培養(yǎng)方案課程設計_第1頁
培養(yǎng)方案課程設計_第2頁
培養(yǎng)方案課程設計_第3頁
培養(yǎng)方案課程設計_第4頁
培養(yǎng)方案課程設計_第5頁
已閱讀5頁，還剩5頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

1、培養(yǎng)方案課程體系設計江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學院培養(yǎng)方案課程體系設計n1培養(yǎng)方案課程體系設計培養(yǎng)方案課程體系設計n該專業(yè)基于食品加工技術(shù)專業(yè)崗位群的典型工作任務和崗位能力及素質(zhì)要求，構(gòu)建“基于認識論，學期項目導向的課程體系”。培養(yǎng)方案課程體系設計n1培養(yǎng)方案課程體系設計培養(yǎng)方案課程體系設計n“基于認識論，學期項目導向的課程體系” 以認識論為理論支撐，以認識論所揭示的人類認識活動是實踐、認識、再實踐、再認識循環(huán)遞進的總規(guī)律為指導。培養(yǎng)方案課程體系設計n1培養(yǎng)方案課程體系設計培養(yǎng)方案課程體系設計n“基于認識論，學期項目導向的課程體系” 以現(xiàn)代高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的“技術(shù)技能”特征為著力點，把實踐作

2、為實施人才培養(yǎng)的邏輯起點。 培養(yǎng)方案課程體系設計n1培養(yǎng)方案課程體系設計培養(yǎng)方案課程體系設計n“基于認識論，學期項目導向的課程體系” 從實踐出發(fā)，按認識實訓、創(chuàng)新實訓等遞進層次設置符合高職食品類專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)要求的多個學期項目。培養(yǎng)方案課程體系設計n1培養(yǎng)方案課程體系設計培養(yǎng)方案課程體系設計n“基于認識論，學期項目導向的課程體系” 以學期項目為導向構(gòu)建課程體系，并在各學期安排相對應的課程，培養(yǎng)學生對理論知識的掌握及職業(yè)素養(yǎng)的提升，滿足學生可持續(xù)發(fā)展的需求。 培養(yǎng)方案課程體系設計n1培養(yǎng)方案課程體系設計培養(yǎng)方案課程體系設計培養(yǎng)方案課程體系設計n1培養(yǎng)方案課程體系設計培養(yǎng)方案課程體系設計n“基于認識論，學期項目導向的課程體系” n有兩個顯著特點：n一是以認識論為指導，結(jié)合樹干與樹枝同時生長的生物學基礎(chǔ)理論，實踐與理論同時進行;n學生在實踐操作過程中逐步掌握理論知識，并促進學習理論知識的主動性；培養(yǎng)方案課程體系設計n1培養(yǎng)方案課程體系設計培養(yǎng)方案課程體系設計n“基于認識論，學期項目導向的課程體系” 有兩個顯著特點：n二是以

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論