六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)無處不在的物質(zhì)變化教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課 題1.無處不在的物質(zhì)變化課 型新授課 時(shí)3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知道物質(zhì)的變化有兩大類,一類僅僅是形態(tài)的變化,另類會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?.學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的能力。4.學(xué)習(xí)對(duì)探究過程中的現(xiàn)象進(jìn)行分析和歸納。5.體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)與人合作的精神。重 點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的能力。難 點(diǎn)體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)與人合作的精神。第一課時(shí)執(zhí)教時(shí)間總節(jié)數(shù)教學(xué)內(nèi)容身邊的物質(zhì)變化。教學(xué)目標(biāo)1.知道物質(zhì)的變化有兩大類,一類僅僅是形態(tài)的變化,另類會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＶ?點(diǎn)了解身邊的物質(zhì)變化。難 點(diǎn)進(jìn)一步培養(yǎng)

2、學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＝叹邔W(xué)具相關(guān)圖片教法學(xué)法觀察、比較、分析教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)二次備課教后反思一、交流引入 創(chuàng)設(shè)情境二、激發(fā)興趣 引學(xué)達(dá)標(biāo)三、質(zhì)疑解析延伸目標(biāo)四、智能練習(xí) 達(dá)成目標(biāo)五、精煉回顧 再現(xiàn)目標(biāo)1.師出示課本圖。 2.師：同學(xué)們，在廚房里，你看到哪些物質(zhì)發(fā)生了變化？ 一、尋找身邊的物質(zhì)變化1.師出示一組圖片：煎蛋、燃放煙花、鹽溶于水、和面、冰雪融化、鐵制品生銹 2.師：這些都是日常生活中時(shí)常能見到的物質(zhì)變化現(xiàn)象。這些物質(zhì)發(fā)生了哪些變化呢？師：物質(zhì)發(fā)生變化后，還會(huì)變回原樣嗎？1.談收獲2.師總結(jié)：不同的物質(zhì)變化的現(xiàn)象不同，變化前后的性質(zhì)和狀態(tài)不同。學(xué)生思考1.學(xué)生觀察。2

3、.學(xué)生交流：學(xué)生描述這些變化前后及過程的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)物質(zhì)會(huì)發(fā)生變化。3.學(xué)生討論：各小組進(jìn)行討論，并進(jìn)行交流。學(xué)生討論、交流。學(xué)生各抒己見談這節(jié)課的收獲。第二課時(shí)執(zhí)教時(shí)間總節(jié)數(shù)教學(xué)內(nèi)容冰的融化教學(xué)目標(biāo)1.知道物質(zhì)的變化有兩大類,一類僅僅是形態(tài)的變化,另類會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?點(diǎn)知道物質(zhì)的變化有兩大類,一類僅僅是形態(tài)的變化,另類會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。難 點(diǎn)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。教具學(xué)具冰塊、玻璃杯教法學(xué)法觀察、分析教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)二次備課教后反思一、交流引入 創(chuàng)設(shè)情境二、激發(fā)興趣 引學(xué)達(dá)標(biāo)三、質(zhì)疑解析 延伸目標(biāo)四、智能練習(xí) 達(dá)成目標(biāo)五、

4、精煉回顧 再現(xiàn)目標(biāo)師：冰融化大家都見過，下面我們就來研究冰融化屬于什么變化。一、冰的融化1.多媒體出示蠟塊加熱前后的對(duì)比圖片。 2.師：蠟塊加熱前后發(fā)生了什么變化？3.師出示一杯冰塊。4師：在冰的融化的過程中，會(huì)發(fā)生哪些方面的變化？二、播放“冰的融化過程” 視頻。師歸納：冰融化成水的變化過程。三、媒體出示課本圖（錫融化后用來焊接電子元件、鐵水被鑄成鐵錠、衛(wèi)生球變小的圖片）。 1.指導(dǎo)學(xué)生分析例子。2.討論：這些例子中，物體的哪些方面發(fā)生了變化？1.談收獲2.師總結(jié)：原來冰融化和蠟塊融化都只是形態(tài)發(fā)生了變化。1.學(xué)生觀察。2.學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，描述蠟塊在形態(tài)上的變化。3.學(xué)生觀察。4.分小組進(jìn)行

5、實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，并作記錄。1. 學(xué)生觀看。2.各小組進(jìn)行交流和匯報(bào)。1. 學(xué)生分析。2.分組討論、交流。學(xué)生各抒己見談這節(jié)課的收獲。第三課時(shí)執(zhí)教時(shí)間總節(jié)數(shù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證物質(zhì)變化。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的能力。2.學(xué)習(xí)對(duì)探究過程中的現(xiàn)象進(jìn)行分析和歸納。3.體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)與人合作的精神。重 點(diǎn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。難 點(diǎn)體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。教具學(xué)具鐵釘、砂紙、小刀、蠟燭、玻璃杯教法學(xué)法實(shí)踐、觀察、分析、推理教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)二次備課教后反思一、交流引入 創(chuàng)設(shè)情境二、激發(fā)興趣 引學(xué)達(dá)標(biāo)三、質(zhì)疑解析 延伸目標(biāo)四、智能練習(xí) 達(dá)成目標(biāo)五、精煉回顧 再現(xiàn)目標(biāo)師：鐵生銹大家都見過，那么它

6、是什么變化呢？這節(jié)課我們一起來研究。一、鐵銹還是鐵嗎？1.師出示未生銹的鐵釘和生銹的鐵釘。2.師：仔細(xì)觀察未生銹的鐵釘和生銹的鐵釘，它們有什么不同？ 3.師：鐵銹和鐵是同一種物質(zhì)嗎？有什么方法證實(shí)你的猜想？二、拓展：研究蠟燭燃燒過程的變化1.師出示一根燃燒過的、形態(tài)發(fā)生了變化的蠟燭。2.師：蠟燭燃燒后，蠟燭的形態(tài)發(fā)生了變化。除了形態(tài)，蠟燭是否還有其他的變化呢？三、給物質(zhì)變化分類1.師出示課本圖，展示各種物質(zhì)變化的過程。 2.師：橡皮泥捏成橡皮泥蘿卜后，發(fā)生了什么變化？紙燃燒后，發(fā)生了什么變化？木材加工成家具后，發(fā)生了什么變化？陶土燒制成了陶器，發(fā)生了什么變化？鐵礦石冶煉成鋼鐵，發(fā)生了什么變化？

7、引導(dǎo) 橡皮泥蘿卜能變回橡皮泥嗎？紙燒成了灰，還能變回紙嗎？討論 哪些變化生成了新的物質(zhì)？怎樣判斷？學(xué)生通過分析比較，猜想物質(zhì)變化的逆過程，對(duì)是否產(chǎn)生新物質(zhì)進(jìn)行判斷。1.談收獲2.師總結(jié)：物質(zhì)的變化有兩大類：一類僅僅是形態(tài)的變化,如：冰融水、蠟融化、鹽溶水；另類會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)，如鐵生銹。學(xué)生思考。1.學(xué)生觀察。2.學(xué)生觀察比較，并記錄不同特征。交流 各小組匯報(bào)觀察比較的結(jié)果。3.學(xué)生分小組設(shè)計(jì)檢驗(yàn)鐵與鐵銹是否同一種物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法。 4.各小組交流實(shí)驗(yàn)方案，互相交流、討論，并修改實(shí)驗(yàn)方案。5.小組實(shí)驗(yàn)。按修改后的實(shí)驗(yàn)方案方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。1.學(xué)生觀察。2. 教具分配給各小組一些燃燒過的、形態(tài)發(fā)生了變化的蠟燭和完整的蠟燭。3.觀察分組活動(dòng)。觀察燃燒過的蠟燭和