新人教版語文四年級下冊教案表格

1、曼新小學創(chuàng)新教學設計（四年級下冊）四年級語文下冊第四單元戰(zhàn)爭，一個多么殘酷的字眼！面臨戰(zhàn)爭，人們期盼和平。本組課文圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一專題，選取了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個小英雄的故事和兩篇以孩子的眼光關注國際局勢、表達對和平渴望的課文；并安排了與此相關的“口語交際”、“習作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”等語文實踐活動，還選編了“資料袋”、“閱讀鏈接”、“寬帶網(wǎng)”等有關戰(zhàn)爭與和平的資料。本組教材的內容直面驚心動魄的戰(zhàn)爭年代，傾吐了孩子們對和平的呼喚。通過本組教材的學習，學生的心靈一定會受到震撼，經(jīng)受洗禮。本組的四篇課文的內容不同，風格不同，前兩篇課文生動有趣，后兩篇課文情感濃烈。四篇課文又有

2、許多共通之處，如每篇課文中有許多句子蘊含著豐富的意義，抒發(fā)了深厚的情感。因此，教學本組時，要幫助學生在把握每篇課文主要內容的基礎上，重點理解那些含義深刻的句子的意思，體會句子表達的思想感情。教學中要切實把理解含義深刻句子的意思，體會句子表達的思想情感作為本組訓練的重點。教學時，不僅要立足本組教材，利用教材提供的優(yōu)秀作品，也要注意采用多種方法，鏈接教材以外的豐富材料，幫助學生真切了解戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，緬懷那些為和平英勇戰(zhàn)斗的英雄們，激發(fā)學生熱愛和平的情感。教學本組教材可用1215課時，其中精讀課文46課時，略讀課文34課時，口語交際1課時，習作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”等1課

3、時。課題13 夜鶯的歌聲課時2課時課型講授設計者使用時間一、教材內容分析這是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了四部分內容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，再寫游擊隊消滅德國兵，最后寫戰(zhàn)斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機警，

4、一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育；二是學習、運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）1.理解課文內容，學習蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。2.體會課文首尾呼應應寫法。3.學習生字新詞。會用“宛轉”、“興致勃勃”造句。4.有感情地朗讀課文。三、教學重難點分析抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質四、教學策略選擇與設計講授法五、教學環(huán)境及資源準備普通教室六、教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖或補充內容一、介

5、紹背景，導入新課。蘇聯(lián)人民為反對法西斯德國及其歐洲和亞洲的盟國而進行的正義戰(zhàn)爭。1941年6月22日德國突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民，在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。1941年10月，德軍大舉進犯莫斯科。12月蘇軍發(fā)動反攻，次年1月取得莫斯科會戰(zhàn)的勝利。同年夏，德軍又集中主力進攻斯大林格勒。11月9日，蘇軍在斯大林格勒展開反攻，1943年2月2日全殲德軍主力。不久蘇軍又取得庫爾斯克戰(zhàn)役的勝利，并收復大片失地。1944年，蘇軍發(fā)起總反攻，全部收復淪陷的土地，并把軍事行動轉入敵人領土上進行。1945年5月，蘇軍攻克柏林，迫使德國宣布無條件投降。認真聆聽，質疑舉例：為什么到處都有戰(zhàn)爭？戰(zhàn)

6、爭帶來的都是什么？法西斯的來歷： “法西斯”是古代羅馬高級長官的一種權力標志，。初為早期王權的標志，后高級長官出行時由扈從肩扛（每人一束），象征其行政權力，法西斯主義(Fascist）即取名于此。二、初讀課文讀準字音，理解詞文1.學生自學2.檢查自學情況。重點詞語：木屑，塵埃三、再讀課文說說課文的主要內容，給課文的每個段落概括大意。標出自然段根據(jù)自己理解寫段意老師重點指導抓住重點詞語分析段意四、學習課文第一段要求：1.在這一段中你了解了什么？2.怎樣理解課文中的幾句話：（1）“有個孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么?！保ㄟ@

7、個孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）（2）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）（3）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：野獸來了，野獸來了-就都跑了?！保w現(xiàn)出他的機智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機智聰明活潑能干自信）從表面上看，這兩句話在描寫夜鶯的歌聲，但聯(lián)系上下文，便可發(fā)覺其中還有其他的意義，“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”，機警的小夜鶯已發(fā)覺了敵人，經(jīng)過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊

8、的埋伏圈，消滅敵人。 夜鶯：一種遷徙的食蟲鳥類，擅唱而著稱，它的音域之寬連人類的歌唱家也羨慕不已。夜鶯的鳴叫聲高亢明亮、婉轉動聽。杜鵑：又叫杜宇、子規(guī)、布谷鳥，多數(shù)種類為灰褐色，但少數(shù)種類有明顯的赤褐色或白色斑。五、小結你覺得小夜鶯是個什么樣的小孩？找出文中句子，分析“快活”是小孩子的性格特點，快樂、活潑?！翱旎睢痹谶@里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定自如、依然快活，可見孩子的膽量。重點強調：機智，聰明，隨機應變對祖國的熱愛和對敵人的憎恨板書設計： 13 夜鶯的歌聲 吸引敵人 與敵人周旋 夜鶯的歌聲 首尾呼應 殲滅敵人 / 投入

9、新的戰(zhàn)爭/第二課時教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖或補充內容一、學習課文第二段1.自學課文，思考：（1）一路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？（2）為什么夜鶯“有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來”？（3）夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么？2.交流，朗讀。3.小結。（為了麻痹德國兵，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡是不引起敵人的懷疑。）（為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個孩子，頑皮又貪玩）（機智，靈活）閱讀課文：1.強調了戰(zhàn)爭對村莊的破壞，戰(zhàn)爭打破了村莊的美好與寧靜，將美好的東西破壞，也寫出了敵人的兇惡與殘暴。2.孩子故意打岔，避免正面回答。這

10、是夜鶯在敵人不易擦覺的時候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機智、沉著。3.野獸：德國強調。說明孩子愛憎分明，前一句保護了群眾，后一句痛苦了敵人。由于他巧妙地回答了德軍軍官的盤問，德國軍官覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路，也說明了孩子是個出色的小戰(zhàn)士。二、學習第三段1.學習這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機智的句子和游擊隊的對話，加深理解。3.小結。（主要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊配合的默契，游擊隊與夜鶯之間的關系十分親密。）三、學習第四段1. “從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么

11、？2.游擊隊是怎樣消滅德國兵的？請找出有關句子讀一讀，想一想游擊隊為什么會全殲敵人。3.德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊？他在望什么？4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？5.小結。（游擊隊發(fā)給夜鶯的暗號，讓他迅速隱蔽）（當孩子把敵人帶進伏擊圈，接到游擊隊發(fā)出的暗號時便于迅速隱蔽。）四、總結全文1.課文緊扣題目，請把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來。2.“夜鶯的歌聲”的含義：一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進游擊隊的埋伏圈，讓游擊隊消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲；二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音；三是小孩是個愛祖國、恨敵人，機智勇敢的小孩，夜鶯的

12、歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。3.通過一件什么事反映什么？4.課文的開頭和結尾有什么聯(lián)系？（通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個小男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機智勇敢的偉大的愛國主義精神。）（互相呼應）板書設計： 夜鶯的歌聲起因：引敵發(fā)現(xiàn)主動接近巧答盤問取得信任經(jīng)過：誘敵進伏擊圈機智勇敢的巧妙報告敵情愛國主義精神結果：全殲敵人夜鶯又叫 七、教學反思教學亮點不足之處改進措施課題14 小英雄雨來課時2課時課型講授設計者使用時間一、教材內容分析1課文簡說。這篇略讀課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說，選入課文時有改動，講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀

13、邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。圍繞這一主題，課文分六個部分敘述。第一部分講雨來的游泳本領高。雨來生活的蘆花村在晉察冀邊區(qū)的北部，是抗日根據(jù)地。蘆花村旁有還鄉(xiāng)河，河里有蘆葦，雨來每到夏天就到還鄉(xiāng)河游泳，所以練就了一身游泳的本領。第二部分講雨來上夜校受到愛國主義教育，他在夜校跟著老師輕聲念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”第三部分講雨來掩護區(qū)交通員李大叔。在戰(zhàn)斗形勢異常緊張的關頭，生活在革命家庭中的雨來，在危急的情況下毫不慌張，勇敢地掩護了李大叔，并機智地把敵人引開。第四部分講雨來和鬼子進行不屈的斗爭。雨來機智地回答敵人的盤問；拒絕了敵人

14、的哄騙和利誘；在敵人威脅、毒打下也沒有屈服。第五部分講蘆花村的人們誤以為雨來犧牲了。村里人都說：“雨來是個好孩子!”“有志不在年高?！钡诹糠种v雨來并沒有死。雨來能夠在敵人的槍口底下巧妙逃生，進一步表現(xiàn)雨來的機智勇敢。本文的故事情節(jié)緊湊而又豐富多彩、跌宕起伏，將一位熱愛祖國、不畏強敵的少年英雄展現(xiàn)在讀者面前。選編這篇課文的目的，一是讓學生在閱讀中了解戰(zhàn)爭年代人們的生活，學習小英雄雨來勇敢機智的品質，從中受到愛國主義教育；二是運用聯(lián)系上下文等方法理解文中含義深刻句子的意思。本文篇幅較長，因此要訓練學生用較快的速度閱讀課文，了解內容。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）1認識8個生字。2了

15、解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。3理解“有志不在年高”等句子的意思。4給課文的每個部分加小標題。三、教學重難點分析本課教學的重點是體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質，難點是用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。四、教學策略選擇與設計講授法五、教學環(huán)境及資源準備普通教室六、教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖或補充內容一、激發(fā)情感，參與預習1、導語：抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋你們知道這位年

16、僅十二歲的小英雄是誰嗎？2、放錄音。配樂詩小英雄啊，雨來！思考：此時此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎？出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。思考問題對小雨來感興趣并參與朗誦和雨來事跡的記錄設計意圖：通過故事性的敘述引學生入境，體會戰(zhàn)爭中的小少年如何成為人們心目中的小英雄的。二、教師總結通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭之火。觀看圖片，體會雨來鎖在的生活環(huán)境設計意圖：通過圖片激發(fā)情感，對課文感興趣。三、入題出示課題：（1）理解課題：（2）引導到學生質疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來是小英雄？）

17、（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）小指的是雨來的年齡小，是一個少年。英雄指的是雨來的特點。雨來課文中的主人公。課題表現(xiàn)出文章的中心英雄通過課文前的“連接語”引導學生進行閱讀的。除了激發(fā)學生的閱讀興趣外，對課文的主旨和閱讀方法、學習的重難點給予了提綱挈領性的導向。四、學習預習（1）出示預習提綱 思考題：A文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質？B文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關系？第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領高？第二段：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在書中用“_”劃下來。第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表

18、示怎樣的贊嘆？第六段：雨來怎樣機智脫險？（2）以學生的自學為主（分為若干的學習小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標畫的方法。（掩護李大叔、和鬼子斗爭）（圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。）對照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關內容，讀后與小組的同學互相交流，有疑問的地方互相解決，不能解決的做個記號，待后集體解決。五、匯報預習，交流解疑1、詢問學生在預習中的不解之處。2、匯報預習的情況。3、分角色朗讀，參與評價。4、分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的？5.試著讀一讀，在組內分角色讀一讀。6.指名在班上分角色朗讀課文或者表演。A自愿讀或者表演B大家評議。（第

19、四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處）把有關的詞語標畫出來。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”）確定重點段：哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段。六、四、作業(yè)1、讀書，體會小雨來的品質。2、體會文章各部分之間的聯(lián)系。找出文中表現(xiàn)小雨來品質的句子，并體會分析設計意圖：培養(yǎng)學生自學能力板書設計： 14 小英雄雨來 高超的游泳本領 / 跳進河里，安全脫險雨來接受愛國教育 / 掩護交通員李大叔第二課時教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖或補充內容一、復習鞏固，回憶舊知1、指名說出文章各部分的主要內容。2、說說小英雄雨來是一個什么樣的人

20、物？從哪些地方可以看出來？3、指名朗讀課文的第四段。復述課文內容小雨來有高超的本領，文中第幾段第幾行體現(xiàn)了他的聰明才智。設計意圖：培養(yǎng)學生的語言組織能力和表達能力二、回顧全文，深入探究1、從重點內容入手，理清段間聯(lián)系。（1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？（2）雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅強？（3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？（4）你認為他是一個怎樣的人？2、同學討論劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優(yōu)秀品質。讓學生認識到這是雨來能夠掩護李大叔和對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故

21、事三、討論，品味劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優(yōu)秀品質。（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！保橙说耐{、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服?！拔覀兪侵袊耍覀儛圩约旱淖鎳??！?“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！笔撬庵?、信念、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。）這說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。鼓舞鞭策著他，使

22、他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題，組織學生集體交流，教師適當?shù)匾龑π畔Ⅻc的梳理、整合、概括，并對難點進行適當?shù)狞c撥解疑四、總結歸納1.歸納各段的主要意思，提煉成為小標題。第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領高強。第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。第三部分：雨來掩護交通員李大叔。第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。第六部分：雨來沒有死。2.提煉課文的小標題：提問思考：怎樣編寫小標題呢？可以是句子，也可以是詞語?？梢杂脮?/p>

23、上的語句，也可以用自己的話編寫。第一：望著媽媽笑第二：愛自己的祖國第三：掩護李大叔第四：與鬼子斗爭第五：有志不在年高第六：雨來沒有死學習給課文的每部分加上小標題，體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質，并用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。五、討論段間的聯(lián)系描寫還鄉(xiāng)河景色美，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險打下伏筆；雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎；鬼子陰險狡詐，能反映出雨來堅強不屈眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子；雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應，也是小雨來優(yōu)秀品質的體現(xiàn)。景物描寫的作用“太陽已經(jīng)落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上

24、，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”這里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間??！第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”這一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前??！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。文章中三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。七、教學反思教學亮點不足之處改進措施課題15 一個中

25、國孩子的呼聲課時1課時課型講授設計者使用時間一、教材內容分析這篇課文屬書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學習，用生命捍衛(wèi)和平。最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭!本文情感強烈，課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。語言樸實，沒有口號，但讀起來催人淚下。它用一個孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯(lián)系起來，引起讀者的共鳴。選編本文的意圖一是緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄們，引導學生

26、從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念；二是進一步學習理解含義深刻句子的方法，體會這些句子所表達的思想情感。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）1.讓學生掌握了課文的部分內容。2.理解課文深刻的句子。3.教學重難點：理解課文深刻的句子。三、教學重難點分析理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望是本文的教學重點。認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”，樹立維護和平的觀念是本文教學的難點。四、教學策略選擇與設計講授法五、教學環(huán)境及資源準備普通教室六、教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖或補充

27、內容一、激情導入同學們，我們都在和平的環(huán)境中生活著?？墒?，你知道嗎？這樣安定的生活并不屬于每一個孩子，因為世界上有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。多媒體配樂播放戰(zhàn)爭場面及戰(zhàn)爭中人們的悲痛與無奈?？吹竭@些情況你們想說些什么呢？學生入情入境生活在戰(zhàn)爭中的人們，他們無時無刻地在祈盼和平的降臨，因為和平意味著生的希望，意味著能盡情享受陽光設計意圖：激情導入，激發(fā)學習興趣二、重點學習第二部分請同學們快速朗讀課文，讀完后想想：信的主要內容是什么？它著重寫了什么？請同學們重點朗讀課文二、三、四自然段，想一想；這幾段話中哪些地方給你的印象最深刻，請找出來，再談談自己的體會。集體交流；哪些地方讓自己的印象最深刻？交

28、流時，要特別關注下列語段，并按語段后的教學步驟，指導學生體會。檢查生字，掌握情況。朗讀課文二、三、四自然段，談談自己的體會集體交流設計意圖：通過自己感悟，和同學間的交流，品味語言三、品味語言語段：兩年多來，我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂藍盔。”我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。）a.爸爸說這句話的時候，心里會怎么想？b.雷利寫信時想起爸爸那深情的目光和堅定的話語，他的心情會是怎樣的？應怎樣把這種心情讀出來。c指導朗讀。（語段：現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩

29、上回來的。我們如約捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。根據(jù)問題，自由閱讀課文。體會父親的自豪，和兒子對父親的不舍，到最后的理解和支持。與同學交流，互相說出自己想法，提升回答問題的組織和表達能力。學會在朗讀中表現(xiàn)情感，同樣在交流中提高。設計意圖教師用學生“找”和自己“引”的辦法初步讓學生掌握了課文的部分內容。并給與朗讀指導，讓學生在朗讀中體會情感。四、品讀課文爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。??！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平?。゛.朗讀這段話，一邊讀一邊想；讀著這段話，你仿佛看到了什么

30、？b.如果當時你面對此情此景，會有怎樣的感受？c.指導朗讀。（語段：我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學碩士，本來他應該為人類作出更大的貢獻，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因為他是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。）a.哪些同學對這段話的印象最深刻，談談自己的感受。b.“本來卻被”，說說這句話的意思。對于在維和行動中壯烈犧牲的父親，聯(lián)合國秘書長加利先生給予了高度的評價學生齊讀：“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質”。怎樣理解“卓越”“人道與公正的素質”？伴隨著音樂，讓我們和雷

31、利一起再次緬懷用生命保衛(wèi)世界和平的爸爸，齊讀課文二、三、四自然段。（齊讀）抽讀，一學生讀得很到位。全班再讀。（學生發(fā)言，）學生列舉自己收集的資料抓住含義深刻的句子，揣摩作者表達的思想感情，這是本課教學的重難點。教學時，要運用多種手段，盡可能再現(xiàn)情景，調動學生的情感。如：“爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么”，可讓學生去想象：爸爸會呼喚什么，你有什么感受設計意圖：更深入的理解課文，在朗讀中認真的體會課文中父親這一角色對兒子的影響力。補充內容：聯(lián)合國組織第二次世界大戰(zhàn)結束后于1945年成立的國際組織，總部設在美國紐約。主要機構有聯(lián)合國大會、安全理事會、經(jīng)濟和社會理事會、秘書處等。聯(lián)合國憲章規(guī)定，其主要

32、宗旨是維護世界和平與安全，發(fā)展國際友好關系。六、積累地球的呻吟地球把它的一切都給了我們，它從來不懂得自私和吝嗇，總是傾其所有。可是人類，曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情在共同的家園里廝殺，為野心和貪欲去爭斗，用刀槍去撕裂土地，讓馬蹄去踐踏豐收，硝煙窒息兒童的歌聲，鮮血染紅清澈的河流學生發(fā)表自己的看法。孩子們有的說，我想給布什寫一封信，想質問他究竟是想制止災難還是制造災難？還有的說現(xiàn)在說什么都沒有用，我們要好好學習，掌握本領，建設強大的祖國去制止戰(zhàn)爭設計意圖：通過課外積累，對保護地球保護自然的意識的強調，培養(yǎng)學生觀察自然，自覺的體會人類帶給大自然的破壞。第二課時教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖或補充

33、內容一、復習舊課，導入新課聽寫本課新詞。正確讀寫“維護、壯烈、犧牲、謝意、沉浸、深情、凱旋、征衣、凝固、阿姨、精通、經(jīng)濟、貢獻、圣壇、罪惡、呼吁、健康、永駐人間”等詞語同桌互相檢查。設計意圖：復習舊課，通過字詞能夠達到復習的效果二、學習課文第三部分雷利給聯(lián)合國秘書長寫這封信的目的僅僅是為了緬懷被戰(zhàn)爭奪去生命的父親嗎？你是從課文哪幾個自然段知道的？著重理解下列句子：今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。你從這句話中能體會到什么？戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭更是無情的。只要有罪惡的子彈存在，“和平之花”就容易被摧殘。難怪作

34、者會說今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。戰(zhàn)爭給不少國家和地區(qū)的人民帶來災難，那些深受戰(zhàn)爭苦難的孩子，他們過著怎樣的生活呢？默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想：這幾段話中哪些句子讓你覺得最難理解，請畫出來。結合課前收集的資料，舉出具體事例，在四人小組內說一說自己對這句話的理解。戰(zhàn)爭中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽光般的年齡卻要承受那么多的不幸補充資料：在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成

35、為地雷的受害者。目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊中當“兒童兵”，許多人還不到11歲。）三、課內拓展讀了這份資料，你有什么樣的感受？你想對他們說點什么？成千上萬的兒童因為戰(zhàn)爭失去了親人，失去了家園，失去了本來應該擁有的幸福和歡樂。鼓勵學生反復朗讀最后一段，邊讀邊體會作者的情感，邊讀邊表達自己的感受。四、指導實踐，升華情感為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，雷利給聯(lián)合國秘書長寫下這封信。那么，我們能夠做點兒什么呢？從大家的發(fā)言中，我能感受到你們對和平的期盼。讓我們再來讀一讀課文最后這段話，相信大家一定會有更深的感受。學生聲情并茂朗讀最后一段。設計意圖：通過學生的自由朗讀體會文意。五、課外延伸短暫的4

36、0分鐘的課堂讓我們無法停止對和平的呼喚?！昂推健⒑推?、和平”的心聲永不停息。同學們行動起來吧！我們可以利用課余時間給那些深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，也可以召開“制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平”的主題班會。因為，讓和平永駐人間不僅是一個中國孩子的呼聲，更是全世界熱愛和平的人們共同心愿！學生在課外延伸中，通過主題班會或寫信來學到更多的對制止戰(zhàn)爭，保護和平的知識。設計意圖：課外拓展，讓學生能夠了解更多的課外知識，豐富學生的知識面。七、教學反思教學亮點不足之處改進措施課題16 和我們一樣享受春天課時1課時課型講授設計者使用時間一、教材內容分析這是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角揭示戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種

37、不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。全詩共五個小節(jié)?？梢苑譃閮蓚€部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。詩歌富有感染力，作者抓住自然界人們熟知的景物大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比，并發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么？并在前四節(jié)的結尾重復了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想

38、，維護和平，制止戰(zhàn)爭，這是世界人民共同的心愿。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）1認識4個生字。2了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。3有感情地朗讀課文。三、教學重難點分析1.理解詩句的含義。2.讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。四、教學策略選擇與設計講授法五、教學環(huán)境及資源準備普通教室六、教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖或補充內容一、播放課件，引入新課關于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童課件1.畫面中講的是什么事？你有什么感想?2.今天，我們來學習一首呼喚和平的詩歌-和我們一起享受春天。（戰(zhàn)爭給兒童帶來了悲慘地生活。）補充內容：這些描寫將自然界的原樣與現(xiàn)實加以對比

39、，表達的意思是因為戰(zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。最后，作者發(fā)出疑問。二、自學詩歌，完成以下要求1.自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。2.聯(lián)系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。3、想一想詩歌主要講了什么意思？詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。三、檢查自學情況1.請幾位學生逐節(jié)讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。2.檢查對部分詞語的理解情況。蜥蜴：一種爬行動物，俗叫“四腳蛇”。身上有細鱗，尾巴很長，腳上有鉤爪，生活在草叢里。甲蟲：蟲類，

40、身上有保護功能的硬殼。祈盼：祈禱、盼望。海鷗：水鳥名，羽毛多為白色，生活在海邊，主要捕食魚類。巡弋：（軍艦）在海上巡邏。不速之客：速：邀請。沒有經(jīng)過邀請而突然到來的客人。指意想不到的客人。頻頻：屢次、連續(xù)幾次。四、學習一至四小節(jié)1.自由讀第一小節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么？詩中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的?2.指導朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。3.齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么?4.默讀三、四小節(jié)，學生讀后交流：課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達了作者怎樣的思想感情?5.指導朗讀一至四小節(jié)。學生分組或自由組合朗讀課文這究竟是為什么？表達了詩人對戰(zhàn)爭的憤慨與不解。五、學習第五小節(jié)學生自

41、由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？表達了一種強烈的祈盼，一種對制止戰(zhàn)爭、維護和平的祈盼，讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們享受春天與祥和。補充內容：詩中的省略號，省略的是美好、無限的希望，這美好、無限的希望，用二個字概括，就是“和平”！六、總結課文1.詩歌表達了作者怎樣的思想感情?2.指導有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節(jié)奏。3.“和我們一起享受春天”在表達上有什么特點？學生自學和朗讀補充內容課后“閱讀鏈接”，安排了“兒童和平條約”。1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會，會上世界兒童代表簽署了兒童和平條約七、拓展延伸，深化主題1.組織學生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和

42、平這是世界人們的共同心愿。2.學生交流課前收集的關于戰(zhàn)爭中的兒童的資料，堅定學生維護和平，反對戰(zhàn)爭的信念。3.組織學生辦小報戰(zhàn)爭與和平。4.學習讀選讀課文黃繼光表達了兒童渴望和平的美好心愿?？稍诒菊n教學結束時，組織學生誦讀“兒童和平條約”，以進一步加深對詩句的理解，激發(fā)學生從小維護世界和平的美好情感。板書設計： 16 和我們一起享受春天有潔白的教室世界和平的期盼平穩(wěn)的課桌鮮花中讀書 七、教學反思教學亮點不足之處改進措施課題語文園地四課時4課時課型講授設計者使用時間一、教材內容分析口語交際“家事國事天下事，事事關心?！北敬慰谡Z交際訓練的意圖，一是引導學生走進社會，了解和收集天下大小事，是訓練搜集

43、材料能力的繼續(xù)；二是培養(yǎng)學生整理信息的能力；三是通過組織發(fā)布新聞和評議新聞的活動，提高口語交際能力。本次口語交際的內容非常廣泛，為學生提供了更多的有話可說的機會。教學時，可先布置學生去廣泛搜集新聞，然后創(chuàng)設情景，召開“新聞發(fā)布會”。學生發(fā)布新聞時，一是要幫助學生把新聞講清楚、講明白，二是要組織學生互聽、互問、互評。最后，評出“頭條新聞”、“最佳新聞”、“熱點新聞”評價時，要從兒童關注的熱點，從他們的興趣出發(fā)，充分尊重學生的意見，評出他們真正喜愛的新聞。習作經(jīng)過了本組課文的學習，學生對“戰(zhàn)爭與和平”已有了一定的理解和認識，本次習作訓練，緊扣本組的專題，編排了一次看圖寫文。指導學生習作時，可先指導

44、學生回顧所學的課文，回顧了解到的戰(zhàn)爭情景，有條件的還可以通過影視等傳媒，把學生引入戰(zhàn)火紛飛的年代。然后出示照片，引導學生仔細觀察并展開想象，整體感知圖中的景和人。接著以圖中廢墟中的孩子為重點，引導學生繼續(xù)觀察并想象：這個小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發(fā)生了什么事？孩子未來的命運等。最后，在說的基礎上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。我的發(fā)現(xiàn)這次“我的發(fā)現(xiàn)”安排了4個比喻句，要求學生理解句子意思，體會帶點的部分所表達的思想感情。編排的意圖，一是照應本組的語文訓練重點理解含義深刻句子的意思，體會句子表達的思想感情；二是了解比喻句的特點。教學時，先讓學生讀一讀，感受一下帶點部分

45、表達的不同情感。再由此發(fā)散開去，從課內外的閱讀材料中，找一找類似的句子，談一談自己的理解，也可交流一下理解這些句子的方法。關于比喻這種修辭手法，教師點到即可，不要過多講解。日積月累本次“日積月累”安排了一組與戰(zhàn)爭有關的成語，有的成語還包含著一個故事?？上茸寣W生查找這些成語故事，再召開一次有關戰(zhàn)爭的成語故事會，讓學生在講故事中理解和記住這些成語。寬帶網(wǎng)本次“寬帶網(wǎng)”圍繞本組專題“戰(zhàn)爭與和平”，列舉有關戰(zhàn)爭給人類帶來的災難和戰(zhàn)爭中的英雄人物。這是本組課文學習后的拓展和延伸。教學時，要開辟活動的空間，給足時間，引導學生從多方面去了解、感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災難，緬懷那些為消滅戰(zhàn)爭、保護和平而戰(zhàn)的英雄，

46、激發(fā)學生從小憎惡戰(zhàn)爭，熱愛和平的美好情感。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關的詞句。2、培養(yǎng)學生的關注新聞的意識。3、培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。4、通過看圖說話，培養(yǎng)學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜著的情感，理解對和平得呼喚。三、教學重難點分析突出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。四、教學策略選擇與設計講授法五、教學環(huán)境及資源準備普通教室六、教學過程第一課時 小小新聞發(fā)布會教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖或補充內容一、激趣引入同學們，隨著科學技術的發(fā)展，我們的生活不斷改

47、變。我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報、聽廣播、上網(wǎng)等）2.你最喜歡看什么新聞？指名說。3.看新聞有什么好處呢？舉例說一說。4.既然新聞有這么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認為應該講清楚什么呢？5.那我們就來開一個“小小新聞發(fā)布會”。學生在課余時間收集新聞四個人為小組，將收集的新聞分類。先將分類好的新聞在組內交流選出最有價值的新聞等項目。設計意圖：利用小組合作，培養(yǎng)學生團體合作能力二、新聞發(fā)布會規(guī)則：1.先在四人小組內講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。2.各組代表在班上講新聞，講完后

48、班上同學可以自由發(fā)表意見，最后舉手表決評選出三名“最佳新聞發(fā)言人”。例子：國內簡訊：  縣市區(qū)深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動座談會日前在北京召開。中共中央政治局委員、書記處書記、中組部部長李源潮指出，創(chuàng)先爭優(yōu)重在干事，確?？茖W發(fā)展增動力、人民群眾得實惠、基層黨建上水平。備注：說說自己搜集的是哪方面的資料三、小結延伸過這堂課的學習，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？新聞的特征專指消息，消息是用概括的敘述方式，比較簡明扼要的文字，迅速及時地報道國內外新近發(fā)生的、有價值的的事實。設計意圖：通過了解新聞，能夠自己寫出 小小新聞發(fā)布會要求：1.先在四人小組內講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，

49、最后每組推選一名代表到班上講新聞。2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學可以自由發(fā)表意見，最后舉手表決評選出三名“最佳新聞發(fā)言人”學生作品（讀后感）第二課時 我的發(fā)現(xiàn)和日積月累教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖或補充內容一、談話導入同學們，通過本單元的學習，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子們帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚，現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！朗讀詞語，讀準字音設計意圖：加強記憶通過競爭，學生之間的學習詞語二、學習“讀讀寫寫、讀讀記記”讀讀寫寫讀讀記記都與課文有關師聽寫教師通過引導正音巡視時查閱正確率1、 學生自由讀詞語，注意：讀準字音。2、 小組學習：讀詞語，相互正音，交流詞語的意思，交流讀記詞語的方法3、 學生書寫“讀讀寫寫”得詞語。三、學習“我的發(fā)現(xiàn)”1.你發(fā)現(xiàn)了什么？2.全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點得部分表達了怎樣不同的情感？3.從課內外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。4.教師小節(jié)。1、 學生自由