北師大版三年級數(shù)學上冊教學反思(十多篇)

1、北師大版三年級數(shù)學上冊教學反思（十多篇）時間與數(shù)學(一)教學反思1.在日常教學中，注重學生合作探究意識的培養(yǎng)，學生初步形成了小組合作研究的能力，因此本節(jié)課我根據(jù)教學內(nèi)容的特點和班級學生的學習情況，主要采用小組合作、自主探究的方式，讓學生在活動中體驗和感悟數(shù)學思想，比如：在小組合作尋找共同休息日時，學生采用靈活多樣的合作方式探究出了做記號、一一對應和利用倍數(shù)關系等多種不同的解決問題的策略；整節(jié)課學生討論、操作、總結(jié)、匯報，并及時補充、糾正，教師只從旁點撥并進行積極意義下的評價，真正把學習的主動權(quán)還給學生，使他們敢想敢做敢說，生生之間形成良性的互動，突出了學生的主體地位，關注學生個性的發(fā)展，為學生

2、提供了自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)學生自主探究的意識和合作學習的能力。2.有效的“數(shù)學學習”是新課程數(shù)學教學的核心。本課在小組合作學習過程中，學生的分工合作能力還存在一定的不足，存在話語霸權(quán)，個別生不積極參與，組長分工不夠合理等現(xiàn)象。解決這個問題的關鍵除了提高小組長的組織管理能力之外，還要完善合作學習評價機制，包括評價的方式、方法、標準，教師的評價語言等。3.本課的另一個不足之處是小組合作完成集合圖之后，進行全班匯報時，我有意識地引導學生對小組分工方法進行了評議，花費了一定的教學時間，這樣勢必縮短學生數(shù)學思考以及自主探究的時間，影響課堂教學效率。關于小組合作能力的培訓可以放在課后充分地開展。時間與數(shù)學

3、（二）教學反思在上時間與數(shù)學（二）時我注意了以下幾點：1、在本節(jié)課的設計上我力圖創(chuàng)新，開頭與結(jié)尾新穎，由于備課時想得比較廣，所以課上出現(xiàn)了不少亮點，有預設中的也有課堂隨堂出現(xiàn)的，這很好地體現(xiàn)了課堂的動態(tài)生成。2、能運用試驗操作活動，給學生創(chuàng)設了探究學習的過程。3、重視比較，加深學生對知識的理解，我在教學中合理適當?shù)倪\用了比較再下結(jié)論的方法。4、本課活動的安排、程序的設計就體現(xiàn)了統(tǒng)籌方法，給學生提供了看得見、摸得著的具體實例。引領學生以身邊發(fā)生事物為例，思考“時間與數(shù)學”的問題。5、注重了數(shù)學思想方法的滲透：如實驗法、觀察法、比較法、自主探索法、交流合作、歸納概括等方法和思想，在不同的環(huán)節(jié)和穿插

4、過程中都有體現(xiàn)，引導和幫助，引領學生很好、很深度地學習了數(shù)學，進行了實驗，發(fā)展了能力。當然，結(jié)合自己的反思及聽課課老師的建議，本節(jié)課仍然存在以下問題有待于改進和提高。1、課堂氣氛相對來說，如果再調(diào)動、調(diào)整和渲染一些，情感會更積極，師生也更在相互的影響下，情緒更高昂地投入活動。2、學生的言語能力的表達還需要在平日課堂中多加訓練和強調(diào)，一是有孩子會說，說得很好，只是聲音不夠響亮，沒有感染力；二是有部分孩子不愿意主動去表達，表現(xiàn)的意識相對薄弱，在以后的教學中要多關注，再調(diào)動一下。3、在引導學生探究意識方面要多下功夫，學生主動提出有思考價值的問題太少，略顯學習有點被動，教師要多激勵學生發(fā)表見解。三年級

5、數(shù)學“可能性”的教學反思節(jié)課我是通過猜想驗證判斷的學習活動,讓學生初步體驗現(xiàn)實生活中存在不確定的現(xiàn)象,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的.1、創(chuàng)設問題情境,引導學生在數(shù)學活動中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象,也是學生特別感受興趣的事情,而這種現(xiàn)象又和可能性的大小問題有著非常密切的聯(lián)系.因此我在課的一開始,就設計了一個抽獎游戲,讓學生親自參與抽獎活動,在摸球中發(fā)現(xiàn)摸出的紅球比摸出的綠球次數(shù)多,對抽獎箱產(chǎn)生了“問題”，從而積累到關于預測可能性的經(jīng)驗。同時，學生在摸球、猜測中對可能性的大小有了一個初步的感知。充分調(diào)動了學生學習可能性的大小的積極性和主動性。2、設計豐富的教學活動，為學生提供探索與交流的時間和空間。教學中

6、，我為學生設計了多次的摸球環(huán)節(jié)。第一個摸球?qū)嶒炇亲寣W生摸可能性不同的情況，學生操作后發(fā)現(xiàn)兩種球個數(shù)不同時，哪種球多哪種球摸到的可能性就大。在做第二個實驗時，我就更加大膽，整個實驗過程都是通過學生自定標準，自行操作一步步完成的。學生在操作后進一步發(fā)現(xiàn)，兩種球個數(shù)相同時，摸到的可能性也基本相同，同時，學生在小組合作實驗中運用數(shù)據(jù)分析，比較鑒別、匯總統(tǒng)計，設想判斷等一系列方法，理解并體會到可能性大小是可以預測的。生活中的推理是北師大版第五冊的數(shù)學綜合實踐活動之一。學生通過前幾節(jié)課的學習，對生活中的事件和現(xiàn)象的確定及其可能性的大小有了初步的了解，能夠用“一定”、“不可能”來描述確定的事情，用“可能”等

7、詞語來描述不確定的事情。下到英牙鄉(xiāng)所執(zhí)教的三年級班，學生比較積極、主動地在游戲中探索，對推理活動興致較高，部分學生對簡單的推理已具有一些自己的經(jīng)驗。我利用教材創(chuàng)設的淘氣、笑笑、小明參加興趣小組的情境，組織學生經(jīng)歷對生活中某些事件或現(xiàn)象進行推理、判斷的過程，通過貼近生活的實例、簡明的表格記錄法以及生動的數(shù)學游戲激發(fā)學生的興趣，使學生初步感受邏輯推理的趣味，初步掌握一定的推理方法，能比較有條理地表達自己的思維過程，并將推理運用到實踐中，解決一些實際問題。最后，讓學生說說自己的收獲，對學習活動進行總結(jié)，并激勵學生在課后繼續(xù)努力探索，在生活中學習數(shù)學，學生體驗到了學習的成功愉悅。通過這節(jié)課的學習，學生

8、經(jīng)歷了對生活中某些現(xiàn)象進行判斷、推理的過程，激發(fā)了他們的學習興趣，增強了他們的應用意識。在借助列表整理信息時，對生活中某些現(xiàn)象按一定的方法進行了推理，培養(yǎng)了初步的邏輯推理能力。學生基本能有條理地表達自己思考的過程，并與同伴進行交流合作，達到了本課的教學目標。游園教學反思本課是在學生對周長有了感性認識，明確定義之后，對周長的實際計算方法的探索。本課結(jié)合具體情景游園體驗多邊形周長的計算方法，體現(xiàn)算法多樣性。首先結(jié)合秋游活動，引出課題，從身邊的數(shù)學問題出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，在學生掌握了六邊形周長的計算方法的基礎上，通過肯定評價激勵學生獨立去解決多邊形周長的計算，提高學生獨立解決問題的能力及對知識

9、的遷移能力。在拓展練習中，特別引出中間有對角線的圖形，讓學生獨立計算它的周長，進一步幫助學生正確理解周長的概念。這節(jié)課是我和涂老師的結(jié)對子課，課前做了大量準備，特意收集了一些特殊的圖形幫助學生拓展所學知識，涂老師也對我進行了大量的輔導，從導入到練習都進行了設計，整節(jié)課我自我感覺還是滿意的，但是就是在整個教學過程中我的語言過多，而學生的語言相對較少，這是在今后的課堂上需要注意的。設計思想：本節(jié)課是在學生對周長有了感性認識，明確定義之后，對周長的實際計算方法的探索。課本結(jié)合具體情境“游園”體驗不同的多邊形的周長的計算方法，并體驗計算方法的多樣性。因此設計本課時把重點放在探索多邊形的周長的計算方法及

10、其運用。教學評價與建議：總觀整節(jié)課：原老師作為一名剛踏上講臺兩個月的新教師，整體把握得不錯，較好地落實了教學目標。教學各環(huán)節(jié)比較清晰。整課教學符合學生認知能力和情感體驗，教學過程有獨立思考、小組合作、集體匯報，給學生充分的思考空間與時間，有利于學生思維的發(fā)展。1、語言不夠簡潔、課堂不夠開放，表現(xiàn)在能引導學生說的原老師也自己去小結(jié)。如：六邊形的周長可以引導學生用自己的話說出是怎樣算的，這對于練習中的三邊、四邊、五邊等多邊形的計算方法的小結(jié)是相關聯(lián)的，所以老師在此沒必要自己小結(jié)，而應該引導學生圍繞周長的意義來小結(jié)算法，進一步去理解周長的意義。2、評講練習要有針對性，如本課練習的評講就應該圍繞周長的

11、意義展開。3、課堂上還要關注學生，如學生有沒有聽課、有沒有按老師的要求去做等。地磚的周長教學反思教材結(jié)合求“地磚的周長”這一情境引入，學習正方形周長的計算方法，從而使學生進一步感受周長與實際生活的緊密聯(lián)系。因為有了學習長方形周長計算的經(jīng)驗，因此學生在學習本課時，教師要把學習主動權(quán)還給學生，讓學生主動參與，在學習探究中展示自己的這節(jié)課我感覺上得很輕松，我讓學生在大量的實踐活動中感悟周長，對周長的計算要結(jié)合具體的情境，允許學生用自己喜歡的方法進行計算，這樣學生易于理解，學得也容易。從而學會學習。地磚的周長教學反思在這節(jié)課上，我先讓同學們回顧了一下長方形周長的計算方法，然后引入新課。我們教室的地磚就

12、是正方形的，而且尺寸與書上的例題也一致，正是現(xiàn)成的教學資源。于是我組織孩子們進行了測量地磚的實際活動。我讓孩子們以小組為單位活動。首先提出了活動要求：要先商量怎么量，在測量的時候直尺的長度不夠怎么辦；還要明確分工，然后再開始測量。在測量過程中，同學們的興致非常高，熱烈而有序。有的同學拿直尺量，有的做記號，有的記錄最后測量出地磚的邊長是60厘米。當我讓同學們思考，應該怎樣計算正方形周長的時候，也出現(xiàn)了一點小意外。有同學提出了60+60+60+60來計算，接著馬上又有人提出：4個60相加就是4乘60，得240。這兩種都屬于常規(guī)方法，在課本上都有呈現(xiàn)。但是接著，又有同學提出，可以用60乘2再乘2。我

13、還沒有給予評價，就有孩子舉手說，乘2再乘2不就是乘4嘛！本來這個問題也就這樣帶過去了，可是又有同學發(fā)表了自己的想法：60加60的和再乘2。這時我索性把這幾種方法都板書在黑板上，依次讓同學們說說它們表示的含義，再在小組內(nèi)交流。最后得出簡便的方法并用公式總結(jié)出來。再這里我還順勢給同學們滲透了“正方形是特殊的長方形”這一知識，同學們也較容易就接受了。本節(jié)課，通過引導學生動手實踐、自主探索，合作交流等一系列活動，讓學生經(jīng)歷一次知識“再創(chuàng)造”的過程，效果還是不錯的。交通與數(shù)學反思：本節(jié)課的教學目標是能運用周長、乘除法、搭配方法等數(shù)學知識和方法解決實際生活中的簡單的交通問題。重點結(jié)合具體情景，感受數(shù)學在交

14、通中的應用。在教學過程中，教師從實際生活中的實例出發(fā)，讓學生感受到交通與數(shù)學的密切聯(lián)系，體會到教學在實際生活中的應用，并學會運用所學的知識解決實際生活中的簡單的問題。教師要充分體現(xiàn)學生的主體地位，充分提供讓學生獨立思考的機會。課后練習設計的恰倒好處，通過做書上的練習題，讓學生利用所學的知識解決這些問題。并引導學生聯(lián)系生活實際中碰到的交通中的數(shù)學問題。學生在學習中，表現(xiàn)出了強烈參與欲，學的積極主動。學生興趣越濃，學習質(zhì)量越高。因此，在教學中，創(chuàng)造生動活潑、輕松愉快的課堂環(huán)境和氣氛很重要，讓學生在玩中學、在樂中學、增強了教學效果。分桃子教學反思筆算除法歷來是小學計算教學中的一個難點，學生容易出現(xiàn)多

15、種問題。教材總安排的兩個例題是“48÷2”和“48÷3”，對于第一道例題，學生在第一單元的口算中已學習過，所以學生在教師創(chuàng)設的情境中馬上能口算答案24。如果直接讓孩子們先口算再筆算，學生很容易失去興趣，因此我在課堂一開始便創(chuàng)設“幫猴王分三組桃子”的情境，讓孩子們覺得口算很難算出，得出筆算的必要性，然后再從簡單入手分析筆算除法算理。抓住孩子們好勝心理，先讓他們試算，得出三種算法，尤其是第二種算法最多，正確的算法最少的情況，教師再逐一對他們的算法進行點評，確定第三種方法才正確，然后抓住學生心理進行算理探究，以擺小棒為腳手架，理解筆算算理。然后再引入例2“48÷3”，讓

16、孩子們在對比中發(fā)現(xiàn)，第一題，4能除以2，但是這道題目4不能整除3，回到生活原型，來理解如何解決這個問題，利用課件的直觀性，突破這個難點。本堂課，以教師引導為主，適時讓學生嘗試，利用擺小棒的操作活動來理解算理，注重規(guī)范書寫格式，同時對教材的內(nèi)容合理進行安排，三位數(shù)除以一位數(shù)的內(nèi)容留在下一節(jié)課來學習，給予學生更多時間來掌握基礎的計算技能。當然，本堂課在注重算法優(yōu)化的同時，算法的多樣化究竟要不要突出一下，注重引導學生探究，但課堂40分鐘又顯得少，留給學生練習的時間不多，如何解決這些矛盾，是我一直在思考的問題。淘氣的猴子教學反思龍洞小學原芹本課是北師大版三年級數(shù)學第六單元除法的第二節(jié)，讓學生在現(xiàn)實情景

17、中了解“0除以任何不等于0的數(shù)都得0”的意義；探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算是本節(jié)課的兩個知識目標，也是兩個重點學習內(nèi)容，而“0除以任何不為0的數(shù)都得0”這個重要知識點對學生來說是比較容易掌握的，但是這一規(guī)律在除法計算中的應用則是一個難點，所以我著重對這一個內(nèi)容進行反思。1、整節(jié)課我都以小猴子的故事貫穿始末，從而激發(fā)學生的學習興趣，首先由故事導入得出“0除以任何數(shù)都等于0”這一數(shù)學規(guī)律，然后創(chuàng)設小猴子不會做家庭作業(yè)請求幫助這一情景激發(fā)學生的學習興趣，自然過渡到第二個知識點：探索并掌握商中間或末尾由0的除法計算并能正確計算。在處理“商中間有0或末尾

18、有0的除法計算”這一難點時，我采取了“學生獨立計算小組討論教師總結(jié)（對錯例進行及時糾正）鞏固練習”這一流程，首先我以小猴子遇到難題切入，利用學生的挑戰(zhàn)欲望和表現(xiàn)欲，調(diào)動他們學習的熱情，先讓學生結(jié)合“0除以任何不為0的數(shù)都得0”這一數(shù)學規(guī)律，獨立解決問題，小組內(nèi)交流算法，以同齡人的思維幫助彼此加深對數(shù)學規(guī)律的理解，然后教師總結(jié)計算方法，并強調(diào)：在計算時，一定要先對商進行估算。對于錯例，我在黑板上板出過程，然后將正確答案也板出，先讓學生估算商是幾位數(shù)，然后將兩個答案進行對比，讓學生自己找出錯誤的地方，教師著重強調(diào)0的占位作用，絕對不可以漏寫。最后出幾道同一類型的題進行鞏固練習，加強學生對新知識的理

19、解與掌握。2、整節(jié)課下來，學生對于“商中間有0或末尾有0的除法計算”這一難點掌握的還是很不錯的，出錯率不高，并且大部分學生還能很好的用簡便豎式來計算。不足的是：在講“0除以任何不為0的數(shù)都得0”這一知識點時花費的時間過多，導致后面的練習時間很緊張，學生沒有過多的時間去思考；有很多同學在做題前還是不能很好的估算，一遇到題馬上就列豎式進行計算，估算意識不強，這是在今后的教學中要注意的，要對學生強調(diào)估算的重要性，不斷培養(yǎng)他們的估算意識。送溫暖教學反思這堂課能從學生已有的知識作為出發(fā)點和載體,通過創(chuàng)設情境,引導學生展開嘗試操作交流，教師再從中反饋，小結(jié)，最后讓學生回到實踐操作.在教學過程中通過學生多種

20、數(shù)學活動，讓學生學會被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小的除法計算，并學會驗算,中滲透估算意識和能力，以及培養(yǎng)良好計算的習慣.在教學中主要做到以下幾點:課堂上讓學生在現(xiàn)實情景中理解計算的意義作用和方法重視學生學習的過程，以學生為主體，為學生創(chuàng)造思維時間和空間教學環(huán)節(jié)清晰，突出重點，突破難點練習設計有層次感，體現(xiàn)數(shù)學的應用價值關注中下生，盡量使每位學生學到扎實的知識另外，由于對新課程的不夠全面和透徹，教學中時不時流露了傳統(tǒng)的教學方式，常會為了顧及全體，以扶為主扎實的同時卻不敢放手，以后可大膽放手讓學生嘗試。買新書教學反思本課是北師大版小學數(shù)學教材三年級上冊第六單元除法中第四節(jié)的內(nèi)容。是在學生學習并掌握了兩

21、位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的除法之后學習的連除和乘除混合運算。教材當中提供了買新書這樣一個情境，是在解決問題的過程中理解連除法應用題的數(shù)量關系還要理解連除、乘除混合試題的運算順序。教材這樣編排的目的是在實際需要中理解運算順序，不是強加給學生。就是希望學生能體會到數(shù)學是從自己身邊的生活實際中來，又回到生活實際中去解決問題的學習。在實際教學之后，我有以下幾點反思：1、針對買新書這一內(nèi)容既有混合運算，又有數(shù)量關系，我在教學時，把重點放在數(shù)量關系的理解上。我覺得本課教學內(nèi)容我安排的有點難。所以在學生掌握應用題的數(shù)量關系和混合運算的運算順序時不一定能達到并駕齊驅(qū)的水平。那么在以后的學習中我還會有針

22、對性的對連除和乘除混合運算的運算順序進行練習。2、數(shù)量關系的理解對學生來說是個難點，先是學生獨立思考，讓學生有充足的思考時間，然后借助課件直觀演示和乘法、除法的意義獲得解決問題的思路，降低了難點。3、我為了讓學生有解決問題的愿望和興趣，激發(fā)學生解決問題的策略，我改變了以往應用題單一的教學方式。在練習中形式有計算、選一選、說一說算式的意義，有多余信息解決問題等。激發(fā)了學生的興趣，使他們在興奮的狀態(tài)下解決了一個一個數(shù)學問題。年月日教學反思“2月份為什么只有28天，有時候又有29天”“為什么在判斷是否是閏年時不是所有的年份都除以4”，這是學生拋給我的問題。我當時心咯噔一下，在課前我沒有預料到學生會問

23、這種問題，在我的學生生涯里，也沒有出現(xiàn)過這種問題。2月份與其它月份不一樣、判斷平年閏年的方法不一樣，我感覺就是理所當然的，自然規(guī)律嘛。今天被學生問到了這個問題，我一時還真答不上來。課后上網(wǎng)查了有關這些的資料，我慶幸，我沒有告訴他們從很久以前就這樣的，而是說課后我們來研究。出現(xiàn)這種現(xiàn)象真有它的典故，真想馬上和學生分享。學生的問答，也許是課前老師預設好的，一節(jié)課下來多流利，多完美，自己也覺得這節(jié)課上得多好。記得有位老師和我講過，一節(jié)課會因為有遺憾而更有價值。我們的反思我們的思考多數(shù)來自于自己課堂的遺憾。今天學生問的問題在我的意料之外，可是我要感謝這位學生，他教會我在備課時要多問為什么，知識點不是生

24、來就有的，它也有它的來歷，數(shù)學史還是有必要融入到我們的教學中，不僅滿足一部分學生的好奇心，而且在數(shù)學課堂上也豐富了學生的文學修養(yǎng)。但前提我們老師要準備“一大桶水”，甚至更多?？慈諝v教學反思年、月、日的知識包含著許多規(guī)律，它雖然是天文知識，但與數(shù)學密不可分，并且其中奧妙無窮，學生非常感興趣，我引導學生從中發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律。一開始學生認識年、月、日，自主尋找年、月、日之間的關系，都需要利用年歷，而年歷的形成、各月之間的聯(lián)系、星期的循環(huán)等，在教材中體現(xiàn)較少，但這些知識對于學生繼續(xù)學習有很大幫助，于是教師設計本節(jié)課的第二個環(huán)節(jié)：制作年歷。既調(diào)動了學生學習的興趣，使學生充分感受數(shù)學與生活的聯(lián)系；又使學生更深

25、刻地體會星期的循環(huán)和日期的連續(xù)性。在教學時，學生給12個月排序時速度很慢，使得“猜生日”的活動并不充分。我發(fā)現(xiàn)學生能夠理解“一個月的最后一天和下一個月的第一天”之間的聯(lián)系，但是并不熟悉，導致排序的速度慢了。如果提前布置預習作業(yè)，在課前體驗“一個月的最后一天與下個月的第一天”之間的聯(lián)系，課上排序的速度快多了，學生也很高興，因為他們自學的知識可以幫助他們解決問題。本課在設計時，我在尊重教材的基礎上，又根據(jù)學生的現(xiàn)實情況、學習需要及認知規(guī)律對教材進行了適當調(diào)整，以制作“本班的特色年歷”為主線，營造了豐富的、生動的數(shù)學學習情境，充分的體現(xiàn)了數(shù)學學習是“現(xiàn)實的、有意義的、富有趣味的”這一基本理念。這節(jié)課

26、在教學時，我還特別關注了學生的學習過程，關注學生能力的發(fā)展。每一個教學環(huán)節(jié)都是為了給學生提供更多的探索研究機會，“制作年歷”、“看年歷”、“找節(jié)日”、“猜生日”等活動都是學生自主完成的，使學生親身經(jīng)歷探索研究的過程。一天的時間教學反思前面學生已經(jīng)認識了鐘面，學習了時、分、秒有關知識。是在學生認識時、分、秒后學習的一種記時法，它在現(xiàn)實生活中的用途比較廣泛，與學生的生活聯(lián)系非常密切，通過學習可以幫助學生建立正確的時間觀念，養(yǎng)成合理安排時間、珍惜寶貴時間的好習慣。一、生活中學生已經(jīng)掌握了普通記時法的記時方法，絕大多數(shù)會用普通記時法表示時刻。因此，在教學中，充分利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗，抓住24時

27、記時法與普通記時法的異同，加深學生對24時記時法的理解。在教學中注重內(nèi)容的趣味化、生活化、讓更多的孩子喜歡數(shù)學。在這節(jié)課的教學中我是這樣安排的。二、觀察、比較體會24時記時法和12時記時法的特征在這一階段我創(chuàng)設除夕晚上新年鐘聲的敲響，讓學生明白晚上12時就是0時，它是一天的起點，然后結(jié)合學生一天的生活與學習活動，讓學生利用學具撥出每天的時刻，從夜里12時到中午12時再到夜里12時的全過程，知道了24時是一天的結(jié)束，也是新的一天的開始，24時就是0時，通過這樣的操作，使學生對24時有了深刻的體驗。再引導學生觀察、比較24時記時法和12時記時法的區(qū)別，為了學生便于觀察，我用兩種顏色，彩條圖形象直觀

28、地演示了并引導學生利用生活經(jīng)驗把普通記時法轉(zhuǎn)化成24記時法，通過觀察、比較，學生自主探索出了24時記時法的一般規(guī)律、理解和發(fā)現(xiàn)了普通記時法和24時記時法的聯(lián)系和區(qū)別。三、24時記時法和12時記時法的互換為了讓學生感興趣，也讓學生感受到和生活的密切聯(lián)系，我利用我校的作息時間表和學生喜歡的節(jié)目單，讓學生進行轉(zhuǎn)化，抓住典型的錯誤進行反饋，讓學生有了更深的印象，并且自己概括出轉(zhuǎn)化的方法。再通過幾道對比練習，上午9時，晚上9時等，幫助學生學會轉(zhuǎn)化。四、理解應用，體會數(shù)學與生活的關系1、在開頭，引導學生交流：你見過哪些地方用24時記時法記錄時間，體會24是記時法在生活中的廣泛應用。學生說得很好，沒有進行表

29、揚。2、利用我樣的作息時間表和學生喜歡的節(jié)目單，進行時間互換3、當學生對兩種記時法有了深入接觸后，最后安排學生自制作息時間表以引導學生合理安排時間，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。“乘火車”（兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位）教學反思連續(xù)進位對孩子們來說，是一個重點，更是教學的難點，在這個難點的突破上，我把它變成了孩子們樂于接受的兒歌：乘法堅式請注意，相同數(shù)位對整齊，個位乘完乘十位，一位一位乘下去，滿了幾十前進幾，這個口訣請牢記！在本節(jié)課中，該兒歌的總結(jié)利用了兩個算式：72X5118X5利用72X5利用118X5總結(jié)“5為什么對齊72的個位？”“把7對齊個位的8，就是用一句話”“乘法堅式請注意，相同數(shù)位對整齊”

30、“分別用72的個位乘5后，再用十位上的7乘5，如果72還有百位呢？”“用118的個位、十位、百倍上的數(shù)分別乘7，一句話，就叫做”“個位乘完乘十位，一位一位乘下去”“個位5乘2滿了十，怎么辦？“個位8乘7滿了向，十位1乘7得7再加上個位進的5，怎么樣了？怎么辦？也就是說”（無論哪一位）“滿了幾十，前進幾。這個口訣請牢記！”參觀科技館教學反思2009年09月02日星期三下午01:55本節(jié)課的教學是整十、整百、整千的數(shù)除以一位數(shù)的計算教學。在教學中，我注重學生自主學習意識的培養(yǎng)。主要手段如下：1、創(chuàng)設有效的情境串，調(diào)動學生積極參與的意識。教學中我創(chuàng)設了知識情境，生活情境，問題情境，故事情境等一系列的

31、情境串，為學生提供了及興趣性、知識性與一體的課堂氛圍。判斷情境的好壞，主要取決于所創(chuàng)設的情境是否能夠促進學生的思考。所以在創(chuàng)設情境中，我注重給學生設計富有挑戰(zhàn)性的問題。2、為學生提供自主探索的空間。只有促進學生積極參與，主動探索的數(shù)學才是成功的數(shù)學。課堂中，我給學生提供了自主探索的學習空間，讓每個學生都有參與的權(quán)利，擁有自主發(fā)展的機會。在小組合作學習之前，先讓學生獨立思考，帶著問題合作學習。3、采用多種評價方式，培養(yǎng)學生自評意識。評價的激勵作用，矯正作用，在本節(jié)課中得以體現(xiàn)，我的評價力求準確，得體，富有針對性。一個贊許的目光，一個微笑，一個動作，都能使學生更主動的發(fā)揮自己的學習淺能。不足之處，

32、書中的一道練習題，“在四天內(nèi)完成”，一個“內(nèi)”字，答案變的不唯一，教師在這個方面預設不夠，教師今后應加以注意。搭配中的學問教學反思搭配中的學問是北師大版小學數(shù)學實驗教材三年級上冊的內(nèi)容,教材中的主情境是是“配菜”，通過這一情境活動的逐步深入，訓練學生有序思考能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學方法解決問題的意識。1、放手讓學生獨立思考的基礎上，進行小組的交流和全班反饋。學生在完成這個活動的時候，我在進行指導，我發(fā)現(xiàn)大部分學生沒有困難，只有極個別的學生有一些困難，在小組交流和全班交流的時候也解決了此問題。2、學生積極思考，勇于表達自己不同的想法的時候，學生不同的解決思路放在我的面前的時候，有趣的

33、是學生在交流各自的想法的時候，學生是按照一定的順序走的。3、運用方法，引申練習教學中，我先讓學生獨立完成，在學生獨立思考的基礎上，進行小組的交流和全班反饋，重點讓學生說從配餐的知識遷移到走路有一些困難，但在小組交流和全班交流的時候也解決了此問題，特別學生在實物投影儀前展示自己是怎么走路的時候都是都非常有順序的，我在學校和少年宮之間又增加了一條路，叫做F路，問題是這個時候有幾條路可以走，學生竟然脫口而出是3×3=9，學生還解釋為什么是9條路。）總之，這節(jié)課我先從學生身邊的情景出發(fā)，通過問題引導學生積極思考，注意聯(lián)系學生的生活實際，拉近了數(shù)學與學生的距離。需要多少錢教學反思2008-10

34、-2215:541創(chuàng)設情境這個環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學生觀察圖的能力、綜合運用知識的能力以及提出數(shù)學問題的能力。我原來認為學生可能會結(jié)合教材提出幾個簡單的問題，可沒想到，在這一情境中學生提出的問題超出了自己的知識范圍，而我都給予充分的肯定，然后告訴大家可先存入“問題銀行”，在適當?shù)臅r候探索解決。2在探索口算方法這一環(huán)節(jié)給學生留出了充分的時間，放手讓學生去交流和探討不同的算法，體現(xiàn)了算法多樣化的思想，鼓勵學生發(fā)表自己的不同見解，使不同層次的學生均有不同程度的提高。3“應用知識、解決實際問題”這一環(huán)節(jié)，旨在貼近學生的生活，很好地抓住了學生的興奮點，從學生的生活實際出發(fā)，使學生體會數(shù)學就在身邊。這一節(jié)課的不

35、足之處是學生的活動面還不夠廣，可以進一步研究如何有效地安排多種形式的學生活動，調(diào)動學生的學習積極性。搭一搭教學反思這一堂課通過實物觀察、動手操作、想象、描述、模擬、分析、推理等途徑，運用“師生互動”“生生互動”“多元評價”等教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的求知欲望，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中完成教學目標：學會從不同的角度去觀察立體圖形，并且能夠說出從上面、側(cè)面、正面觀察到的物體的形狀。讓學生親身經(jīng)歷和體驗了一種學習的過程，使其聰明才智有機會發(fā)揮出來，在學習的過程中，讓學生感受數(shù)學，經(jīng)歷數(shù)學，體驗數(shù)學，培養(yǎng)了學生的空間想象能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)了學生的數(shù)學素養(yǎng)。力求讓學

36、生真正成為數(shù)學學習的主人。購物教學反思新課標就是讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，能運用已有的知識解決生活中的問題。因此，我在新課引入時，設計了購物情境，讓學生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并用學過的知識進行解釋，這樣不僅在輕松、愉快的環(huán)境中巧妙復習了舊知，并讓學生感受到算法的多樣化。這個過程的設計充分考慮了學生的個體差異，尊重了學生的選擇。而且很自然的引入新課，更重要的是使學生體會到生活中處處有數(shù)學，使學生學起來感到親切、生動、真實，充分激發(fā)了學生的學習興趣。培養(yǎng)學生解決問題的能力是教學目標的重要組成部份。因此，我設計了“新學期開始了，同學們需要準備哪些東西”這樣的情境，讓學生從中體會到生活

37、中有許多問題，可以用學過的知識來解決，感受數(shù)學學習的意義，引導學生從生活中學，再把學到的知識運用于生活中，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識，這樣會大大提高學生學習數(shù)學的興趣，增強學生學好數(shù)學的信心?；ㄟ呌卸嚅L教學反思幾天來的圖形周長教學，我充分地感受到學生的靈銳思維給予我心靈上的碰撞。關于長方形周長的兩種計算方法該不該優(yōu)化？怎樣優(yōu)化？優(yōu)化到什么程度比較合適？老師們的看法也是仁者見仁，智者見智。在非常關注算法與解題思路多樣化的今天，有的老師為了充分體現(xiàn)個性化教學，倡導學生根據(jù)自己的喜好選擇的算法，任其解題思路是繁還是簡。學生個體在獨立探究中，應該允許他們對數(shù)學概念有多元的表征，張揚學生的思維個性。但是我們不

38、能盲目地張揚學生思維的個性，致使學生的思維仍停留在原有的水平。如我們在探究長方形的周長公式時，不同水平的學生得到的結(jié)果是不一樣的。有的是“長+寬+長+寬”，有的是“長+長+寬+寬”，有的是“2長+2寬”，還有的是“（長+寬）×2”。以上多種思路的思維水平不是在同一個層面上的，我們是不是任由學生的喜好讓思維“維持”在各自的水平上？不在同一層次上的算法就應該提倡優(yōu)化，而且必須優(yōu)化，只是優(yōu)化的過程是學生不斷體驗與感悟的過程，而不是教師強制的過程。不必過早優(yōu)化，我們應該學會等待，不能急于求成。在學生展現(xiàn)了不同算法以后，可以引導學生對其整理、歸類，進行意義的協(xié)商，引導不同的學生在原有的基礎上都

39、有所發(fā)展。買礦泉水教學反思這節(jié)課上得不很理想.原因主要有兩點:1.算術本身具有枯燥乏味的特點;2.我自身的教學方法存在問題.而主要的原因在于我的教學方法上.具體來說,有以下幾點:1.課堂設計過于傳統(tǒng).本節(jié)課的初衷是在運動會的情景中,通過解決運動會中出現(xiàn)的數(shù)學問題來學習估算和連乘.但是在設計過程中,走入了傳統(tǒng)教學的誤區(qū)-以做大量練習題為基礎,灌輸給學生知識.導致學生學到的僅僅是做題的方法,沒有到達鍛煉學生邏輯思維并且運用數(shù)學知識解決實際生活問題的能力.2.我的心態(tài)出現(xiàn)了問題.在上課的過程中，我總是怕學生聽不懂，想不明白，試圖自己幫助學生解決所有問題。這樣就忽視了學生的能力，偏離了新課改的要求，一

40、不小心就走如了自己最痛恨的“填鴨”式的教學方法。失敗乃成功之母。我認識到自己還有很多的不足，距離成為一名優(yōu)秀的新型教師還有一定的距離。在今后的工作中，我會更加努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進教學方法，務必使自己以最快的速度成長起來。什么是周長教學反思本節(jié)課總的來說，到達了既定的教學目標，在輕松的學習環(huán)境中，大部分同學都認識了周長，并且學會了計算長方形、正方形、三角形和簡單的不規(guī)則圖形的周長。但依舊存在著一些不足，主要有以下幾點：1我調(diào)動課堂氣氛的能力還不夠突出。在課堂當中，沒有設計好有效的激勵措施，讓學生更積極的參與到課程中來。2課堂的教學設計還有待改善。本節(jié)課，周長的具體概念提出的時間稍晚，應該在引

41、入之后就板書出周長的描述性概念。3應對突發(fā)事件的能力不強。比如：有學生提出眼鏡的周長是什么？我沒有正面解答眼鏡的周長是眼鏡框面一周的長度，而是將這個問題忽略過去。搭配中的學問教學反思本節(jié)課在許多地方的處理上都有不當之處。1在游戲環(huán)節(jié)中，過多的讓學生抽象的去思維，應該讓講臺上的4個學生動起來，讓其它的學生直觀的看到的搭配方法。2在講解配菜的時候，沒能讓學生都動起手來，大多數(shù)學生都關注PPT，而沒有動腦去想應該怎么搭配。3由于站位的習慣，對一組同學的關注度不夠；在課堂中集體回答過多，忽視了部分后進生。4課堂駕馭能力不夠，未能將時間把握好，對課堂紀律控制的能力有待加強。數(shù)學買礦泉水教學反思本節(jié)課是在

42、學生已經(jīng)掌握了兩，三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上，學生已經(jīng)掌握了兩，三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上，探索連乘的估算方法和計算方法，并結(jié)合生活實際解決相關的數(shù)學問題創(chuàng)設生活情境提出數(shù)學問題，探索多樣的估算方法和計算方法在小組中說一說各自的想法，解釋各自的估算過程，逐步培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力本課的教學設計，遵循了課程標準的理念對教材的理解全面，深刻，教法選擇靈活多樣，有創(chuàng)新，有特色在整個教學過程中，始終以生活中的實際問題為全課的主線使學生感受到數(shù)學在生活中隨處可見同時，教師尊重學生的自主權(quán)，讓學生在自主探究，合作交流的過程中提出多樣化的解決策略，有利于提高學生的研究能力和創(chuàng)新能力什么是周長教學反思這節(jié)課學生

43、興趣高漲，進行了充分的活動，并且自主探索，在充分的體驗中，感悟到了周長的實際含義。教學過程比較好地體現(xiàn)了新課標的“讓學生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念。首先，我給學生提供充分地進行實踐活動的機會，是他們真正理解和掌握數(shù)學知識、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動的經(jīng)驗。“空間與圖形”這部分知識，更要注重學生在實際觀察、操作等活動中獲得直接經(jīng)驗。這節(jié)課中，我讓學生通過一連串的活動，自己感悟、獲取周長的概念。從“描”到“量”，又到“摸”、“選”，最后再“量”。其次，我為學生創(chuàng)設開闊的、自由的學習時空，讓他們在充滿操作性、探索性、愉悅性的實踐活動中自己探索未知，解決實際問題。數(shù)學活動的設計要注重學

44、生的個體差異和個性特征。我讓學生選選班級物品摸周長；選身體部位摸周長；選喜歡的方法量周長。選一選活動，能讓每一位學生產(chǎn)生對活動的興趣，同學們爭先恐后地跑到前面摸桶、摸小黑板，再張揚個性的活動中，同學們體驗到了學習的成功或愉悅，增加了學習數(shù)學的信心。再次，好的實踐活動能讓學生主動合作與交流。我在這節(jié)課中設計了兩次“量一量”，一量樹葉的周長，二量同學腰圍。學生自己量樹葉的周長，可有的同學覺得兩只手不夠用，主動請求同桌的幫忙。他們是那么積極主動地參與到活動當中，相互合作、相互交流，在這樣主動的合作與交流中，學生的學習能力、實踐能力、交際能力得到高度發(fā)展。他們還相互幫助、取長補短。即使學困生也不感到困

45、難，輕松學會了“周長”。總之，學生在學習活動中經(jīng)歷了知識形成的全過程，在輕松愉快的氣氛中掌握知識。當然，在教學中也存在許多不足之處：1、由于班級人數(shù)多，個別學生動手能力比較弱，在活動描一描及量一量中比較慢，為了照顧到這些孩子，使教學的最后一環(huán)“拓展練習”只好布置為課后完成。2、由于孩子收集的樹葉形狀的單一性，在匯報及展示量出樹葉的周長時，沒能顯示出面積小而周長大的情況。去游樂場”的教學反思我說的“去游樂場”是北師大版小學數(shù)學三年級上冊第四單元的一個教學環(huán)節(jié)，實際上是一位數(shù)乘多位數(shù)的進位乘法的教學，按照以往的做法，教師把這節(jié)教學當作展示自己的舞臺，教師總是竭盡所能地幫助學生鋪路搭橋，逐字逐句地分

46、析過程，認真細致地歸納方法。但是，這樣包辦代替的最終結(jié)果卻是以犧牲學生獨特的個性、自主探索的能力換來的。對于學生來說，他們通過自我調(diào)控、感悟方法、比較分析、內(nèi)化吸收，最終所獲得的比教師教給的方法和機械的模仿要有意義得多。要讓數(shù)學走進生活中去，必須讓學生對問題產(chǎn)生興趣，愿意用數(shù)學眼光去思考。因此，在教學中，我非常重視數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學生有意識的學，有意識的用。我在一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法的教學中,讓學生看課件去游樂場情境的主題圖,讓學生收集信息.并根據(jù)所得的信息寫出算式:16×4，學生遇到了計算上的困難：16×4不會計算，我采用激將法“如果讓你們自己來研究，你們能行嗎？”進一步激發(fā)學生的主觀能動性。通過學生的小組討論和老師的點撥，把不會算的轉(zhuǎn)化成學過的知識進行計算。有的學生把算式分拆成10×4+6×4,9×4+7×4,8×4+8×4-從眾多的計算方法中進行擇優(yōu)，發(fā)現(xiàn)第一種的分拆