高中生性別差異對數(shù)學能力整體影響研究及其彌補對策

1、 高中生性別差異對數(shù)學能力整體影響研究及其彌補對策馬廷方楊興明(甘肅省張掖市張掖中學7340001問題的提出性別差異與數(shù)學教育的關(guān)系是國際上數(shù)學教育研究的重要課題之一. 1993年國際數(shù)學教育委員會(IC MI 在瑞典召開“研討會, 1996高中學生中開展了題為性別差異對數(shù)學能力的整體影響的研究.2男女生數(shù)學能力差異的調(diào)查及分析調(diào)查分兩個年齡段進行. 第一個樣本是本校95級高中隨機挑選的男女生各80名; 第二個樣本是本校98級高中學生456人(其中:男284人, 女172人 . 調(diào)查目的是:(1 了解男女生在高中階段數(shù)學學習上是否存在著差異; (2 如果確有差異, 尋找產(chǎn)生這些差異的原因. 調(diào)

2、查方法是對男女生的數(shù)學成績變化過程進行跟蹤調(diào)查, 統(tǒng)計分析, 對數(shù)學學習態(tài)度進行問卷調(diào)查.下面是對調(diào)查結(jié)果的初步分析:2. 1男女生數(shù)學成績變化過程由表1分析有如下結(jié)論:(1 , , ., 女生的立體.(3 從高一到高三, 隨著學習的深入及綜合運用知識要求的提高, 男女生數(shù)學成績都呈逐步下降趨勢. 根據(jù)表1中的數(shù)據(jù)計算出男生成績的線性回歸方程是y =79. 2-2. 96x , 女生成績的線性回歸方程是y =77. 5-3. 92x , 女生成績的線性系數(shù)比男生的小, 說明女生數(shù)學成績平均水平比男生降低得更厲害.(4 隨著學習的深入, 男女生個體間的數(shù)學成績差異都在發(fā)生變化, 女生個體間的差異

3、呈增加趨勢(標準差平均值為16. 25 而男生卻呈減少趨勢(標準差平均值13. 04 . 2. 2男女生的數(shù)學學習態(tài)度考查學生的數(shù)學學習態(tài)度, 我們主要通過平時觀察、個別談心等方式, 另外還對全體測試學生進行問卷調(diào)查, 從調(diào)查卷面上進行分析歸納, 以求獲得全面的信息. 我們的問卷調(diào)查共設(shè)表1男女生高中階段數(shù)學成績統(tǒng)計成績性別統(tǒng)計項目高一高二上學期下學期上學期下學期平均值高三數(shù)學成績備注男生76. 2代數(shù)X75. 3871. 5871. 1769. 4571. 8913. 9912. 9612. 1012. 3812. 73幾何X 73. 0458. 2966. 6766. 4666. 1112

4、. 8315. 419. 919. 6511. 95X =58. 96=14. 46女生75. 6代數(shù)X67. 0569. 7964. 1661. 5865. 6417. 5613. 2516. 3215. 2215. 59幾何X 64. 2157. 6862. 6369. 7963. 5815. 8514. 3914. 4415. 7416. 25X =51. 21=16. 25X -平均數(shù)-標準差注(折成百分制, 試卷難度相當會考要求, 只對95級高中學生160人三年的數(shù)學成績作統(tǒng)計 .32004年第2期中學數(shù)學月刊 20個問題, 分為感情色彩、行為傾向、學習表現(xiàn)、自我評估等幾個方面, 向

5、95級學生發(fā)出問卷224份, 收回189份; 向98級學生發(fā)出問卷476份, 收回456份(調(diào)查問卷附文后 . 2. 2. 1數(shù)學學習的感情色彩男女生對數(shù)學學習興趣有明顯差異, 對數(shù)學學習不太感興趣的男生只有13%, 而女生卻有21%; 有45. 6%位, 而卻有48. 3%等同對待.2. 2. 2(1 同, 學習持久力及解題行為也大體相似, 但在感興趣的數(shù)學問題上, 男生比女生更愿意多花時間去研究. 在作業(yè)中遇到困難時, 有40%的男生喜歡獨自鉆研, 女生比例只有28%, 而且有近60%的女生喜歡與他人研討或問老師, 而男生比例只有47%.(2 在課堂數(shù)學活動中, 男女生參與活動的愿望也有差

6、異. 有49%的男生愿意主動參加數(shù)學活動(如板演、發(fā)言、爭論等 , 而只有34%的女生愿意主動參與數(shù)學活動. 2. 2. 3數(shù)學學習的表現(xiàn)(1 在數(shù)學學習行為表現(xiàn)上, 男生較女生主動積極. 有54. 3%的男生愿意參加數(shù)學競賽, 而女生只有46. 4%, 有51. 6%的男生喜歡看數(shù)學課外書或做數(shù)學課外題, 而女生只有39. 7%; 相反, 不愿意參加數(shù)學競賽的女生為19. 4%, 男生為11. 7%, 不喜歡看數(shù)學課外書的女生為9. 4%, 男生為5%, 不喜歡學習數(shù)學課外知識的女生為20. 7%, 男生為12%.(2 在完成數(shù)學作業(yè)的態(tài)度方面, 回答認真的女生占89. 5%, 而男生占76

7、. 8%, 回答不認真的女生只占3. 5%, 而男生占10. 7%.可見在完成數(shù)學作業(yè)方面, 女生比男生認真.2. 2. 4數(shù)學學習的自我評價(1 升入高中后, 數(shù)學成績較初中時有提高或差不多的男生占20. 8%, 女生占19%; 有79%的男生反映自己的數(shù)學成績有下降或下降很多, 而女生的比例為90. 2%.(2 升入高中后, 數(shù)學學習感到困難的男生占87. 4%, 女生竟占92%, 而學習感到很困難的女生占28. 5%, 而男生只占20. 8%.(3 在學習方法上, 男女生中各種感覺的比例相當.(4 , 而男生只占50. 3%.5在數(shù)學學習的愿望與信心上, 男女生也存在著明顯的差異. 對學

8、好數(shù)學有愿望也充滿信心的, 男生占55. 5%, 而女生只占46. 6%, 有愿望而缺乏信心的女生占20. 1%, 男生只有10. 5%, 可見女生在數(shù)學學習上爭取上進的信心明顯不及男生.(6 在對待練習題的態(tài)度上, 有42%的男生喜歡獨自鉆研難題, 而女生只有26%, 而且有30%的女生遇到難題就不做, 而男生只有16. 5%.(7 在評估高中階段的數(shù)學成績時, 有56%的女生反映數(shù)學成績逐步下降, 而男生只有45. 5%, 女生中確也存在穩(wěn)步提高者(占1. 6% , 但低于男生(5. 2% .3數(shù)學能力的性別差異及其彌補對策經(jīng)過三年的跟蹤調(diào)查分析, 對男女學生數(shù)學能力的差異有了初步的認識.

9、針對男女生在數(shù)學能力方面實際存在的差異, 我們認為應從以下兩個方面抓起;(1 提高女生自強、自信、自主、自立的信念, 樹立胸懷大志、勇于進取的開拓精神, 當然這不只是數(shù)學教師的任務, 更是全社會的任務. 學校主管政教的部門也應當重視這方面的宣傳教育工作.(2 認識到男女生之間的上述差異, 作為教師在適當時候采取適當?shù)慕虒W方法, 還是能夠縮小這種差異的. 比如在教學中想方設(shè)法培養(yǎng)女生的學習興趣, 女生的情感和平穩(wěn)度比男生高, 一旦她們感興趣, 會克服困難, 一心一意地學習到底. 再如在教學中重視培養(yǎng)心理素質(zhì), 多關(guān)心、多接觸, 會大大增加女生的投入程度, 并且能有效地激發(fā)她們的思維能力, 提高她

10、們學4中學數(shù)學月刊2004年第2期 好數(shù)學的信心.參考文獻1數(shù)學教育研究小組. 數(shù)學素質(zhì)教育的熱點透視. 數(shù)學教學,1994(2附錄高中學生數(shù)學學習狀況調(diào)查問卷說明:本卷為我校數(shù)學教學研究而設(shè)計, 目的是從學生的角度為開展數(shù)學教研提供第一手真實可信的資料. 為此, 希望各位同學按問卷要求, 根據(jù)自身實際, 實事求是地回答, 作. 謝謝!問卷共設(shè)20每個問題設(shè)45, 為宜.1. 你認為學習數(shù)學有用嗎? (A 很有用(B 有用(C 用處不大(D 沒有用2. 你學習數(shù)學的目的是(不限一種選擇 ( (A 將來工作有用(B 學其它課有用(C 繼續(xù)深造有用(D 生活有用(E 高考有用3. 你對數(shù)學學習的內(nèi)

11、容是否感興趣( (A 很感興趣(B 感興趣(C 不太感興趣(D 沒興趣(E 有時有興趣4. 你將來是否愿意從事與數(shù)學專業(yè)關(guān)系密切的專業(yè)?(A 很愿意(B 愿意(C 不知道(D 不愿意5. 在所學的各門功課中, 你把數(shù)學放在第幾位?(A 第一位(B 第二位(C 第三位(D 與其它學科同樣(E 最后一位6. 你課外用在數(shù)學學習上的時間是(A 一天學習1小時以上(B 一天學習半小時至1小時(C 不足半小時(D 不足15分鐘7. 在感興趣的數(shù)學問題上, 你最多曾用過多少時間?(A 一天(B 1小時以上(C 30分鐘以上(D 15分鐘左右(E 一天以上8. 當你做作業(yè)遇到困難時, 你怎么辦? ( (A

12、自己鉆研(B 與別人研討或問老師(C 看同學作業(yè)抄下來(D 做不出來就不做9. 在課堂上你是否愿意參加數(shù)學活動(指做練習題、板演、發(fā)言、爭論等 ? (A 很愿意(B 愿意(C 有時愿意(D 不愿意10. 你想?yún)⒓訑?shù)學競賽嗎? (A 很想?yún)⒓?B 想?yún)⒓?C 無所謂(D 不愿意11. ?(B (D 不愿意12. 你是否喜歡學習課外知識(指超出要求的數(shù)學知識 和選修知識?(A 很喜歡(B 喜歡(C 有時喜歡(D 不喜歡13. 你完成數(shù)學作業(yè)的態(tài)度是(A 很認真(B 較認真(C 不知道(D 不認真14. 你現(xiàn)在的數(shù)學成績與初中時比較感到(A 有提高(B 差不多(C 有下降(D 下降很大15. 升入高中后, 在學習數(shù)學過程中感到(A 十分輕松(B 輕松(沒困難 (C 有點困難(D 很困難16. 你認為自己在學習數(shù)學的方法上(A 方法恰當(B 方法不當(C 方法十分不當(D 不知道17. 你對數(shù)學學習感到(A 學得懂, 成績很理想(B 學得懂, 成績一般(C 聽得懂, 成績不理想(D 聽不懂, 成績差18. 你