數(shù)學課程教學隨筆五篇.doc

1、教學中“慢”也是藝術曾記得在去年的一次公開課上， 當我運用各種教學手段調動起學生的積極性的時候，有一個學困生高高地舉起了手，我便請他回答，可這個學困生由于緊張，竟然說錯了話，看樣子本想接著往下說，但當時由于時間緊張， 我為了趕教學進度就讓他坐了下去。 一節(jié)課就這樣結束了?？烧n下我猛然一想，如果課上我稍微再等待一會，再慢一會，這個孩子也許他就答對了。要不然，如果沒有幾分的把握，他是不會斷然舉手的。此后幾天，我深深地對自己的所為感到自責， 也陷入了反思。“教育是慢的藝術?！泵恳粋€孩子的成長都需要一個過程， 在這個過程里，孩子的表現(xiàn)是變化莫測的，可能有成功，也可能有失敗，而我們對孩子的這種過程， 總

2、習慣一竿子就定性為笨， 反應慢，頑劣不堪。其實，我們應該明白，孩子的成長有時本就如此，有了這樣的認識，我們才能坦然接受孩子的反復失敗，我們才能真正幫助孩子取得更多的成功。今天，我們應該怎么當一名孩子喜歡的小學教師呢？那就要學會寬容、學會善待學生；學會等待回答慢的學生；學會傾聽學生的訴說；學會欣賞學生的閃光點； 學會贊美學生的優(yōu)點； 學會與學生合作；學會表現(xiàn)；學會反??；學會創(chuàng)造等等。教育是慢的藝術，在教育過程中，適度的慢、等待，是對學生的一種期待和拯救如何科學地設計作業(yè)作業(yè)是為了鞏固課堂教學效果而設計， 它是反饋教學效果的重要途徑之一。正確有效地進行課外練習，可以豐富學生的知識儲備、擴大知識面，

3、激發(fā)學生的學習興趣， 是教學過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是學生學習的一個重要組成部分。如何科學、有效地設計作業(yè)，促進作業(yè)在教學與學習過程中的重要作用呢？我主要從以下幾方面來嘗試：一、適應學生的需要，提高學生對作業(yè)的興趣新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者， 要求教師創(chuàng)造出班級氣氛、創(chuàng)造出某種學習環(huán)境、設計相應教學活動。作業(yè)主要是由學生獨立完成， 并檢測學生的學習情況， 彌補學習漏洞的。所以，在設計作業(yè)這一教學活動時要清楚地認識到學生是完成作業(yè)的主體， 尊重學生自己對作業(yè)的需求， 而不能只一味地根據(jù)教材和教師的理解來進行了作業(yè)訓練。二、適應新課改的需要，提高作業(yè)設計的科學性作業(yè)是

4、教師了解學生的學習水平的信息通道， 從而把傳授式的單向，變?yōu)槎噙呅畔⒔涣?。所以，設計作業(yè)時要根據(jù)新課程標準的要求精心準備。首先，要調控訓練量，不要過于頻繁，要適度，要注意掌握講、練、學之間的節(jié)奏；教師在布置作業(yè)之前，應當把作業(yè)先做一遍，才能挑選出適合學生練習的題目。如果只是布置從某頁至某頁，就無法掌握完成這些作業(yè)所用的時間，無形中加重學生的學習負擔，打擊學生的學習積極性，也無法保證教學反饋的質量。其次是訓練要有針對性，要有選擇性，要有明確的訓練目標；作業(yè)的設計要有計劃、 有目的，要讓學生明白自己要干什么， 該干什么。凡事預則利、不預則廢，讓學生明確每一次作業(yè)練習的目的。比如，今天學習了十個詞語

5、，作業(yè)是抄寫詞語三遍，學生會認為這是懲罰，為什么同樣的詞語要寫三遍呢？告訴學生這三遍分別是要正確、工整、記憶。明確的練習目的，產生積極樂觀的心態(tài)，才會事半功倍。三、適應時代的需要，形式可以多樣化這是信息化時代， 學生不再滿足單一的教室課堂的學習形式。 網絡的崛起使教學更加方便與快捷。設計練習時可以加以對網絡的利用，比如學習古詩后可以讓學生上網查一查相關的其它詩詞、 學習課文前可以查到作者相關資料， 甚至可以將網絡當作便利的工具書查閱任何一個新詞的意義與用法。 所以不管是課前預習還是學習中遇到的困難都可以利用網絡得到幫助，而且學生對網絡的興趣也得到釋放，辨識能力得到提高。此外，還可以設計一些諸如

6、畫畫、制作、親子活動等形式的作業(yè)， 使學生完成作業(yè)時不再感覺單一枯燥， 反而成為一件很期待的事，投入高度的注意力與積極性。四、作業(yè)評價用心進行作業(yè)設計， 會使教學過程更加豐富， 使教學效果進一步完善。當然，此外還要特別注意作業(yè)評價環(huán)節(jié)。新課程標準要求“建立促進學生全面發(fā)展的體系。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求， 幫助學生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平的發(fā)展?！睂W生完成了作業(yè)都是有期待的，特別是認真完成作業(yè)的學生。所以教師在對作業(yè)進行評價時不能草草了事，劃個勾叉、打個日期就算對學生一個小時認真作業(yè)的回復，而應該細致

7、觀察、認真總結，并對學生有情感上的回應。批改作業(yè)的藝術批改作業(yè)是小學數(shù)學教師的一項常規(guī)工作，是對課堂教學的補充與提高。它對于指導學生學習，檢查教學效果，調整教學方案，發(fā)揮著至關重要的作用。對數(shù)學作業(yè)的批改，我們習慣于用“”“×”來評判正誤，采用百分制量分。此法在評價學生學習成績，判斷解題正誤，比較學習差異方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激勵性，評價結果帶有一定的片面性， 不能全面評價一個學生的基本素質、學習潛力。作業(yè)的滿分僅表示“答題正確”，學生的解題思路、方法、過程、習慣、能力、品質等各方面并不能從分數(shù)中體現(xiàn)出來，而這些東西卻正是小學生學習潛力之所在。此外，單純的用“”和“

8、15;”來評價學習思維、學習成績影響師生之間的思想、情感交流，直接影響學生的學習情緒。 如何更好地通過作業(yè)的批改，更好地提高學生學習興趣，發(fā)揮主體能動性，是一個至關重要的問題。 我覺得可以從以下幾個方面進行深思：一、適當加以評語。當學生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，老師可以利用評語進行方法指導，讓學生正確的解題方法?！跋日覝蕯?shù)量關系式”、“利用逆推方法試試看” 、“第二步該干什么”等評語實際是向學生思考的路線。 學生在老師的提示下自己去思考、 改正。根據(jù)指導，學生不僅找到了錯在哪里， 而且知道為什么錯、 怎么改正；“方法太好了，可要細心呀！ ”、“解得巧，真聰明”、“你

9、肯定有高招，因為你是我的驕傲” 。不責罵質量特別差的作業(yè)本，相反，應盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，以鼓勵的語氣調動他們的積極性。 “你準行！“”你的進步很大，因為你付出勞動。 “”看到你在進步，我萬分高興，希望你更上一層樓。 “這種帶感情色彩的評語使學生感受到了老師對他的關愛，充滿了希望。從而會使逐漸產生濃厚的學習興趣。二、分項評價一篇好的作業(yè)是多種指標的綜合體現(xiàn)。原有的優(yōu)、良、及格等級制，千篇一律， 只注重解答過程正確與否的評價，難以分清學生作業(yè)完成狀況，就不利于學生良好學習習慣的養(yǎng)成， 不利于他們各種素質的全面發(fā)展。為了便于學生了解自己作業(yè)的成敗優(yōu)劣， 樹立正確的輿論導向，我們可以在原有的基礎上

10、加以分級。例如，可用 A 、B、C等來表示。每一個級別可以賦以特殊的意義： “ A” 主要看解題過程依據(jù)是否合理， 步驟是否完整，結果是否正確；“B”主要看所用文字、符號、圖形是否正確，書寫是否整潔，作業(yè)格式是否規(guī)范； “ C”主要看是否具有創(chuàng)新精神，有自己特有的見解。三、適當一題多評。為了調動學生進一步改進作業(yè)質量的積極性， 我們可以采取一題多評，逐次提高等級的批改策略。當作業(yè)發(fā)給學生以后，如果他們能夠糾正錯誤，彌補不足，或者補充更好的解題方法，就可以視情況給以提高等級，調動他的積極性。 在評語中就可以加一些鼓勵引導性質的話，例如：“得數(shù)正確，但可以簡便計算，你在想一想！ ”、“好，你跨出了

11、可喜的一步！”適當改變作業(yè)的批改方式，不僅可以彌補“” “×”判斷方法的不足，還能從學生解題思路、能力、習慣、情感、品質多方面綜合評價了學生作業(yè)， 還有利于促進學生的發(fā)散性思維和形成創(chuàng)新意識；更有利于溝通師生之間的情感，調動學生的學習積極性， 更好的學習數(shù)學知識，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。擺脫困境走向成功學困生的教育問題是教育教學中的一個難點問題。其中，由于數(shù)學學科的特殊性，學困生的數(shù)學教育問題尤為艱難。“學困生”一般是指那些紀律差、學習差、行為習慣差的學生。從學生行為來看， 他們往往無法按時完成作業(yè)， 對學習沒有興趣。上課不能專心聽講，成績較差。從行為習慣上來看，認知能力較差，習

12、慣差，易受誘惑，懶散，常做一些過激或不該做的事情。過去人們把他們叫做差生， 現(xiàn)在稱為學困生。 學困生是指某些遺傳或者生理因素造成的智力落后、反應遲鈍、腦功能輕微失調（多動癥）等等的兒童，也有一部分品德和學業(yè)都比較差的“雙差生” 。這些學生的教育一直都是教育工作者所困擾的事情。一、學困生數(shù)學學習的難點對于學困生在數(shù)學學習上出現(xiàn)的問題我認為可以從學校家庭和社會三方面加以分析。首先，學校教育在解決學困生數(shù)學學習上存在若干問題。例如一些學生的認知能力較差，學習認知時間較長，短時間學不會，而教師又忽視了這一點， 沒有考慮到因材施教， 而是一個標準要求所有學生，長時間下去，這些學生開始掉隊，成了學困生。其

13、次，家庭的關注度不足或者家長文化程度較低，也可能影響學困生的教育。當家長關注度不夠時，對于孩子的學習沒有要求，聽之任之，放任自流，像一棵野草一樣任其發(fā)展，也會導致學困生的出現(xiàn)。最后，目前的社會氛圍會影響一部分學生的學習。例如，急功近利的價值取向， 影響了青少年培養(yǎng)的投入， 培養(yǎng)自那次的投入是巨大的，有些家長覺得不劃算， 甚至讓子女早點賺錢， 自己可以早點享福。二、學困生的轉化教育臺灣教育家高震東先生說： “愛自己的孩子是人，哎別人的孩子是神。”教師對學生的愛是一種只講付出不急回報的愛，是一種無私神圣的愛。教師對學生的愛會激發(fā)他們學習的興趣， 激發(fā)他們朝氣蓬勃、鍥而不舍、持之以恒地去學習， 會引

14、導他們擺脫困境， 走向成功。通過對學困生出現(xiàn)數(shù)學學習上困難的原因分析，幫助他們轉化的過程中應注意：（1）根據(jù)學困生的認知特點，制定不同的教學內容，分層教學。要求的標準不一樣， 作業(yè)量相對較少， 內容比較簡單。（2）認真設計每一堂課，讓課堂充滿情趣，精心設計每一個環(huán)節(jié)，讓每一個學生都有機會參與。（3）每周評出學困生的優(yōu)秀作業(yè)， 評出課堂上積極發(fā)言的體育衛(wèi)生搞得好的， 好人好事做的多的學生給予鼓勵。（4）任課教師與家長班主任的及時溝通可以有效預防問題的嚴重性。關于學困生轉化教育問題還需要更多的關注和更深刻的研究。 我們堅信，用愛心耐心細心， 不僅建立了和諧的師生關系，更多的是看到了學困生的轉化和進

15、步，看到了一個個充滿陽光的孩子。在反思中成長著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思可能成為名師?！边@句話非常實在，俗話也說：“好記性不如爛筆頭” 。在日常教育教學實踐中，我們常常會1.列舉課堂中的三2.關于教學內容的反萌生一些好的想法， 有時偶然的教育情境會激發(fā)出獨特的教育教學策略。然而，在教學中我覺得自己最不愿做的就是寫反思。以至于每次復習考試都是反復做卷子，導致學生累，老師更累，最后還是沒有效果。坐在我左右兩旁的兩位老師都是有著多年的教學經驗， 無論什么事情都是認真來完成， 包括寫反思。 而我每次都是把大量時間都浪費在輔導差生上，而沒有時間靜下

16、來思考一下為什么會有這么多的差生，如果能找到有效的教學方法也許就不會造成現(xiàn)在的后果。不是說自己沒努力過，而是方法不正確。有人曾經說過，經常反思的教師會放棄一些不太有效的教學方法，而接受最新教研成果。 校長也多次說過，要做一個智慧的懶老師。也不是自己沒想過，只是感覺當時聽完還有心記住，可是等到忙于教學任務，就又回到原地，恢復原來的教學方式。多次的失敗給了自己沉痛的打擊，但也給了我不斷奮斗的動力，在以后的教學中不斷反思，不斷提高。有人不是這樣說嗎，靈光的閃現(xiàn)如果不及時記錄和整理，稍縱即逝，教師智慧的結晶將被無情地埋沒。當我們開始重視反思的時候，大家會發(fā)現(xiàn)，我們的理論水平慢慢提升了，教學中的不足之處

17、漸漸改善了。 所以，我們應該養(yǎng)成“記下一句話”的習慣，當有好的構想閃現(xiàn)或是教學策略有效時，我會用一句或一段話來記錄，等有空的時候，稍加整理，就是一篇隨筆，日積月累，便成文章。我認為每天應從以下幾點反思，相信會有改變。個優(yōu)點，列舉要改變的事情，以及如何改變。思：課程的主要目標是什么;學生對什么內容學的比較好，什么內容學的不好，為什么；課堂的內容是否有趣，是否適合課堂教學。3.關于授課課程的反思 :我講了多長時間；學生講了多長時間；誰說得多，為什么；還有沒有能幫助學生學到更多知識的活動或方法。4.如何使一名優(yōu)秀的學生做到更專心聽講；如何使一名后進生做到認真聽講。贈送以下資料背影教學設計【教學目標】

18、知識與能力：學習本文選取動人情景，生動描寫人物，以情感人的方法。過程與方法：感受作者樸實的語言風格。情感態(tài)度與價值觀：通過體味文章所表現(xiàn)的父子之間的深情，培養(yǎng)學生懂得感受愛，也懂得回報愛的優(yōu)良品德?！窘虒W重點、難點】1、作者對“父親買橘子”的背影方法。2、兒子對父親的關心的不解、頓悟、感念的過程?！绢A習設計】1、學生需認真朗讀全文，弄懂重點詞語的音、形、義；2、整體感知文章主要內容，注意事件發(fā)生的背景；3、你是如何看待文中的父親和兒子的？【教學過程】一、導入新課運用多媒體播放歌曲父親，并欣賞一首小詩。“父愛是拐杖，讓我們在人生中少摔跟頭。父愛是良言，讓我們作出正確的判斷。父愛是陽光，讓我們健康

19、的成長。父愛是音樂，讓我們快快樂樂的生活。父愛是蠟燭，默默的為我們奉獻著自己?！苯裉?，就讓我們一起來學習背影，看看這篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、檢查預習（小組之內檢查）1、正音練習：給加粗的詞注音。變賣 典質 (di n zh ì)頹唐 (tu í)狼藉 (j í)交卸 (xi è)奔喪 (b èn s ng)簌簌 (s ù)晶瑩 (y íng)迂腐 (y )瑣屑 (su xi è)柵欄 (zh à)差使(ch i)照看行李 (k n)妥帖 (tu )蹣跚 (p án sh n)躊躇 (

20、ch óu ch ú)2、根據(jù)解釋填詞語。亂七八糟的樣子。狼藉失業(yè)在家。賦閑凄慘暗淡，不景氣。慘淡因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。蹣跚言行守舊，不合時宜。迂腐細小而繁多的事。瑣屑不幸的事接二連三的發(fā)生。禍不單行把自己的財產、衣服出賣和典當出去。變賣典質精神不振作。頹唐三、朗讀課文，交流探討1、剛才我已經說過， 背影是一篇膾炙人口的名篇，幾十年來為人們所傳誦，這說明大家在讀這篇文章的時候肯定給大家留下極其深刻的印象，或者產生了某方面的疑惑，那么同學們在讀這篇文章的時候，有沒有特別深刻的印象或疑惑。請同學們自由朗讀全文，把自己印象最深刻的地方畫下來，然后用“我覺得?！钡木涫?/p>

21、來談談你是如何看待這篇文章的。在學生回答的過程中，教師應注意引導學生完成以下幾項任務。(1) 引導學生體會本文語言的樸實特點，通過讀的形式來讓學生體會文章的語言雖然平實，但是卻很感人。(2) 引導體會文章為什么以 “背影” 為題？文中寫了幾次 “背影” ？那一次寫的最詳細？作者是如何來詳細刻畫“父親為兒子買橘子的背影”的？（播放電視散文背影片段）邊引導，邊朗讀，邊體會，重點解決：A、“背影”是這篇文章的線索。第一次是在文章的開頭“我最不能忘記的是父親的背影”。第二次是父親為我買橘子時的背影。第三次是父親混入來來往往的人群里的背影。第四次是我收到父親的來信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。父親

22、為我買橘子時的背影寫得最詳細。B、在描寫父親為兒子買橘子的背影時，引導學生從動作描寫入手，細致入微的刻畫。如：“蹣跚”、“探”、“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”等詞語中體會父愛。C、從父親的衣著上來體會、父子衣服的對比( 他給兒子做了紫毛大衣) 及營造的氛圍和心情 ( 悲涼、沉重 ) ，幫助學生分析特定背景( 祖母去世、父親賦閑、變賣典質、還了虧空、借錢辦喪等等 ) 。教師總結：作者刻畫的這個背影，是自己終生難忘的父親的背影，他通過寫父親的體態(tài)動作、穿著打扮， 使我們仿佛看到了一位在奔波勞累中，依然為兒子盡心盡力的偉大的父親，這也是這篇文章感人至深的地方，打動了千千萬萬的讀者，讓我們感受到了博大深沉的父愛。(3) 在送行中，父親除了為兒子買橘子外，還用什么來表達對兒子的關愛？兒子理解父親的深情嗎？為什么？八年以后，作者在寫這篇文章的時候懷的是怎樣感情？教師總結：浦口送別的時候朱自清才 20 歲，因為年輕，所以他當時也會對父親的瑣碎的表達愛的方式表示不滿， 可是當他在八年后， 隨著自己心智的成熟， 對父愛的感受也發(fā)生了很大的