2022年-學年人教版小學五年級上冊語文教案

1、2021 秋季學期五年級上冊語文教案1 竊讀記學習目標熟識“竊，腋”等七個生字,會寫“竊，炒”等14 個生字,正確書寫“支撐，傾盆大雨，饑腸轆轆”等詞語.正確，流利，有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,體會作者寵愛讀書的思想感情.重點感悟描寫“我” 動作和心理活動的語句,體會作者遣詞造句的精妙.課前預(yù)備課前發(fā)動同學搜集名人讀書的故事或讀書名言.自同學字新詞. 課件出示相關(guān)句子.教學時間： 2021 年 9 月 4 日第一課時直奔“竊讀”,整體感知同學們,我們已經(jīng)預(yù)習了課文,知道“竊讀”可換成一個什么詞？（偷讀）,你知道課文記敘了一件什么事？整體感知課文.自讀課文,留意生字的讀音.認讀生字詞.指

2、名分段讀課文,看看字音是否讀準,句子是否讀通順.再讀課文,想一想課文記敘了一件什么事？（“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.）品嘗“竊讀”,感受期望邊默讀課文邊用“ ”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀句子,說一說體會.（小組溝通，匯報）重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句.a. “我跨進店門,踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去.喲,把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我最終擠到里邊來了.”畫出句中表示動作的詞.可編輯資料 - - - 歡迎下載感悟形象：從這一系列的動作中,你似乎看到什么？b. “趕忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著.”這句話把什么比作什么？“餓狼”給我們留下的是不太美

3、好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”, 這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.）你在生活中有這樣的體驗嗎？說一說？依據(jù)生活體驗,相機指導朗讀.c. “我有時仍要裝著皺起眉頭,不時望著街心,仍像在說：這雨,害得我回不去了.其實,我的心里卻興奮地喊著：大些。再大些?！弊x了這句話,你發(fā)覺了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一樣的,從神態(tài)描寫可以看出心理活動, 可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違反的.）這樣寫有什么好處？（突出了作者寵愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度.）d. 美讀升華：你能把自己對“竊讀”的懂得與感悟讀出來嗎？生讀,師評：同學們的朗讀,把一個期望讀書，寵愛讀書的孩子顯現(xiàn)在我們的

4、面前.那大家知道,“竊讀”,我的心理有一種怎樣的感受嗎？自主品讀“竊讀”的味道. a課件出示句子：“我很輕盈,也很懼怕這種竊讀的味道?！?b從課文中找到有關(guān)語句,自主溝通：“我”為何輕盈,又懼怕什么？ c相機指導朗讀.深悟”竊讀”,回來整體出示課文插圖, 激情：剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”, 在你的眼里, 她是一個怎樣的孩子？（生答） 的確是這樣, 她為了讀書可以忍耐饑腸轆轆， 腿酸腳木, 為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書, 為了讀書可以克服任何的困難。 讓我們再次投入地捧起書, 讀好課文, 共同品嘗“竊讀”的“輕盈”與“懼怕”.其次課時復習舊課,導入新課導入： 上節(jié)課我們明白了“我

5、”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的味道,請同學們把自己印象深刻的句子再讀一讀.生自由讀文.這節(jié)課我們要探究是什么緣由鼓勵“我”竊讀.合作探究,深化研讀可編輯資料 - - - 歡迎下載合作小組研讀最終一個自然段,要求（課件顯示）： a聯(lián)系課文和生活實際,談自己對這句話的懂得.b溝通課前搜集讀書名言,談自己對這句話的懂得.匯報溝通總結(jié)：“書籍是人類進步的階梯”,一個人假如舍棄了讀書,那是多么可怕的事。讓我們時刻牢記這句至理名言“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的?！闭b讀句子.回來整體,理清層次同學們,課文學到這里,大家明白了作者是按什么次序記敘這件事的嗎？嘗試分段.積存內(nèi)化,課外拓展自選感愛好的，

6、觀看的描寫“我”的動作和心理活動的語句,進行美讀積存,并摘抄在作業(yè)本上.依據(jù)綜合性學習的要求,自選活動,感受閱讀的輕盈。2* 小苗與大樹的對話學習目標 熟識本課生字. 正確，流利，有感情地朗讀課文.懂得課文內(nèi)容,懂得應(yīng)當多讀書，讀好書, 做一個全面的同學.課前預(yù)備 收集有關(guān)季羨林先生的資料. 布置同學列出清單：自己寵愛的課外書書名.教學時間： 2021 年 9 月 7 日教學過程揭示課題,質(zhì)疑問難 齊讀課題：小苗與大樹的對話 質(zhì)疑問難：讀了課題,你想知道一些什么？小苗是誰？大樹又是誰？可編輯資料 - - - 歡迎下載 相互溝通：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家共享. 指名讀導語,明確學習要

7、求.初讀課文,感知內(nèi)容 自由讀課文,讀準字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,做好批注. 同桌相互檢查讀課文,相互評議. 指名站起來逐節(jié)朗讀課文,提出不懂得的字詞,大家?guī)兔獯?或查字典,或聯(lián)系上下文懂得.匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解,你是從哪些詞句明白到的.深化感悟,明白道理 小組合作學習：邊讀課文,邊完成表格.苗苗的見解季先生的見解我的感受 各小組派代表匯報,其他組員可以補充. 重點環(huán)繞以下句子溝通自己的感受.a 文學家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最牢靠的仍是要多讀書.b 21 世紀的青年,要能文能理.c 三貫穿,這才是21 世紀的青年.d 古文也很重要.我覺得,一個小孩

8、起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求.積存運用,培育才能 把自己感受最深的句子劃下來,多讀幾遍. 結(jié)合自己的學習生活實際,談?wù)劧嘧x書，讀好書的體會.拓展活動 向大家介紹自己最寵愛的書.向大家舉薦一些書目：古文觀止三國演義水滸傳西游記,可編輯資料 - - - 歡迎下載利用課余時間讀讀.3 走遍天下書為侶可編輯資料 - - - 歡迎下載學習目標1. 熟識“侶，娛”等4 個生字,會寫“侶，娛”等9 個生字.2. 正確，流利，有感情地朗讀課文,背誦自己寵愛的段落.3. 懂得課文內(nèi)容,體會讀書的樂趣,學習一些讀書方法.課前預(yù)備1. 生字詞卡片2. 一塊抄有重點詞句的小黑板3. 多媒體課件教學時

9、間： 2021 年 9 月 12 日第一課時談話導入,激發(fā)愛好一本好書,包蘊著豐富的學問和美好的情感.古今中外有成就的人,都寵愛閱讀,從童年時的“竊讀” 到季先生對讀書的見解,可以看出他們都善于從書中吸取養(yǎng)分,從而走上了勝利之路.今日,我們學習第 3 課,讓我們一生都與好書相伴吧.齊讀課題.釋題：侶：伴侶.用自己的話說說課題的意思.朗讀課文,整體感知自由讀課文,讀準字音,讀通句子,不懂得的詞語做上記號.請 8 位同學讀課文,正音.提出不懂得的字詞,大家?guī)兔獯?或查字典,或聯(lián)系上下文懂得.默讀課文,想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么,在書上做上批注.再讀課文,理清層次小組合作讀課文,溝

10、通： 作者選擇一本書陪伴他旅行的理由，“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落,做上記號.齊讀課文第 5 自然段,與大家溝通：你讀懂了什么.課件出示關(guān)鍵句子：可編輯資料 - - - 歡迎下載a你寵愛的書就像一個伴侶,就像你的家. b你是早已見過伴侶一百次了,可第一百零一次再見面時,你仍會說：“真想不到你懂這個?！?c你每天都回家,可不管過了多少年,你仍會說：“我怎么沒留意過,光線怎么那么美。”把這些句子多讀幾遍,讓大家充分說說自己的感受.（鼓勵大家暢所欲言,抓住“伴侶”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見解）齊讀第 6 自然段,聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.有表情地朗讀46

11、 自然段,再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.其次課時激趣課文,深化感悟配上課件,朗讀課文1 6 自然段.自由讀第 7 自然段,想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的？從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀. （抓住“第一， 然后，最終”這三個表示次序的詞語感悟.）從這“一遍又一遍地讀”, 你們感受到什么？聯(lián)系實際,同學們溝通作者讀書的方法.用上“第一, 然后, 最終, ”說一說.自己試著背背第7 自然段.默讀最終一段, 想一想： 作者除了把書比作一位伴侶,仍比作什么？為什么會這樣比？這樣比的好處是什么？有表情地朗讀最終一節(jié).積存運用,升華熟識劃出自己寵愛的段落,多讀幾遍,試著背一背

12、,再與伙伴競賽,看誰記得又快又牢,并談?wù)勛约旱母惺?合作溝通： 作者讀一本書的方法對自己有什么啟示？說說假如有一本書陪伴自己去旅行,你會怎樣去讀？（用上“第一 , 然后, 最終, ）仍有什么感愛好的問題,提出來與大家溝通.拓展活動讀一讀“閱讀鏈接”奇妙的書,把自己的感受用幾句話寫下來.向大家介紹你是怎樣讀一本自己寵愛的書,并說說你寵愛它的緣由.布置作業(yè)背誦并謄寫自己寵愛的段落.謄寫生字詞.可編輯資料 - - - 歡迎下載4* 我的 “長生果 ”學習目標熟識“扉，癮”等生字.并通過相互提示認清字形,讀準字音.正確， 流利，有感情地朗讀課文, 把握課文主要內(nèi)容,重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句

13、.教學時間： 2021 年 9 月 14 日談話導入同學們都聽說過長生果嗎？（板書：長生果）吃了長生果會怎么樣？板書課題,并指名讀課題.讀了課題以后, 你想知道什么？這是一篇閱讀課文,要求同學們運用平常的學習方法自己讀懂課文.初讀課文,整體感知自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,并標好自然段的序號.提示留意的字音：心扉的“扉”讀第一聲,水滸的“滸”不讀許,過癮的“癮”是前鼻音,贈送的“饋”聲母是 k,酵母的“酵”不讀xi ào.默讀摸索： “我的長生果”是什么？作者寫了童年讀書，作文的哪幾件事, 從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的句子劃下來.細讀課文,感悟體會我的長生果”是什么？（書是“我

14、”的“長生果”.）作者寫了童年讀書，作文的哪幾件事？（作者寫了童年讀“香煙人”小畫片,讀連環(huán)畫,到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書，文藝書籍.作文經(jīng)常居全班之冠,作文秋天來了得了“甲優(yōu)”,作文一件不興奮的往事老師夸我“嵌”字用得傳神.）a作者是怎樣讀這些書的？板書：津津有味，如醉如癡，牽腸掛肚.從作者這樣讀書中,你體會到了什么？（作者特別寵愛書）指導朗讀相關(guān)的句子. b作者從作文中悟到了什么道理？讀11 14 自然段.懂得：別出心裁，嘔心瀝血讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子,并談?wù)劧?莎士比亞說“書籍是全世界的養(yǎng)分品.”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻.醉心閱讀使我得到了報償

15、.（我讀了很多的書,使我的作文寫得很好,書就像是我的養(yǎng)分品一樣.）作文練習,開頭離不開借鑒和仿照.（作者就是由于讀了巴金的家這本書,并且里面的句子作者很寵愛,念念不忘,自己作文中不僅用了,而且用得特別恰當,得到了老師的夸獎.）作者為什么說書是“我”的“長生果”？（書像長生果一樣,對我有好處.）可編輯資料 - - - 歡迎下載為什么又把書稱為人類文明的“長生果”的呢？（書是可以流傳下來的, 我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情,書就像“長生果”一樣不老.）感受全文,積存語言認真讀自己感受較深的句子或段落,與同學溝通體會.可編輯資料 - - - 歡迎下載課外積存和讀書有關(guān)的格言警句.口語交際

16、83;習作一可編輯資料 - - - 歡迎下載學習目標通過表達讀書故事，溝通讀書體會，介紹采訪心得，開展辯論等活動,增強同學的表達，傾聽和與他人交往溝通等才能,促進同學養(yǎng)成多讀好書的良好習慣.依據(jù)開展活動的情形,選擇一個角度進行習作, 學習運用平常積存的語言材料.練習修改自己的習作.課前預(yù)備自由組成小組開展“我愛學習”綜合性學習活動,感受閱讀的輕盈.教學時間： 2021 年 9 月 15 日第一課時口語交際激發(fā)愛好,明確目標同學們,一本好書,包蘊著豐富的學問和美好的情感.閱讀一本好書,就是跨過時間和空間,同睿智而高尚的人對話,這是多么精妙的事情呀。在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中,大家確定有不

17、少收成吧？今日,我們就來溝通一下.組內(nèi)爭論,人人參與你們小組開展了哪些活動,有什么收成呢？請同學們在組內(nèi)溝通.同學在組內(nèi)溝通.老師巡察檢查，督促,要求人人發(fā)言.對個別表達，溝通有困難的同學,可接受個別輔導或同學互助的方法,讓其發(fā)言.互聽互評,相互修正,共同提高口語交際水平.舉薦代表參與全班溝通.為了使代表的發(fā)言能取得好的成效,小組成員可集體出想法，想方法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面，更杰出.全班互動,溝通評判提示互動內(nèi)容：竊讀記中的小女孩,在書店里品嘗了“竊讀”的輕盈,在你的讀書經(jīng)受中,有什么樣的故事和大家一起共享呢？可編輯資料 - - - 歡迎下載小苗與大樹的對話中的小女孩,在對長輩的訪談中獲得了讀

18、書的啟示.假如你采訪了身邊愛讀書的人,你可以和同學溝通采訪的經(jīng)過,談?wù)劜稍L的心得體會.全班互動.以小組為單位在全班介紹,小組成員相互補充.你對誰說的話有同感？同學自由溝通評判,感受閱讀的輕盈.開展辯論,啟示思維人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看？請同學們擺事實，說道理,咱們可以開放一次辯論.同學分成正，反兩方開放辯論,老師準時指導，點撥.師總結(jié)： 好書會像養(yǎng)分品一樣滋潤我們的心靈,像伴侶一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力氣，士氣和聰慧.我們有什么理由不和好書交伴侶呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣,一生都與好書相伴

19、吧。其次，三課時習作談話導入,激發(fā)愛好在口語交際課上,同學們通過表達讀書故事，溝通讀書體會，介紹采訪心得，開展辯論等活動,體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們溝通的內(nèi)容進行加工整理,寫下來就確定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。閱讀提示,明確要求同學默讀提示,劃出習作內(nèi)容.投影出示習作內(nèi)容：讀書故事.采訪記錄.記一次辯論活動.試寫初稿,反復修改同學進行習作,老師對有困難的同學進行個別指導.好文章是改出來的。請同學們完成初稿后,自己認真進行修改.組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.依據(jù)小組同學的建議,再次修改自己的習作.朗讀佳作,共同賞評每小組舉

20、薦一至二名同學,分別朗讀各自的習作,可以是全文,也可以是片段.老師引導同學進行賞析.可編輯資料 - - - 歡迎下載謄寫作文,制作小報再次修改自己的習作,直到中意后謄寫在作文本上.整理習作和資料,小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報.回憶·拓展一學習目標通過回憶，溝通學習本組課文后的收成,引導同學體會讀書的樂趣,并學習一些讀書的方法.讀背古詩句,積存古詩句,品嘗讀書的好處及方法.回憶“詞語盤點”讀“詞語盤點”中的詞語.組織一分鐘記憶競賽，一分鐘謄寫競賽.溝通平臺“溫故而知新.”學完一單元后,我們應(yīng)當對自己的學習進行小結(jié),看看有哪些收成和體會.如： 寵愛本組的哪篇課文.積存了哪些好詞

21、佳句 . 習作和口語交際才能有沒有提高.環(huán)繞本專題,在課外又閱讀了哪些文章或書籍 .通過本次綜合性學習,你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會. 你是否學到了一些行之有效的讀書方法 .我們可以環(huán)繞某一方面的收成開放爭論,也可以多方面溝通各自的體會.小組內(nèi)溝通.全班溝通.賞析佳句.賞讀美文.研討讀書方法.溝通收成，體會. 日積月累激情導入.我們中華民族是禮儀之邦,素以樂學好讀為高尚美德,古代很多賢人學士寫了很多這方面的警句,鼓勵我們做個寵愛讀書的人.我們一起來學習吧。出示日積月累中的句子.同學自由誦讀,留意讀準字音.嘗試懂得：同學溝通對這些名言警句的大致懂得.同學質(zhì)疑,組織解疑.可編輯資料 - -

22、 - 歡迎下載背誦名言.出示課外有關(guān)讀書的名言,拓展積存.請同學們讀一讀，說一說，背一背.書籍是全人類的養(yǎng)分品.（英）莎士比亞書籍是人類進步的階梯.（蘇聯(lián)）高爾基一本新書像一艘船,帶領(lǐng)我們從狹隘的地方,駛向生活無限寬闊的海洋.（瑞士）凱勒至樂無如讀書.鄭勝利藏書不難,能看犯難.看書不難,能讀犯難.讀書不難,能用犯難.用書不難,能記犯難.張潮請同學顯現(xiàn)自己收集的關(guān)于讀書方面的名言,共同進行賞評.鼓勵同學課后將自己最寵愛的讀書名言制作成書簽.5 古詩詞三首學習目標1. 自讀中識記本課四個生字并正確書寫，運用.2. 感悟中學習詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.3. 朗讀中體會詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情

23、.教學時間： 2021 年 9 月 18 日課前預(yù)習1. 明白王安石的生平,收集，背誦以前學過的他寫的古詩2. 明白宋朝詩人張籍，清朝納蘭性德,閱讀他們的作品.第一課時（泊船瓜洲） 導游介紹,激趣導入（出示地圖標明“瓜洲”“京口”的大略位置.）1. 談話：今日,老師給你們當導游,好不好？“汴水流, 泗水流, 流到瓜洲古鎮(zhèn)頭. ”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是（生答： 瓜洲） 川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰,瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)，千年古渡”. 而“京口”不僅是東漢吳國第一古都,更是文氣布滿的靈秀地.很多詩人在此流下千古絕唱的詩句：王昌齡的洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺，宋代蘇東坡的但愿人長

24、期,千里共嬋娟,（課件顯現(xiàn)詩句）而其中最為人們傳誦的就是王安石的泊船瓜洲.可編輯資料 - - - 歡迎下載2. 板書詩題,讀題.3. 過渡：為什么人們最寵愛這首詩呢？先去讀一讀吧. 整體感知,直撲重點1. 用自己的方式讀古詩.2. 指名讀,正字音.特別留意：“一水間（ji àn），數(shù)（ shù）重（ chóng）山，照我仍（ huán）” 3反復多讀幾遍這首詩,你會有怎樣的感受呢？同學多讀.4. 指名答.（我覺得它寫得很美，我覺得寫出了詩人思念家鄉(xiāng)的感情）5. 你最觀看詩中哪句呢？ 賞析詩句,感悟詩境1. 剛剛同學說的最多的就是這句,（課件出示”春風又綠

25、江南岸,明月何時照我仍.”）我們一塊兒來讀一讀吧.齊讀.2. 能說說為什么寵愛這句詩嗎？指名答.3. 有同學說,這句詩寫出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再相互讀一讀,說一說：在你的頭腦中顯現(xiàn)了怎樣的一派景色呢？想到什么說什么.4. 同桌之間相互讀與練說.5. 指數(shù)名說.6. 小結(jié)：你們的回答很杰出。原先短短一句詩可以在人的頭腦中顯現(xiàn)這么多不同的畫面,文字的魅力真是無法想象.7. 那就用讀把感受表達出來吧.小組內(nèi)練讀,指名讀.8. 聽了同學們的描述, 我似乎觀看了一派顏色斑斕的美麗風光.可為什么詩中只有一種“綠”色呢？ 認真觀看一下書上的插圖,對你會有所幫忙的.9. 指名答.（在江岸兩邊大面積

26、顯現(xiàn)的是草地，樹木，青山, ）10. 是呀,作者放眼望去,觀看了 練習題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？近處（）的小草（）的柳樹,遠處（）的樹林（）的高山.同學口述.11. 詩人此時正遇早春季節(jié),站在（手指課題“船”字）（生答：小船上）舉目四眺,滿眼皆是（生答：綠色）,讓作者那么明顯地感受到（生答：春天到了，來了）.可編輯資料 - - - 歡迎下載12. 你可別小看了這個“綠”字哦,它僅僅是告知你春天來了嗎？它仍能讓你感受到什么呢？.13. 指名答.（感受到春天就單單是個“綠”也各有各的美.這個“綠”有著層次美,遠近各不相同. ” 綠”也寫出了春天景物的變化 , ） 14同學們懂得的多精確呀。把

27、你感受到的“綠”再讀出來吧.分男女生賽讀.15. 小小的“綠”字卻有大大的文章。介紹王安石推敲用“綠”字的故事.16. 聽完“綠”字的故事后,你感受最深的是什么？指名答.17. 小結(jié)：是呀：一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字更換十多次,莫非我們在平常的習作中不能做到嗎？我想,“世上無難事,只怕有心人.”18. 這首詩正是由于這個故事,讓人們更加頌揚.那就讓我們一起讀出你的頌揚吧. 品評詩句,升華情感.1. 過渡：這么美的綠,這么迷人的風光,誰不想多看兩眼？誰不想流連其中詩人和我們一樣沉醉在景色中忘乎所以了嗎？指名答.2. 詩人想回哪里去？詩中的家鄉(xiāng)是指哪？引導從課題的船停靠在“瓜洲”“鐘山只隔數(shù)重

28、山”等處懂得.3. 你能到這個地圖上找到它大致的位置嗎？先好好讀讀古詩.4. 同學上臺指明.（師點擊課件,顯示“鐘山”的位置）簡介鐘山：王安石的父親曾在江蘇南京為官,他是在那兒長大的,對鐘山有著深厚的感情,可以說是他的其次個家鄉(xiāng).7. 你從哪里能讀出詩人急迫地想回到家鄉(xiāng)呢？8. 指名答.引導從“一水間”“只隔幾重山”“又”“何時找我仍”這些詞句懂得.9. 練習讀出詩人無限的思鄉(xiāng)心情和急迫期望回家的感情. 回來整體,深化體驗1. 這真是“露從今夜白,月是家鄉(xiāng)明.”呀。漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀。讓我們一塊再來感受一下詩人的情感吧.2. 有感情地讀.3. 學到這,我們再來想想為什么人們

29、對這首詩如此偏愛？4. 王安石,北宋時期聞名的（生答：文學家,詩人）政治家,立志于國家改革.這首詩是他其次 次出任宰相途經(jīng)瓜洲時所寫.短短28 個字顯現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠,抒發(fā)了久思家鄉(xiāng)的一寸衷腸,更示意了他對自己前途的擔憂.此去京城,真能大展宏圖嗎？千頭萬緒涌上心頭, 更讓我們頌揚的仍是他對文字的講究,一個“綠”讓“萬千寵愛于一身”,令人不得不佩服他的風范。：不要放過這么優(yōu)秀的詩篇,趕快背下來吧.可編輯資料 - - - 歡迎下載其次課時 （秋思長相思） 樂調(diào)情1. 播放歌曲家鄉(xiāng)的云.2. 聽。來自遠離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊.家鄉(xiāng)的云總是那樣的白,家鄉(xiāng)的人總是無比的親。王安石借春風問明月,何時

30、才能榮歸故里？那么,宋朝詩人張籍，清朝納蘭性德他們又是如何表達胸中滿溢的情懷呢？ 讀入情1. 選擇自己感愛好的一首讀一讀,要求讀準，讀通,看看注釋或借助字典查查不懂的詞.2. 指數(shù)名讀,正音.（留意讀準“意萬重”“聒”）3. 自由選擇其中一首齊讀,再交換朗讀一次.4. 看看詩題,你發(fā)覺什么了？指名答.5. 那么,這相同的兩個“思”表達了詩人怎樣的感情呢？和你的伙伴一起反復讀上三遍之后,再好好想想.6. 這么多遍的讀讓你感受到了什么？任選一首說.指數(shù)名答. 品悟情1. 詩人那深厚的化不開的思鄉(xiāng)之情,都藏在哪個句子中呢？課件出示兩首古詩.默讀,劃出來.2. 指名答.3. “洛陽城里見秋風,欲作家書

31、意萬重.”從這句詩中你讀懂了什么？4. 同學同桌相互說一說,指名說.5. 哦,原先詩人來到了（生答：洛陽城）行色匆忙的他觀看（生自由回答）而拂面而來的是陣陣（生答：秋風）,這秋風是那么的（生答：涼快，舒服，閑適）,讓他禁不住地提筆（生答：寫家書）,提起筆來才發(fā)覺要寫的（生答：要寫的實在是太多太多了.）這真是（生讀：洛陽城里見秋風,欲作家書意萬重.）6. 指導朗讀,讀出詩人滿腹惆悵，心事重重的感覺.7. 這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢？指名答.8. 你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎？小組內(nèi)溝通.9. 引讀“復恐匆忙說不盡,行人臨發(fā)又開封.”10. 這一次又一次的開封， 密封的過程中,

32、 讓我們深深感受到了 （生答：詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念） ,這真是說也（生答：說不完）道也（生答：道不盡）.11. 就讓我們一起走入這理仍亂的情感中,去感同身受一番吧.可編輯資料 - - - 歡迎下載12. 王安石見明月而惆悵,張籍見秋風而感嘆,這都是（生答：借景抒情）.那么,清朝的納蘭性德又是如何將情奇妙的藏與詩中的呢？你能感受到嗎？13. 小組內(nèi)爭論溝通,各抒己見.14. 全班溝通,師引導留意體會“風一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢不成,故園無此聲.” 議深情1. 同學任選一首配樂背誦.2. 在你背誦時,眼前顯現(xiàn)了怎樣的畫面呢？指名答.3. 總結(jié)：讀詩的人不同,想象到的畫面就不同.我們不行能到達詩人生

33、活當中去,不行能看到那個朝代詩人面前真實的景色,但是,詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情,我想無論是誰都能感悟的到。由于詩中的字 字句句無不包含著（生答：對家鄉(xiāng)的思念，對家鄉(xiāng)的思念, ）讓我們一起再來背一背這么感人的詩吧. 記生字1. 找到本課四個生字,讀讀相關(guān)句子.2. 正音.留意讀準“畔”聲母是p”帳”的翹舌音 zh.3. 說說：你有什么好方法記住它們？指名答.4. 指導書寫,都是左右結(jié)構(gòu)的字,留意寫得左窄右寬.可編輯資料 - - - 歡迎下載5. 同學練寫.6 梅花魂可編輯資料 - - - 歡迎下載學習目標熟識“魂，幽”等12 個生字,會寫“魂，縷”等14 個生字,能正確讀寫“飄泊，弄臟”等詞語.有

34、感情地朗讀課文,讀懂課文,能從句子中感受外祖父的思鄉(xiāng)之情.從課文中感受外祖父對祖國無限愛戀的思想感情,領(lǐng)會梅花不畏“風欺雪壓”的品德.教學時間： 2021 年 9 月 20 日課前預(yù)備查找有關(guān)梅花的資料.明白梅花的特點.自同學字詞.回憶已在古詩中品嘗的游子的思鄉(xiāng)之情.第一課時導入揭題可編輯資料 - - - 歡迎下載（老師板書“梅花”二字）你見過梅花嗎？你知道梅花的品德嗎？ 同學相互溝通課前查找的有關(guān)資料. 查字典說說“魂”字的說明. 揭題釋題.（老師板書“魂”字）“梅花魂” 讀課題,你的心中有疑問嗎？ 同學針對課題進行質(zhì)疑.老師過渡語：是啊,梅花只不過是一種植物,它何來之魂？帶著“？”讓我們走

35、進課文,來解答心中的困惑.初讀感知 自由朗讀課文,留意讀準字音,讀通句子,畫產(chǎn)生字新詞. 小組伙伴之間相互讀課文,溝通自讀生字新詞的成效,老師重點指導“縷，葬，腮，甚，眷，颼，衰”的讀音,指導“幽，衰，葬”的字形. 全班溝通,指名分段讀. 用較快的速度再次閱讀全文,想一想課文內(nèi)主要寫了幾件事？（五件事： a，外祖父經(jīng)常教“我”讀唐詩宋詞,仍常流出眼淚. b，外祖父對墨梅圖特別珍愛,“我” 不當心弄臟, 他竟大發(fā)脾氣. c，外祖父因不能回國而難過得哭了.d，外祖父將最珍貴的墨梅圖送給了“我”. e，分別那天,外祖父有把繡著梅花的手絹送給“我”.）合作溝通 爭論溝通：比較課文的第一自然段和最終一個

36、自然段,你發(fā)覺了什么？（第一自然段作者由梅花想到了外祖父,最終一個自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆愛戀祖國的心.） 老師導語：是啊,看到梅花,看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花,會讓作者憶起已葬身異國的外祖父,外祖父留下的一方梅花圖與手絹,讓作者永久感受到外祖父那顆愛戀祖國的心.同學們,讓我們和作者一起穿越時空隧道,走近外祖父,去感受一下吧。 分小組學習課文,畫出令自己深受感動的句子,在旁邊做簡潔的批注. 自己讀一讀所畫的句子.其次課時讀“三哭”,感悟真情讀課文,找出并用”“畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語句,讀一讀,共有幾處？（共有三處：教我讀詩詞時.得知不能回國時.送“我們”上船時.）同學聽錄音

37、跟讀其次自然段,溝通體會外祖父”一哭”時的情感.可編輯資料 - - - 歡迎下載明白外祖父教我吟誦的三句詩的出處,讀懂它們的意思.（“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩人王維的詩句,意思是“獨自一個人在遠方居住, 每到過節(jié)的時候就特別思念家鄉(xiāng)的親人”）.（“春草明年綠, 王孫歸不歸”也是王維的詩句,意思是“明年春天綠草如茵的時候,您回不回來？”）（“閑適飛花輕似夢, 無邊絲雨細如愁”是北宋詞人秦觀的詞,意思是“在空中隨風飄飛的落花,輕得似乎夜里的猛,無邊無際落著的雨絲,細得似乎心里的愁.”） 外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在.（這三句詩都表達了游子對家鄉(xiāng)的思念之情,外祖父叫“我” 的目的在

38、于借詩句表達他對家鄉(xiāng)的思念.） 說說“外祖父哭了”的緣由.（由于這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的情感,教“我”讀著詩句,他心里涌動的是對家鄉(xiāng),對家鄉(xiāng)親人的懷念,淚水就不知不覺流了下來.） 探究外祖父的“二哭”,體會他無法回來家鄉(xiāng)的情感. 老師讀這部分內(nèi)容,同學閉上眼睛想象：你觀看了什么？用自己的話說一說. 同學溝通.（在我眼前顯現(xiàn)了一位白發(fā)蒼蒼的老人竟不顧自己的形象在自己的外孫女面前“嗚嗚嗚”地哭著,他哭得是那樣難過.） 你能懂得這位老人此刻的心情嗎？（自己的兒孫要回到日夜思念的家鄉(xiāng),可 /是由于自己年紀太大,無法和他們一起回到家鄉(xiāng),無法實現(xiàn)自己心中由來已久的心愿.同時,由于年紀太大,自己將永久不可能回

39、到家鄉(xiāng),心里當然特別悲切.）過渡語：久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng),然而由于種種緣由,他無法回到故里,于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上,請大家再認真讀讀課文,（ A）從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花的珍愛？找到有關(guān)的句子讀一讀,讀出體會和感受.“只有書房里那一幅墨梅畫,他特別珍愛,家人碰也碰不得.”出示一個句子進行比較：“書房里那一幅墨梅畫,他很珍愛.”說說這兩個句子的異同,哪個句子更好？為什么？ “有生以來,我第一次聽到他斥責我媽：孩子要管教好,這清白的梅花,是弄臟得的嗎？訓罷,便用保險刀片輕輕刮去污跡,又用細綢子漸漸抹凈.”從外祖父的話中你感受到了什么？從外祖父的動作中你看出了

40、什么？你能讀好它嗎？（ B）品讀外祖父送畫時的話,體會老人對梅花別樣的情感.“旁的花,大抵是春暖才開花.她卻不一樣,愈是冰冷,愈是風欺雪壓,話開得愈精神,愈秀氣.” 你發(fā)覺這句話中哪個詞用得最多？ 再讀一讀這句話,說說有怎樣的感受？ 此刻,在你的心目中,梅花具有怎樣品德呢？用外祖父的話回答.（她是最有品德,有靈魂,有骨氣的呢。）可編輯資料 - - - 歡迎下載“他們就像這梅花一樣.”“他們”是指誰？為什么把他們比如成“這梅花”？ 聯(lián)系我們已有的學問說說中華民族中涌現(xiàn)的有氣節(jié)的人物.相機指導朗讀.“一個中國人,無論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好?！?作為一個中國人,你怎樣懂得外祖父的這句話

41、？ 在外祖父的眼睛里,梅花代表著什么？（外祖父把梅花看作是中華民族精神的象征,是千千萬萬華夏子孫的“魂”. 他珍愛梅花, 頌揚梅花, 實就是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛國之心.） 美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎？. 再探外祖父的第“三哭”,深化體會外祖父的思想感情. 哪個詞使我們感受到了老人的“哭”？（淚眼蒙朧.） 外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給我是不是不再思念家鄉(xiāng)了？你如何懂得外祖父的這一舉動.（他借“我之手”把他那顆愛戀祖國的心帶回祖國,讓他也能“魂”歸祖國.）品語句,升華情感 老師導語：從外祖父的一言一行中,我們不僅深深體會到了他對梅花的愛,對具有梅花秉性的中華兒女的愛,更體會到了他

42、的愛是對中華民族精神的愛,是對祖國的深深的愛戀.用你最寵愛的方式有感情地讀讀外祖父的話和外祖父為我們送行的有關(guān)句子.同學有感情地朗讀有關(guān)句段.老師導語： 面對這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人,我們的心中能不對他產(chǎn)生敬意嗎？讓我們飽含敬意之情讀一讀課文第一自然段和最終一個自然段.引導同學有感情地朗讀這兩個自然段.歸整體,理清層次 讀到這兒,你發(fā)覺課文首尾兩個自然段有什么聯(lián)系嗎？這樣寫有什么作用呢？ 嘗試分段.重積存,延長拓展 從文中找出讓自己感動的語句或段落,謄寫下來. 老師導語：“家鄉(xiāng)，祖國”讓多少身居在外的旅人，游子擁有無盡的相思與愛戀,幾千年來,多少文人墨客吟誦出了很多“思鄉(xiāng)愛國”的詩篇,你會吟誦嗎

43、？可編輯資料 - - - 歡迎下載 同學吟誦熟知的有關(guān)詩篇.7*桂花雨可編輯資料 - - - 歡迎下載學習目標學會“籮，杭”2 個生字.正確，流利，有感情地朗讀課文.學會邊讀邊想象課文描述的情形,邊讀邊體會作者表達的思想感情.培育同學寵愛生活的樂趣和寵愛家鄉(xiāng)的思想感情.課前預(yù)備按要求語系課文,自同學字詞料.查找有關(guān)桂花數(shù)的資料.預(yù)備“搖花樂”的課件教學時間： 2021 年 9 月 21 日自讀提示明要求師生談話：說說在兒時曾發(fā)生過些什么好玩的事？老師導語：童年曾發(fā)生過的趣事令我們難忘,只要一想起它,我們?nèi)詴惺艿揭环N輕盈.今日我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來,讓我們走進課文

44、, 共同感受作者表達的情感. （板書課題： 桂花雨）快速默讀課文前的閱讀提示,想一想：“提示”告知了我們什么？提出了那些要求？全班溝通,明確閱讀要求.溝通課前查找的有關(guān)桂花樹的資料后,針對課題說說想明白哪些內(nèi)容.初讀課文知大意同學自讀,讀準字音,讀通句子.一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容？小組合作溝通學習：伙伴之間相互讀課文,訂正字音,再說一說課文的主要內(nèi)容.全班溝通：指名分自然段讀課文,概括課文的主要內(nèi)容.品讀語句悟情感讀課文,看“搖花樂”的掛圖,在課文找出有關(guān)的語句畫下來.“這下,我可樂了,幫大人抱著桂花數(shù),用勁地搖.”“搖啊搖,桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花.”“我喊著：啊。真像

45、下雨,好香的雨啊。”分小組讀所畫的句子,邊讀邊想象語句中所描畫的情形,再說一說此刻在腦海中顯現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,從畫面中你感受到了什么？可編輯資料 - - - 歡迎下載練習有感情朗讀“搖花樂”這一段.老師導語：多么令人難忘的搖花樂,它同樣也把童年的輕盈帶給了我們.然而,作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎？聯(lián)系上下文,讀讀有關(guān)語句,再說說你的感受.“我寵愛的是桂花.”“可是,桂花的香氣,太迷人了.”“桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的.”“全年,整個村子都浸在桂花的香氣里.”同學邊讀有關(guān)語句, 邊談自己的體會. 老師適時引導同學通過這幾句話,聯(lián)系上下文, 如與“

46、梅花，梅樹”的對比,體會出作者對家鄉(xiāng)的懷念.懂得母親對家鄉(xiāng)的懷念：找出有關(guān)描寫母親的語句.讀母親的話“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花.”說說你的感受, 試著用“這里的再,也比不上.”這樣的句式說說母親仍可能會說些什么.與同學溝通：母親的話要表達怎樣的情感？聽著母親的話, “我”不禁又想起了“搖花樂”,你能通過讀向同學們表達出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎？（引導同學練習有感情地朗讀課文最終一段.）難忘童年的畫面,難忘母親的話語,更難忘家鄉(xiāng)的桂花,讀讀課文中的語句,想一想,課文中是否仍有讓你回味無窮的句子？在哪里？找出并有感情地讀一讀,再評議為什么要這樣讀.積存語言求進展讀了這篇課文,你的內(nèi)心會產(chǎn)

47、生怎樣的感受呢？在課外閱讀中,在你的生活實際中,你有沒有感受到人們對家鄉(xiāng)的懷念呢？說一說.可編輯資料 - - - 歡迎下載把自己得到的感受記錄下來.8* 小橋流水人家可編輯資料 - - - 歡迎下載教學目標1. 熟識“潺，婀，粼，涸，綴，螃，蟹”八個生字.正確認讀“詞語盤點”中有關(guān)本課的詞語.2. 通過查字典，聯(lián)系上下文等懂得生詞,懂得課文內(nèi)容.3. 想象文中描寫的情形,體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情,以及用詳細的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法.4. 正確，流利，有感情地朗讀課文.教學重點可編輯資料 - - - 歡迎下載引導同學體會作者用詳細的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法.教學時間： 2021 年 9 月 25 日教

48、學時間一課時 教學過程一，談話導入,揭示課題 “我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨,下面這篇課文的作者對家鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？ 板書課題：小橋流水人家二，初讀課文,感知內(nèi)容1. 同學自由朗讀課文,自同學字新詞,讀通課文,初步感知課文大意.2. 相互溝通生字詞的學習情形3. 指名朗讀課文, 然后溝通： 課文哪幾個自然段著重寫 “小橋流水” ,哪幾個自然段著重寫 “人家” ？三，細讀課文,體會情感1. 自由，反復地朗讀課文,想象文中描寫的情形.感愛好的同學仍可以依據(jù)文中的描寫畫一畫自己最寵愛的景致.2. 相互溝通：作者家鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美,那么自然.）你從這些景致描寫中體會到作者的

49、什么情感？（對家鄉(xiāng)的無比寵愛和懷念.）3. 請你通過朗讀表達出你的感受.老師相機指導同學感情朗讀課文.四，再讀課文,體會表達方法溝通：作者表達的是思鄉(xiāng)之情,他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的？（通過對家鄉(xiāng)的詳細的人，事，景，物的描寫來表達的.）再讀一讀有關(guān)的句子.這樣寫有什么好處（不空洞,更真實,更感人.）老師點撥：期望同學們試著在自己的習作中加以運用.板書設(shè)計小橋流水人家那么美,那么自然可編輯資料 - - - 歡迎下載“我”寵愛,“我”思念口語交際 ·習作二可編輯資料 - - - 歡迎下載學習目標1. 能環(huán)繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清晰自己的活動支配.2. 能與同學進行商討,培育同學的自主合作

50、的參與意識.3. 通過這個活動,培育同學對家鄉(xiāng)的寵愛之情.4. 能就口語交際的內(nèi)容,大膽的發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化,表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.教學預(yù)備1. 收集有關(guān)于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題的內(nèi)容.（詩詞，歌曲，故事等等）2. 明白班級同學的一些特長,以便有利于自己策劃活動.3. 通過書籍,電視,網(wǎng)絡(luò)等媒介明白怎么樣策劃才能把一次活動搞勝利,可以事先參閱一些好的經(jīng)驗.教學時間： 2021 年 9 月 27 日第一課時 口語交際談話導入,激發(fā)愛好俗語說的好：一方水土養(yǎng)一方人.正由于如此,每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.古人就用詩句“舉頭望明月, 低頭思家鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念,而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句.今日也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的寵愛之情吧.暢所欲言,抒發(fā)情感1. 同學們,請你們來說說對家鄉(xiāng)的寵愛之情吧.2. 既