六年級比例尺集體備課

1、電子備課 課時教案第（ ）課時備課時間上課時間審批時間審 批人課題比例尺課型新授課教學目標知識與能力1使學生理解比例尺的含義，能正確說明比例尺所表示的具體意義。2認識數(shù)值比例尺和線段比例尺，能將線段比例尺改成數(shù)值比例尺，將數(shù)值比例尺改成線段比例尺。3理解比例尺的書寫特征。過程與方法經(jīng)歷比例尺的探究過程，體驗從實踐中學習的方法，感受數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系。情感態(tài)度價值觀在學習活動中，體驗數(shù)學知識與生活之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。教學重點理解比例尺的意義，能根據(jù)比例尺的意義求一幅圖的比例尺。教學難點理解比例尺的意義。教學方法引導、啟發(fā)課前準備課件教 具課件板書設(shè)計比例尺教 學 過 程

2、教 學 活 動學生活動調(diào) 整 課前游戲：1、 腦筋急轉(zhuǎn)彎：坐火車從伊寧市到烏魯木齊市,一共要用一晚上的時間，但有只螞蟻從從伊寧市到烏魯木齊市卻只用了40秒鐘。你知道是怎么回事嗎？師：對了。螞蟻爬的是從伊寧市到烏魯木齊市的圖上距離，而人們坐火車所行的是從伊寧市到烏魯木齊市的實際距離。    師：那圖上距離與實際距離之間有什么關(guān)系呢？讓我們先來做個游戲。 二、動手操作，認識比例尺    1、操作計算。    師：你們喜歡畫畫嗎？那我們來個最簡單的畫線段游戲。我說物品的長

3、度，你用線段畫出它的長，行嗎？    橡皮長5厘米    圓規(guī)長11厘米    米尺長1米    師：咦？怎么不畫了？ 師：那怎么辦呀？快想想，有什么好辦法，可以把1米畫到紙上去？   師：這個辦法不錯。就用這種方法畫吧。 師：你是用圖上幾厘米的線段來表示實際1米的呢？教師有選擇的板書：   師：像2厘米、5厘米、10厘米這些在圖上畫出的線段的長度，我們叫“

4、圖上距離”，而這1米就叫“實際距離”。(地圖)畫不下?？梢园?米縮小若干倍后畫在紙上。 學生畫完，集體交流。教 學 過 程教 學 活 動學生活動調(diào) 整  師：圖上距離和實際距離的比你能求出來嗎？    教師指名回答，并板書計算過程。    2、揭示比例尺的意義。    （1）初步理解比例尺的意義師：其實像這樣一幅圖的圖上距離與實際距離的比，就叫這幅圖的比例尺。這就是我們這節(jié)課所要學習的內(nèi)容比例尺（板書課題及關(guān)系式）根據(jù)比與分數(shù)的關(guān)系，我們還可以把它寫成圖上

5、距離/實際距離=比例尺。（板書）  師：同樣是1米的米尺的線段圖，為什么它的比例尺卻不一樣呢？  師：大家交流一下，誰能告訴大家首先要做什么事情？    師：先寫出圖上距離與實際距離的比,再把千米化成厘米，也就是說我們在求比例尺的時候，首先寫出比，再把單位統(tǒng)一起來，最后化簡比。（板書1. 寫出比。2. 單位統(tǒng)一。3. 化簡比）  三、認真比較，深刻理解    1、比較比例尺，揭示數(shù)值比例尺的意義。師：像1:1000000這樣的比例尺是數(shù)值比例尺。它也可以寫成1/10

6、00000你.能說說比例尺1：100000000所表示的意思嗎？ 師： 你還見過怎樣的比例尺？(出示中國地圖)引出線段比例尺。（生獨立計算后匯報結(jié)果）（縮小的倍數(shù)不同）距離是實際距離的一百萬分之一，實際距離是圖上距離的一百萬倍。教 學 過 程教 學 活 動學生活動調(diào) 整   2、認識線段比例尺。    師：把上面的線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺。     1厘米：50千米    =1厘米：5000000厘米  

7、  =1：5000000    小結(jié)：線段比例尺和數(shù)值比例尺是比例尺的兩種基本形式.它們之間可以進行轉(zhuǎn)換.把線段比例尺轉(zhuǎn)換成數(shù)值比例尺只要把寫出圖上距離與實際距離的比再化簡就可以了.  3、認識把實際距離放大后的比例尺同學們，剛才我們把米尺的實際距離縮小若干倍后畫在紙上，我們還求出了它的比例尺是1：100等，在實際生活中有沒有要把實際距離放大后再畫在圖上的呢（出示三年級科學書中螞蟻圖）師：這是同學們?nèi)昙壙茖W書中螞蟻圖，他是把螞蟻放大后畫在書上，圖上螞蟻長6厘米，而螞蟻實際長6毫米。你能算出這幅圖的比例尺嗎？（學生嘗試算出這幅圖的比例尺，指名板演） 出示一些精密零件的圖和圖紙，介紹把實際距離放大后的比例尺。  縱觀這節(jié)課所認識的比例尺,思考下列問題:  1、比例尺與一般的尺相同嗎?化簡后的比例尺帶不帶單位?（有）教 學 過 程教 學 活 動調(diào) 整