2016北師大版七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

1、北師大版七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教 學(xué)進(jìn)度 計(jì)劃姓多； 翁繼時(shí)間 2016年3月1日北師大版七年級(jí)（7）班下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃翁繼一、學(xué)情分析經(jīng)過七年級(jí)一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。 尤其是男生的數(shù)學(xué)成績(jī)普遍偏低，女生情況稍好，但是相當(dāng)一部分學(xué)生解題作答比較粗心，不能很好的發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。但通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，不少學(xué)生雖然掌握了初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和解題技巧，但對(duì)于所學(xué)的知識(shí)卻不能較好地應(yīng)用到解題和日常生活中去。二、指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，積極落實(shí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)。通過教育教學(xué)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生親歷將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。使學(xué)生

2、獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，強(qiáng)化基本計(jì)算能力和歸納的能力。 培養(yǎng)其探索精神和創(chuàng)新思維。同時(shí)提高知識(shí)應(yīng)用的能力，使學(xué)生的綜合能力得到較大的提升。三、教材分析本學(xué)期學(xué)習(xí)的章節(jié)：有整式的運(yùn)算、 平行線與相交線、 變量之間的關(guān)系 、 三角形、 生活中的軸對(duì)稱、 概率初步。各章教學(xué)內(nèi)容概述如下：整式的運(yùn)算： 整式是代數(shù)的基礎(chǔ)性概念，代數(shù)式的運(yùn)算（包括整式運(yùn)算）屬于代數(shù)的基本功，是解決問題和進(jìn)行推理的需要，也構(gòu)成進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。重點(diǎn)是探索整式運(yùn)算的運(yùn)算法則，理解整式運(yùn)算的算理，推導(dǎo)乘法公式。難點(diǎn)是靈活運(yùn)用整式運(yùn)算法則解決一些實(shí)際問題，正確地運(yùn)用乘法公式。平行線與相交線兩條直線被第三條直線所截，即所謂的“三

3、線八角”問題和對(duì)平行線的討論是平面幾何中重要的議題，也是基礎(chǔ)性的內(nèi)容，有很大的教育價(jià)值。 讓學(xué)生通過探索和簡(jiǎn)單的推理熟悉相關(guān)的性質(zhì)與判定等幾何事實(shí)，并確信它們成立，成為這冊(cè)教材“公理化”的經(jīng)驗(yàn)背景。在這章的最后設(shè)置了“用尺規(guī)作 線段和角”一節(jié)，是理解和運(yùn)用相關(guān)幾何知識(shí)的極好機(jī)會(huì)，只要求按步驟作圖并保留作圖的痕跡，暫時(shí)只要求用自己的語(yǔ)言表述出作法。平行線的條件和平行線的特征是本章的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。變量之間的關(guān)系：把變量之間的關(guān)系列為單獨(dú)一章，這是在學(xué)習(xí)了代數(shù)式求值和探索規(guī)律等地方滲透了變化的思想基礎(chǔ)上引入的，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)概念進(jìn) 行鋪墊， 因?yàn)楹瘮?shù)是一種特殊的變量之間的 “關(guān)系” 。 重點(diǎn)是在

4、具體情景中從表格關(guān)系式、圖像中獲取信息找出自變量、因變量及其相互之間的關(guān)系。難點(diǎn)是通過觀察和思考能用自己的語(yǔ)言表達(dá)，變量之間的關(guān)系以及正確把對(duì)變量之間關(guān)系進(jìn)行分析和對(duì)變化趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)。三角形： 教材提供許多活動(dòng)，給學(xué)生充分的實(shí)踐和探索的空間，使他們通過探索和交流發(fā)現(xiàn)一些與三角形有關(guān)的結(jié)論，并應(yīng)用它解決實(shí)際問題，給學(xué)生提供 積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的可能，建立推理意識(shí)，用自己的方式來(lái)表達(dá)推理過程。重點(diǎn)是三 角形的性質(zhì)與三角形全等的判定、三角形的分類。難點(diǎn)是能進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)理。生活中的軸對(duì)稱：實(shí)際上是軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)和討論，并通過軸對(duì)稱圖形來(lái)探索軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)。軸對(duì)稱可以看成反射變換，也是一種幾何變換。事實(shí)上

5、， 平移和旋轉(zhuǎn)可以經(jīng)過兩次反射變換得到，因此它更基本。重點(diǎn)是研究軸對(duì)稱及軸對(duì)稱的基本性質(zhì)。難點(diǎn)是從具體的現(xiàn)實(shí)情境中抽象出軸對(duì)稱的過程。概率初步一章， 在七年級(jí)上冊(cè)感受了可能性有大有小的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步刻畫可能性的大小，因而十分自然地給出了概率的概念， “停留在黑磚上的概率”的概率 重點(diǎn)是理解概率的意義，并會(huì)計(jì)算一些事件發(fā)生的概率，能設(shè)計(jì)出符合要求的簡(jiǎn)單概率模型。難點(diǎn)是理解概率的意義，并會(huì)計(jì)算一些事件發(fā)生的概率，理解現(xiàn)實(shí)世界中不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)，樹立一定的隨機(jī)觀念。四、教學(xué)措施提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施：1、認(rèn)真做好教學(xué)認(rèn)真工作。認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課

6、，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測(cè)試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。2、興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的構(gòu)建，營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫小論文，寫復(fù)習(xí)提綱，使知識(shí)來(lái)源于學(xué)生的構(gòu)造。4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學(xué)生 透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一, 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。5、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)

7、，積極更新自己腦海中固有的教育理念, 不同的教育理念將帶來(lái)不同的教育效果。6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說(shuō)：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，有助于學(xué)生 穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補(bǔ)智力上的不足。7、開展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置 A B、C三等分層布置，課堂上照顧好好、 中、差在三類學(xué)生。五、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃：周課課教學(xué)次題時(shí)要求第第一章整式的運(yùn)算1、讓學(xué)生經(jīng)歷用字母表示數(shù)量關(guān)系的過一1.整式的加減復(fù)習(xí)1程，在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)一步理解字母表示數(shù)的周2.同底數(shù)幕的乘法1意義，發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感。弟3.號(hào)的乘力與積的12、讓學(xué)生經(jīng)歷探索整式運(yùn)算法則的過程二乘力2（有助于學(xué)生理解算理）。周4.同底數(shù)幕的除法

8、3、了解整式產(chǎn)生的背景，進(jìn)行簡(jiǎn)單的第5.整式的乘法2運(yùn)算。三6.平方差公式24、了解整數(shù)指數(shù)幕的意義及正整數(shù)幕的周7.完全平方公式3一些運(yùn)算性質(zhì)。第8.整式的除法25、要求學(xué)生會(huì)推導(dǎo)乘法公式，了解公式四回顧與思考2的幾何背景并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。周單元測(cè)試2第1、經(jīng)歷觀察、操作、想像、推理等過程，五第二章平行線與相進(jìn)一步發(fā)展空間觀念、推理能力和有條理表周交線達(dá)的能力。2、在具體情境中了解補(bǔ)角、余角、對(duì)頂1.余角與補(bǔ)角1角，知道等角的余角相等、等角的補(bǔ)角相等、2.探索直線平行的條件2對(duì)頂角相等，會(huì)用三角尺過已知直線外一點(diǎn) 畫這條直線的平行線，會(huì)用尺規(guī)作一條線段第3.平行線的特征1等于已知線段，作一個(gè)

9、角等于已知角。六4.用尺規(guī)作線段和23、經(jīng)歷探索直線平行的條件以及平行線周角特征的過程，掌握直線平行的條件以及平行回顧與思考1線的特征。單元測(cè)試24、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)方面的興趣， 體驗(yàn)從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)。第第三章變量之間的1 .經(jīng)歷探索具體情境中兩個(gè)變量之間關(guān)七關(guān)系系的過程，進(jìn)一步發(fā)展符號(hào)感和抽象思維；周1.小車卜滑的時(shí)間12.能發(fā)現(xiàn)實(shí)際情景中的變量及其相互關(guān)2.變化中的三角形2系，并確定其中的自變量或因變量；第3.溫度的變化13.能從表格、圖像中分析出某些變量之八4.速度的變化2間的關(guān)系，并能用自己的諦言進(jìn)行表達(dá)；周回顧與思考單元測(cè)試4 .能根據(jù)具體問題，選取用表格或代數(shù) 式來(lái)表示某些

10、變量之間的關(guān)系；5 .結(jié)合對(duì)變量之間關(guān)系的分析，嘗試對(duì) 變化趨勢(shì)進(jìn)行初步的預(yù)測(cè)。第4頁(yè)共5頁(yè)第第四章三角形1、通過觀察操作。發(fā)展學(xué)生的空間觀念從中九1.認(rèn)識(shí)三角形4積累學(xué)生的數(shù)周2.圖形的全等1學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的推理能力和有條理第3.圖案設(shè)計(jì)1的表達(dá)能力。十4.全等三角形12、通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的概念， 了解周5.探索三角形全等3三角形三第的條件邊之間的關(guān)系，三解形的內(nèi)獻(xiàn)口，三角形的十6 .作二角形1穩(wěn)定性。一7.利用三角形全等13、了解圖形的全等，利用全等形進(jìn)行簡(jiǎn)單的周測(cè)跑離圖形設(shè)計(jì)，按要求完成作圖。第8.探索三角形全等1十的條件2二回顧與思考2周單元測(cè)試第第五章生活中的軸1、豐富

11、的現(xiàn)實(shí)情景中，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、十對(duì)稱4折疊、剪紙、圖形欣賞與設(shè)計(jì)等數(shù)學(xué)活動(dòng)過三1.軸對(duì)稱現(xiàn)象1程，逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。周2.簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖12、通過豐富的生活實(shí)例認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱，探第形1索它的基本性質(zhì)，理解對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段被十3.探索軸對(duì)稱的性3對(duì)稱軸垂直平分的性質(zhì)；探索并了解基本圖四質(zhì)形（線段、由、等腰二龜形）的軸對(duì)稱性及周4.利用軸對(duì)稱設(shè)計(jì)1其相關(guān)性質(zhì)。第圖形13、能夠按要求作出簡(jiǎn)單平向圖形經(jīng)過軸十5.鏡子改變了什么對(duì)稱后的圖形；探索簡(jiǎn)單圖形之間的軸對(duì)稱五6.鑲邊與剪紙1關(guān)系，并能指出對(duì)稱軸.周回顧與思考24、欣賞現(xiàn)實(shí)生活中的軸對(duì)稱圖形，能利用軸第十單元測(cè)試2對(duì)稱進(jìn)彳L些圖案設(shè)計(jì),體驗(yàn)軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí) 生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價(jià)值；結(jié)合六