教師資格考試幼兒綜合素質(zhì)試題22+2016年

1、教師資格考試幼兒綜合素質(zhì)試題 22 2016 年一、單項選擇題 （本大題共 29小題，每小題 2分，共 58分）（總題數(shù)： 29，分數(shù)： 58.00）1. 過去人們都認為知識就是力量，大多數(shù)教師都傳授具體知識。教師教、學生聽，學生被動地接受知識。 新的教育觀念認為：學生必須掌握獨立探索的方法，獲得不斷深造的能力，具有與集體合作的品質(zhì)，與他 人合作解決問題的社交能力，具備自如表達思想的能力等。這意味著（ ）。A. 舊的傳統(tǒng)教育觀念不教授學習方法B. 知識本身沒有多大的力量C. 掌握方法比掌握知識更重要 D. 新舊兩種教育觀念是互相矛盾、互不相容的 解析：舊的教育觀念是掌握知識，新的教育觀念是掌握

2、方法，新的之所以能夠取代舊的就是認識到掌握方 法比掌握知識更重要，所以本題的正確答案為C。2. 文件的屬性被設置成“只讀”后，下列說法正確的是（ ）。A. 內(nèi)容暫不可以被修改 B. 不能被刪除C. 不能更改文件名D. 文件被隱藏 解析：只讀又稱唯讀，表示文檔只能讀取，不能修改也不能儲存。有些重要的檔案會設定成只讀狀態(tài)。免 得一不小心修改這些文檔的內(nèi)容，除非解除只讀的狀態(tài)，不然這些文檔是不能修改的。所以本題的正確答 案為 A。3. 雖然世界市場上供應的一部分象牙來自被非法捕殺的野生大象，但還有一部分是來自幾乎所有國家都認 為合法的渠道，如自然死亡的大象。因此，當人們在批發(fā)市場上盡力限制自己只購買

3、這種合法的象牙時， 世界上僅存的少量野生大象便不會受到威脅了。 以上的論證依據(jù)了這樣的假設，即（ ）。A. 試圖將購買限于合法象牙的批發(fā)商能夠可靠地區(qū)分合法象牙與非法象牙 B. 在不久的將來，對于合法象牙產(chǎn)品的需求會持續(xù)增長C. 目前世界上合法象牙的批發(fā)來源遠遠少于非法象牙的批發(fā)來源D. 象牙的批發(fā)商總是意識不到世界象牙供應減少的原因 解析：論點：世界上僅存的少量野生大象便不會受到威脅。論據(jù)：人們在批發(fā)市場上盡力限制自己只購買 這種合法的象牙。如果 A 項不成立，即人們無法區(qū)分合法象牙和非法象牙，那么人們在批發(fā)市場上盡力限 制自己購買的“合法的象牙”，就會實際中包含著非法象牙。這樣非法象牙還是

4、有市場的，從而論點就不 成立了。因此 A 項是題干依據(jù)的假設。4. 多媒體技術是（ ）。A. 一種圖像和圖形處理技術B. 文本和圖形處理技術C. 超文本處理技術D. 計算機技術、電視技術和通信技術相結合的綜合技術 解析：多媒體技術是指利用計算機技術把文字、聲音、圖形和圖像等多種媒體綜合一體化，使它們建立起 邏輯聯(lián)系，并能進行加工處理的技術。這里所說的“加工處理”主要是指對這些媒體的錄入、對信息進行 壓縮和解壓縮、存儲、顯示、傳輸?shù)取?. 有人說“如果家長不配合，幼兒在幼兒園5 天養(yǎng)成的好習慣，會被 2天周末的家庭影響給完全抵消”，即人們常說的“ 5+2=0”。對這句話理解正確的一項是（）。A.

5、 家園合作可以促進幼兒身心健康發(fā)展 B. 家園合作會降低幼兒園教育的效果C. 家園合作可以促進家長對幼兒的了解D. 家園合作可以建立良好的師幼關系 解析：幼兒園和家庭是幼兒生活和學習的兩個重要場所，如果家庭和幼兒園教育影響在方向上相一致，那 么就可以促進幼兒身心發(fā)展；如果兩者在教育方向上不一致，則會減弱和抵消各自的教育影響，進而阻礙 幼兒的身心發(fā)展。題干強調(diào)的是家庭教育要和幼兒園教育方向一致即強調(diào)家園合作，否則會影響幼兒的身 心發(fā)展。故本題選 A。6. 制定目的在于加強幼兒園的科學管理，提高保育和教育質(zhì)量的法規(guī)是（ ）。A. 幼兒園衛(wèi)生保健制度B. 幼兒園工作條例C. 幼兒園管理條例D. 幼兒

6、園工作規(guī)程 解析：根據(jù) 幼兒園工作規(guī)程 第一條規(guī)定， 為了加強幼兒園的科學管理， 提高保育和教育質(zhì)量， 依據(jù)中 華人民共和國教育法制定本規(guī)程。所以本題答案為D。7. 下列選項中不屬于我國四大佛教名山的是（ ）。A. 峨眉山B. 九華山C. 武當山 D. 五臺山 解析：中國佛教四大名山分別是山西五臺山、浙江普陀山、四川峨眉山、安徽九華山。武當山是我國道教 名山，故選 C。8. 教師依靠內(nèi)心的信念對自己教育行為進行選擇和調(diào)節(jié)，這屬于（ ）。A. 他律B. 自律 C. 內(nèi)省D. 慎獨 解析：自律是指在沒有人現(xiàn)場監(jiān)督的情況下，通過自己要求自己，變被動為主動，自覺地遵循法度，拿它 來約束自己的一言一行。

7、教師依靠內(nèi)心的信念對自己的教育行為進行選擇和調(diào)節(jié)，正是教師的自律行為。9. 劉迪， 6歲，在北京某幼兒園學習繪畫數(shù)年。某年夏天，某機構組織兒童繪畫展，劉迪的畫被選中參展 并獲得一等獎，得獎金 5000 元。此時劉迪父母已離異，其母張某為劉迪的監(jiān)護人，劉迪之父每月給劉迪 1000 元撫養(yǎng)費。獎金應歸誰所有 ?（）A. 劉母B. 劉父C. 幼兒園D. 劉迪 解析：得獎是純獲利的行為，無論劉迪是否成年，有沒有民事行為能力，都有權獲得發(fā)給其的獎金。其母 作為監(jiān)護人，對其財產(chǎn)只有監(jiān)護權，除為被監(jiān)護人的利益外，不得處理被監(jiān)護人財產(chǎn)；其財產(chǎn)權更不會因 為其父母已離婚而發(fā)生變化。10. 開電扇能使人感到?jīng)隹斓?/p>

8、主要原因是（）。A. 電扇本身有制冷作用B. 汗水在空氣流通中迅速蒸發(fā) C. 空氣流通后室內(nèi)溫度降低D. 心理作用，其實并沒有涼快多少 解析：開電扇能使空氣流通，而在空氣流通的環(huán)境中。人身體表面的汗液蒸發(fā)的速度會加快，蒸發(fā)是物質(zhì) 從液態(tài)轉化為氣態(tài)的相變過程，液體蒸發(fā)吸熱會使周圍物體冷卻、降溫，所以開電扇可以使人感到?jīng)隹臁?1. 根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-2020 年） 的規(guī)定，到 2020 年，基本普及學前 （ ） 年教育。A. 一B. 兩 C. 三D. 四 解析：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 2020 年） 規(guī)定，到 2020 年，普及學前一年教育，基本

9、普及學前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學前三年教育。12. “學為人師，行為世范”，體現(xiàn)了教師工作的（）。A. 復雜性、創(chuàng)造性B. 連續(xù)性、廣延性C. 長期性、間接性D. 主體性、示范性 解析： “學為人師，行為世范”中的“學”是指每位教師應具有一定的學問、知識和技能，“學為人師”，就是要使“學”能成為后學的師表。 “行”是指每位教師應具有的品行， “行為世范”，就是要方方面面、 時時刻刻，都光明正大，能夠成為社會的模范。它體現(xiàn)了教師工作的主體性和示范性。13. 下列說法不正確的是（ ）。A. 科學之父是愛迪生 B. 物理學之父是阿基米德C. 數(shù)學大師是畢達哥拉斯D. 自然哲學大師是亞里士多德 解

10、析：奴隸社會科學技術發(fā)展的高峰出現(xiàn)在古希臘， 涌現(xiàn)了一大批自然哲學家。 其中有： 科學之父泰勒斯， 物理學之父阿基米德，數(shù)學大師畢達哥拉斯，自然哲學大師亞里士多德，幾何學大師歐幾里得。故 A 選項 錯誤。14. 下列關于“人的全面發(fā)展”的說法錯誤的是（ ）。A. 教育是人的全面發(fā)展的重要前提 B. 社會關系是人的全面發(fā)展的重要條件C. 人的全面發(fā)展是整個人類全面發(fā)展的總趨勢和總目標，也是教育活動的總目標D. 這一學說是我國和其他社會主義國家制定教育目的的指導思想和理論基礎 解析：馬克思主義經(jīng)典作家對于教育學的最重要、最直接的貢獻是他們關于人的全面發(fā)展的學說。這一學 說是我國和其他社會主義國家制

11、定教育目的的指導思想和理論基礎。社會生產(chǎn)力及其決定的分工狀況是人 的全面發(fā)展的重要前提；社會關系是人的全面發(fā)展的重要條件；教育是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑。15. 制作一個主題為節(jié)約水資源的多媒體課件，首先需要進行（ ）。A. 腳本編寫B(tài). 準備素材C. 需求分析 D. 確定制作工具 解析：制作多媒體課件的基本步驟為需求分析；確定制作工具；研究內(nèi)容，設計腳本；準備素材；制作、 調(diào)試課件；打包、發(fā)布課件。所以本題的正確答案為C。16. 某縣要修水電站， 縣政府下發(fā)文件要求每個公職人員都要參加電站集資。 某鎮(zhèn)幼兒園領導按照文件要求， 在領工資之前， 從每位教職工的工資中分別扣除了文件規(guī)定上交的集資

12、款。 對此，下列說法錯誤的是 （ ）。A. 園長辦事積極果斷，工作能力強 B. 侵犯了教職工的獲取勞動報酬權C. 違反了國家要求的不得對學校和教師亂攤派的規(guī)定D. 侵犯了教職工的個人財產(chǎn)自主權 解析：是否參加集資是教師的個人行為學校及相關行政部門不能強行要求、進行攤派，這侵犯了教師依 法獲取勞動報酬的權利以及其個人財產(chǎn)權，而且也違反國家對于禁止“亂攤派”的規(guī)定。選項B、 C、D均正確，所以本題的正確答案為 A。17. 菌兒自傳是我國科普事業(yè)的先驅(qū)和奠基人（ ）的代表作。他一生為青少年創(chuàng)作了大量的科學文 藝作品。A. 葉圣陶B. 冰心C. 林之光D. 高士其 解析：高士其是中國著名的科學家、科普

13、作家和社會活動家中國科普事業(yè)的先驅(qū)和奠基人。半個世紀以 來，高士其在全身癱瘓的情況下，寫下了數(shù)百萬字的科學小品、科學童話故事和多種形式的科普文章，引 導了一批又一批青少年走上了科學道路，他被青少年親切地稱為“高士其爺爺”。菌兒自傳是他的代 表作之一，揭開了細胞不死，生命起源的秘密。18. 下列不是我國保證兒童受教育權利的法律是（）。A. 中華人民共和國憲法B. 中華人民共和國教師法 C. 中華人民共和國教育法D. 中華人民共和國義務教育法 解析：我國憲法第四十六條規(guī)定，中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。國家培養(yǎng)青年、少年、兒 童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。中華人民共和國教育法第九條

14、規(guī)定，中華人民共和國公民有 受教育的權利和義務。公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教 育機會。中華人民共和國義務教育法第四條規(guī)定，凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不 分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，并履行接受義務 教育的義務。所以本題的正確答案為B。19. 我們應當在兒童能力允許的范圍內(nèi)， 在所有影響兒童權利的事項上， 都應當傾聽和尊重兒童的意見， 這 體現(xiàn)了兒童權利保護的（ ）原則。A. 無歧視B. 兒童利益最大化C. 尊重兒童權利與尊嚴D. 尊重兒童觀點 解析：兒童權利公約 提出了四項倡導性的兒童權

15、利保護基本原則， 即無歧視原則、 兒童最大利益原則、 尊重兒童基本權利原則和尊重兒童觀點原則。兒童權利公約第十二條規(guī)定，締約國應確保有主見能力 的兒童有權對影響到其本人的一切事項自由發(fā)表自己的意見，對兒童的意見應按照其年齡和成熟程度給以 適當?shù)乜创?。即在進行影響兒童利益的行為時，應當征求有自己理解能力的兒童的意見，并充分尊重其按 照自己意見做出的選擇。在兒童能力允許的范圍內(nèi)，在所有影響兒童權利的事項上。都應當傾聽和尊重兒 童的意見。這體現(xiàn)了尊重兒童觀點的原則。20. 教授：如果父母都是 O型血，其子女的血型也只能是 O 型，這是遺傳規(guī)律。學生：這不是真的，我的父 親是 B型血，而我是 O 型血

16、。學生最有可能把教授的陳述理解為（ ）。A. 只有 O型血的人才會有 o 型血的孩子 B. O 型血的人不可能有 B 型血的孩子C. B 型血的人永遠都會有 O型血的孩子D. 如果父母都是 B 型血，其孩子也會是 B 型血解析：由題干可知教授的意思是：父母是 O型血孩子 O型血。由學生的意思可知，父親不是O型血，則孩子也不會是 O型血。因此學生可翻譯為：父親不是 O型血一我 （孩子）不是 O型血。然后逐一判斷選項， A 項意思是： O型血的孩子 O 型血的父母，是上述學生命題的逆否命題，因此與上述結論一致。答案為A。21. 幼兒的德育結構不包括（）。A. 道德思想 B. 道德認識C. 道德情感

17、D. 道德行為 解析：幼兒的德育結構包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為四部分。道德思想不屬于幼兒的德 育結構。22. 有三個班級，每個班級選出一個學生，他們的名字是：李麗麗（女） 、張芳芳 （女） 、王超（男） 。學生的班主任是王老師、張老師和陳老師；班長是杜威、宋文和梁亮。對于這個三班級，已知： （1） 王老師班和宋 文班的同學 （非班長 ）都參加了少年女子游泳隊。 （2） 張老師班上的女生 （非班長）不是張芳芳。 （3） 陳老師 和梁亮不是一個班的。 依據(jù)以上的條件，下面哪項判斷一定是正確的 ?（）A. 王老師、杜威和李麗麗是一個班的B. 張老師、宋文和張芳芳是一個班的C. 陳老師

18、、杜威和王超是一個班的 D. 王老師、梁亮和李麗麗是一個班的 解析：從題干可知，三個學生中，兩個是女生，一個是男生。從條件 （1） 可知王老師班和宋文所在班級的學 生都是女生，即王老師和宋文班上的女生是李麗麗或張芳芳。從條件 （2） 可知，張老師班的學生是李麗麗，即王老師班上的女生是張芳芳。排除 A、B項。從條件 （3） 可知，陳老師只能與杜威或宋文是一個班的，由（1） 知宋文和李麗麗或張芳芳是一個班的， 即宋文只能是王老師或張老師班的， 故杜威是陳老師班的，他們 班上的學生是王超。 D 項不正確。本題答案為 C 項。23. 任何人不得在幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室等地方（ ）。A. 吸

19、煙 B. 聊天C. 停留D. 打鬧 解析：中華人民共和國未成年人保護法第三十七條規(guī)定，任何人不得在中小學校、幼兒園、托兒所的 教室、寢室、活動室和其他未成年人集中活動的場所吸煙、飲酒。所以本題正確答案為A。24. 被西方稱為“物理學之父”，并提出了“只要給我一個支點，我就可以撬動地球”的名言的物理學家是 （ ）。A. 亞里士多德B. 阿基米德 C. 伽利略D. 開普勒 解析：“只要給我一個支點我就可以撬動地球”是阿基米德的名言。所以本題選B。25. 下列樂府詩不屬于“樂府三絕”的是（ ）。A. 陌上桑 B. 孔雀東南飛C. 秦婦吟D. 木蘭詩 解析：木蘭詩和孔雀東南飛并稱為“樂府雙璧”，再加上

20、秦婦吟共稱“樂府三絕”。26. 人類有兩套影響學習的記憶系統(tǒng)： 陳述性記憶和程序記憶。 陳述性記憶是對事實或者詞匯之類基本認識 的記憶。而程序記憶，就是一個人“不勞而獲”的記憶。程序記憶是人養(yǎng)成習慣和習得技巧的方式，比如 騎自行車。在很多時候，這種學習是無意識的。人們用早期發(fā)育的程序記憶系統(tǒng)來學習復雜的東西，比如 語法規(guī)則。幫助人們學習詞匯的陳述性記憶系統(tǒng)，則需要更多時問完成發(fā)育。兒童擁有程序記憶系統(tǒng)，并 且不受陳述性記憶系統(tǒng)的干擾。 由此可以推出（ ）。A. 兒童學習語法規(guī)則要比成人更有優(yōu)勢 B. 語法規(guī)則只能用程序記憶學習C. 程序記憶比陳述性記憶更低端D. 語法規(guī)則非常復雜，所以需要用陳

21、述性記憶系統(tǒng)來學習 解析：題干涉及陳述性記憶和程序記憶兩種記憶系統(tǒng)。根據(jù)題干，人們用早期發(fā)育的程序記憶系統(tǒng)來學習 復雜的東西。而兒童擁有程序記憶系統(tǒng)，并且不受陳述性記憶系統(tǒng)的干擾，因此可以推出兒童學習語法規(guī) 則比成人更有優(yōu)勢。 A 項正確。 根據(jù)題干，人們用早期發(fā)育的程序記憶系統(tǒng)來學習復雜的東西，比如語法 規(guī)則，但并不代表語法規(guī)則只能用早期發(fā)育的程序記憶系統(tǒng)來學習。 B 項錯誤。根據(jù)題干，程序記憶和陳 述性記憶的學習方式和發(fā)育時間不同，但不能推出程序記憶比陳述性記憶低端。C項錯誤。 根據(jù)題干，人們用程序記憶系統(tǒng)來學習復雜的東西，語法規(guī)則屬于復雜的東西，可以推出語法規(guī)則應當用程序記憶系統(tǒng) 來學習

22、。 D項錯誤。故本題正確答案為 A 項。27. 中華人民共和國義務教育法中指出，教育教學應當做到兩個“全”，即（ ）。A. 全面普及義務教育，全面掃除青壯年文盲B. 全面進行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育C. 全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量D. 全面發(fā)展，面向全體解析：中華人民共和國義務教育法第三十四條規(guī)定，教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展 特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學 生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。結合題干，本題選D。28. 水滸傳中林教頭風雪山神廟一章中“仍舊迎著朔風回來”的“朔”是指方位

23、中的（ ）。A. 東方B. 南方C. 西方D. 北方 解析：“朔”泛指北方“朔風”即北風。木蘭詩中“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”一句中“朔氣”也 指北風。29. 江南三大名樓包括黃鶴樓、（）和滕王閣。A. 鸛雀樓B. 岳陽樓 C. 閱江樓D. 光岳樓 解析：湖南省的岳陽樓、湖北省的黃鶴樓和江西省的滕王閣有江南三大名樓之稱。二、材料分析題 （本大題共 3小題，每小題 14分，共 42分）（ 總題數(shù)： 3，分數(shù)： 42.00）30. 幼兒園大班的張軍一天上課時玩手機，被李老師發(fā)現(xiàn)后，叫他交出手機，但張軍再三否認自己玩手機。 于是李老師怒氣沖沖地罵了他，并在強行沒收手機的過程中，打了他一個耳光，恰好打在

24、張軍的左耳上， 使其左耳鼓膜破裂。 問題：請結合相關法律法規(guī)分析李老師的行為。（分數(shù)： 14.00 ） 正確答案： （ 中華人民共和國未成年人保護法第二十一條規(guī)定，學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當 尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。 第六十三條規(guī)定，學校、幼兒園、托兒所教職員工對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為 的，由其所在單位或者上級機關責令改正；情節(jié)嚴重的，依法給予處分。材料中李老師罵學生、打?qū)W生致 使學生鼓膜破裂，嚴重違反了中華人民共和國未成年人保護法的規(guī)定，應當依法給予他處分。 ） 解析：鑰匙 羅蘭 自從有一天，

25、和他因小事爭吵，我一怒離家，回來時卻發(fā)現(xiàn)忘帶鑰匙，又不肯按鈴請他來為 我開門，只得索性坐火車去高雄住了一夜。那以后，我對鑰匙就十分小心。在這個意義上來說，它是一種 自尊的保障、獨立的象征，代表著可以我行我素的自由和不必求助于人的快樂。我的鑰匙好像就因為這種 意義的追求才逐漸多起來的。 除了自己住處大門、二門的鑰匙，以及家中一切備而不用的鑰匙之外，我 有辦公室抽屜和 四個柜櫥的鑰匙，還有發(fā)音室的鑰匙。另外我還有洛杉磯女兒住處的兩套鑰匙和紐約朋友 住處的鑰匙。 他們說：“知道你這人喜歡隨時高興就跑來了， 給你一套鑰匙， 我們不在家， 你也可以進來。 ” 鑰匙因此不僅是一種自由，也是一種權利和別人對

26、你的信任。 為了預防自己某天忘了帶鑰匙或丟了皮 包，我多配了一些鑰匙，放在辦公室。必要時，我可以回辦公室去拿，而不必麻煩鎖匠或任何其他的人。 辦公室晝夜都有人在。我不怕任何時候會被關在辦公室的門外這另一套的鑰匙給我的是一種左右逢源 的保障。 我信賴我的鑰匙，而且對它們十分感謝，好像它們是黑夜中的一些燈、寒夜里的一爐火，或一 把擋雨的傘、一件御寒的大衣。它們是如此的簡單、輕便、信實，而又可以由我自己掌握。 仿佛凡不能 由我自己一個人來掌握的東西，都使我覺得不安全。不是我不信任別人，而是我不知自己肯不肯去煩勞或 支配別人。我總覺得，要煩勞或支配別人的時候是很緊張的。雖然，我知道，那么多的人樂意對我

27、付出關 懷與幫助。不說別人，電臺的老工友，每當我進了辦公室，還未坐定，他就用我留給他的鑰匙幫我把抽屜 打開了，而且總會問：“又沒帶鑰匙吧 ?”我接受他的好意。在他面前，我永遠可以不必說我?guī)Я髓€匙。只 有當他偶爾休假，或出去訪友的時候，我才慶幸我不會真的沒帶鑰匙，而可以很愉快地打開抽屜，取用我 工作上絕對必需的唱片或錄音帶。這使我產(chǎn)生一種有備無患的快樂。 為了怕使未曾預料我真會從天而降 的朋友或女兒大吃一驚。我還沒有這樣使用過他們善意交給我的鑰匙。不過，我也曾想象，如果某一天， 天寒地凍或風雨交加，迫使我不得不找個地方落腳的時候，忽然想起，附近就有她們某一個人的住處，而 我正帶著她們的鑰匙，盡管

28、她們已去上班，或者剛好出去度假，我也一樣可以輕而易舉開門進入她們舒適 的家，讓我卸下滿身風塵、一心倦意，安穩(wěn)地蜷臥在沙發(fā)上入睡一這鑰匙，對我來說，是一種可以安心的 投奔。 天氣冷了，外面滴滴瀝瀝地下著冬雨。從外面回來，躲進自己的家里，插上電暖爐，把那串小小 的鑰匙珍重地放回皮包內(nèi)存有拉鏈的口袋，感覺上，我所擁有的一切都在這里了。于是，我忽然記起二十 多年前的某一天，住處的鄰居發(fā)生火警，慌亂中，一點也想不起該先搶救什么，敞著大門跑出去，只帶著 一把開大門的鑰匙。我并不覺得自己反應錯誤，因為那是一種下意識“提綱挈領”的搶救有鑰匙，就 可以讓我擁有那個家。 女兒出國前夕，把她用的那把開大門的鑰匙交給

29、我。我推還給她，說：“萬一你什么時候回來，我不在家呢 ?”一一鑰匙，在這時，是一種無言的挽留。當忍痛不得不把房子賣掉的時候，最后的割舍，是交出那把使用了多年、感覺上猶有余溫的鑰匙，使我覺得那把交出去的鑰匙上像是綴 滿了珠鉆，而它們卻是我在這人生旅途上奔波時的汗滴和淚滴。 問題：（分數(shù)： 14.00 ）（1）. 文章圍繞“鑰匙”而展開，那么“鑰匙”在文章中有哪些含義?（分數(shù)： 7.00 ） 正確答案： （ “鑰匙”在文中有多種內(nèi)涵，具體如下：是自尊的保障、獨立的象征；是我行我素的自由 和不必求助于人的快樂；是自己的一種權利，也是別人對自己的信任；是有備無患的快樂，也是左右 逢源的保障；是安心的投

30、奔和無言的挽留。 ）解析：（2）. 文章最后一段，作者說“交出去的鑰匙上像是綴滿了珠鉆，而它們卻是我在這人生旅途上奔波時的汗 滴與淚滴”。作者想要表達什么 ?談談你的看法。（分數(shù)： 7.00 ） 正確答案： （ 鑰匙是作者人生歷程的見證者，見證著作者的悲傷與歡喜，見證著作者愛情、親情和友情的收 獲、見證著作者家庭的幸福和工作的欣慰，鑰匙是作者心靈的守護者。所以在交出鑰匙的時候，作者會有 小小的傷感與不舍。 ）解析：31. 段老師是某幼兒園大班班主任。 有一天， 段老師班上的孩子曉光在園里和其他同學一起玩耍打鬧， 結果 曉光扔石子不小心打壞了學校大禮堂的一塊玻璃。段老師批評了曉光，讓他在全班同學

31、面前作了檢查，并 決定按照學校有關規(guī)定由曉光的家長賠償被打壞的玻璃。當天下午，曉光的父親就沖入教室，不問青紅皂 白，對段老師揮拳便打。 由于毫無防備， 段老師被打倒在地上。曉光的父親還揚言， 如再“欺負”他兒子， 還要“教訓”老師。等其他老師聞訊趕來，曉光的父親已揚長而去。大家急忙將段老師送往附近醫(yī)院，經(jīng) 診斷段老師眼底出血，鼻骨骨折，身上多處軟組織受損，經(jīng)鑒定為輕傷。 段老師受到侮辱、毆打怎么辦 ? 請談談你的看法。（分數(shù)： 14.00 ） 正確答案： （ 段老師應當向當?shù)毓矙C關報案， 或直接向當?shù)厝嗣穹ㄔ禾崞鹦淌赂綆袷略V訟。 段老師無辜 受到侮辱、毆打，應當及時向當?shù)毓矙C關報案，由公

32、安機關對曉光的父親給予行政處罰，并由其賠償段 老師的損失。如果公安機關認為其情節(jié)嚴重，已構成犯罪，依法追究其刑事責任；段老師也可依據(jù)中華 人民共和國刑事訴訟法有關訴訟案件的規(guī)定，直接向當?shù)厝嗣穹ㄔ禾崞鹦淌赂綆袷略V訟，要求追究曉 光父親的刑事責任并賠償自己的損失。 教師的職業(yè)特點決定其要與社會上各種各樣的人打交道，有時不可 避免地要與一些不良現(xiàn)象發(fā)生正面沖突，而且有可能受到人身權利的損害。中華人民共和國教師法第 三十五條規(guī)定，侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或行政處罰；造成損害的，責令賠 償損失；情節(jié)嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。通過法律手段來確保教師的人身權利。 ） 解

33、析：三、寫作題 （本大題共 1小題， 50分）（總題數(shù)： 1，分數(shù)： 50.00）32. 由新教師成長為專家教師，會經(jīng)歷一段艱難甚至于痛苦的轉折。在這一時期，教師可能出現(xiàn)各種問題， 其中包括職業(yè)倦怠，如果不能得到很好的化解，可能會出現(xiàn)教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等現(xiàn)象。 請 以“教師職業(yè)倦怠對策”為話題寫作，題目自擬，體裁不限（詩歌除外 ） ，字數(shù)為 800字左右。（分數(shù)： 50.00 ） 正確答案： （ 四管齊下?？朔殬I(yè)倦怠 當前中小學教師中間普遍存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象，嚴重影響著教師的 個人意義感和教育教學工作。究其原因，職業(yè)倦怠主要是由于動機的缺失造成的。而造成教師動機的缺失 又有很多具體原因，如付出與回報不成正比使他們感到失望，對自主和尊重的強烈需求長期得不到滿足而 使他們失去信心與熱情，工作環(huán)境中人文關懷的缺乏也會使他們熱情消退等。我認為針對職業(yè)倦怠應從以 下四個方面著手： （1） 薪酬激勵 人們普遍認為，對人最傳統(tǒng)最直接的激勵方式是激勵性報酬。教師既有其 專業(yè)性的