一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第9單元20以內(nèi)的減法不退位減法教案新版冀教版

1、文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持不退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第 79、80頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、在動(dòng)手操作、嘗試計(jì)算的過(guò)程中，學(xué)習(xí)十幾減幾的計(jì)算方法。2、會(huì)計(jì)算十幾減幾的減法。3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，能大膽地把自己的算法講給同學(xué)聽。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備同樣的積木塊 15個(gè)，小黑板寫出算一算的四道題。教學(xué)萬(wàn)案：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境師生進(jìn)行聽口令由學(xué)生喜歡的聽口令學(xué)生上課起立，不要坐下。做動(dòng)作的活動(dòng)，復(fù)習(xí)位做動(dòng)作開始新課，既復(fù)習(xí)師：同學(xué)們，我們先來(lái)做一個(gè)聽口置的有美知識(shí)。前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，又激發(fā)令，做動(dòng)作的游戲。聽口令：用右手摸學(xué)生的興趣，同時(shí)

2、引出下一摸你的左胳膊，用左手指出你的后面的活動(dòng)。邊二、自主學(xué)習(xí)1、教師提出請(qǐng)問(wèn)通過(guò)檢查老師做得對(duì)師：剛才，同學(xué)們聽老師的口令做學(xué)們檢查教師操作對(duì)不對(duì)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)動(dòng)作完成得很好。下面請(qǐng)同學(xué)們看老師不對(duì)的問(wèn)題，然后說(shuō)明的積極性和引起學(xué)生對(duì)操按要求擺積木做的對(duì)不對(duì)。 先擺10塊，先擺一摞10塊積木，作過(guò)程的注意。再擺3塊。再擺3塊，完成操作。教師說(shuō)完后分別擺好， 一摞10塊，在學(xué)生對(duì)老師的操作一摞3塊。進(jìn)行判斷的基礎(chǔ)上，自師：老師做的對(duì)嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)老己寫出算式計(jì)算，最后師怎么做的？交流。學(xué)生判斷并說(shuō)出教師的做法，要特別說(shuō)到把10塊擺成了一摞。師：老師一共擺了多少塊積木？請(qǐng) 你列出算式并計(jì)算。

3、學(xué)生算完后，交流計(jì)算的結(jié)果，教 師板書：10+3=13。2、繼續(xù)操作。在13塊積木的基礎(chǔ)上再 放2塊。讓學(xué)生寫算式 笄計(jì)算一共有多少塊。交流時(shí)，關(guān)注學(xué)生計(jì)算 過(guò)程和結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō) 一說(shuō)是怎樣算的。為學(xué)生創(chuàng)造在已有知 識(shí)背景下自主解決問(wèn)題的 機(jī)會(huì)。體驗(yàn)解題方法的多 樣化，為學(xué)習(xí)十幾減幾做 鋪墊。師：好，看老師接著擺：再放2塊。邊說(shuō)邊在3塊上面放2塊。師：現(xiàn)在一共有多少塊？請(qǐng)同學(xué)們 自己列算式，笄計(jì)算出來(lái)。學(xué)生做，教師巡視，了解學(xué)生的計(jì) 算方法。交流學(xué)生的算式和想法時(shí)，可 能會(huì)出現(xiàn)以下幾種：(1) 13塊再加2塊是15塊：13 + 2=15。(2)一摞是10塊，別一摞是5塊：10 + 5= 15。

4、(3) 10塊加上3塊是13塊，再加 上2塊一共是15塊。10+3+2=15。(4) 3塊加上2塊是5塊，再加上10 塊一共是 15塊。3 + 2+10=15。教師對(duì)學(xué)生的算法都要給予肯定。如果算法(1)學(xué)生沒(méi)有，教師作為參 與者交流。3、計(jì)算 153。(1)教師提出： 如果從15塊中去掉3 塊，還剩多少塊呢？邊 說(shuō)邊完成操作。然后師 生共同列出算式，讓學(xué) 生試著計(jì)算。給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí) 的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察動(dòng) 手操作和計(jì)算的過(guò)程中， 學(xué)習(xí)十幾減幾的計(jì)算方 法。師：老師已經(jīng)擺了 15塊積木了。如果去掉3塊，還剩多少塊呢？現(xiàn)在老師去掉3塊。怎樣列算式呢？學(xué)生回答，教師板書：15-3=o師：15

5、3這樣的減法我們以前還沒(méi)學(xué)過(guò)，你們能試著自己算一算嗎？學(xué)生自主計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。教師巡視時(shí)要關(guān)注學(xué)生擺的過(guò)程和計(jì)算方法。(2)交流各自的算法和結(jié)果。要給學(xué)生充分的交流不同想法的機(jī)會(huì)。交流活動(dòng)是學(xué)生體驗(yàn) 成功的平臺(tái)，同時(shí)也是學(xué) 習(xí)新知識(shí)的重要過(guò)程。師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的， 結(jié)果是多少？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：(1)從15塊中去掉3塊，直接想 從5塊中去掉3塊，還剩12塊。所以 15 3= 12 塊。(2) 5塊中去掉3塊，還剩2塊。 加上剩下的一摞10塊，一共是12塊。 所以 153=12。如果學(xué)生還有其它想法，只要有道 理，算得對(duì)，教師首先給予肯定，然后 啟發(fā)學(xué)生討論一下，哪種方法最簡(jiǎn)單。4、計(jì)

6、算 122。(1)教師提出“從剩下的12塊積木 中再去掉2塊，還剩多 少塊？”的問(wèn)題，讓學(xué) 生列式并計(jì)算。給學(xué)生提供脫離操作，自主嘗試計(jì)算的機(jī)會(huì)。師：如果從剩下的12塊積木中再 去掉2塊，還剩多少塊？請(qǐng)同學(xué)們自己 列出算式并算一算。學(xué)生列式計(jì)算，教師巡視，了解學(xué) 生的算法。(2)交流學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。重點(diǎn)說(shuō) 一說(shuō)是怎樣想的。交流學(xué)生自主學(xué)習(xí)的 結(jié)果，獲得成功的愉快體 驗(yàn)，學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減幾。師：誰(shuí)來(lái)介紹一下你寫出的算式和計(jì)算結(jié)果？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下算式和想法：(1) 12-2=10o這樣想：把旁邊的2塊去掉，正女?剩一摞 10塊。所以12-2= 10(2) 122=10。這

7、樣想：10塊中 去掉2塊，還剩8塊。再加上2塊，一 共是10塊。所以122=10塊。(3) 122=10。這樣想：12里面 有1個(gè)十2個(gè)一，去掉2個(gè)一，就剩一 個(gè)10.方法(3)學(xué)生說(shuō)不出，教師介紹。三、看圖計(jì)算1、讓學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息，再讀題，提出問(wèn)題。直觀情境圖，幫助學(xué) 生擺脫學(xué)具理解抽象的數(shù) 的運(yùn)算。師：剛才同學(xué)們通過(guò)擺積木學(xué)習(xí)了十幾減幾的減法，現(xiàn)在同學(xué)們觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)圖中有什么數(shù)學(xué)信息。生：魚缸里后14條魚，黑金魚有3條。師：讓我們計(jì)算什么問(wèn)題呢？生：魚缸里后多少條紅色金魚？學(xué)生讀，老師板書問(wèn)題師：卜面請(qǐng)同學(xué)們自己列出算式算管殲。2、啟發(fā)學(xué)生列出 算式，并用自己的方法 口

8、算。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗 試口算。師：說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？生1 :我把14分成10和4用43=1,再用 10+1 = 11。生2: 14減去1是13。再減去1是12。再減去1是11。3、全班交流提供與同學(xué)交流算法 和用心傾聽別人的意見的 空間。生3: 14里向有1個(gè)十和4個(gè)一，減去3個(gè)一，剩1個(gè)十和1個(gè)一，是11。所以143=11。對(duì)學(xué)生的/、同算法， 只要有道理，就給予肯定。四、嘗試計(jì)算1、小黑板出示算一算的四道題，鼓勵(lì)學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造嘗試計(jì)算的機(jī)會(huì)，關(guān)注/、同學(xué)生的師：通過(guò)擺積木，同學(xué)們學(xué)會(huì)了計(jì)算十幾減幾的減法，現(xiàn)在請(qǐng)看這幾道生自己計(jì)算。允許學(xué)生 自己計(jì)算。允許學(xué)生用 小棒操作幫助計(jì)算。學(xué)習(xí)。題。

9、出示算一算的4道題。師：不動(dòng)手操作，你能計(jì)算出來(lái)嗎？試一試！如果有的同學(xué)直接計(jì)算有困難，也可以通過(guò)擺小棒來(lái)計(jì)算。學(xué)生試算，教師巡視了解學(xué)生的計(jì) 算情況。2、交流學(xué)生嘗試計(jì)算的結(jié)果。重點(diǎn)讓學(xué) 生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。既是自主學(xué)習(xí)成果的 展示，又是形成計(jì)算方法 的過(guò)程。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的，結(jié) 果是多少？生：16里面后1個(gè)十，6個(gè)一，去 掉6個(gè)一，就剩一個(gè)十。所以 16-6= 10。生：1個(gè)十6個(gè)一，減去一個(gè)十。 所以 16 6= 6。生：17里面后1個(gè)十，7個(gè)一，減 去3個(gè)一，剩1個(gè)十，4個(gè)一，是14。 所以 173=14。學(xué)生可能用不同算法，只要有道 理，就給予肯定。五、課堂練習(xí)1、練一練第

10、1題， 學(xué)生獨(dú)立完成。交流 時(shí)，關(guān)注學(xué)習(xí)稍差的學(xué) 生?？疾閷W(xué)生是否能正確 計(jì)算十幾減幾的減法。關(guān) 注每一個(gè)學(xué)生。師：我們來(lái)看練一練第1題?？凑l(shuí) 算的又快又準(zhǔn)確。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，請(qǐng)學(xué)習(xí)稍差的學(xué) 生交流計(jì)算結(jié)果。2、練一練第2題，先師生共同完成兩個(gè)算式，再請(qǐng)同桌合作完通過(guò)具毛開放性和挑 戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)看算式說(shuō)算式的游戲。 看老師手里的算式卡面（153）,誰(shuí)能說(shuō)出一個(gè)和15成其他算式。最后全班比賽。的學(xué)習(xí)積極性。提高自主建構(gòu)知識(shí)的能力。3得數(shù)相同的算式？第一名學(xué)生說(shuō)出后，教師給予表?yè)P(yáng) 并讓他說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，為其他同學(xué) 做指導(dǎo)。如：生：131。師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。生：因?yàn)?5 3=