精選教案滬教版六年級語文下冊教案

1、按住Ctrl鍵單擊鼠標(biāo)打開教學(xué)視頻動畫全冊播放 六年級第二學(xué)期教案第一單元 春天來了2一、春3二 春 風(fēng)5三 暖雨 （島崎藤村）7七、春夜喜雨 （杜 甫）7四 花的話9五 系在風(fēng)箏線上的11六 春的胡話13八 錢塘江春行 （白居易）16九 江南春 （杜牧）16春天，春天在哪里？18第二單元 平凡人生19一0 長媽媽20一一、七個銅板22一二、郵差先生24一三 雪地賀卡26一四 刷子李28一五 哦！冬夜的燈光30綜合學(xué)習(xí)33一日生活全記錄33第三單元 為生命喝彩34一六 清 貧35一七 生命的意義38一八 假如給我三天光明41一九 “諾曼底”號遇難記44二十 百合花開46二一 啟 示48第六單元

2、 生活中的科學(xué)51三O 屋內(nèi)旅行記52三一 巨傘下的城市54三二 西墻56三三 統(tǒng)籌方法58三四 一百個問號之后60三五 水中石獸真會向上游嗎63三六 數(shù)字雜說65生活中處處有科學(xué)67第七單元 域外風(fēng)情68三七 牛仔小鎮(zhèn)記趣69三八 布魯塞爾大廣場71三九 馬來的雨73四十 在埃及數(shù)駱駝76四一 韓國的泡菜79第八單元 先哲智慧81四二 論語八則82四三 天時不如地利85四四 口能言之，身能行之88四五 呂氏春秋兩則91四六 樹谷、樹木、樹人（外一則）94四七 橘逾淮為枳97四八 螳 螂 捕 蟬100漫游成語世界104第一單元 春天來了單元目標(biāo)知 識：1、 學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，體會多角度描寫景物

3、的手法。2、 學(xué)習(xí)融情于景的表現(xiàn)手法。3、 了解短句的特點機器表現(xiàn)力；4、 了解童話的特點；5、 了解詞語在具體語言環(huán)境中的意義；6、 了解想象和聯(lián)想及對比手法的藝術(shù)表現(xiàn)力。能 力：1、 閱讀朱自清先生的匆匆、綠等散文，選擇一篇，寫一段話點評賞析；2、 嘗試運用一連串的動詞描寫上海的春風(fēng)，上海的人；3、 設(shè)計幾種花的話；4、 寫一篇回憶兒時的文章。情 感：1、 感受作者對春天的贊美之情；2、 懂得熱愛生活是發(fā)現(xiàn)生活之美的前提。3、 培養(yǎng)謙虛的品格；4、 感受童年的美好，珍惜純真的生活；5、 學(xué)習(xí)釋放自己的熱情，讓思緒輕舞飛揚，讓生活充滿情趣；6、 感受春夜雨景的特征和西湖特別的韻致和情趣；7、

4、 感受七律讀來瑯瑯上口的語言魅力；8、 感受江南春天的景色和它所展示的深遠(yuǎn)、廣闊而迷蒙的特有風(fēng)情。一、春朱自清教學(xué)目標(biāo)：知 識：1、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動的語言以及比喻、擬人等修辭手法。 2、認(rèn)識作者在寫景中抒發(fā)感情的手法。 3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，體會多角度描寫景物的手法。能 力：1、品味重點句子的神韻。 2、閱讀朱自清先生匆匆、綠、威尼斯等散文。選擇一篇，寫一段點評析。情 感：感受作者對春天的贊美之情。教學(xué)重點：1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，體會多角度描寫景物的手法。2、習(xí)本文準(zhǔn)確生動的語言以及比喻、擬人等修辭手法。教學(xué)難點：體會多角度描寫景物的手法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、作者朱自清的相關(guān)材料。2、朱自清先生的匆

5、匆、綠、威尼斯等散文教學(xué)內(nèi)容媒體教師活動學(xué)生活動策略說明一、激發(fā)興趣，揭示課題媒體出示1、 我們學(xué)過哪些描寫春天的文章或古詩？2、 揭示課題，板書課題3、 簡介作者學(xué)生交流齊讀課題激發(fā)興趣；幫助學(xué)生積累名家名篇二、初步了解課文1、 范讀課文2、 自由輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。3、讀了課文，你的心中涌起怎樣的感受？1、學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈劃邊思考。2、學(xué)生交流幫助學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣引發(fā)想象三、品析重點詞句媒體出示1、 細(xì)讀課文，找出你最欣賞的語句。2、 品讀你最欣賞的語句，并說說你喜歡的理由。3、 重點語句交流。（1）盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。（2）一切都像

6、剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。（3）山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（4）桃樹、杏樹、梨樹，（5）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（6）看，像牛毛，。4、仿照課文中“春天像”的句式，你也來說幾句。1、 小組討論2、大組交流3、有感情地朗讀，說出喜歡的理由。4、積累詞句積累語句培養(yǎng)語感訓(xùn)練學(xué)生的運用能力四、回歸整體1、文章可分幾部分，各寫了什么？2、作者在寫景中抒發(fā)了什么感情？3、質(zhì)疑問難。小組討論大組交流自由想象幫助理清課文層次，幫助記憶五、課外延伸媒體出示1、閱讀朱自清先生的匆匆、綠、威尼斯等散文，選擇一篇，寫一段話點評賞析。小組討論大組交流 提高生分析和綜合運用

7、能力六、布置作業(yè)1、 背誦課文2、 積累重點詞句教后感：老課文新學(xué)法朱自清的名篇春依然在新教材中出現(xiàn)，并在一冊課本的第一課，可見它的生命力。但是在二期課改的形勢下，必須改變以往的教學(xué)方法，應(yīng)以學(xué)生的自主感悟為主，而感悟的最佳方法就是朗讀。朱自清詩一樣的筆調(diào)，很能引起學(xué)生的共鳴，通過各種形式的朗讀，體會，感悟，學(xué)生深深感受到春天勃勃的生機。而通過朗讀最喜愛的句子并談?wù)勛x后各人的體會，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和感悟能力，更使學(xué)生感到美麗的風(fēng)景不僅在我們眼前，更在我們心中，只有用心感受才能享受大自然的美好，同樣，只有用心感受，才能領(lǐng)會作者字里行間流露的對春天的贊美之情。好文章是品出來的，而不是講

8、出來的。二 春 風(fēng) 林斤瀾教學(xué)目標(biāo)：知 識：1、了解短句的特點及其表現(xiàn)力。2、比較北國春風(fēng)與南國春風(fēng)的不同，學(xué)習(xí)辨證地看問題。能 力：1、品析重點句子的神韻。2、嘗試著運用一連串的動詞描寫上海的春風(fēng)，上海的人。情 感： 懂得熱愛生活是發(fā)現(xiàn)生活之美的前提。教學(xué)重點：1、了解短句的特點及其表現(xiàn)力。2、品析重點句子的神韻。教學(xué)難點：1、了解短句的特點及其表現(xiàn)力。2、品析重點句子的神韻。教學(xué)準(zhǔn)備： 描寫江南春風(fēng)的語句教學(xué)內(nèi)容媒體教師活動學(xué)生活動策略說明一、尊重主體，讀中感知媒體出示課題1、自由輕聲讀課文，體會：北國春風(fēng)與朱自清筆下的春風(fēng)有何不同？2、揭示課題3、 抽生讀課文：你能把對課文的感受讀出來嗎

9、？看誰讀得好。1、自由讀課文，邊讀邊體會。2、 大組交流3、 質(zhì)疑問難。4、分小節(jié)讀文。整體感知培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力二、緊扣重點，品讀感悟媒體出示1、讀課文，邊讀邊圈劃：圈劃出文章中直接描寫春風(fēng)的句子。1、 重點語句理解：（1）“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛?！边@樣的名句，是老窖名酒，是色、香、味俱全的。（2）一夜之間，春風(fēng)來了，如無數(shù)的針扎。3、找出自己喜歡的語句，作點評。4、質(zhì)疑問難5、朗讀指導(dǎo)1、 小組交流2、 交流體會與感受3、 朗讀品味培養(yǎng)學(xué)生語感能力三、遷移運用1、 讀句子2、 品析一連串的動詞的用法及作用。3、 嘗試著運用一連串的動詞描寫上海的春風(fēng)，上海的人。1、 讀

10、句子2、發(fā)表自己看法3、個人準(zhǔn)備4、小組交流培養(yǎng)學(xué)生運用一連串動詞寫一件事物的能力。四、語言與思維訓(xùn)練1、1、同樣是春風(fēng)，朱自清筆下的春風(fēng)是柔柔的、清新的、悅耳的，而在林斤瀾的筆下則充滿力度，充滿豪邁之情，僅僅是因為作者描寫的對象不同嗎？還有其他什么原因？2、 更喜歡哪種春風(fēng)？為什么？3、 從你閱讀過的文章里找出既有直接描寫，又有間接描寫的文字，比較它們不同的表達(dá)效果。1、交流自己的感受，發(fā)表自己不同的意見 。2、小組交流通過閱讀比較，幫助學(xué)生提高寫作能力教后感：學(xué)會比較同樣是寫春風(fēng)，朱自清筆下的春風(fēng)是柔柔的，清新的，悅耳的，而林斤瀾筆下則充滿力度，充滿豪邁之情。僅僅是作者所描寫的對象不同嗎？

11、還是有其他原因？這是在學(xué)習(xí)本文時通過與朱自清的春作對比閱讀而產(chǎn)生的一系列疑問。也只有通過對比閱讀，才能更好地把握不同作家的不同風(fēng)格，更好地體會到北國的春風(fēng)與北國的人們那樣粗獷有力，具有地方特色。使學(xué)生既能感受南國溫柔細(xì)膩的春風(fēng)，有能感受到北國春風(fēng)的豪邁氣勢，產(chǎn)生自己的喜好，有自己的觀點，從而形成個性化的感悟，實現(xiàn)個性化的閱讀。三 暖雨 （島崎藤村）七、春夜喜雨 （杜 甫）教學(xué)目標(biāo)：知 識：1、學(xué)習(xí)融情于景的表現(xiàn)方法。 2、積累描寫暖雨的語句。 3、背誦春夜喜雨，體會律詩的獨特韻味。能 力：1、比較春、春風(fēng)、暖雨它們在表現(xiàn)手法上的異同。 2、比較暖雨、春夜喜雨的異同。情 感：1、欣賞春雨滋潤大自

12、然生機的景象。 2、感受春夜雨景的特征，體會作者喜悅的心情。教學(xué)重點：1、學(xué)習(xí)融情于景的表現(xiàn)方法。2、欣賞春雨滋潤大自然生機的景象。3、背誦春夜喜雨。教學(xué)難點：1、學(xué)習(xí)融情于景的表現(xiàn)方法。2、比較春、春風(fēng)、暖雨它們在表現(xiàn)手法上的異同。教學(xué)內(nèi)容媒體教師活動學(xué)生活動策略說明一、啟發(fā)談話，揭示課題1、 回憶一下，朱自清筆下的春雨是怎樣的？2、 過渡，揭示課題3、 作者簡介交流描寫春雨的語句幫助學(xué)生積累優(yōu)美的語句 二、初讀課文，整體感知1、 自由輕聲讀課文，思考：課文中描寫的暖雨有什么特點？2、 質(zhì)疑問難朗讀課文小組討論培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力三、品讀課文，積累感悟媒體出示重點句1、 邊讀課文邊找出你喜

13、歡的語句，作點評。2、 積累重點語句，適時指導(dǎo)朗讀（1）進(jìn)入二月，下起暖雨來了。（2）打下午起，就下起了雨，使人驟然感到一股復(fù)蘇的暖意。（3）田野漸漸從冬眠中蘇醒過來，呈現(xiàn)出一幅（4）入夜，我獨自靜聽著3、 指導(dǎo)朗讀重點句子4、 試著背誦幾個句子。點評自己喜歡的句子。有感情地朗讀句子。幫助學(xué)生積累描寫春雨的語句培養(yǎng)學(xué)生的語感能力四、比較學(xué)習(xí)媒體出示1、同是表達(dá)喜迎春天，比較春、春風(fēng)、暖雨在表現(xiàn)手法上的異同。2、學(xué)習(xí)古詩春夜喜雨。（1）范讀（2）理解重點詞句乃，發(fā)生，潛，野徑，紅濕處，花重（3）說說這首詩的譯文（4）指導(dǎo)朗讀3、比較春夜喜雨與暖雨中“雨”的異同。比較表現(xiàn)手法的異同理解這首詩的意思

14、。發(fā)表意見，比較異同。幫助學(xué)生掌握不同的表現(xiàn)手法培養(yǎng)學(xué)生敢于提出不同看法的能力五、課外拓展課外摘抄一些借助“雨”所表達(dá)的幾種不同的情緒的詩文，品味它們的意境。課外作業(yè)讓學(xué)生積累詩文、品味意境教后感：適時的拓展積累也是一種新的學(xué)習(xí)方式 “雨”是文學(xué)作品中常見的意象，本單元還選了杜甫名詩春夜喜雨，通過“雨”，有人抒發(fā)喜悅之情，有人傳達(dá)凄涼之意。學(xué)了本文后，我由“暖雨”受到啟發(fā)，請學(xué)生課外摘抄一些借助“雨”所表達(dá)的幾種不同的情緒的詩文，品味它們的意境。人多力量大，全班同學(xué)還真收集到了不少，當(dāng)然有“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”的喜悅之情；有“清明時節(jié)雨紛紛”的凄苦之情；也有“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到”的積極

15、向上的精神；也有“靈臺無計逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故國”的沉重通過收集交流，使學(xué)生積累了不少詩文，也感受到了古往今來的詩人、作家對“雨”所蘊涵的不同情緒，學(xué)會以景傳情。四 花的話 宗璞教學(xué)目標(biāo)：知 識：1、了解童話的特點。 2、學(xué)習(xí)擬人的修辭方法。 3、積累有關(guān)語句。能 力： 設(shè)計幾種花的發(fā)言。情 感： 培養(yǎng)謙虛的品質(zhì)。教學(xué)重點：1、了解童話的特點。 2、學(xué)習(xí)擬人的修辭方法。教學(xué)準(zhǔn)備：郭沫若的山茶花教學(xué)內(nèi)容媒體教師活動學(xué)生活動策略說明一、揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)讀媒體出示問題1、 板題、齊讀2、 讀了課題，你會產(chǎn)生哪些疑問？3、 歸納出示問題：（1）文章出現(xiàn)的幾種花各有什么特點？（2）讀了課文，你受到哪些啟

16、示？4、了解作者及其作品。1、 讀題2、 質(zhì)疑問難培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的習(xí)慣二、自主學(xué)習(xí)、深入理解1、自由輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，不添字，不漏字。2、交流讀書情況（1）通過讀書，你了解到什么？（2）你還有哪些不理解的內(nèi)容？（3）課文的主題是什么？1、自由讀課文2、交流讀書情況培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力三、研讀體悟，合作探究相應(yīng)出示媒體1、在上面的問題中自由選擇一個或兩個，反復(fù)讀課文，自我揣摩，自我感悟。2、合作學(xué)習(xí)： 相互交流，充分發(fā)表意見。3、 分組匯報4、 積累語句，指導(dǎo)感情朗讀（1）“若按嚴(yán)格的花時來說，她們”（2）“白丁香正在半開”（3）“一個小男孩飛跑過來采摘著野生的

17、二月蘭”（4）“月兒行到中天都有點不好意思?！?、分角色朗讀對話，體會不同花的個性特點。1、自由選擇，自己體會2、合作學(xué)習(xí)，解決難題3、交流句子4、分角色朗讀同時，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力四、通讀全文，了解特點媒體出示特點1、自由讀全文，思考： 這篇童話有什么特點？2、討論交流1、自由讀全文2、交流幫助學(xué)生了解課文特點五、延伸拓展，積累運用1、如果馬蹄蓮、天堂鳥等花也加入這場討論，他們會說什么？請設(shè)計它們的發(fā)言。2、閱讀郭沫若的山茶花，為山茶花在花兒比美大會上寫一份發(fā)言稿。1、交流花兒的發(fā)言2、課外完成培養(yǎng)學(xué)生說話和寫作能力教后感：注意細(xì)節(jié) 本文將不會說話也不可能聚集在一起的花兒安排在月下花園比

18、美論貴，作者運用擬人手法，以花喻人。而作者所選取的各種花及它們的發(fā)言先后順序都是精心安排的，有其用意?；▋赫f話的順序是一個有序的逐步出、襯托的過程。從“驕傲”的程度看，榆葉梅可謂最驕傲，后面的花則次之；從“吹噓”的手段來看，前面的花只會自我吹噓，后面的白丁香、玉蘭花表面謙虛，他們相互吹捧抬高自己，達(dá)到了既夸人有夸己的目的。而結(jié)尾小男孩將二月蘭送給老師，使文章主題昭然若揭。因此，在教學(xué)中若能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這其中用意，也有助于學(xué)生對課文主旨的把握，這也是教學(xué)中教師應(yīng)注意的教學(xué)細(xì)節(jié)，當(dāng)然前提是教師對教材的鉆研把握。五 系在風(fēng)箏線上的 周巖壁教學(xué)目標(biāo)：知 識：1、品味文章描寫景物的語言。 2、了解文章的

19、語言特色。能 力：模仿課文結(jié)構(gòu)層次，寫一篇回憶兒時的文章。 情 感：感受童年的美好，珍惜純真的生活。教學(xué)重點：1、品味文章描寫景物的語言。2、感受童年的美好，珍惜純真的生活。教學(xué)難點：模仿課文結(jié)構(gòu)層次，寫一篇回憶兒時的文章。教學(xué)準(zhǔn)備：童年歌詞教學(xué)內(nèi)容媒體教師活動學(xué)生活動策略說明一、激趣。揭題播放歌曲1、 歌曲童年2、 談?wù)劼牶蟮母惺?、 揭示課題4、 讀題，質(zhì)疑5、想想：課題中的省略號表示什么？1、談感受2、質(zhì)疑問難3、發(fā)表意見激發(fā)興趣二、初讀，感知1、自由輕聲讀，思考：（1）“系在風(fēng)箏線上的”究竟是什么？（2）文中哪些描寫引起你的共鳴，請將它們?nèi)澇鰜怼?、抽生朗讀3、交流讀后體會1、讀文思

20、考2、交流體會讓學(xué)生整體感知課文三、精讀，品味媒體出示1、仔細(xì)讀讀你劃出的句子，想想，這樣的描寫引起了你哪些共鳴？2、小組合作學(xué)習(xí)3、本文的語言有何特色？（1）輕聲讀課文，體會課文特色（2）交流（多處運用疊詞和優(yōu)美的詞語）4、本文結(jié)構(gòu)有何特點？（結(jié)構(gòu)鮮明、首尾呼應(yīng)，結(jié)尾直胸臆）1、讀文思考2、合作學(xué)習(xí)3、交流了解課文的語言特色和文章結(jié)構(gòu)，積累寫作素質(zhì)四、美讀，積累1、再讀你劃的有關(guān)語句，注意讀出感情。2、積累幾句語句（1）抽生感情朗讀（2）試著背誦1、自由讀2、試著背誦反復(fù)朗讀注重積累五、課外拓展 作者把自己對童年深深的眷戀，牢牢地系在風(fēng)箏線上，你呢？請大家說說“我喜歡的”小組交流指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會

21、運用第二課時作文1、 復(fù)習(xí)，感悟2、 明確要求3、 選取材料4、 各自打草稿5、 集體修改6、 謄寫作文1、 選材料2、 打草稿3、 修改作文4、 謄寫作文指導(dǎo)學(xué)生寫出真實感受教后感：品味語言本文的語言很有特色，文章先后六處用到四字疊詞，如“裊裊挪挪”、“絲絲縷縷”、“瘋瘋傻傻”、“嘰嘰喳喳”、“大大小小”、“飄飄灑灑”。至于兩字疊詞更是隨處可見，像“淡淡”綠意、“長長”、“輕輕”抖動的風(fēng)箏線，“剪剪”輕風(fēng)、“偷偷”尋找、“冉冉”升起、“悠悠”飛去、“騰騰”熱氣、“顆顆”童心、“每每”牽系無一處充滿靈動、輕盈的韻味，令人不能不回憶起童年的歡樂時光。除了這樣的疊詞，文章的另外一些詞語也很有特色，

22、如“草長鶯飛”、“花團錦簇”、“低三下四”、“求爺告奶”、“如癡如醉”、“搖頭晃腦”、“若有若無”等，讓人玩味不已。因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品味這些語言的特點，感受語言的表現(xiàn)力，從而達(dá)到積累的目的，并潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生在自己的寫作中運用，提高寫作水準(zhǔn)。六 春的胡話陳祖芬教學(xué)目標(biāo)：知 識：1、了解詞語在具體語言環(huán)境中的意義。2、理解并積累重點語句。能 力：1、探究作者思路。2、議一議“春的胡話”的內(nèi)容，并把它寫下來。情 感：學(xué)習(xí)釋放自己的熱情，讓思緒輕舞飛揚，讓生活充滿情趣。教學(xué)重點：1、了解詞語在具體語言環(huán)境中的意義。2、探究作者思路，議一議“春的胡話”的內(nèi)容。教學(xué)難點：議一議“春的胡話”的內(nèi)容，

23、并把它寫下來。教學(xué)準(zhǔn)備：1、關(guān)于作者陳祖芬的介紹。2、夏欣的陳祖芬：給學(xué)生最基本的教育勞動觀教學(xué)內(nèi)容媒體教師活動學(xué)生活動策略說明一、激發(fā)興趣，揭示課題媒體出示作者介紹1、啟發(fā)談話 我們學(xué)了許多關(guān)于寫春的文章，但是，我們聽說過春天在說胡話？春天和胡話有什么聯(lián)系？2、揭示課題3、讀題思考4、質(zhì)疑問難5、介紹作者1、 讀題2、 提出問題3、 了解作者讓學(xué)生多了解有名的作者及其作品二、整體感知，初步體會1、 由輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。2、 讀了課文，你有怎樣的感受？3、 小組交流4、 集體討論1、自由輕聲讀課文2、交流讀后感受培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力三、把握重點，理解關(guān)鍵媒體出示1、細(xì)

24、讀課文，找出你認(rèn)為重要的語句，體會它的含義。2、交流重點句：（1）“春來了，好像放風(fēng)似的把”（2）“冬天，把話也凍僵，春風(fēng)化開了凍結(jié)的話，春天是個”3、指導(dǎo)朗讀1、再讀課文2、交流句子，發(fā)表意見尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言四、探究思路，回歸整體1、 再讀課文，探究作者的寫作思路。2、 小組合作3、 大組交流1、讀課文，探究思路。2、小組合作，討論本文的寫作思路。指導(dǎo)學(xué)生掌握文章的寫作思路五、拓展思維媒體出示1、 學(xué)了課文，你有什么獨特感受？2、同樣多用短語，春風(fēng)和春的胡話在語言給讀者的感受上，有哪些同與異？1、談?wù)勛约旱母惺埽?、比較異同多留點時間讓學(xué)生暢談感受六、讀寫結(jié)合1、 議一議

25、“胡話的內(nèi)容”。2、 小組交流3、 試著把“胡話”的內(nèi)容寫下來。1、 交流討論2、 嘗試寫幫助學(xué)生鞏固積累教后感：培養(yǎng)一點想象力初一看題目春的胡話，就引起同學(xué)們的好奇心。是春天在說胡話？春天和胡話有什么聯(lián)系？讀了文章后，才感悟到是作者滿懷激情，寫出春天的熱情和活力。從而也看出這是一位具有想象力的作家。所以，教學(xué)本文后，引導(dǎo)學(xué)生議一議“胡話”的內(nèi)涵。使學(xué)生最終明白“胡話”不“胡”，這是一種極具創(chuàng)意的想象。最后也讓學(xué)生選一個話題來說一通“胡話”，比一比誰的“胡話”具有創(chuàng)意。我想這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一次機會吧。八 錢塘江春行 （白居易）九 江南春 （杜牧）教學(xué)目標(biāo)：知 識：1、理解、掌握兩首詩的

26、內(nèi)容。2、積累兩首詩。能 力：1、體會七律讀來瑯瑯上口的語言魅力。2、了解想象、聯(lián)想及對比等表現(xiàn)手法的藝術(shù)表現(xiàn)力。情 感：1、感受初春西湖特別的韻致和情趣。2、感受江南春景和它所展示的深遠(yuǎn)、廣闊而迷蒙的特有風(fēng)情。教學(xué)重點：1、體會七律讀來瑯瑯上口的語言魅力。2、了解想象、聯(lián)想及對比等表現(xiàn)手法的藝術(shù)表現(xiàn)力。教學(xué)難點：1、感受初春西湖特別的韻致和情趣。2、感受江南春景和它所展示的深遠(yuǎn)、廣闊而迷蒙的特有風(fēng)情教學(xué)準(zhǔn)備：1、古詩飲湖上初晴后雨。2、兩首詩的新譯內(nèi)容。3、網(wǎng)上查找資料。教學(xué)內(nèi)容媒體教師活動學(xué)生活動策略說明一、揭示課題，資料交流媒體出示1、交流我們學(xué)過的描寫春天的古詩。 （信息交流）2、介紹

27、詩人及其作品，了解詩人的風(fēng)格。1、學(xué)生交流2、介紹白居易和杜牧的生平及其作品通過交流，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力二、學(xué)習(xí)古詩，感受情懷媒體演示1、學(xué)習(xí)錢塘湖春行，指導(dǎo)朗讀2、談一談讀后的感受。3、掌握重點詞的意思 重點掌握“云腳”、“亂花”、“足”等詞的含義。4、說說這四句詩分別描寫了哪些景物？5、同樣是描寫西湖的景物，本詩與蘇軾的飲湖上初晴后雨在描寫西湖的景物方面有哪些異同？6、體會本詩的寫法，體會這樣寫的好處？7、背誦古詩錢塘湖春行1、有感情地朗讀。2、理解每一句的含義3、比較兩首詩的異同4、掌握本詩的寫法從比較中加深理解三、小組學(xué)習(xí)，掌握學(xué)法1、小組合作學(xué)古詩江南春

28、（1）自由輕聲讀（2）理解重點詞的意思（3）理解詩句的含義（4）體會本詩的意境2、集體討論3、背誦古詩1、小組學(xué)習(xí)2、交流學(xué)習(xí)情況幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法四、比較閱讀，拓展思維媒體出示1、朗讀兩首詩的新譯文，評評看，這樣譯好不好？2、小組討論3、大組交流1、對照閱讀2、發(fā)表看法對照學(xué)習(xí)開拓思路教后感：自主學(xué)詩 把兩首描寫江南春景的古詩放在一起學(xué)習(xí)，是為了更充分地讓學(xué)生自主學(xué)詩。白居易的錢塘湖春行，緊扣環(huán)境和季節(jié)特征，把春天剛來時西湖的引人景致，描寫得生機盎然，恰到好處。而千古絕句江南春，一起筆便引領(lǐng)讀者站到一個時空交叉的制高點，去感受一個視野開闊、意境深遠(yuǎn)的宏大場面。因此，教學(xué)中放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

29、兩首詩，自己讀準(zhǔn)讀通基礎(chǔ)上，誦讀、理解、感悟詩句描繪的意境，然后交流各自的感悟，體會比較兩首詩的異同，感受兩位詩人不同的風(fēng)格。最后能誦讀成背，積累古詩。這樣課堂氣氛活躍，充分體現(xiàn)學(xué)生個性化的感悟，創(chuàng)設(shè)一種民主平等的學(xué)習(xí)氛圍。綜合學(xué)習(xí) 春天，春天在哪里？學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 學(xué)習(xí)細(xì)致觀察春景。2、 學(xué)會多角度地贊美春天。學(xué)習(xí)時間：一課時學(xué)習(xí)過程：一、 課前準(zhǔn)備1、 記錄春的聲音。2、 進(jìn)行一次春的寫生活動。3、 尋找有關(guān)春的文章、詩句。二、 課堂交流1、 合唱春天在哪里2、 聆聽春之聲。你聽到了哪些春的聲音，記錄了哪些聲音，交流一下。（1） 交流我喜愛的春天的聲音，并說說喜歡的理由。（2） 交流記錄的

30、春天的聲音，并說說各自的特點。3、 展示春之景。（1） 交流你看到的春天的美景。（2） 展示自己畫的春景。（3） 向大家介紹一處自己最喜歡的春景。4、 積累春之話。（1） 交流有關(guān)描寫春天的語句。（2） 積累描寫春天的詩句。5、合唱春天在哪里三、布置作業(yè) 寫一篇描寫春天的文章，題目自擬。 第二單元 平凡人生單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 感受長媽媽作為底層勞動人民所具有的仁愛、善良的個性。2、 感受窮人樂觀情緒，學(xué)會堅強、樂觀地面對生活。3、 懂得珍惜純真童心，對生活多一份熱情與幻想。4、 懂得生存的狀態(tài)取決于自己對生活的態(tài)度，只有取法乎上，才能擁有精彩的人生。5、 感受人間急人所急，相互關(guān)愛之情。6、

31、了解敘述故事的要求：理清要素，講清關(guān)鍵情節(jié)。能用簡潔的語言復(fù)述故事。7、 學(xué)習(xí)鋪墊的寫作方法，了解人物語言、神態(tài)描寫對刻畫人物的作用。8、 了解細(xì)節(jié)描寫的特點，學(xué)習(xí)運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。9、 了解山海經(jīng)等我國古代文化典籍的一些常識。10、關(guān)注生活中的普通人物，觀察記錄一個普通人生活的一天，感受普通人平常而有意義的生活。一0 長媽媽 魯迅教學(xué)目標(biāo)：1、 感受長媽媽作為底層勞動人民所具有的仁愛、善良的個性。2、 學(xué)習(xí)文章中鋪墊的寫作方法。3、 了解山海經(jīng)等我國古代文化典籍的一些常識。教學(xué)重點：1、 感受長媽媽這樣一位普通平凡人物的仁愛善良。2、 學(xué)習(xí)從側(cè)面烘托人物的寫作方法。教學(xué)難點：1、 了解山

32、海經(jīng)等我國古代文化典籍的一些常識。2、 文中涉及的一些古書名。教學(xué)準(zhǔn)備：1、 收集關(guān)于魯迅的生平資料，關(guān)于山海經(jīng)的資料。2、 課前閱讀阿長與山海經(jīng)。教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 策略說明一、感受單元主題1我們的生活中有無數(shù)的普通人，他們默默無聞卻善良淳樸，本單元就讓我們來感受平凡人生。2板書：平凡人生1翻閱本單元六篇課文。結(jié)合生活體驗說說對平凡人生的理解。讓學(xué)生感受單元主題，對整個單元有整體的了解。二、揭示課題，資料交流1我們首先接觸的是偉大作家魯迅筆下的平凡人物長媽媽。2板書：長媽媽3能交流一些關(guān)于魯迅的資料嗎？1交流魯迅資料，重點了解吶喊、彷徨、墳、朝花夕拾。2交流課前閱讀的本文

33、刪節(jié)去文字的主要內(nèi)容。旨在讓學(xué)生增加一些知識積累，了解刪節(jié)去文字的內(nèi)容為本文學(xué)習(xí)作鋪墊。三、初讀課文，整體感悟1請大家借助工具書輕讀課文，掃除閱讀障礙。2文章主要寫了一個什么故事？3你覺得長媽媽是一個怎樣的人？1借助工具書掃除閱讀障礙。2歸納交流故事內(nèi)容。3說說對長媽媽的初步印象。掃清閱讀障礙，把握故事主要內(nèi)容，對主要人物有初步認(rèn)識。四、把握重點詞句，體會人物個性1魯迅是怎樣稱呼長媽媽的？2板書：女工保姆阿長阿媽阿長3這些稱呼可以看出什么？4這么普通、平凡的下層小人物給“我”買來夢寐以求的山海經(jīng)，“我”的感受怎樣？5從這件事看出長媽媽是怎樣一個人？6歸納：善良、淳樸、有愛心1讀第一節(jié)，圈出不同

34、的稱呼。交流。2交流。（交代阿長的社會地位，普通、平凡。）3小組學(xué)習(xí)715節(jié)。4小組交流有關(guān)句子，體會作者的感情。交流各自看法。5交流對長媽媽的想法。6體會作者對長媽媽的感情。使學(xué)生通過對文中關(guān)鍵語句的理解體會長媽媽這樣一位下層勞動人民的善良和淳樸，感受作者對長媽媽的感激之情。四、拓展閱讀1提出閱讀要求，巡視。1閱讀長媽媽與山海經(jīng)全文，思考：文章刪去部分對表現(xiàn)長媽媽特點有何關(guān)系？2交流。進(jìn)一步體會文章節(jié)選部分與表現(xiàn)人物特點的關(guān)系。五、課后作業(yè)推薦魯迅其他作品。閱讀魯迅小說。做讀書摘記。進(jìn)一步了解作家及主要作品。教后感： 感受平凡 這是一個情節(jié)簡單的故事，“保姆”阿長，在知道“我”喜歡有畫的山海

35、經(jīng)以后，請假回家給“我”帶來了足以完全消除“謀害隱鼠的怨恨“的四本山海經(jīng)。文章雖題為長媽媽，但真正涉及長媽媽的筆墨卻非常少，甚至連長媽媽長相、身材等內(nèi)容的文字都沒有，甚至不如文中偶爾提起的人物遠(yuǎn)房的祖叔或他的太太說得多。唯一對長媽媽的描寫，也只不過是一句”她穿著新的藍(lán)布衫回來了。“然而讀完之后，我們不能不發(fā)自內(nèi)心地感慨：普通的長媽媽啊，你竟有這樣一顆善良的心！平凡的長媽媽啊，你知道，在一個孩子的眼中，你是多么令人難忘??！沒有刻意的修飾，卻令人感動，平凡人生，平常感情，卻以其誠摯、深沉而扣人心扉。這正是學(xué)習(xí)本文應(yīng)使學(xué)生感悟到的，關(guān)注平常生活中的平凡人物。一一、七個銅板莫里茲 教學(xué)目標(biāo)：1、 了解

36、人物語言、神態(tài)描寫對刻畫人物的作用。2、 感受文章中母親的樂觀情緒，學(xué)會堅強、樂觀地面對生活。教學(xué)重點：感受主人公堅強樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)難點：幾個重點句子的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：收集作家莫里茲資料。 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 策略說明一、揭示課題，交流預(yù)習(xí)情況1板書課題：七個銅板讀了課題，你最想知道什么？2通過預(yù)習(xí)你知道什么？這個故事發(fā)生在一個怎樣的家庭中？（板書：窮人）1學(xué)生交流讀題后感受。2交流預(yù)習(xí)情況。3交流收集的作家資料。使學(xué)生初步感受課文內(nèi)容，對文章有一個整體感受。 二、研讀課文，感受主人公堅強、樂觀的人生態(tài)度1讀了課文，你覺得文中的母親是一個怎樣的人？2隨機板書，歸納：堅強 樂觀3

37、文中哪些語句具體表現(xiàn)人物性格？4指導(dǎo)朗讀。1自由讀課文，思考。交流。2小組討論，找關(guān)鍵句，體會理解。3以小組為單位交流。感受主人公堅強樂觀的人生態(tài)度，感受窮人生活的艱辛、無奈。三、體會小說戲劇性的結(jié)局1小說是怎樣結(jié)束這個故事的？2這樣戲劇性的結(jié)局有給我們什么啟示？1閱讀小說結(jié)尾部分，思考。2交流：窮人世界的善良、無奈。使學(xué)生再次感受窮人之間的善良。四、分角色朗讀課文1分配角色。2讀了此文，你感受最深的使什么？給我們今后的生活有什么啟示？1角色朗讀課文，再次感受文中人物性格。2自由交流。使學(xué)生學(xué)會在自己的生活中堅強、樂觀。五、擴展閱讀推薦閱讀一個七美元的夢課外閱讀一個七美元的夢，寫200300字

38、的讀后感。進(jìn)一步閱讀感悟平凡人生。教后感：抓住行文線索學(xué)長文 小說敘述的是社會底層人家生活中凄慘的一幕，也許對現(xiàn)在的孩子來說無法感受到為了能買一塊洗衣用的肥皂而花了整整一個下午尋找記憶中不知失匿在哪個角落的七枚銅板。文章篇幅很長，但文中母親極具感染力的笑，自始自終，貫穿全文，一直震動著我們的耳膜，這也正是本文的一條線索。因而學(xué)習(xí)本文，以文章第一句話“窮人也可以笑，這本來是神明注定的?！币鋈?，細(xì)細(xì)體會母親一次又一次的笑來體會母親的堅毅，面對貧窮，她沒有悲觀，沒有沮喪，更沒有以淚洗面，相反，她選擇了笑對生活，笑對貧窮，笑對苦難！這樣的母親是值得景仰的。因此，抓住母親一次次的笑來組織學(xué)習(xí)，來感受

39、母親樂觀情緒，是學(xué)習(xí)本文較適合的方法。一二、郵差先生蘆焚教學(xué)目標(biāo)：1、 感受平實的語言給讀者帶來的自然、醇厚的韻味。2、 學(xué)習(xí)“郵差先生”踏實工作，友善待人的生活態(tài)度。3、 閱讀小腳夫，感受小腳夫誠實的品質(zhì)。教學(xué)重點：感受作者平和散淡的行文風(fēng)格和主人公平凡的生活。教學(xué)難點： 感受“郵差先生”閑適自如的生活態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備： 收集作家資料。教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動策略說明一、結(jié)合生活，初步感受“郵差”形象1你見過“郵差”嗎？你眼中的“郵差”是怎樣的形象？1交流生活中所見“郵差”形象。2介紹作家蘆焚，明確這個故事發(fā)生在“民國時期”。使學(xué)生了解本文時代背景，并結(jié)合生活實際初步感受郵差工作的普通。二、閱

40、讀課文，感受人物特點1那么蘆焚筆下的郵差是怎樣的形象？2文章通過哪些事件來體現(xiàn)郵差先生的特點？3這些平常的事卻體現(xiàn)了郵差先生生活、工作的從容、閑適。4你覺得本文的語言表達(dá)方式有何特點？1自由讀課文，思考?xì)w納“郵差先生”特點。2小組討論，歸納后交流。3討論：郵差先生這種生活狀態(tài)好不好？4交流歸納：平實 散淡旨在使學(xué)生感悟到生活的真諦，平平淡淡才是真。三、拓展閱讀小腳夫1文中小腳夫給你留下什么印象？2“我”對小腳夫感情變化前后有什么不同？為什么會有這種變化？1自由閱讀小腳夫。2討論交流思考題。3摘錄文中具有表現(xiàn)力的語句，作簡單的評論性鑒賞。擴展閱讀，感受小腳夫貧窮但誠實的品質(zhì)。教后感：平平淡淡才是

41、真 本文記敘的人和事距我們比較久遠(yuǎn)，表達(dá)的平平淡淡的生活態(tài)度都不太令當(dāng)今的學(xué)生所能感悟。所以在學(xué)習(xí)本文時結(jié)合小腳夫的閱讀，從小腳夫貧窮但誠實的品質(zhì)中再進(jìn)一步體會作為人的一種恰當(dāng)?shù)纳顟B(tài)度。在對比閱讀及把自己的生活狀態(tài)與小腳夫的生活狀態(tài)的對比中使學(xué)生感悟到平平淡淡才是真。一如郵差先生的生活節(jié)奏，親切、自然?！叭倭校行谐鰻钤??！钡谋澈?，有多少默默無聞像郵差先生一樣支撐著社會平衡的平凡的工作者啊！一三 雪地賀卡鮑爾吉原野教學(xué)目標(biāo)：1、 能用簡潔的語言復(fù)述故事。2、 懂得珍惜純真的童心，對生活多一份熱情與幻想。3、 能比較閱讀月光手帕，感受作家寫作風(fēng)格。教學(xué)重點：懂得珍惜童心，對生活多一份熱情

42、與幻想。教學(xué)難點：感受作家真誠、樸素的寫作風(fēng)格。教學(xué)準(zhǔn)備：收集作家資料，閱讀作家作品。教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動策略說明一、揭題，質(zhì)疑1板書課題，齊讀，讀了課題你有什么疑問？2你相信有“雪地賀卡”嗎？3補充關(guān)于作家資料。1對課題質(zhì)疑。2交流自己想法。3介紹作者資料，交流讀過的作品。使學(xué)生初步感受到這是一個近乎神話的故事。二、質(zhì)疑討論，把握文章主旨1文章雖情節(jié)簡單，但我們可采用“質(zhì)疑法”來學(xué)習(xí)。2相機指導(dǎo)，歸納。3歸納：擁有童心是幸福的，要珍惜童心。1自由閱讀，準(zhǔn)備質(zhì)疑提問。2交流提問，互相解答。3重點討論：你覺得李小屹是個怎樣的孩子？4發(fā)表自己觀點。旨在讓學(xué)生通過質(zhì)疑解疑的過程來體會李小屹純真的

43、童心。三、讀后體會1如果你也加入這場“游戲”，你會怎么做？2小結(jié)。1設(shè)計一張回復(fù)李小屹的“雪地賀卡”。2交流。讓學(xué)生感受童心的同時也找回童心。四、擴展閱讀出示閱讀提示：(1)從小姑娘撿“月光手帕”的舉動中，你感受到什么？(2)作為成年人的“我”說自己“無動于衷”“很俗”，這樣的自責(zé)有無道理？(3)比較兩文，你能感受到作家的寫作風(fēng)格嗎？1自由閱讀月光手帕，思考閱讀提示。2交流。3積累摘錄具有表現(xiàn)力的句子。進(jìn)一步感受作家平和細(xì)膩的寫作風(fēng)格。教后感 ：了解作者 感受特色鮑而吉原野，一位蒙古族的警察作家，與歌手滕格爾，畫家朝戈被稱為當(dāng)今中國文藝界的“草原三劍客”。雪地賀卡可說是頗能體現(xiàn)他寫作風(fēng)格的一篇

44、小小說，一張賀卡，一個頗耐人尋味的故事，卻表達(dá)了作者對童心的珍惜。而這種童心在當(dāng)今社會，在這樣現(xiàn)實的生活中是難得的，作者憑著他細(xì)膩的情感感受到了通童心，保護了童心。正如作者在掌心化雪自序中寫的“樸素、單純本身就是美”。我們的學(xué)生也已很少擁有這種“樸素單純”了。當(dāng)同學(xué)閱讀了他的另一篇月光手帕后，對文中“一雙磨練得很俗的眼睛是極易發(fā)現(xiàn)月光的破綻，也就失去了一次美的愉悅?！焙苡型?。“天地有大美而不言?！边@是鮑而吉原野所追求的寫作境界，一種文學(xué)理想。相信通過雪地賀卡和月光手帕的閱讀，學(xué)生能對這樣一位超凡脫俗的作家有所了解。一四 刷子李馮驥才教學(xué)目標(biāo)：1、 了解細(xì)節(jié)描寫的特點，學(xué)習(xí)運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物

45、。2、 懂得生存的狀態(tài)取決于自己對生活的態(tài)度，只有取法乎上，才能擁有精彩的人生。3、 拓展閱讀鄧山東兒。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)刷子李“藝高人膽大“的自信精神。教學(xué)難點：理解刷子李的生存狀態(tài)及他對生活的態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：收集作家資料，閱讀其作品。教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動策略說明一、揭題初步感受人物形象1板書課題2刷子李給你最深的印象是什么？1齊讀課題，交流收集的作家資料2交流個人印象。對人物形象有初步的感知。二、讀議人物性格1文章雖很短，但人物形象鮮明，細(xì)節(jié)描寫起了重要作用。2歸納：黑衣黑褲一個“白點”干活習(xí)慣3歸納：藝高人膽大4小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物形象很重要。1細(xì)讀課文，找出文中一至

46、兩處細(xì)節(jié)描寫，體會它的作用。2匯報交流。3討論：刷子李有怎樣的個性？4從本單元其他課文中找出幾處細(xì)節(jié)描寫，體會其作用。體會細(xì)節(jié)描寫對表象人物個性的作用。三、思維訓(xùn)練1當(dāng)曹小三明白“白點”的緣由后會有怎樣的心理活動和舉動？2點評。1當(dāng)堂寫話。2交流。思維寫話訓(xùn)練，以進(jìn)一步體會刷子李藝高人膽大的自信精神。四、拓展閱讀1閱讀提示：（1）“鄧山東兒”有哪些鮮明特點？（2）學(xué)生都喜愛這個買糖大漢，作者對這個人物又持有舍命態(tài)度？1閱讀鄧山東兒。2理解回答閱讀提示。拓展閱讀，增加學(xué)生閱讀量，思維容量。五、課后作業(yè)推薦馮驥才市井人物小說兩則。1尋找平凡崗位上平凡人物創(chuàng)造出的不平凡業(yè)績的故事。2課后閱讀市井人物

47、小說兩則。關(guān)注生活，養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。教后感：學(xué)一點細(xì)節(jié)描寫 細(xì)節(jié)描寫對于塑造人物個性起到了重要作用。本文中刷子李的黑衣黑褲，還有那個讓人吃了一驚的白點，這些細(xì)節(jié)描寫都使得刷子李這個人物栩栩如生地站在讀者面前。在學(xué)習(xí)此文時，就通過體會這些細(xì)節(jié)描寫來把握刷子李的性格，感受刷子李“藝高人膽大”的自信精神。其實在學(xué)生的習(xí)作中學(xué)生也會不自主地運用一些細(xì)節(jié)描寫，但不可能游刃有余地在恰當(dāng)?shù)臅r候運用細(xì)節(jié)描寫更好地反映人物性格。因此，在學(xué)習(xí)本文時，著重指導(dǎo)學(xué)生體會細(xì)節(jié)描寫對反映人物性格的作用，并讓學(xué)生嘗試寫一段話對一熟悉人物作一細(xì)節(jié)描繪，來體現(xiàn)人物性格。使學(xué)生在實踐寫作中學(xué)會把握和運用細(xì)節(jié)描寫。因此我覺得在

48、使用新教材中結(jié)合課文適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些寫作指導(dǎo)是很有必要的。一五 哦！冬夜的燈光莫里斯吉布森教學(xué)目標(biāo)：1、 了解敘述故事的要求：理清要素，講述關(guān)鍵情節(jié)。2、 感受人間急人所急，相互關(guān)愛之情。3、 拓展閱讀窮人，感受窮人之間淳樸善良的人間至愛。教學(xué)重點：理解感悟冬夜燈光的含義。教學(xué)難點：了解敘述故事的要求。教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀托爾斯泰的窮人。 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 策略說明一、揭示課題1板書課題。2提問：冬夜的燈光給人怎樣的感覺？1交流感受。旨在激起學(xué)生內(nèi)心的體驗。二、初讀感悟1文中冬夜的燈光又帶給我們什么？2是陌生荒原里那輛不倦的夜行的汽車引起你注意，還是農(nóng)家門前暗夜中亮起的燈光使你激動？1

49、自瀆課文，思考。2交流初讀的感受。初步感受冬夜燈光所體現(xiàn)的感人力量。三、精讀體驗文中富有感染力的語句1文中又許多富有感染力的語句，請仔細(xì)閱讀體會其表達(dá)作用。2小結(jié)：冬夜的燈光使作者感受到了友誼、溫暖、樂觀。1閱讀課文，找出具有感染力的語句加以體會。2四人小組交流體會。3集體交流。4體會結(jié)尾小詩所表達(dá)的意境。體會文章所表達(dá)的主旨，感受四部人的樂觀、友誼。四、嘗試復(fù)述故事敘述故事要理清要素，講述關(guān)鍵情節(jié)。1嘗試講述故事。2集體交流。使學(xué)生學(xué)會有條理有重點地講述故事。五、拓展閱讀推薦閱讀窮人。1閱讀窮人。2交流讀后體會。3摘錄具有表現(xiàn)力地語句。進(jìn)一步閱讀體會平凡人地善良淳樸。教后感：學(xué)會體會題目的象征意義 文章題目就像人的一張臉，讀文章第一眼看到的就是題目，所以題目對理解文章很重要，因此在閱讀理解文章時必須先體會題目含義。本文哦，冬夜的燈光就很有象征意義，因此在新課學(xué)習(xí)伊始，我板書“冬夜的燈光