三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃推薦版

1、.三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方案推薦版2019一、學(xué)生情況分析學(xué)生們經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的邏輯思維才能和簡(jiǎn)單的抽象概括才能，養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)了獨(dú)立考慮和與人溝通、協(xié)商、合作、交流的才能，學(xué)會(huì)了探究問(wèn)題，并能根據(jù)詳細(xì)情況提出合理的問(wèn)題，還能正確解決問(wèn)題的才能。無(wú)論是理解問(wèn)題的才能，還是分析、解決問(wèn)題的才能均有所進(jìn)步，根底知識(shí)和根本技能打得也比較扎實(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著濃重的興趣，樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，特別是對(duì)一些動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí),理論活動(dòng)等學(xué)習(xí)內(nèi)容尤為感興趣,因此,在教學(xué)中應(yīng)多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展獨(dú)立考慮與合作交流,幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)

2、歷。在數(shù)學(xué)知識(shí)上已經(jīng)掌握了兩步計(jì)算式題和有余數(shù)的除法，還有統(tǒng)計(jì)知識(shí)，并學(xué)會(huì)了識(shí)別八個(gè)方位；掌握了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和加、減法；還掌握了長(zhǎng)度單位毫米、厘米、分米、米和千米的實(shí)際長(zhǎng)度和簡(jiǎn)單的換算以及實(shí)際測(cè)量，并能用以上這些相應(yīng)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題?？傊@些技能和知識(shí)點(diǎn)都為本學(xué)期進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的根底，他們愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，以及對(duì)數(shù)學(xué)的感悟才能會(huì)在本學(xué)期進(jìn)一步得到發(fā)揚(yáng)光大，他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀會(huì)沿著良性軌道螺旋式上升。二、本冊(cè)教材分析本冊(cè)教材充分表達(dá)了新?課程標(biāo)準(zhǔn)?的理念，以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)理論為學(xué)習(xí)內(nèi)容，教材創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理

3、解和體驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容主要包括1乘法；2除法；3觀察物體；4千克、克、噸；5、周長(zhǎng)；6年、月、日；7可能性；8共有五個(gè)社會(huì)理論活動(dòng)，還有兩個(gè)整理復(fù)習(xí)，一個(gè)總復(fù)習(xí)。詳細(xì)特點(diǎn)是：1.在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中，重視動(dòng)手操作與抽象概括相結(jié)合，體驗(yàn)乘、除法意義，開(kāi)展了學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感。2.在空間和圖形學(xué)習(xí)中，從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，注重通過(guò)操作活動(dòng)開(kāi)展空間觀念。3.教材為老師留下了創(chuàng)造空間，可結(jié)合自身教學(xué)要求，生發(fā)新的教學(xué)設(shè)想，內(nèi)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、整十、整百數(shù)乘除一位數(shù)的口算方法，兩位數(shù)乘除一位數(shù)的口算方法。2、從不同角度觀察立體圖形，識(shí)別圖形在不同位置上的形狀。用語(yǔ)言描繪正方體的相對(duì)位置。3、

4、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克、噸，建立它們的質(zhì)量觀念，用不同單位表示的質(zhì)量的比較?？梢杂觅|(zhì)量作單位進(jìn)展簡(jiǎn)單計(jì)算和解答有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。4、如何進(jìn)展混合運(yùn)算。掌握計(jì)算的順序及方法的多樣性。5、理解周長(zhǎng)的概念，探究長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。6、商中間或末尾有0的除法，有余數(shù)的除法運(yùn)算，余數(shù)一定比除數(shù)小的規(guī)律。運(yùn)用所學(xué)的加減乘除運(yùn)算，正確進(jìn)展四那么運(yùn)算。7、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，理解它們之間的關(guān)系。區(qū)分時(shí)間與時(shí)刻，學(xué)會(huì)根據(jù)時(shí)刻計(jì)算時(shí)間。發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。8、認(rèn)識(shí)生活中的可能性問(wèn)題，并用正確的方法進(jìn)展描繪。理解可能性有大小，通過(guò)實(shí)驗(yàn)找到影響可能性大小的因素。將所學(xué)的推理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決一些

5、實(shí)際問(wèn)題。四、總體教學(xué)目的：一、知識(shí)與技能1.在單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)“數(shù)一數(shù)、“分一分等活動(dòng)，經(jīng)歷從詳細(xì)情境中抽象出乘法除法算式，體會(huì)乘法與除法的意義。2.學(xué)習(xí)平面圖形的周長(zhǎng)，會(huì)進(jìn)展周長(zhǎng)的計(jì)算。二、理論才能培養(yǎng)1.觀察物體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，體驗(yàn)從不同的位置觀察，所看到的物體可能是不一樣的。2.結(jié)合生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位。3.經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)展推理、判斷的過(guò)程，能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)展邏輯推理、判斷其結(jié)果。三、情感與態(tài)度1、讓學(xué)生在觀察和操作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以感受到考慮的條理性和合理性。2、老師重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，讓他們?cè)诟惺艿綐?lè)趣之外，應(yīng)具備必要的學(xué)習(xí)

6、自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、教學(xué)措施詳細(xì)進(jìn)步措施是：1.從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采用情境活動(dòng)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。兩班學(xué)生都能根據(jù)老師給出的情境獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，并能根據(jù)有效信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，能積極投入到探究問(wèn)題的活動(dòng)中去，絕大部分學(xué)生可以在課堂上主動(dòng)的研究問(wèn)題，獲取知識(shí)。2.在課堂教學(xué)中，多增添一些與學(xué)生生活相關(guān)的利于孩子理解的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中可以聯(lián)絡(luò)到實(shí)際，便于對(duì)問(wèn)題的理解。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，將問(wèn)題生活化，讓學(xué)生從生活中獲取到更多的解決問(wèn)題的素材。3.課后練習(xí)注重增添以學(xué)習(xí)內(nèi)容為主的相關(guān)理論練習(xí)，加強(qiáng)各學(xué)科之間的聯(lián)絡(luò)，少一些呆板的練習(xí)，進(jìn)步練習(xí)的理論性和興趣性。

7、在上學(xué)期的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們比較喜歡做不同科目之間有聯(lián)絡(luò)的綜合性作業(yè)，例如我把數(shù)學(xué)與科學(xué)課相結(jié)合，讓他們種豆子，理解植物的生長(zhǎng)，并做記錄，再將每天的記錄制作成統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生完成作業(yè)的積極性特別高。我為了讓學(xué)生理解長(zhǎng)度單位，讓他們從成語(yǔ)詞典上搜集有關(guān)長(zhǎng)度單位的成語(yǔ)，通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解把握其表示的長(zhǎng)度。4.加強(qiáng)學(xué)校教育和家庭教育的聯(lián)絡(luò)。關(guān)注學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生家長(zhǎng)多溝通交流。六、學(xué)習(xí)方案進(jìn)度表 周次 日期 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 第1周 9.1-9.6 乘除法 2課時(shí) 第2周 9.7-9.13 乘除法 5課時(shí) 第3周 9.14-9.20 觀察物體及單元測(cè)驗(yàn) 5課時(shí) 第4周 9.21-9.27 千克、克

8、、噸 6課時(shí) 第5周 9.28-10.4 國(guó)慶放假 第6周 10.5-10.11 乘法 11課時(shí) 第7周 10.12-10.18 乘法 5課時(shí) 第8周 10.19-10.25 乘法、單元測(cè)驗(yàn) 5課時(shí) 第9周 10.26-11.1 周長(zhǎng) 6課時(shí) 第10周 11.2-11.8 周長(zhǎng)、單元測(cè)驗(yàn) 5課時(shí) 第11周 11.9-11.15 除法 8課時(shí) 第12周 11.16-11.22 除法、單元測(cè)驗(yàn) 5課時(shí) 第13周 11.23-11.29 年、月、日 7課時(shí) 第14周 11.30-12.6 年、月、日 單元測(cè)驗(yàn) 5課時(shí) 第15周 12.7-12.13 可能性 單元測(cè)驗(yàn) 5課時(shí) 第16周 12.14-1

9、2.20 總復(fù)習(xí)學(xué)習(xí) 4課時(shí) 第17周 12.21-12.27家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。 復(fù)習(xí)13單元 5課時(shí) 第18周 12.28-09.1.3一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 復(fù)習(xí)46單元 5課時(shí) 第19周 1.4-1.10 復(fù)習(xí)78單元 5課時(shí) 第20周宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管