三年級上冊語文教案3不懂就要問 人教

1、3*不懂就要問 教學(xué)要求：1會認“誦、例”等11個字，掌握“背、圈”這兩個多音字，理解“私塾、霎時、戒尺、鴉雀無聲”等詞語。2正確流利地朗讀課文，練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實際的方法理解課文。3體會遇到問題要積極面對，不懂就要問的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點：正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書，勤學(xué)好問的精神。教具準備：生字詞卡片。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1認讀生字卡。2聽寫本課生字。二、四人為一小組，分角色朗讀課文。三、研讀課文，深入探究。1思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象？2思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問？劃出相關(guān)的詞句。3集體交

2、流閱讀心得，并在交流中及時解決學(xué)生先前提出的不懂的問題。重點交流：a從“照例”、“流利”、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。b當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？從中可以體會到什么？(側(cè)面描寫，更突出了孫中山對待學(xué)習(xí)的認真、執(zhí)著的態(tài)度)c向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵學(xué)生提問呢？(幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同。)孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你體會到什么？(明確：孫中山當(dāng)時就有寧愿挨打也要

3、弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。)同時，解決“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”這句話的意思。4你還有什么不懂的問題嗎？提出來討論交流。5讀了這篇課文后，你想到了什么？四、拓展閱讀，注重遷移。1(出示PPT)積累格言，明讀書道理。同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言，請你用心讀一讀，悟一悟，定會有收獲。發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書。蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。千古文章書卷里，百花消息雨聲中。少年不知勤學(xué)苦，老來方恨讀書遲。勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。五、布置作業(yè)。1遷移練習(xí)。用“不是糊里糊涂、壯大膽子

4、、不懂就要問、弄清楚、連連點頭”等詞語寫一段話來贊揚一位同學(xué)的勤學(xué)好問精神。2收集有關(guān)孫中山先生的小故事?！皫煛敝拍睿篌w是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”。“老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的

5、復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 板書設(shè)計：教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。             教學(xué)反思：其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”

6、之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。         課文借用孫中山小時候上私塾的故事，告訴我們“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。”當(dāng)學(xué)生問到孫中山向先生提問，不怕挨打嗎？孫中山說：“為了弄清道理，就是挨打也值得?！崩斫鈱O中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神，這是課文中的一個教學(xué)難點，因為學(xué)生很難理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險，