第三章-幼兒教師口語基礎(chǔ)訓(xùn)練(發(fā)音-聽話-態(tài)勢(shì))

1、v學(xué)習(xí)要點(diǎn)學(xué)習(xí)要點(diǎn)v掌握一般口語交際發(fā)聲技能的幾種方式掌握一般口語交際發(fā)聲技能的幾種方式;v了解聽話能力對(duì)心理、思維的基本要求了解聽話能力對(duì)心理、思維的基本要求;v了解態(tài)勢(shì)語的基本要求了解態(tài)勢(shì)語的基本要求,能正確運(yùn)用態(tài)勢(shì)語。能正確運(yùn)用態(tài)勢(shì)語。第三章 幼兒教師口語基礎(chǔ)訓(xùn)練金浦(),更多專業(yè)技術(shù)文稿v第一節(jié)第一節(jié) 發(fā)聲技能訓(xùn)練發(fā)聲技能訓(xùn)練v第二節(jié)第二節(jié) 聽話能力及其訓(xùn)練聽話能力及其訓(xùn)練v第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練v第四節(jié)第四節(jié) 心理素質(zhì)要求及其訓(xùn)練心理素質(zhì)要求及其訓(xùn)練第三章 幼兒教師口語基礎(chǔ)訓(xùn)練金浦(),更多專業(yè)技術(shù)文稿v第一節(jié)第一節(jié) 發(fā)聲技能訓(xùn)練發(fā)聲技能訓(xùn)練v一、用氣發(fā)聲訓(xùn)練一、

2、用氣發(fā)聲訓(xùn)練v（一）用氣發(fā)聲的基本知識(shí)（一）用氣發(fā)聲的基本知識(shí)v1、常見呼吸方式、常見呼吸方式:胸式呼吸、腹式呼吸、胸胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹聯(lián)合式呼吸腹聯(lián)合式呼吸v2、胸腹聯(lián)合式呼吸要領(lǐng)、胸腹聯(lián)合式呼吸要領(lǐng)v姿勢(shì)姿勢(shì)-吸氣吸氣-呼氣呼氣第三章 幼兒教師口語基礎(chǔ)訓(xùn)練金浦(),更多專業(yè)技術(shù)文稿胸式呼吸又稱肋式呼吸法、橫式呼吸法。這種呼吸法單靠肋骨的側(cè)向擴(kuò)張來吸氣,用肋間外肌上舉肋骨以擴(kuò)大胸廓。其甚者,吸氣時(shí)雙肩上抬,氣息吸得淺，因此又稱為肩式呼吸法、鎖骨式呼吸法或高胸式呼吸法等。許多人都習(xí)慣于只用胸式呼吸。這種呼吸方式主要是胸部的擴(kuò)張和收縮,橫膈膜的運(yùn)動(dòng)較小。這樣,呼吸多集中在肺部的上、中部進(jìn)行

3、,肺的下部由于運(yùn)動(dòng)較小，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)逐漸形成肺泡關(guān)閉，導(dǎo)致肺組織萎縮，甚至纖維化。正因?yàn)槿绱?，許多老人很容易得上肺炎。這種方法的缺點(diǎn)是:只用胸膛上部，即抬肩來呼吸，氣息吸的不深，容量少。容易導(dǎo)致頸部的喉外肌緊張，影響音域的擴(kuò)大和聲區(qū)的統(tǒng)一，此法被認(rèn)為是錯(cuò)誤的呼吸法。腹式呼吸是讓橫膈膜上下移動(dòng)。由于吸氣時(shí)橫膈膜會(huì)下降,把臟器擠到下方,因此肚子會(huì)膨脹,而非胸部膨脹。為此，吐氣時(shí)橫膈膜將會(huì)比平常上升，因而可以進(jìn)行深度呼吸，吐出較多易停滯在肺底部的二氧化碳。胸式呼吸和腹式呼吸主要是分別于深淺,腹式呼吸更深,用腹式呼吸來唱歌有力度,聲音渾厚，相對(duì)于胸式呼吸更適合于唱歌，胸式呼吸比腹式呼吸淺，因此唱出的音色

4、會(huì)比較薄，比腹式呼吸的聲音清脆。如果你想直觀的看出來一個(gè)人是胸式呼吸還是腹式呼吸就直接看看吸氣時(shí)是胸腔膨脹還是腹腔膨脹就可以了。胸腹式聯(lián)合呼吸法的4個(gè)公式:胸+腹=擴(kuò)大容量胸腹式呼吸,即胸部和腹部要同時(shí)呼吸,這樣腰部周圍擴(kuò)張、肋骨上移、隔膜收縮下降,使胸腔上下、周圍容量擴(kuò)大。鼻+嘴=擴(kuò)大吸氣量這種胸腹式呼吸法吸氣時(shí)要求口鼻同時(shí)吸氣，可以擴(kuò)大吸氣量。 快+深=吸氣吸氣時(shí)要快，氣要吸的深。就是用最快的速度將相當(dāng)?shù)臍馕椒蔚纳畈俊?慢+控制=呼氣 也就是說呼氣要慢，要有控制，把吸氣時(shí)的狀態(tài)盡量保持好，隔肌慢慢地有節(jié)制的緩緩上升。那怎樣才能體驗(yàn)到這種胸腹式聯(lián)合呼吸法呢? 先找一把有垂直靠背的椅子,一定

5、要挺胸坐直,靠在椅背上（當(dāng)然靠墻直立也可以）這樣,你會(huì)發(fā)現(xiàn)腰部與椅背（或墻壁）間有一定的空隙，然后嘴、鼻同時(shí)快速吸氣，如體會(huì)到吸入氣時(shí)腰部的擴(kuò)張減小了與椅背（或墻壁）間的距離就對(duì)了。保持住這個(gè)狀態(tài)，千萬不要松懈，呼氣時(shí)要收著小腹，即腹部推著上胸挺起來呼氣和發(fā)聲，呼出氣要慢且均勻、穩(wěn)定。用腹部的肌肉來控制出氣的力度及彈性，合理分配氣息，循環(huán)進(jìn)行呼吸練習(xí)，來達(dá)到氣息的流動(dòng)。胸腹聯(lián)合呼吸雖然是歌唱中最理想的呼吸方法,但它也是最難掌握的一種呼吸方法。由于它區(qū)別于正常生活中的自然呼吸,是由身體內(nèi)部各器官協(xié)調(diào)對(duì)抗的結(jié)果。所以,必須采用一定的手段，經(jīng)過一定時(shí)間的訓(xùn)練才能獲得。在訓(xùn)練過程中，要有足夠的耐心和毅

6、力，要一絲不茍地按照要求去琢磨、去體會(huì)，也可以采用一些具體的練習(xí)方法去尋找將氣息吸入腔體又保持住的感覺。這些方法有:平心靜氣地去聞鮮花的芳香，有突然受到驚嚇時(shí)的倒吸冷氣，還有無聲練習(xí)中的慢吸慢呼、慢吸快呼、快吸慢呼和快吸快呼等?？彀鍍簳?給諸位,道大喜,人民政府了不起!了不起,修臭溝，上先兒先給咱們窮人修。請(qǐng)諸位，想周全:東單、西四、鼓樓前;還有那，先農(nóng)壇、天壇、八廟、頤和園;要講修，都得修，為什么先管龍須溝?都只為，這兒臟，這兒臭，政府看著心里真難受!好政府，愛窮人，教咱們干干凈凈大翻身。修了溝，又修路，好教咱們挺著腰板兒邁大步:邁大步，笑嘻嘻，勞動(dòng)人民又心齊。齊努力，多做工，國(guó)泰民安享太平

7、，享-太平!選自老舍劇作龍須溝要求:由一般速度的練習(xí)開始，逐漸加快速度。氣息吐字要配合好。氣息通暢不緊，吐字清晰利落，感情有起伏揚(yáng)抑的變化。v第一節(jié)第一節(jié) 發(fā)聲技能訓(xùn)練發(fā)聲技能訓(xùn)練v一、用氣發(fā)聲訓(xùn)練一、用氣發(fā)聲訓(xùn)練v（二）用氣發(fā)聲的訓(xùn)練（二）用氣發(fā)聲的訓(xùn)練v1、聞花香、聞花香:柔和吸氣柔和吸氣,緩緩呼氣緩緩呼氣v2、以氣推聲、以氣推聲v3、吹水杯、吹水杯v4、吸足氣數(shù)數(shù)、吸足氣數(shù)數(shù)v5、遠(yuǎn)距離喊人練習(xí)、遠(yuǎn)距離喊人練習(xí)v第一節(jié)第一節(jié) 發(fā)聲技能訓(xùn)練發(fā)聲技能訓(xùn)練v一、用氣發(fā)聲訓(xùn)練一、用氣發(fā)聲訓(xùn)練v（二）用氣發(fā)聲的訓(xùn)練（二）用氣發(fā)聲的訓(xùn)練v6、出東門、出東門,過大橋過大橋,大橋底下一樹棗大橋底下一樹棗

8、,拿著桿子去打棗，拿著桿子去打棗，青的多，紅的少，一個(gè)棗，兩個(gè)棗，三個(gè)棗，四個(gè)青的多，紅的少，一個(gè)棗，兩個(gè)棗，三個(gè)棗，四個(gè)棗，五個(gè)棗，六個(gè)棗，七個(gè)棗，八個(gè)棗，九個(gè)棗，棗，五個(gè)棗，六個(gè)棗，七個(gè)棗，八個(gè)棗，九個(gè)棗，十個(gè)棗十個(gè)棗;九個(gè)棗，八個(gè)棗，七個(gè)棗，六個(gè)棗，五個(gè)棗，九個(gè)棗，八個(gè)棗，七個(gè)棗，六個(gè)棗，五個(gè)棗，四個(gè)棗，三個(gè)棗，兩個(gè)棗，一個(gè)棗。這是一段繞口四個(gè)棗，三個(gè)棗，兩個(gè)棗，一個(gè)棗。這是一段繞口令，一氣說完才算好。令，一氣說完才算好。第三章 幼兒教師口語基礎(chǔ)訓(xùn)練v第一節(jié)第一節(jié) 發(fā)聲技能訓(xùn)練發(fā)聲技能訓(xùn)練v一、用氣發(fā)聲訓(xùn)練一、用氣發(fā)聲訓(xùn)練v（二）用氣發(fā)聲的訓(xùn)練（二）用氣發(fā)聲的訓(xùn)練v7、女士們先生們、女士

9、們先生們,我代表青年旅行社歡迎大我代表青年旅行社歡迎大家到北京旅游觀光家到北京旅游觀光,下面請(qǐng)讓我向諸位來作介下面請(qǐng)讓我向諸位來作介紹紹:北京有天安門、地安門、和平門、宣武門、北京有天安門、地安門、和平門、宣武門、東便門、西便門、東直門、西直門、廣安門、東便門、西便門、東直門、西直門、廣安門、復(fù)興門、阜成門、德勝門、朝陽門、建國(guó)門、復(fù)興門、阜成門、德勝門、朝陽門、建國(guó)門、崇文門、廣渠門、永安門。崇文門、廣渠門、永安門。第三章 幼兒教師口語基礎(chǔ)訓(xùn)練金浦(),更多專業(yè)技術(shù)文稿v第一節(jié)第一節(jié) 發(fā)聲技能訓(xùn)練發(fā)聲技能訓(xùn)練v一、用氣發(fā)聲訓(xùn)練一、用氣發(fā)聲訓(xùn)練v（二）用氣發(fā)聲的訓(xùn)練（二）用氣發(fā)聲的訓(xùn)練v8、一

10、只青蛙一張嘴、一只青蛙一張嘴,兩只眼晴四條腿兩只眼晴四條腿;v 兩只青蛙兩張嘴兩只青蛙兩張嘴,四只眼睛八條腿四只眼睛八條腿;v （以下依此類推）（以下依此類推）第三章 幼兒教師口語基礎(chǔ)訓(xùn)練共鳴 原理原理:某物體因受到振動(dòng)而發(fā)出聲音某物體因受到振動(dòng)而發(fā)出聲音,這種聲音又傳播到其它物體上這種聲音又傳播到其它物體上,引起其它引起其它物體的共振的現(xiàn)象叫共鳴。物體的共振的現(xiàn)象叫共鳴。 分類分類:從生理構(gòu)造上從生理構(gòu)造上,可分為頭腔共鳴、可分為頭腔共鳴、鼻腔共鳴及口腔共鳴。鼻腔共鳴及口腔共鳴。 v第一節(jié)第一節(jié) 發(fā)聲技能訓(xùn)練發(fā)聲技能訓(xùn)練v二、共鳴訓(xùn)練二、共鳴訓(xùn)練v（二）共鳴的基本知識(shí)（二）共鳴的基本知識(shí)v人

11、類主要靠口腔共鳴人類主要靠口腔共鳴,擴(kuò)大口腔共鳴的常用方擴(kuò)大口腔共鳴的常用方法法:開牙關(guān)、提顴肌、挺軟腭、松下巴。開牙關(guān)、提顴肌、挺軟腭、松下巴。v以口腔共鳴為主以口腔共鳴為主,適當(dāng)配以頭腔、胸腔共鳴適當(dāng)配以頭腔、胸腔共鳴,使使各個(gè)共鳴腔上下貫通，一起產(chǎn)生共鳴作用。各個(gè)共鳴腔上下貫通，一起產(chǎn)生共鳴作用。第三章 幼兒教師口語基礎(chǔ)訓(xùn)練212021/3/23v二、共鳴訓(xùn)練二、共鳴訓(xùn)練v（二）共鳴訓(xùn)練（二）共鳴訓(xùn)練v1、有意識(shí)地用高調(diào)門和低調(diào)門講話、有意識(shí)地用高調(diào)門和低調(diào)門講話,體驗(yàn)三體驗(yàn)三個(gè)音區(qū)的通路個(gè)音區(qū)的通路:好好!真棒真棒!你是好孩子！你是好孩子！v2、讀、讀a、i、u,由本人的最低音向最高音

12、轉(zhuǎn)化由本人的最低音向最高音轉(zhuǎn)化,體會(huì)共鳴的變化。體會(huì)共鳴的變化。v二、共鳴訓(xùn)練二、共鳴訓(xùn)練v（二）共鳴訓(xùn)練（二）共鳴訓(xùn)練v3、讀詞句、讀詞句,體會(huì)口腔的共鳴。體會(huì)口腔的共鳴。v來日方長(zhǎng)來日方長(zhǎng) 牢不可破牢不可破 老生常談老生常談 燎原烈火燎原烈火v刀山火海刀山火海 高瞻遠(yuǎn)矚高瞻遠(yuǎn)矚 高朋滿座高朋滿座 陽光大道陽光大道v這是勇敢的海燕這是勇敢的海燕,在怒吼的大海上在怒吼的大海上,在閃電中間，在閃電中間，高傲的飛翔，這是勝利的預(yù)言家在吶喊高傲的飛翔，這是勝利的預(yù)言家在吶喊:“讓讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!”v三、吐字歸音訓(xùn)練三、吐字歸音訓(xùn)練v（一）吐字歸音的要求（一）吐字歸音的要求

13、v字頭（聲母和韻頭）部位準(zhǔn)確字頭（聲母和韻頭）部位準(zhǔn)確,彈動(dòng)輕快彈動(dòng)輕快;v字腹（韻腹）拉開立起字腹（韻腹）拉開立起,圓潤(rùn)飽滿圓潤(rùn)飽滿;v字尾（韻尾）干凈利索去向鮮明。字尾（韻尾）干凈利索去向鮮明。金浦(),更多專業(yè)技術(shù)文稿v三、吐字歸音訓(xùn)練三、吐字歸音訓(xùn)練v（二）吐字歸音的訓(xùn)練（二）吐字歸音的訓(xùn)練v1、讀詞語、讀詞語,注意聲母韻母注意聲母韻母,準(zhǔn)確圓滿地發(fā)音。準(zhǔn)確圓滿地發(fā)音。v標(biāo)兵標(biāo)兵 澎湃澎湃 動(dòng)聽動(dòng)聽 精心精心 迸濺迸濺 剽竊剽竊 剖析剖析v山河錦繡山河錦繡 風(fēng)調(diào)雨順風(fēng)調(diào)雨順 萬古流芳萬古流芳 異口同聲異口同聲v集思廣益集思廣益 披星戴月披星戴月 心想事成心想事成 苦盡甘來苦盡甘來v百煉

14、成鋼百煉成鋼 蓬頭垢面蓬頭垢面 響徹云霄響徹云霄 柳暗花明柳暗花明v三、吐字歸音訓(xùn)練三、吐字歸音訓(xùn)練v（二）吐字歸音的訓(xùn)練（二）吐字歸音的訓(xùn)練v2、讀詩文、讀詩文,注意吐字歸音要準(zhǔn)確清晰響亮。注意吐字歸音要準(zhǔn)確清晰響亮。v水調(diào)歌頭水調(diào)歌頭 蘇軾蘇軾v明月幾時(shí)有明月幾時(shí)有?把酒問青天把酒問青天,不知天上宮闕不知天上宮闕,今夕是何年。今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間清影，何似在人間!轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓!人有悲歡離合，月有陰晴圓人有悲歡

15、離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。 v三、吐字歸音訓(xùn)練三、吐字歸音訓(xùn)練v（二）吐字歸音的訓(xùn)練（二）吐字歸音的訓(xùn)練v3、繞口令練習(xí)、繞口令練習(xí)v豐豐和芳芳豐豐和芳芳,上街買混紡。紅混紡上街買混紡。紅混紡,粉混紡粉混紡,黃混黃混紡，灰混紡。紅花混紡做裙子，粉花混紡做衣紡，灰混紡。紅花混紡做裙子，粉花混紡做衣裳。穿上新衣多漂亮，豐豐和芳芳喜洋洋。感裳。穿上新衣多漂亮，豐豐和芳芳喜洋洋。感謝叔叔和阿姨，多紡紅、粉、灰、黃好混紡。謝叔叔和阿姨，多紡紅、粉、灰、黃好混紡。v三、吐字歸音訓(xùn)練三、吐字歸音訓(xùn)練v（二）吐字歸音的訓(xùn)練（二）吐字歸音的訓(xùn)

16、練v3、繞口令練習(xí)、繞口令練習(xí)v岳伯伯特有德岳伯伯特有德,讀書千百冊(cè)讀書千百冊(cè),摘要寫心得摘要寫心得,博學(xué)閱歷多，博學(xué)閱歷多，跟誰也諧和。岳伯伯不在家中坐，上街去買筆和墨，跟誰也諧和。岳伯伯不在家中坐，上街去買筆和墨，遇見好友祝玉國(guó)，玉國(guó)拉著伯伯進(jìn)宅把水喝，二人談?dòng)鲆姾糜炎Ｓ駠?guó)，玉國(guó)拉著伯伯進(jìn)宅把水喝，二人談的很隨和，話就格外多，岳伯伯和祝玉國(guó)一談?wù)劦诫u的很隨和，話就格外多，岳伯伯和祝玉國(guó)一談?wù)劦诫u上窩，伯伯也沒買筆和墨。上窩，伯伯也沒買筆和墨。 小柳樹小柳樹小柳樹小柳樹,滿地栽。滿地栽。金花謝金花謝,銀花開。銀花開。292021/3/23 練聲技巧練聲技巧練聲初期的步驟練聲初期的步驟: 1、

17、跑步、跑步 2、胸腹式聯(lián)合呼吸法、胸腹式聯(lián)合呼吸法 3、共鳴訓(xùn)練、共鳴訓(xùn)練“小柳樹小柳樹” 4、四字詞練習(xí)、四字詞練習(xí) 5、繞口令練習(xí)、繞口令練習(xí) 6、數(shù)棗、數(shù)棗302021/3/23v第一節(jié)第一節(jié) 發(fā)聲技能訓(xùn)練發(fā)聲技能訓(xùn)練v思考練習(xí)思考練習(xí)v1、常見的呼吸方式有哪些、常見的呼吸方式有哪些?v2、正確的共鳴方式是怎樣的、正確的共鳴方式是怎樣的?v3、吐字歸音的要求是什么？、吐字歸音的要求是什么？第三章 幼兒教師口語基礎(chǔ)訓(xùn)練金浦(),更多專業(yè)技術(shù)文稿v第一節(jié)第一節(jié) 發(fā)聲技能訓(xùn)練發(fā)聲技能訓(xùn)練v思考練習(xí)思考練習(xí) 答案答案v1、常見呼吸方式、常見呼吸方式:胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹聯(lián)合式胸式呼吸、腹式呼

18、吸、胸腹聯(lián)合式呼吸。呼吸。v2、正確的共鳴方式是以口腔共鳴為主、正確的共鳴方式是以口腔共鳴為主,適當(dāng)配以頭腔、適當(dāng)配以頭腔、胸腔共鳴胸腔共鳴,使各個(gè)共鳴腔上下貫通使各個(gè)共鳴腔上下貫通,一起產(chǎn)生共鳴作用。一起產(chǎn)生共鳴作用。v3、吐字歸音的要求是、吐字歸音的要求是v字頭（聲母和韻頭）部位準(zhǔn)確，彈動(dòng)輕快字頭（聲母和韻頭）部位準(zhǔn)確，彈動(dòng)輕快;v字腹（韻腹）拉開立起，圓潤(rùn)飽滿字腹（韻腹）拉開立起，圓潤(rùn)飽滿;v字尾（韻尾）干凈利索去向鮮明。字尾（韻尾）干凈利索去向鮮明。第三章 幼兒教師口語基礎(chǔ)訓(xùn)練v第二節(jié)第二節(jié) 聽話能力及其訓(xùn)練聽話能力及其訓(xùn)練v練習(xí)聽話能力的必要性練習(xí)聽話能力的必要性v1、是獲取信息的重

19、要途徑。、是獲取信息的重要途徑。v2、是提高學(xué)習(xí)效率的重要前提。、是提高學(xué)習(xí)效率的重要前提。v3、是提高語文能力的重要環(huán)節(jié)。、是提高語文能力的重要環(huán)節(jié)。v4、促進(jìn)思維能力與智力水平的提高。、促進(jìn)思維能力與智力水平的提高。第三章 幼兒教師口語基礎(chǔ)訓(xùn)練v第二節(jié)第二節(jié) 聽話能力及其訓(xùn)練聽話能力及其訓(xùn)練v一、聽話的要求一、聽話的要求v（一）心理方面（一）心理方面:寬容、耐心、支持寬容、耐心、支持v（二）思維方面（二）思維方面:集中、靈活、開闊集中、靈活、開闊v（三）質(zhì)量方面（三）質(zhì)量方面:v1、聽得準(zhǔn)、聽得準(zhǔn),記得清記得清;v2、理解得快、理解得快,分析得準(zhǔn)分析得準(zhǔn);v3、品評(píng)敏銳、品評(píng)敏銳,評(píng)價(jià)及時(shí)

20、。評(píng)價(jià)及時(shí)。v第二節(jié)第二節(jié) 聽話能力及其訓(xùn)練聽話能力及其訓(xùn)練v二、聽話訓(xùn)練二、聽話訓(xùn)練v（一）聽記訓(xùn)練（一）聽記訓(xùn)練v可分為三個(gè)步驟可分為三個(gè)步驟:聽讀、聽記、聽改聽讀、聽記、聽改v訓(xùn)練一訓(xùn)練一:聽記接力比賽聽記接力比賽v訓(xùn)練二訓(xùn)練二:聽后搶答問題聽后搶答問題v訓(xùn)練三：聽記故事訓(xùn)練訓(xùn)練三：聽記故事訓(xùn)練金浦(),更多專業(yè)技術(shù)文稿v第二節(jié)第二節(jié) 聽話能力及其訓(xùn)練聽話能力及其訓(xùn)練v二、聽話訓(xùn)練二、聽話訓(xùn)練v（二）聽辨訓(xùn)練（二）聽辨訓(xùn)練v是對(duì)聽覺的辨別分析能力的訓(xùn)練是對(duì)聽覺的辨別分析能力的訓(xùn)練,要邊聽邊辨析。要邊聽邊辨析。v訓(xùn)練一訓(xùn)練一:聽一段故事聽一段故事,體會(huì)朗讀的人在語音、語體會(huì)朗讀的人在語音、

21、語氣和語調(diào)方面是否得當(dāng)氣和語調(diào)方面是否得當(dāng);v訓(xùn)練二訓(xùn)練二:聽讀一段話然后回答問題聽讀一段話然后回答問題;v訓(xùn)練三訓(xùn)練三:聽讀一段話然后簡(jiǎn)述這段話的要點(diǎn)。聽讀一段話然后簡(jiǎn)述這段話的要點(diǎn)。v第二節(jié)第二節(jié) 聽話能力及其訓(xùn)練聽話能力及其訓(xùn)練v二、聽話訓(xùn)練二、聽話訓(xùn)練v（三）聽話組合訓(xùn)練（三）聽話組合訓(xùn)練:對(duì)不同的話語內(nèi)容邊聽邊進(jìn)行對(duì)不同的話語內(nèi)容邊聽邊進(jìn)行歸類組合的聽話技能訓(xùn)練。歸類組合的聽話技能訓(xùn)練。v訓(xùn)練一訓(xùn)練一:以以“我心目中的老師是這樣的我心目中的老師是這樣的”為題組織一為題組織一次班會(huì)討論次班會(huì)討論,會(huì)后歸類整理出討論綱要。會(huì)后歸類整理出討論綱要。v第二節(jié)第二節(jié) 聽話能力及其訓(xùn)練聽話能力及

22、其訓(xùn)練v思考與練習(xí)思考與練習(xí)v1、聽話能力有什么意義、聽話能力有什么意義?v2、聽話能力的要求有哪些、聽話能力的要求有哪些?v3、聽話訓(xùn)練有哪幾種方式？、聽話訓(xùn)練有哪幾種方式？v第二節(jié)第二節(jié) 聽話能力及其訓(xùn)練聽話能力及其訓(xùn)練v思考與練習(xí)思考與練習(xí) 答案一答案一v1、聽話能力有什么意義、聽話能力有什么意義?v聽話能力是我們?nèi)粘＝浑H中獲取信息的重要途徑。聽話能力是我們?nèi)粘＝浑H中獲取信息的重要途徑。v良好的聽話能力是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的重要前提。良好的聽話能力是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的重要前提。v提高聽話能力是提高語文能力的重要環(huán)節(jié)。提高聽話能力是提高語文能力的重要環(huán)節(jié)。v聽話能力的提高可以促進(jìn)思維能力與智

23、力水平的提高。聽話能力的提高可以促進(jìn)思維能力與智力水平的提高。v第二節(jié)第二節(jié) 聽話能力及其訓(xùn)練聽話能力及其訓(xùn)練v思考與練習(xí)思考與練習(xí) 答案二答案二v聽話的要求聽話的要求v（一）心理方面的要求（一）心理方面的要求:寬容、耐心、支持寬容、耐心、支持v（二）思維方面的要求（二）思維方面的要求:集中、靈活、開闊集中、靈活、開闊v（三）質(zhì)量方面的要求（三）質(zhì)量方面的要求:v1、聽得準(zhǔn)、聽得準(zhǔn),記得清記得清,明確地辨析語音明確地辨析語音;v2、理解的快、理解的快,分析的準(zhǔn)，準(zhǔn)確的理解語意分析的準(zhǔn)，準(zhǔn)確的理解語意;v3、品評(píng)敏銳，評(píng)價(jià)及時(shí)，具有較強(qiáng)的聽話品評(píng)能力、品評(píng)敏銳，評(píng)價(jià)及時(shí)，具有較強(qiáng)的聽話品評(píng)能力和

24、聽話組合能力。和聽話組合能力。金浦(),更多專業(yè)技術(shù)文稿v第二節(jié)第二節(jié) 聽話能力及其訓(xùn)練聽話能力及其訓(xùn)練v思考與練習(xí)思考與練習(xí) 答案三答案三v聽話訓(xùn)練的方式有聽記訓(xùn)練、聽辨訓(xùn)練和聽話聽話訓(xùn)練的方式有聽記訓(xùn)練、聽辨訓(xùn)練和聽話能力組合訓(xùn)練。能力組合訓(xùn)練。第三章 幼兒教師口語基礎(chǔ)訓(xùn)練 第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練v態(tài)勢(shì)語又稱體態(tài)語態(tài)勢(shì)語又稱體態(tài)語,它它是一種利用表情、眼神、是一種利用表情、眼神、手勢(shì)、身姿等非語言因手勢(shì)、身姿等非語言因素配合有聲語言傳遞信素配合有聲語言傳遞信息、表情達(dá)意的言語輔息、表情達(dá)意的言語輔助形式助形式,是口語交際中是口語交際中經(jīng)常使用的輔助手段。經(jīng)常使用的輔助手

25、段。第三章 幼兒教師口語基礎(chǔ)訓(xùn)練 第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練v一、態(tài)勢(shì)語的基本要求一、態(tài)勢(shì)語的基本要求v（一）得體（一）得體v（二）自然（二）自然v（三）適度（三）適度金浦(),更多專業(yè)技術(shù)文稿第三章 幼兒教師口語基礎(chǔ)訓(xùn)練 第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練v二、態(tài)勢(shì)語訓(xùn)練二、態(tài)勢(shì)語訓(xùn)練v（一）眼神表情（一）眼神表情v眼睛是心靈的窗戶。眼睛是心靈的窗戶。v面部表情的變化也面部表情的變化也能傳達(dá)出內(nèi)心的情能傳達(dá)出內(nèi)心的情感。感。第三章 幼兒教師口語基礎(chǔ)訓(xùn)練第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練v（一）眼神表情（一）眼神表情v要有分寸要有分寸,自然自然適度。適度。v注意

26、表情的基本注意表情的基本形式形式-微笑。微笑。第三章 幼兒教師口語基礎(chǔ)訓(xùn)練v第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練v（一）眼神表情訓(xùn)練（一）眼神表情訓(xùn)練v1、選擇合適的眼神設(shè)計(jì)、選擇合適的眼神設(shè)計(jì):v一個(gè)青年成熟的標(biāo)志是什么一個(gè)青年成熟的標(biāo)志是什么?v選擇（選擇（1）斜視）斜視,視線游移視線游移;v （2）仰視）仰視,視線向上視線向上;v （3）凝視）凝視,視線柔和專注。視線柔和專注。第三章 幼兒教師口語基礎(chǔ)訓(xùn)練v第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練（一）眼神表情訓(xùn)練（一）眼神表情訓(xùn)練v2、表情訓(xùn)練、表情訓(xùn)練:v到講臺(tái)上到講臺(tái)上,做出教師或同學(xué)描述的高興喜歡厭做出教師或同學(xué)描述的高興

27、喜歡厭惡欣喜憤恨等表情?；虿捎梅纸M競(jìng)猜方式惡欣喜憤恨等表情?；虿捎梅纸M競(jìng)猜方式,一一人演一人猜人演一人猜,看哪組選手表演逼真，用時(shí)最短?？茨慕M選手表演逼真，用時(shí)最短。第三章 幼兒教師口語基礎(chǔ)訓(xùn)練v第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練v（二）手勢(shì)動(dòng)作（二）手勢(shì)動(dòng)作v手勢(shì)也是態(tài)勢(shì)語的重要組成部分手勢(shì)也是態(tài)勢(shì)語的重要組成部分,它在態(tài)勢(shì)語它在態(tài)勢(shì)語中動(dòng)作最明顯中動(dòng)作最明顯,表現(xiàn)最自由。表現(xiàn)最自由。v一般分三種一般分三種:v拳式動(dòng)作往往強(qiáng)調(diào)動(dòng)作和決心拳式動(dòng)作往往強(qiáng)調(diào)動(dòng)作和決心;v指式動(dòng)作往往用來指明動(dòng)作和方位指式動(dòng)作往往用來指明動(dòng)作和方位;v掌式動(dòng)作往往是動(dòng)機(jī)和效果兼顧。掌式動(dòng)作往往是動(dòng)機(jī)和效果兼

28、顧。金浦(),更多專業(yè)技術(shù)文稿第三章 幼兒教師口語基礎(chǔ)訓(xùn)練v第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練v（二）手勢(shì)動(dòng)作（二）手勢(shì)動(dòng)作v還可以分為上中下三區(qū)還可以分為上中下三區(qū):v肩部以上為上區(qū)肩部以上為上區(qū),多表示積極、振奮、贊揚(yáng)的多表示積極、振奮、贊揚(yáng)的情意情意;v肩至腰部為中區(qū)肩至腰部為中區(qū),多表示平靜、嚴(yán)肅、和氣等多表示平靜、嚴(yán)肅、和氣等;v腰部以下為下區(qū)腰部以下為下區(qū),多表示否定、壓抑、鄙視等。多表示否定、壓抑、鄙視等。第三章 幼兒教師口語基礎(chǔ)訓(xùn)練v第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練v（二）手勢(shì)動(dòng)作（二）手勢(shì)動(dòng)作v從表意作用上看可分為四種從表意作用上看可分為四種:v情意手勢(shì)情意

29、手勢(shì);v指示手勢(shì)指示手勢(shì);v象形手勢(shì)；象形手勢(shì)；v象征手勢(shì)。象征手勢(shì)。第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練（二）表情與手勢(shì)的配合（二）表情與手勢(shì)的配合第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練（二）表情與手勢(shì)的配合（二）表情與手勢(shì)的配合v中國(guó)加油中國(guó)加油!汶川挺住汶川挺住!v為圣火加油為圣火加油!金浦(),更多專業(yè)技術(shù)文稿v第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練v（二）手勢(shì)動(dòng)作（二）手勢(shì)動(dòng)作v一般情況下一般情況下,表示積極意義的表示積極意義的,手往往向上向前手往往向上向前向內(nèi)向內(nèi),而表達(dá)消極意義的，手往往向下向后向而表達(dá)消極意義的，手往往向下向后向外。外。v在口語表達(dá)中，手勢(shì)配合要準(zhǔn)

30、確、自然、和在口語表達(dá)中，手勢(shì)配合要準(zhǔn)確、自然、和諧。切忌過于隨便，畫蛇添足，尤其在雙向諧。切忌過于隨便，畫蛇添足，尤其在雙向交流中，切忌指手劃腳，擾亂對(duì)方思緒，產(chǎn)交流中，切忌指手劃腳，擾亂對(duì)方思緒，產(chǎn)生焦躁情緒。生焦躁情緒。v第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練v（二）手勢(shì)訓(xùn)練（二）手勢(shì)訓(xùn)練v請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái),給下面幾句話進(jìn)行手勢(shì)動(dòng)作給下面幾句話進(jìn)行手勢(shì)動(dòng)作設(shè)計(jì)設(shè)計(jì),力爭(zhēng)準(zhǔn)確表情達(dá)意。力爭(zhēng)準(zhǔn)確表情達(dá)意。v1、他們有膽識(shí)、他們有膽識(shí),無所畏懼。無所畏懼。v2、我們勇往直前。、我們勇往直前。v3、不達(dá)目的，決不罷休、不達(dá)目的，決不罷休!v4、讓它一邊去吧、讓它一邊去吧!v5、必

31、勝、必勝!金浦(),更多專業(yè)技術(shù)文稿v第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練v（二）手勢(shì)訓(xùn)練（二）手勢(shì)訓(xùn)練v訓(xùn)練二訓(xùn)練二:v有感情的朗讀散文有感情的朗讀散文,并設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)動(dòng)作并設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)動(dòng)作v森林里的謎森林里的謎v第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練v（三）體態(tài)身姿（三）體態(tài)身姿v身姿不僅能表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)身姿不僅能表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng),強(qiáng)化口語信強(qiáng)化口語信息的表達(dá)效果息的表達(dá)效果,還可以反映出一個(gè)人的氣質(zhì)、還可以反映出一個(gè)人的氣質(zhì)、風(fēng)度和素養(yǎng)。風(fēng)度和素養(yǎng)。v身姿要端正、大方、自然身姿要端正、大方、自然,與眼神和手勢(shì)相互與眼神和手勢(shì)相互配合，才能顯示態(tài)勢(shì)語表情達(dá)意的整體效應(yīng)。

32、配合，才能顯示態(tài)勢(shì)語表情達(dá)意的整體效應(yīng)。v第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練v（三）體態(tài)身姿（三）體態(tài)身姿v站姿站姿 v第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練v（三）體態(tài)身姿（三）體態(tài)身姿v坐姿坐姿 v第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練v（三）體態(tài)身姿（三）體態(tài)身姿v坐姿坐姿 v第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練v（三）體態(tài)身姿（三）體態(tài)身姿v走姿走姿 正確的走姿全過程正確的走姿全過程 v第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練v（三）體態(tài)身姿訓(xùn)練（三）體態(tài)身姿訓(xùn)練v練習(xí)上下臺(tái)身姿。練習(xí)上下臺(tái)身姿。v第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練v（四）服飾風(fēng)度（四）

33、服飾風(fēng)度v服飾的搭配要考慮場(chǎng)合、身份、年齡、職業(yè)服飾的搭配要考慮場(chǎng)合、身份、年齡、職業(yè)等因素等因素,一定要整潔大方一定要整潔大方,穿著得體穿著得體,不要過分不要過分時(shí)髦前衛(wèi)。女士應(yīng)化淡妝。時(shí)髦前衛(wèi)。女士應(yīng)化淡妝。v討論喜歡什么穿著打扮的老師，設(shè)想一下自討論喜歡什么穿著打扮的老師，設(shè)想一下自己第一次登上講臺(tái)的服飾，并說明這樣穿是己第一次登上講臺(tái)的服飾，并說明這樣穿是想向?qū)W生傳遞什么樣的信息。想向?qū)W生傳遞什么樣的信息。v第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練v（五）空間距離（五）空間距離v在雙向交流中在雙向交流中,如果交流對(duì)象之間空間距離較如果交流對(duì)象之間空間距離較近近,一般給人親近之感一般給

34、人親近之感,但過近則有壓迫感但過近則有壓迫感;距距離稍遠(yuǎn)，有淡化語言淡化感情的效果，也能離稍遠(yuǎn)，有淡化語言淡化感情的效果，也能有一定的威懾之感。有一定的威懾之感。v因此一定要根據(jù)談話內(nèi)容和談話對(duì)象選擇適因此一定要根據(jù)談話內(nèi)容和談話對(duì)象選擇適當(dāng)?shù)目臻g距離。當(dāng)?shù)目臻g距離。金浦(),更多專業(yè)技術(shù)文稿v第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練v（五）空間距離訓(xùn)練（五）空間距離訓(xùn)練v同學(xué)們上臺(tái)模仿同學(xué)之間、師生之間、情人同學(xué)們上臺(tái)模仿同學(xué)之間、師生之間、情人之間、司法人員與罪犯之間交談時(shí)的空間距之間、司法人員與罪犯之間交談時(shí)的空間距離離,并談上一段話并談上一段話,感受其效果。感受其效果。v第三節(jié)第三節(jié)

35、 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練v思考與練習(xí)思考與練習(xí)v1、什么是態(tài)勢(shì)語、什么是態(tài)勢(shì)語?基本要求是什么基本要求是什么?v2、手勢(shì)語從表意作用上可分為幾類？、手勢(shì)語從表意作用上可分為幾類？v3、請(qǐng)指出表示、請(qǐng)指出表示“提醒、歡迎、肯定、不滿提醒、歡迎、肯定、不滿”的態(tài)勢(shì)語有哪些？的態(tài)勢(shì)語有哪些？v4、用食指點(diǎn)著被介紹者對(duì)不對(duì)？請(qǐng)指出應(yīng)該、用食指點(diǎn)著被介紹者對(duì)不對(duì)？請(qǐng)指出應(yīng)該用什么樣的手勢(shì)介紹別人？用什么樣的手勢(shì)介紹別人？v第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練v思考與練習(xí)思考與練習(xí) 答案一答案一v1、態(tài)勢(shì)語又稱體態(tài)語、態(tài)勢(shì)語又稱體態(tài)語,它是一種利用表情、它是一種利用表情、眼神、手勢(shì)、身姿等非語

36、言因素配合有聲語眼神、手勢(shì)、身姿等非語言因素配合有聲語言傳遞信息、表情達(dá)意的言語輔助形式言傳遞信息、表情達(dá)意的言語輔助形式,是口是口語交際中經(jīng)常使用的輔助手段。語交際中經(jīng)常使用的輔助手段。v2、手勢(shì)語從表意作用上可分為四種、手勢(shì)語從表意作用上可分為四種:v情意手勢(shì)情意手勢(shì);指示手勢(shì)指示手勢(shì);象形手勢(shì)；象征手勢(shì)。象形手勢(shì)；象征手勢(shì)。v v第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練v思考與練習(xí)思考與練習(xí) 答案二答案二v3、請(qǐng)指出表示、請(qǐng)指出表示“提醒、歡迎、肯定、不滿提醒、歡迎、肯定、不滿”的態(tài)勢(shì)語有哪些的態(tài)勢(shì)語有哪些?（答案略）（答案略）v4、用食指點(diǎn)著被介紹者對(duì)不對(duì)、用食指點(diǎn)著被介紹者對(duì)不對(duì)?

37、請(qǐng)指出應(yīng)該請(qǐng)指出應(yīng)該用什么樣的手勢(shì)介紹別人？用什么樣的手勢(shì)介紹別人？v不對(duì)。應(yīng)該五指并攏介紹別人。不對(duì)。應(yīng)該五指并攏介紹別人。v第四節(jié)第四節(jié) 心理素質(zhì)與訓(xùn)練心理素質(zhì)與訓(xùn)練v一、心理素質(zhì)要求一、心理素質(zhì)要求v（1）克服心理障礙）克服心理障礙:v自卑、害羞、嫉妒、孤僻自卑、害羞、嫉妒、孤僻v（2）確立良好心理素質(zhì)）確立良好心理素質(zhì):v自尊自信、真誠(chéng)熱情、寬容果敢自尊自信、真誠(chéng)熱情、寬容果敢v第四節(jié)第四節(jié) 心理素質(zhì)與訓(xùn)練心理素質(zhì)與訓(xùn)練v二、心理素質(zhì)訓(xùn)練二、心理素質(zhì)訓(xùn)練v1、了解著名作家演講家的心理素質(zhì)鍛煉故事、了解著名作家演講家的心理素質(zhì)鍛煉故事v2、寫一段自己在社會(huì)交往和演講時(shí)的心理描、寫一段自己在社會(huì)交往和演講時(shí)的心理描述述,并思考并思