教育的“工具性”和“人文性”最為有效的方法。因此我們要致力于構(gòu)建科學(xué)的語言訓(xùn)練新機制。 首先要確定訓(xùn)練目標。應(yīng)以“知識和能力”為主要訓(xùn)練目標在達成“知識和能力”目標的時候重視“過程和方法”同時滲透“情感態(tài)度和價值觀”目標。每一課的訓(xùn)練目標要重點突出具有鮮明的個性易于操作和達成度的檢測。目標要少而精講究一課一得一練一得循序漸進忌面面俱到。另外確定課時訓(xùn)練目標時必須把文本的11/15頁語言特點與學(xué)生的語文現(xiàn)狀緊密結(jié)合起來。 其次要設(shè)置語言載體。我們要經(jīng)常關(guān)注三個“點”?一是找準聽說讀寫

19、的附著點。二是洞悉情感發(fā)散的棲息點。三是發(fā)現(xiàn)價值引領(lǐng)的切入點。這三個“點”是相互滲透與交融的并不孤立存在只是因其訓(xùn)練價值而有所側(cè)重。 再次要選擇合適的訓(xùn)練方法。訓(xùn)練方式因訓(xùn)練目標和語言載體的不同而千變?nèi)f化。譬如從訓(xùn)練對象的多少看有個別訓(xùn)練小組訓(xùn)練全班集體訓(xùn)練?從語言的運用形式上看又有口頭語言訓(xùn)練和書面語言訓(xùn)練?？陬^語言訓(xùn)練主要有朗讀、背誦、復(fù)述、討論、回答、對話等形式書面語言訓(xùn)練主要有默寫、連線、填空、寫詞、練句、仿寫片斷等形式。但無論選擇哪一種訓(xùn)練方法都必須要考慮到學(xué)生參與的趣味性和語言訓(xùn)練的時效性。 五、立足文本特點恰當設(shè)計教學(xué)目標。 1、根據(jù)語文教材的單元整體目標來設(shè)定文本的教學(xué)目標。

20、一個教學(xué)單元的整體目標是由幾個文本分別承擔的單元是整體文本是部分。從整體與部分、部分與部分的關(guān)系出發(fā)來設(shè)定語文課堂教學(xué)目標可以避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)使教學(xué)得以有序?qū)嵤亩嬲l(fā)揮單元教學(xué)的整體功能。 ：語文課程標準；本單元就是要培養(yǎng)學(xué)生樹立對生存環(huán)境的“憂患意識”。因此“理解課文內(nèi)容”這個教學(xué)目標落實到具體的文本12/15頁 就是理解文本的具體內(nèi)容而且這個內(nèi)容必須與“樹立憂患意識”有密切的關(guān)系這才是文本教學(xué)的主要目標。所以羅布泊為什么會“消逝”其原因是教學(xué)的內(nèi)容落點在課文中指的是人類為了生產(chǎn)而搞的“四盲”這是直接原因是顯性的信息學(xué)生易于理解。在教學(xué)中如果只是把閱讀理解停留在文面上不引導(dǎo)學(xué)生深入思考羅

21、布泊干涸的深層原因 急功近利、缺乏可持續(xù)發(fā)展觀念就無法觸及問題的本質(zhì)“培養(yǎng)科學(xué)的理性精神”也就成為空話。因為人類的“急功近利、缺乏持續(xù)發(fā)展觀念”是全球環(huán)境惡化的根本原因。面對羅布泊作者產(chǎn)生“痛苦與無奈”、“沉重”的心情。因此在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生“入情”是產(chǎn)生共鳴的條件也是教學(xué)的另一個落點。 2、 結(jié)合教學(xué)文本的體式特征設(shè)定教學(xué)目標。 “了解科學(xué)文藝作品的特點”是單元的教學(xué)重點之一而單元內(nèi)各篇文章都有各自的體式特征。如人教版五年級下冊語文第一單元分別是草原絲綢之路白楊把鐵路修到拉薩去寫的是關(guān)于西部的內(nèi)容所以學(xué)習(xí)中不要忘記對西部認識。而本冊第七單元則是關(guān)于“作家筆下的人”為主題重點學(xué)習(xí)描寫人物的方法。“所以對于課堂教學(xué)目標的合理定位教師必須首先要在理念上分清教學(xué)目標的層