三上語(yǔ)文第三單元教案分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 9、古詩(shī)兩首主備教師：張君燕 授課教師： 授課班級(jí)教學(xué)目標(biāo)1、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。2、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)整理流露的感情，懂得珍惜親情。重點(diǎn): 重點(diǎn)字詞，反復(fù)吟誦，體會(huì)詩(shī)歌感情。難點(diǎn)：想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì)整理表達(dá)的感情。課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生：初步預(yù)習(xí)課文。2、教具與學(xué)具：錄音機(jī)、圖片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、了解生活，導(dǎo)入新課聊：怎么過(guò)中秋節(jié)？中秋節(jié)是一個(gè)舉家團(tuán)聚的日子，一家人老老小小聚在一起，吃月餅，賞明月，多么幸福溫馨的時(shí)刻呀！可是，總有一些身處異鄉(xiāng)的人，不能回家，不能回到家人身邊，不能與親人團(tuán)聚。千百年來(lái)，

2、那些漂泊在外的游子寫(xiě)下了許許多多思念家鄉(xiāng)，思念親人的詩(shī)篇。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的兩首。齊讀課題。二、初讀古詩(shī)，整體感知放開(kāi)聲音，讀吧：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，遇到難讀難懂的地方，可以查看注釋，也可以問(wèn)老師。（師板書(shū)課題，夜書(shū)所見(jiàn)、葉紹翁，九月九日憶山東兄弟、王維）師：課堂上最美妙的聲音就是你們瑯瑯的讀書(shū)聲，再讀一遍。師：請(qǐng)位同學(xué)來(lái)讀一下，愿意讀哪首就讀哪首？齊讀。三、精讀夜書(shū)所見(jiàn)1、釋題。師：有人說(shuō)，題目是文章的眼睛，古詩(shī)也不例外。讀懂了題目，能更好地理解內(nèi)容。先來(lái)看第一首詩(shī)，你來(lái)讀課題（指名讀）。齊讀。師：讀懂了哪個(gè)字？夜，是夜晚的意思。（板書(shū)：夜）書(shū)，在這里是寫(xiě)的意思。（這里的書(shū)，不是指我們

3、讀的書(shū)，而是寫(xiě)的意思）見(jiàn)，是看到的意思。 夜書(shū)所見(jiàn)，整理寫(xiě)下的是什么？（夜晚看到的景象）2、初入詩(shī)境。再讀古詩(shī)，邊讀邊想，看看詩(shī)中都寫(xiě)到了哪些景象，用筆把有關(guān)的詞語(yǔ)劃下來(lái)？(生談到了秋風(fēng)、梧葉、江水、月亮、兒童、促織、籬笆、燈火等。教師相機(jī)深化：蕭蕭的秋風(fēng)、飄零的梧葉、無(wú)言的江水、飄零的月光、可愛(ài)的孩子、稀疏的籬笆、不眠的燈火景物的前面加上“蕭蕭、飄零、稀疏等詞，立刻給人一種孤獨(dú)、清冷之感。)（學(xué)生在談到從注釋知道是兒童捉蛐蛐的時(shí)候，教師點(diǎn)明，很會(huì)讀書(shū)，遇到不懂的詞語(yǔ)查看注釋是一種很好的讀書(shū)方法；學(xué)生談到從插圖中知道月亮的時(shí)候，教師表?yè)P(yáng)，他多么善于學(xué)習(xí)呀，圖文結(jié)合是很好的讀書(shū)方式。）詩(shī)中寫(xiě)到的

4、這些景象，都是江邊的景象呀?。ò鍟?shū)：江邊）3、由“客”入手，體會(huì)孤獨(dú)抓住詩(shī)眼，領(lǐng)悟詩(shī)魂。 是誰(shuí)站在這江邊，看到到這樣的景象？我們來(lái)看屏幕（屏顯前兩句詩(shī)），讀一讀，找一找，詩(shī)人對(duì)應(yīng)的是詩(shī)中的哪個(gè)字？明明是詩(shī)人自己，為什么不用我，偏偏用客？換成我，也很通順嘛！咱們一起來(lái)看。（屏顯客的意思。）在字典中，客有這樣幾種解釋，齊讀。在這里，客應(yīng)當(dāng)怎樣理解？（漂泊在外的人）可不要小看這一個(gè)客字呀，它巧妙地點(diǎn)明了詩(shī)人的身份與處境他漂泊在外，他身處異鄉(xiāng)，他舉目無(wú)親，他感到了什么?（孤獨(dú)）就請(qǐng)你帶著這份孤獨(dú)，讀一讀這兩句詩(shī)吧？詩(shī)人漂泊在外，他多么地孤獨(dú)，指名讀。師：客字讀得很有味道，我能感受到你再?gòu)?qiáng)調(diào)整理的處境，

5、他是漂泊在外的人??！讓我們一起來(lái)讀，一起來(lái)體會(huì)這份難言的孤獨(dú)吧！4、情境渲染、引導(dǎo)想象，深化理解。迎著蕭蕭的秋風(fēng)，看著飄零的落葉，詩(shī)人舉目無(wú)親，滿目蕭然。你想啊，此時(shí)此刻，他最思念的會(huì)是哪里？（故鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)）故鄉(xiāng)是他生命的原點(diǎn)，是生他養(yǎng)他的地方，是曾經(jīng)給他帶來(lái)無(wú)限快樂(lè)的地方。想起故鄉(xiāng)，他會(huì)想起誰(shuí)？可能他的父母已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼、風(fēng)燭殘年了。有生之年，他們最大的愿望就是？可是，詩(shī)人卻不能回家，不能陪伴在老人身邊，每當(dāng)想到這些的時(shí)候，詩(shī)人的內(nèi)心總是感到萬(wàn)分愧疚呀！齊讀，讀出這份愧疚。還會(huì)想起誰(shuí)？他的妻子，他的含辛茹苦的妻子。詩(shī)人漂泊在外，不能回家。是他的妻子用她的雙肩，用她的稚嫩的雙肩挑起了全家的重?fù)?dān)呀

6、！每當(dāng)想到這些的時(shí)候，詩(shī)人總會(huì)感到深深的自責(zé)。帶著這份自責(zé)齊讀這兩句詩(shī)。還能想起誰(shuí)？詩(shī)人離開(kāi)家鄉(xiāng)的時(shí)候，可能孩子還不會(huì)喊爸爸，一晃幾年過(guò)去了，他長(zhǎng)高了嗎，長(zhǎng)大了嗎？每當(dāng)想到這些的時(shí)候，他的內(nèi)心總會(huì)充滿長(zhǎng)長(zhǎng)的牽掛。再讀。5、想象對(duì)比，體會(huì)鄉(xiāng)愁。這個(gè)夜晚，詩(shī)人想了很多很多，他想家鄉(xiāng)，想親人。他是多么渴望回到家鄉(xiāng)啊！可是他能回去嗎?他只能孤零零地佇立在江邊，默默承受著這份難耐的孤獨(dú)。這時(shí)候，他又看到了什么，想到了什么？看屏幕，讀一讀，想一想。兒童挑促織。孩子們無(wú)憂無(wú)慮，玩得多開(kāi)心呀！籬笆下的燈火。燈火能驅(qū)走黑暗，卻驅(qū)散不了眼前的孤獨(dú)呀！讓我們?cè)僖淮握归_(kāi)想象，走近詩(shī)人，感受那份無(wú)言的鄉(xiāng)愁和無(wú)盡的鄉(xiāng)思吧

7、！深秋的夜晚，詩(shī)人舉目無(wú)親、滿目凄涼，想起家鄉(xiāng)，無(wú)限孤獨(dú)，陪伴他的是這群孩子和這盞孤燈。讀。秋夜沉沉，那群挑促織的孩子，早已回家，詩(shī)人卻不能回家，想起家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)翻車(chē)，陪伴他的只有這盞孤燈。讀。 秋夜將曉，孩子們還沉浸在甜蜜的夢(mèng)想，想起家鄉(xiāng)，他徹夜不眠，陪伴他的依然是這盞孤燈。6、回歸整體，吟唱升華。讓我們帶著同樣的感受，齊讀整首詩(shī)，讀出這份令人徹夜不眠的鄉(xiāng)愁。（齊讀，背）四、作業(yè)：1、書(shū)寫(xiě)：促、深2、作業(yè)本第4題（2），第5題（1）教學(xué)目標(biāo)1、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)整理思念家鄉(xiāng)、親人的情感。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)前詩(shī)引入新課背夜書(shū)所見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在這一

8、首詩(shī)里表達(dá)了一種怎樣的感情？（思念家鄉(xiāng)、親人）板書(shū)：思鄉(xiāng)念親。唐朝另一位詩(shī)人叫王維，他不僅擅長(zhǎng)寫(xiě)詩(shī)，還精通書(shū)畫(huà)音樂(lè)，他在17歲那年，第一次離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安求學(xué)，也寫(xiě)過(guò)一首思念家鄉(xiāng)、親人的古詩(shī)九月九日憶山東兄弟（齊讀）二、初讀全詩(shī)，了解重陽(yáng)1、學(xué)生自由誦讀全詩(shī)。2、正音：“為”這里應(yīng)讀“wéi”，指導(dǎo)學(xué)生注意停頓，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味來(lái)。3、釋題：重陽(yáng)節(jié)：指名讀，齊讀書(shū)上注釋，并指出借助注釋理解詩(shī)句是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一個(gè)好方法。九月九日重陽(yáng)節(jié)在我國(guó)古代，是一個(gè)重要的節(jié)日，節(jié)日里人們登高、插茱萸、賞菊、吃重陽(yáng)糕、喝菊花酒。因?yàn)閮蓚€(gè)九意味著生命長(zhǎng)久、健康長(zhǎng)壽，所以又叫老人節(jié)。“茱萸”：（讀書(shū)

9、上注解）一種有香味的植物“憶”即“思”，思念、想念；“山東”，陜西有座名山叫華山，華山以東有個(gè)地方叫蒲州，是詩(shī)人王維的老家；“兄弟”，此處的“兄弟”可以是王維的同胞兄弟，也可以是王維的親人，朋友這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中“憶”字顯現(xiàn)出與前一首詩(shī)相同的主題。連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思：王維在重陽(yáng)節(jié)這天思念家鄉(xiāng)思念親人。三、反復(fù)吟誦體會(huì)孤獨(dú)（一）與詩(shī)題相對(duì)應(yīng)的是哪一句？（每逢佳節(jié)倍思親。）佳節(jié)重陽(yáng)節(jié)，說(shuō)說(shuō)我國(guó)其他的傳統(tǒng)佳節(jié)：中秋節(jié)、元宵節(jié)、元旦、春每：每當(dāng)；逢：遇著、碰到的意思；倍：更加，加倍一年一度的重陽(yáng)佳節(jié)，人們無(wú)不興高采烈、歡度節(jié)日，可詩(shī)人王維卻發(fā)出了“倍思親”的感嘆，是什么原因使詩(shī)人在這美好的日子里如此深深

10、地思念親人呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全詩(shī)，看詩(shī)中哪些字眼點(diǎn)明了詩(shī)人“倍思親”的原因。（二）一二句：1.“異鄉(xiāng)”：他鄉(xiāng)，王維離鄉(xiāng)來(lái)到長(zhǎng)安，長(zhǎng)安對(duì)他來(lái)說(shuō)就是“異鄉(xiāng)”2.“異客”：“陌生的客人”。王維小小年紀(jì)漂泊在外，獨(dú)居他鄉(xiāng)，身份是“異客”。3.“獨(dú)”：獨(dú)自一人，還隱含著詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的心境。想象：當(dāng)我們離開(kāi)家，孤獨(dú)寂寞的時(shí)候，（我們可以打開(kāi)電視，解解悶）；想家的時(shí)候，（可以給家里打個(gè)電話，跟親人聊上幾句）；實(shí)在忍不住就（坐車(chē)，坐飛機(jī)回家）。但是王維生活在古時(shí)候啊，沒(méi)有電話，晚上也沒(méi)有電視，該有多寂寞啊。讀：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客（板書(shū)：孤獨(dú)、寂寞）4.他15歲離開(kāi)家鄉(xiāng)，這種舉目無(wú)親的日子經(jīng)過(guò)了兩年。兩年啊，七百

11、多個(gè)日日夜夜，詩(shī)人沒(méi)有哪一天不在思念著親人們?。∪欢丶业穆肥悄敲撮L(zhǎng)，更沒(méi)有我們今天的汽車(chē)火車(chē)、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人團(tuán)員?。〈藭r(shí)詩(shī)人心中除了孤獨(dú)還有什么？（有家不能回。難過(guò)）讀：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客（板書(shū)：難過(guò)）5、年年重陽(yáng)，今又重陽(yáng)，一年一度的重陽(yáng)節(jié)到了，目睹著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，心中的思鄉(xiāng)之情就再也掩飾不住了，于是一發(fā)而不可抑制，作出了“每逢佳節(jié)倍思親”的千古佳句。（齊讀）（三）三四兩句：1、王維的思鄉(xiāng)情感猶如潮水般奔涌而出，此時(shí)此刻，他思緒萬(wàn)千，想到了什么？2、想像兩年前的與親人共度重陽(yáng)節(jié)的美好情景：兩年前的重陽(yáng)節(jié)，給王維留下了美好的回憶，那溫馨的一幕幕至今仍時(shí)時(shí)浮現(xiàn)，往昔的重陽(yáng)

12、節(jié)啊，我們兄弟曾經(jīng)一起曾經(jīng)一起曾經(jīng)一起思緒萬(wàn)千的王維，想起的又何止僅僅是兄弟呢！那年邁的父母啊，已雙鬢斑白，他又何嘗不是時(shí)時(shí)惦記，九九重陽(yáng)又被稱為老人節(jié)，可王維卻無(wú)法伺奉左右，承歡膝下，此時(shí)此刻，他真想對(duì)雙親說(shuō)：父母啊3、家鄉(xiāng)的親人也在思念他，想像說(shuō)話4、但如今卻沒(méi)人與他共度佳節(jié)，他只好孤身一人站在這高高的山上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著家鄉(xiāng)，他心里該與多少傷心難過(guò)啊，讀四、誦讀全詩(shī)，深華情感1、誦讀全詩(shī)：自由讀，指名讀，齊讀有了前面的教學(xué)鋪墊，學(xué)生體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)、思念家鄉(xiāng)及親人的思想水到渠成。2、詩(shī)人王維僅僅是在九月九日重陽(yáng)佳節(jié)思念親人嗎？學(xué)生想象在不同的節(jié)日里詩(shī)人思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人。（清明節(jié)、端午節(jié)、

13、中秋節(jié)）五、作業(yè)：1、書(shū)寫(xiě)生字： 逢、遙、遍讀，觀察特點(diǎn)：半包圍結(jié)構(gòu)，走之兒。寫(xiě)這樣的字，應(yīng)該注意什么？ 先寫(xiě)里面的，再寫(xiě)外面的。一起寫(xiě)“逢”。里面的折文要寫(xiě)得扁，“豐”要等距。平捺要寫(xiě)出一波三折的味道。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)字。2、作業(yè)本第4題（2），第5題（1）教學(xué)后記5：緊扣兩首詩(shī)中“客”一字，先解“客”之意，再了解自身生活體驗(yàn)，體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)、思鄉(xiāng)情。 10、風(fēng)箏主備教師：張君燕 授課教師： 授課班級(jí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解“精心、憧憬、依然、凌空飛起、翩翩起舞”等詞意思。2、初步感受課文的結(jié)構(gòu)：第一自然段以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、總領(lǐng)全文的方式開(kāi)頭；第2自然段寫(xiě)做風(fēng)箏；第3-8自然

14、段寫(xiě)放風(fēng)箏。3、閱讀做風(fēng)箏與放風(fēng)箏的段落，找出文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)“風(fēng)箏”給我們帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：一、揭題，由古詩(shī)引入課文的學(xué)習(xí)：揭題，“箏”：后鼻音。在中國(guó)，風(fēng)箏有兩千多年的歷史結(jié)合課文后面資料袋了解風(fēng)箏的歷史。古往今來(lái)，有很多文人墨客書(shū)寫(xiě)過(guò)有關(guān)風(fēng)箏的文字，我們先來(lái)讀讀這樣兩首古詩(shī)：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。要點(diǎn)：“紙鳶”就是指風(fēng)箏。這首詩(shī)是說(shuō)孩子們放學(xué)回來(lái)得很早，于是忙趁東風(fēng)放紙鳶。春衣稱體近清明，風(fēng)急鷂鞭處處鳴。忽聽(tīng)兒童急拍手，松梢吹落美人箏。要點(diǎn)：鷂，美人箏風(fēng)箏，孩子們?yōu)槭裁粗钡刂迸氖职。窟@是古人詩(shī)句中的風(fēng)箏。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文

15、題目就叫風(fēng)箏，它的整理是中國(guó)當(dāng)代一位著名作家，賈平凹，指導(dǎo)“凹”的讀音。（預(yù)習(xí)檢測(cè)）他在文中講了關(guān)于風(fēng)箏的什么事呢？（大家說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢？其實(shí)讀讀課文第一自然段就知道了認(rèn)讀字詞。二字詞：憧憬 依然 磨坊 精心 希望 拼命 奔跑 抖動(dòng) 尋找 繼續(xù) 多音字：mò 磨坊、石磨、電磨、磨豆?jié){、磨面mó 磨刀、折磨、消磨、磨煉、磨練四字詞語(yǔ)：一緊一松 半沉半浮（發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)）凌空飛起 千呼萬(wàn)喚翩翩飛舞 大驚失色 垂頭喪氣 歇不下來(lái)）二、閱讀第一自然段出示第一自然段：“最大的快樂(lè)”：在童年的所有回憶當(dāng)中情有獨(dú)衷的就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏?？焖倌x課文，找找，講做風(fēng)箏與放風(fēng)箏的分別是哪些段落？

16、（5-8找風(fēng)箏是放風(fēng)箏時(shí)發(fā)生的，也屬于放風(fēng)箏部分）整理在第一自然段不但就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的把文中主要講的事情告訴我們，還總領(lǐng)了下文，接下來(lái)的課文很自然地就記敘了整理他們做風(fēng)箏和放風(fēng)箏的情景。我覺(jué)得這樣的寫(xiě)法非常簡(jiǎn)潔明了，就在這一段前面畫(huà)了幅圖來(lái)表示我的閱讀感受。（畫(huà)圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山）“童年的時(shí)候”：整理寫(xiě)的這篇文章發(fā)生在小時(shí)候，童年的時(shí)候；寫(xiě)這篇文章時(shí)，整理已是成人；這是一篇回憶性文章，整理在寫(xiě)這篇文章時(shí)，也許是夾著一根煙，瞇著眼，隨著裊裊煙霧，仿佛穿越那漫長(zhǎng)的時(shí)空隧道，回到童年時(shí)候，那些關(guān)于“風(fēng)箏的記憶就這么慢慢悠悠地浮現(xiàn)在眼前。讀這段話，不妨就這么慢慢悠悠地讀。齊讀第一自然段。讀著讀著，我們仿佛看到整

17、理的記憶匣子就這么被慢慢地打開(kāi)了。三、閱讀“做風(fēng)箏”小時(shí)候，我們是這么做風(fēng)箏的，指名讀（了解讀音中的疑難點(diǎn)，及時(shí)糾正）小時(shí)候，我們是這么做風(fēng)箏的，孩子們，放聲的讀讀這一段，把我們做風(fēng)箏的過(guò)程讀正確，讀通順。小時(shí)候，我們是這么做風(fēng)箏的，孩子們，拿一支筆，不要發(fā)出聲音，默默地讀，讀著，讀著，也許，對(duì)有個(gè)詞或者有個(gè)句子你冒出了疑問(wèn)，想一想，自己能否解決這個(gè)疑問(wèn)，如果不能解決，就劃一條淡淡的波浪線，打上一個(gè)問(wèn)號(hào)。交流：“憧憬”？?jī)蓚€(gè)字都是豎心旁，看來(lái)跟心情有關(guān)，表示對(duì)美好生活的一種向往。讀帶有“憧憬”一詞的句子?！熬摹保壕?，后鼻音，擴(kuò)詞：精致，精神、精華，精心做著就是用心做著，非常認(rèn)真地做著。我們精

18、心做著，做著做著，一些關(guān)于風(fēng)箏的美好的情景浮現(xiàn)在腦海里，誰(shuí)來(lái)猜想？做了一個(gè)特別漂亮的風(fēng)箏，大家都嘖嘖稱贊。風(fēng)箏放飛了，很高很高，別人都非常羨慕。是呀，一邊做，一邊想象著風(fēng)箏做好后的美好情景，這就是憧憬。再讀這一自然段，還從哪些詞句中感受到孩子們的快樂(lè)？風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。讀著這些句子，腦海里是否升騰起那么1個(gè)2個(gè)或者幾個(gè)問(wèn)號(hào)？問(wèn)題：為什么風(fēng)箏什么也不象，我們依然快活？為什么還把它叫做幸福鳥(niǎo)，名字寫(xiě)在上面？預(yù)設(shè)：因?yàn)樵诤⒆觽兊难劾?，像什么并不重要，重要的是那種快樂(lè)的心情。風(fēng)箏寄托著他們的憧憬和希望。他們想讓自己也跟著風(fēng)箏飛上藍(lán)天。

19、我們知道人是沒(méi)有翅膀的，根本不可能飛上天空。但是風(fēng)箏可以，這也就是說(shuō)，風(fēng)箏可以完成孩子們的愿望。小結(jié)：是呀，當(dāng)我們腳踏大地的時(shí)候，我們的心靈卻可以像風(fēng)箏一樣飛翔在天空。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，這種心靈的自由與快樂(lè)都是最幸福的事情。童年做風(fēng)箏那美好的一幕已經(jīng)清晰地定格在我們的腦海中。請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的一份美好與甜蜜再來(lái)讀這一段。做著風(fēng)箏，憧憬著，希望著，難怪整理說(shuō)讀第一自然段。四、閱讀“放風(fēng)箏放入第二課時(shí)教學(xué)?！憋L(fēng)箏做好了，我們?nèi)シ棚L(fēng)箏了。瞧，我們是這樣放的：指名讀放風(fēng)箏的句子。學(xué)詞：凌空飛起：凌，后鼻音，高高的在空中飛舞。翩翩飛舞：翩，左邊是個(gè)“扁”，右邊是個(gè)羽毛的“羽”字，又扁又薄的羽毛飛起來(lái)會(huì)怎么

20、樣呢？飛得高飛得快，通常用這個(gè)詞語(yǔ)形容什么? 蝴蝶，舞姿現(xiàn)在，我們做的那只什么也不像的風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著。男生、女生分別讀放風(fēng)箏的句子。閉上眼，聽(tīng)老師讀放風(fēng)箏的句子，想像情景。在整理的記憶中，童年的時(shí)候讀第一自然段。哪個(gè)句子中我們強(qiáng)烈感受到放風(fēng)箏時(shí)，孩子們是多么的快樂(lè)？劃下來(lái)讀：我們快活地叫喊著，在田野里拼命地奔跑。拼命：前鼻音，后鼻音。“命”上有一短橫。奔：前鼻音。字形；組詞；從拼命地奔跑感受到什么？補(bǔ)充形容快樂(lè)的詞語(yǔ)：心花怒放 歡天喜地 樂(lè)不可支 歡呼雀躍 歡蹦亂跳 歡聲雷動(dòng) 歡天喜地 歡欣鼓舞 興高采烈 笑逐顏開(kāi)村里人看見(jiàn)了，說(shuō)：“放得這么高！”他們究竟是怎樣地說(shuō)呢？村里人看

21、見(jiàn)了，（ ）地說(shuō)：“放得這么高！”（驚奇地、羨慕地）村里人在羨慕什么，僅僅是因?yàn)榘扬L(fēng)箏放得高嗎？羨慕我們無(wú)憂無(wú)慮的生活。村里人羨慕我們的原因就是兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。是呀，我們擁有著無(wú)憂無(wú)慮的生活，擁有著那個(gè)年齡段獨(dú)有的天真和快樂(lè)，這怎能不讓人羨慕呢？請(qǐng)你帶著這份孩子們的快樂(lè)和村里人的羨慕再來(lái)讀讀這一段。五、引讀“失風(fēng)箏”，留下節(jié)課的伏筆引讀：從早晨玩到下午，我們還是歇不下來(lái)，牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔?。風(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。小結(jié)：風(fēng)箏越飛越高，我們快活地喊著

22、，叫著，在田野里奔跑著，快樂(lè)極了，風(fēng)箏飛走了，又帶給我們?cè)鯓拥男那?？下?jié)課再一起來(lái)欣賞。六、作業(yè):作業(yè)本1、2題。第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 理解“大驚失色、千呼萬(wàn)喚、垂頭喪氣”等詞意思。2、閱讀“找風(fēng)箏”部分，找出文中描寫(xiě)心情的詞句，體會(huì)整理是怎樣把我們“傷心”的心情寫(xiě)具體的。3、續(xù)編故事，嘗試用上一些描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)。一、導(dǎo)入：引讀：童年的時(shí)候，我們這些孩子，最大的快樂(lè)是我們是這么做風(fēng)箏的：我們是這么放風(fēng)箏的：無(wú)論是做風(fēng)箏還是放風(fēng)箏，我們都是那么的快樂(lè)。我們更忘不了放風(fēng)箏時(shí)發(fā)生的意外：忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，線風(fēng)箏飛走了，我們的心情又是如何呢？二、閱讀4-8自然段自由讀，劃下描寫(xiě)我們心情的詞句。句一：我

23、們大驚失色讀準(zhǔn)“倏”，象聲詞；理解“大驚失色”（引導(dǎo)學(xué)生逐字理解。大：吃驚的程度深；失色：表示因?yàn)槌泽@而使得臉都變色了。）千呼萬(wàn)喚（ “千”和“萬(wàn)”表示的意思是一樣的，“呼”和“喚”表示的意思是一樣的。“千呼萬(wàn)喚”的意思就是喊了很多遍。）從這兩個(gè)詞中，我們可以感受到孩子們對(duì)風(fēng)箏的喜愛(ài)，著急。這樣的情景，可以從我們讀過(guò)的詩(shī)里面找到，哪一句就表示風(fēng)箏飛走了，孩子們著急的心情？ 忽聽(tīng)兒童急拍手，松梢吹落美人箏。是呀，孩子們著急地又是拍手，有時(shí)叫喊，如果是你，你會(huì)怎么喊？風(fēng)箏，你快回來(lái)！風(fēng)箏啊，你怎么丟下我們就飛走了呢？不知道喊了多少聲，不知道喚了多少遍，聲聲都飽含著我們的情感，這就叫做千呼萬(wàn)喚。師：

24、我們民族的文字當(dāng)中，有很多詞語(yǔ)都是像“千呼萬(wàn)喚”這樣的組成方式。你能再舉個(gè)例子嗎？千山萬(wàn)水：這是形容走了很遠(yuǎn)的路，歷盡了艱辛。千言萬(wàn)語(yǔ)：這是形容說(shuō)了很多話，寫(xiě)了很多話，要表達(dá)的情感實(shí)在太多。千軍萬(wàn)馬：兵很多，隊(duì)伍很壯大。我們回過(guò)頭來(lái)再看，盡管我們千呼萬(wàn)喚，也沒(méi)有留住風(fēng)箏。 隨機(jī)進(jìn)行詞語(yǔ)的拓展，很好！句二：我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。從哪些詞中特別強(qiáng)烈地感受到我們對(duì)風(fēng)箏的喜愛(ài)？想像：為了找風(fēng)箏，孩子們有的鉆進(jìn)稻叢中，任憑稻谷葉子劃破手臂。有的我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影，我們垂頭喪氣地坐在田埂上。垂頭喪氣：形容情緒低落，失望懊喪。（ ），

25、小明垂頭喪氣地走在回家的路上。（ ），我們垂頭喪氣地回到教室。（ ），（ ）垂頭喪氣地（ ）。再讀句子：找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有“幸福鳥(niǎo)”的蹤影，我們垂頭喪氣地坐在田埂上。補(bǔ)充形容傷心的四字詞語(yǔ)：泣涕如雨 泣不成聲 熱淚盈眶 淚如雨下 淚眼婆娑 聲淚俱下我們都哭了，為了那只寄托著我們憧憬和希望；被我們叫做“幸福鳥(niǎo)”；什么都不像 ；承載著我們理想； 裝滿了我們童年快樂(lè)的風(fēng)箏。根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：希望 幸福 理想 快樂(lè) 童真三、續(xù)編故事這只讓我們牽腸掛肚、寄托了我們這么豐富的情感的風(fēng)箏到底有沒(méi)有找到呢？指名讀5-8自然段幸福鳥(niǎo)找到了嗎？同桌交流，續(xù)編故事，完成作業(yè)本第5題。集體交流：找到的；沒(méi)找到的

26、用上幾個(gè)描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)。；不管風(fēng)箏有沒(méi)有找到，但是這些孩子一定可以找到的是（指板書(shū)）希望、幸福、理想、快樂(lè)和童真。四、拓展風(fēng)箏文化（機(jī)動(dòng)）在中國(guó)，風(fēng)箏有兩千多年的歷史。閱讀“資料袋”同學(xué)們，一只小小的風(fēng)箏喚起了我們諸多的情感。其實(shí)不光是高鼎、楊韞華、賈平凹寫(xiě)到了風(fēng)箏，還有很多藝術(shù)作品都是跟風(fēng)箏有關(guān)的。我曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)這樣一首歌，歌名叫做三月三，我覺(jué)得這首歌的歌詞和我們今天所學(xué)習(xí)的這篇課文的內(nèi)容非常相近，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)看一看。風(fēng)箏除了表達(dá)孩子們的童真、理想、對(duì)美好生活的追求以及童心的自由，還表達(dá)了什么樣的情感表達(dá)了整理對(duì)故鄉(xiāng)的思念。你從哪里讀懂的？“記得那年三月三，一夜難合眼，望著墻角糊好的風(fēng)箏，不覺(jué)亮

27、了天”就是說(shuō)整理盼著小伙伴和自己一起來(lái)放風(fēng)箏，童年無(wú)瑕?！坝浀媚悄辍?，表示整理現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大了，但是童年的生活卻給自己留下了永遠(yuǎn)也忘不掉的回憶，那年的情景仿佛就在昨天?！白グ涯嗤猎囋囷L(fēng)，放開(kāi)長(zhǎng)長(zhǎng)的線，風(fēng)箏帶著天真的笑聲和白云去作伴?！边@是說(shuō)整理對(duì)家鄉(xiāng)的思念猶如一根長(zhǎng)長(zhǎng)的線，一直縈繞在自己的腦海里，他希望把自己的祝福和思念由風(fēng)箏帶給家鄉(xiāng)。（掌聲）一頭系著游子的情意，一頭牽系著故鄉(xiāng)的土地。你們理解得真好！這就叫做“鄉(xiāng)情”。（板書(shū)：鄉(xiāng)情） 這一次，請(qǐng)你們?cè)賮?lái)完整地把課文讀一讀，體會(huì)整理對(duì)故鄉(xiāng)的依戀、對(duì)童年的懷念。（學(xué)生每人練習(xí)有感情地完整地讀一遍課文）師：從關(guān)于風(fēng)箏的古詩(shī)、歌曲和文章中，我們可以體會(huì)到

28、不同的人對(duì)風(fēng)箏有著不同的情感。我想：讓我們每個(gè)人都懷著一顆美好的心，一顆憧憬心，在風(fēng)箏身上放飛我們的希望和理想。教學(xué)后記6：以“做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏”為明的教學(xué)主線，輔找出描寫(xiě)孩子們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時(shí)心情的詞語(yǔ)。感受做風(fēng)箏、放風(fēng)箏帶給孩子的快樂(lè)，而找風(fēng)箏給人的印象又是最深刻的。11、秋天的雨主備教師：張君燕 授課教師： 授課班級(jí)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“扇”的讀音，正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等12個(gè)生字所帶的詞。2、正確、流利、有感情地朗讀1-2自然段，感受秋天“悄然而至”的情趣，感受秋天“五彩繽紛”的絢麗色彩。3、感悟第2自然段的三種不同的表達(dá)方式，用其中一

29、種寫(xiě)法學(xué)著寫(xiě)1-2個(gè)句子。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：揭題，關(guān)于秋天的雨，可以用這么些詞語(yǔ)來(lái)形容：秋雨蒙蒙 秋雨綿綿 秋雨瀟瀟 秋雨如煙 古代有個(gè)詩(shī)人用這樣的詩(shī)句來(lái)寫(xiě)秋雨：空山新雨后，天氣晚來(lái)秋有句俗語(yǔ)是這么說(shuō)秋雨的：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。還有的人用這樣的句子來(lái)寫(xiě)秋雨：雨，如煙如霧，無(wú)聲地飄灑在那空地上的瓦礫堆里、枯枝敗葉上，淋濕了地，淋濕了房，淋濕了樹(shù)。秋天的雨，有著自己的特點(diǎn)，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，整理也是通過(guò)描寫(xiě)秋雨給我們展示了秋天特有的景象用詞、古詩(shī)、諺語(yǔ)、句子豐富學(xué)生對(duì)秋雨的積累。二、整體感知：自由讀，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。輕聲詞：菠蘿 衣裳 糧食 喇叭 柿子（柿：強(qiáng)調(diào)右邊

30、的筆畫(huà)）扇哪扇哪 飄哇飄哇 （讀相關(guān)的兩個(gè)句子）五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭 （繽與頻的字音）銜（與街的區(qū)別） 爽（書(shū)空：筆順）讀好了這些字，同桌合作著讀，一定能讀得更好，讀好后討論：秋雨給大自然帶來(lái)了什么變化？交流：出示每個(gè)段落的首句：秋天的雨，是一把鑰匙（秋天來(lái)到了）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料（秋天的色彩）秋天的雨，藏著非常好的味道（秋天的氣味）秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。（秋天里動(dòng)植物們?cè)谧鋈攵瑴?zhǔn)備）每個(gè)自然段的第一句話就是這個(gè)自然段的主要意思找每個(gè)自然段的第一句，了解主要意思。三、閱讀第一自然段1、秋天的雨是一把鑰匙，這把鑰匙是用來(lái)打開(kāi)（秋天的大門(mén)）孩子們，你們明

31、白這個(gè)句子的意思了嗎？（秋雨下來(lái)，秋天就到了。）2、秋天的雨是怎么來(lái)的？指名讀，你發(fā)現(xiàn)了秋雨的特點(diǎn)了嗎?(不知不覺(jué)地、輕輕悄悄地給你帶來(lái)涼爽)4、我們一起來(lái)輕輕的,悄悄的讀第一自然段,感受一下秋天在人們不知不覺(jué)中悄悄地來(lái)了這種感覺(jué)。四、學(xué)習(xí)第二自然段。1、秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門(mén)打開(kāi)后，我們首先看到了什么？自由讀第二自然段。2、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，都有哪些顏色？又分別送給了誰(shuí)呢？默讀，橫線劃顏色詞，波浪線劃景物。3、交流，板書(shū)。4、你最喜歡秋天的雨送出的哪種顏色？把句子讀一讀，背一背。5、重點(diǎn)欣賞：它把黃色給了黃黃的葉子像銀杏葉慢慢黃了，有的掛在枝頭輕輕的扇，有的隨著秋風(fēng)飄在空中

32、慢慢扇動(dòng)著，扇著，扇著，扇走了夏天。它把紅色給了紅紅的楓葉像紅紅的楓葉就像一枚枚郵票，飄哇飄哇，飄在空中，遇到小鳥(niǎo)，會(huì)說(shuō)：飄落到地上，遇到青蛙，會(huì)說(shuō)：誦讀：金黃色是給：金色的海洋，這告訴我們今年又是一個(gè)豐收年。還有誰(shuí)想讀？想讀這句話的同學(xué)站起來(lái)，我們一起讀。讀出豐收的喜悅。橙紅色是給： “你擠我碰”是什么樣的？誰(shuí)來(lái)做給大家看？為什么會(huì)“你擠我碰”？是呀，果樹(shù)上碩果累累，它們都爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?。比較，橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子掛在枝頭，多得數(shù)不勝數(shù)。兩個(gè)句子都在說(shuō)果實(shí)多，你更喜歡哪一句？（當(dāng)做人，讀著更有味道）誦讀：菊花仙子得到的顏色就更多了句子中有個(gè)省略號(hào)，為什么？在生活中你還見(jiàn)過(guò)什么顏色的

33、菊花？是呀，菊花的顏色可多了，我們來(lái)看看。（課件出示菊花圖）美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭，似乎對(duì)秋雨在說(shuō)些什么呢？誦讀感受多樣化的寫(xiě)作秘密：引讀第2自然段：孩子們，秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，瞧，它把黃色黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的橘子，各種顏色的菊花，這么多的顏色就叫“五彩繽紛”。還能用什么詞表達(dá)這個(gè)意思？（五顏六色、五光十色、萬(wàn)紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩）老師對(duì)這段話作一點(diǎn)小小的改動(dòng)：看板書(shū)，都改成“它把”，句子通順吧？意思和課文中的也一樣吧？為什么不這么寫(xiě)？秋天的雨還會(huì)把什么顏色送給誰(shuí)？選一種寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)。第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、閱讀3自然段，從“氣味”中感受秋天的特點(diǎn)與美

34、好。2、閱讀第4自然段，能轉(zhuǎn)換方式來(lái)敘述，在想象說(shuō)話中進(jìn)一步感受事物在秋天的特有景象。一、復(fù)習(xí)回顧1完成課作本第1、2題。2出示首句詩(shī)，教師引背：秋天的雨，是一把鑰匙，秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了這節(jié)課，我們一起閱讀第3、4自然段，看看秋天的雨還給大自然帶來(lái)哪些變化？二、 閱讀第3自然段內(nèi)容。1、秋天的雨里，藏著哪些氣味？2、想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。3、“小朋友的腳，常被那香味勾住”這是怎么回事呢？進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？4、誦讀。 三、閱讀第4自然段。秋

35、天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還給大家?guī)?lái)了冬天的信息呢。聽(tīng)，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，小喜鵲聽(tīng)到了，說(shuō)：小松鼠聽(tīng)到了，說(shuō)：小青蛙聽(tīng)到了，說(shuō)松柏、楊樹(shù)和柳樹(shù)聽(tīng)到了又是怎么做的呢？分角色誦讀。還有哪些動(dòng)物或者植物聽(tīng)到秋雨的小喇叭聲音？分別會(huì)怎么做？你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，媽媽們聽(tīng)到秋雨的小喇叭聲，忙著給小朋友準(zhǔn)備過(guò)冬的衣服了呢。小朋友，你們聽(tīng)到小喇叭聲，想到了什么？看書(shū)45頁(yè)。難怪，整理在最后說(shuō)：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的

36、興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）四、作業(yè)：完成作業(yè)本第5題作業(yè)本中“像”寫(xiě)句子，已經(jīng)練習(xí)過(guò)多次，這次練習(xí)模仿句式，提高難度。資料：四季風(fēng)雨的詞語(yǔ)：和風(fēng)細(xì)雨 狂風(fēng)暴雨 涼風(fēng)細(xì)雨 冷風(fēng)凍雨四季風(fēng)雨的詩(shī)句：春好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生夏-黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船秋-空山新雨后，天氣晚來(lái)秋冬-夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)四季風(fēng)雨的句子學(xué)生摘抄在摘錄本上，積累佳句。：雨是尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲、密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。（春雨）雨落下來(lái)了，豆大的雨點(diǎn)打在屋檐上，玻璃窗上，空調(diào)的遮陽(yáng)布上， 噼里啪啦“的聲音，猶

37、如無(wú)數(shù)鞭炮驟響著。不一會(huì)兒，那空中豆大的雨點(diǎn)，匯集成一道大瀑布，一瀉千里，一道又一道的水流在地面上四處橫溢。雨，如煙如霧，無(wú)聲地飄灑在那空地上的瓦礫堆里、枯枝敗葉上，淋濕了地，淋濕了房，淋濕了樹(shù)。（秋雨）豆大的雨點(diǎn)中，不時(shí)夾雜著片片雪花。它的出現(xiàn)，使我們有那么一點(diǎn)害怕。因?yàn)?，它是冬的使者，感受著它的溫度，我們遐想著：在即將到?lái)的冬天會(huì)是怎樣的寒冷？教學(xué)后記7：仿照課文第2自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)春天的雨，批改時(shí)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)于春天的花不是很了解，如梨花、桃花等這些常見(jiàn)的花是什么顏色的都不清楚。在課堂上，要以圖片的形式豐富學(xué)生的感知。這樣打比方時(shí)才不會(huì)張冠李戴。12、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音主備教師：張君燕 授

38、課教師： 授課班級(jí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。一、導(dǎo)入：1、孩子們，國(guó)慶假期，老師拍了一些照片，請(qǐng)大家欣賞：丹桂飄香 楓葉似火 果實(shí)累累 北雁南飛 落葉紛飛 稻海翻浪2、這些景象都在告訴我們一個(gè)信息秋天到了！我們用眼睛從這些景象中看到了秋天的身影。秋天的腳步輕輕的，有一位詩(shī)人，用耳朵傾聽(tīng)，竟然聽(tīng)到了秋天的腳步聲從眼睛看到的秋天，過(guò)渡到耳朵聽(tīng)到的秋天，銜接自然。瞧，他在真誠(chéng)地邀請(qǐng)我們（出示）：聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音。這節(jié)課我們就跟著詩(shī)人來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋天特有的聲音吧，揭題

39、。二、快樂(lè)的讀，想象中體會(huì)秋天的美好。導(dǎo)語(yǔ)：（出示閱讀提示）詩(shī)人聽(tīng)到了哪些秋天特有的聲音？讓我們來(lái)快樂(lè)的讀詩(shī)吧，把書(shū)翻到第46頁(yè)， 讀好后，把你最喜歡的那節(jié)詩(shī)多讀幾次。（一）自由讀（出示）：讓我們快樂(lè)的讀詩(shī)吧想一想：1、詩(shī)人聽(tīng)到了哪些秋天特有的聲音？2、你最歡哪一節(jié)？把它美美地多讀幾次。（二）閱讀1-3節(jié)：詩(shī)人聽(tīng)到了哪些秋天特有的聲音？出示詞卡，讀準(zhǔn)音，貼在黑板上，引：除了這些，詩(shī)人告訴我們秋的聲音，還藏在每一片葉子、小花、汗水、谷粒里，用心傾聽(tīng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，秋的聲音多的數(shù)不勝數(shù)。板書(shū)：1、第一節(jié)刷刷A、這是什么聲音？預(yù)設(shè)1：風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音，那么大的一棵樹(shù)，那么多的樹(shù)葉，陣陣秋風(fēng)吹過(guò)，發(fā)出的刷刷

40、聲是多么的洪亮呀，指名讀詞預(yù)設(shè)2：黃葉道別的聲音，想象：黃葉一片片飛舞著，像小黃葉們，你們告別了樹(shù)媽媽，在風(fēng)中飄舞著，會(huì)對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)（預(yù)設(shè)：樹(shù)媽媽，俗話說(shuō)，葉落歸根，雖然我離開(kāi)你了，但是我會(huì)變成養(yǎng)料，滋養(yǎng)著你的根，來(lái)年春天，你一定會(huì)更加茁壯，更加茂盛。）B、一陣秋風(fēng)吹過(guò)，許多樹(shù)葉發(fā)出洪亮的聲音，讀“刷刷”一片一片黃葉飄落的聲音又是輕柔的，讀“刷刷”小結(jié)：瞧，同一個(gè)詞，帶上不同的感受，我們可以讀出不同的味道。C、喜歡這一小節(jié)的一起讀。2、第二節(jié)嚁嚁（出示詞卡）指名讀，一起讀。這又是種什么聲音？小蟋蟀們，你們?cè)陉?yáng)臺(tái)這個(gè)大舞臺(tái)上曾經(jīng)表演過(guò)哪些節(jié)目呢？秋天到了，天氣漸漸變冷，蟋蟀們也要跟陽(yáng)臺(tái)說(shuō)再見(jiàn)了。

41、讓我們一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的聲音吧。誰(shuí)喜歡這小節(jié)？指名讀，一起讀。3、第三節(jié)詩(shī)人還聽(tīng)到哪些聲音？大雁對(duì)白云的叮嚀：給叮嚀（詞卡）找個(gè)近義詞：叮囑，大雁追上白云，他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？秋風(fēng)的歌吟(詞卡)：秋風(fēng)掠過(guò)田野，看到了哪些豐收的景象？（圖片）春華秋實(shí)，五谷豐登，豐收了，真是一件大喜事呢，難怪秋風(fēng)樂(lè)得哼起了歌謠。喜歡這一節(jié)的起立，一起讀。（三）朗讀全詩(shī)（ 4-6節(jié)簡(jiǎn)要閱讀）屏幕顯示：聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音。捧起書(shū)，我們一起來(lái)讀讀整首詩(shī)。秋的聲音多種多樣，我們的朗讀方式也可以多種多樣。三、快樂(lè)的發(fā)現(xiàn)，探尋詩(shī)的韻味孩子們，讀詩(shī)歌，我們會(huì)覺(jué)得特別有味道，因?yàn)樵?shī)的語(yǔ)言特別有意

42、思，再把這首輕輕讀一讀：（出示） 讓我們快樂(lè)的發(fā)現(xiàn)吧：你覺(jué)得哪些語(yǔ)言特別有詩(shī)的味道？ 你發(fā)現(xiàn)第1節(jié)，第2節(jié)和第3節(jié)寫(xiě)法上的區(qū)別了嗎？四、快樂(lè)的寫(xiě)詩(shī)（一）補(bǔ)充聲音：詩(shī)人告訴我們，秋的聲音就在秋天的每一個(gè)事物里，找到它們我們就找到了秋天。噓，用心傾聽(tīng)，我們還能聽(tīng)到不少秋的聲音呢！出示象聲詞：呱呱 呼哧呼哧 呵呵 沙沙 顯示圖片：呱呱：小青蛙的叫聲小青蛙建造過(guò)冬的房子時(shí)的快樂(lè)歌聲呼哧呼哧： 狗熊尋找冬眠的洞穴時(shí)的喘氣聲呵呵：石榴咧嘴笑的聲音農(nóng)民伯伯看著豐收的果園的笑聲 小狗和小貓換上又密又細(xì)的毛的笑聲沙沙：金黃的稻谷點(diǎn)頭的聲音 松鼠找松果時(shí)的腳步聲桂花和綠葉低語(yǔ)的聲音梧桐樹(shù)葉飄落銀杏樹(shù)搖動(dòng)小扇子的聲

43、音火紅的楓葉揮舞小旗幟的聲音提供聲音，拓展學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的素材。（二）學(xué)寫(xiě)詩(shī)讓我們快樂(lè)的寫(xiě)詩(shī)吧：親愛(ài)的小詩(shī)人們，放飛你的想象，用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，學(xué)著第1、2或者第3小節(jié)的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)秋天的聲音吧。五、延伸：周末到大自然中走走，看看，聽(tīng)聽(tīng)，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)秋天更美的身影，更動(dòng)聽(tīng)的聲音，用心的小朋友也會(huì)寫(xiě)出更美妙的詩(shī)歌。教學(xué)后記8：學(xué)習(xí)詩(shī)的語(yǔ)言和構(gòu)段方式，仿寫(xiě)，仿寫(xiě)前為學(xué)生鋪好路，搭好橋，如出示一些事物的聲音，激發(fā)學(xué)生的想象。仿寫(xiě)就水到渠成了。語(yǔ)文園地三主備教師：張君燕 授課教師： 授課班級(jí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。 2搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。 3以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能