信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科融合

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上一、 運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)： “興趣是最好的老師?！迸d趣是一種渴求知識(shí)，探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣。就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到樂(lè)此不疲的地步，學(xué)生對(duì)教師所教授的內(nèi)容感興趣才能有激情。一直以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)只是停留在“說(shuō)教 ”這一層次，手段單一，方法老套，教具不多，很難培養(yǎng)學(xué)生興趣的穩(wěn)定性、持久性，更難使學(xué)生真正產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。語(yǔ)文本來(lái)是最開(kāi)放的學(xué)科， 與生活同在， 色彩斑斕。 但是，應(yīng)試教育卻使學(xué)生感到語(yǔ)文索然無(wú)味，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 學(xué)生才能樂(lè)于接受， 此所謂“好之者不如樂(lè)之者 ”。在

2、語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂，創(chuàng)設(shè)了逼真的教學(xué)情境，渲染了活潑的教學(xué)氣氛，令學(xué)生耳目一新， 更具吸引力， 也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)活潑，生動(dòng)高效，是其他教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。我在教學(xué) 望洞庭 一課時(shí)， 首先用充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言導(dǎo)入：同學(xué)們， 在一個(gè)秋天的深夜，詩(shī)人劉禹錫行經(jīng)洞庭湖， 被這樣一幅美景迷住了。此時(shí)， 電腦屏幕上相機(jī)展現(xiàn)如下畫(huà)面，音箱里同時(shí)傳出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的配樂(lè)朗誦：“洞庭湖里的水清清的，綠綠的，湖面平靜得像鏡子一樣，天空中一輪明月灑下一片銀光。月光倒映在水中，湖水閃

3、爍著銀色，這是多美的一幅秋月照鏡圖，更妙的是，遠(yuǎn)望那洞庭的山和水，在這皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，多么像那銀盆里放著一個(gè)小小的青螺呀，這簡(jiǎn)直是一件精美的藝術(shù)品”色彩鮮明、動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面， 舒緩流暢的音樂(lè)、 滿(mǎn)懷激情的解說(shuō)相互揉合在一起，生動(dòng)逼真地再現(xiàn)了洞庭湖的美景。 詩(shī)中蘊(yùn)含的美， 變得那么鮮明、 具體。接著，教者請(qǐng)學(xué)生把書(shū)合上，在頭腦中畫(huà)畫(huà)，把洞庭湖的美景畫(huà)出來(lái)。學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)言，有的說(shuō)：“我在藍(lán)藍(lán)的天空中畫(huà)了一輪又大又圓的月亮，月亮倒映在水中 ”有的說(shuō)： “我在湖中央畫(huà)了一座山，山上長(zhǎng)滿(mǎn)了青青的草”有的說(shuō)： “我還在水面加了一點(diǎn)銀光?！睂W(xué)生多種感官并用，不知不覺(jué)進(jìn)入了詩(shī)的意境，煥發(fā)出愉

4、悅的情感 二、運(yùn)用信息技術(shù)突出重點(diǎn)，分化難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)最基本的要求是緊扣教材重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行，多媒體的教學(xué)手段給我們提供了有利的條件， 將抽象概括的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物之間建立聯(lián)系?；橄鬄樾蜗?，化概括為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突出重點(diǎn)，分化難點(diǎn)，化難為易，逐步解決問(wèn)題。三、運(yùn)用信息技術(shù)可減輕學(xué)生在課文難點(diǎn)處理解的坡度對(duì)突出重點(diǎn)有益處語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生的審美情趣，這是因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教材不僅具有豐富的知識(shí)，還蘊(yùn)含著豐富的文、情、景等審美因素，利用信息技術(shù)PPT 課件科學(xué)的、藝術(shù)的進(jìn)行審美教育， 可幫助學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，讓學(xué)生充分

5、地感受美、欣賞美和自我展現(xiàn)美， 提高學(xué)生的審美情趣和語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教材具有生動(dòng)的故事情節(jié)，鮮明的人物形象，優(yōu)美的環(huán)境和景物描寫(xiě)，在教學(xué)中利用PPT 效果讓美的情境感染學(xué)生。從而積累語(yǔ)言，在語(yǔ)文教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)，跨越時(shí)空限制； 把難以見(jiàn)到的事物適時(shí)有效地展現(xiàn)在學(xué)生面前， 讓大量的多樣化的信息同時(shí)作用于學(xué)生的多樣感官；讓創(chuàng)設(shè)的特定環(huán)境喚起學(xué)生的審美意識(shí)， 使他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)以較快的速度攝取較多的審美體驗(yàn)，進(jìn)而提高他們感受美、認(rèn)識(shí)美、欣賞美的能力，享受語(yǔ)文的審美功能和人文魅力。四、優(yōu)化過(guò)程，提高效果我們都知道小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字，寫(xiě)字教學(xué)一直以來(lái)都比較單調(diào)、枯燥。老師厭教，學(xué)生厭學(xué)。但是如果利

6、用多媒體就能“化厭為喜 ”了。我時(shí)常或下載或設(shè)計(jì)一些識(shí)字游戲，如“摘蘋(píng)果”“找朋友 ”等應(yīng)用于識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生們學(xué)得開(kāi)心，記得也牢。還有寫(xiě)字教學(xué)，我們可以利用多媒體的直觀性給學(xué)生們做出最好的示范。五、運(yùn)用信息技術(shù)，模擬課文內(nèi)容，啟迪學(xué)生思維專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)思維是智力的核心， 兒童的思維特點(diǎn)以形象思維為主。并不說(shuō)明他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)只停留在形象階段，運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)的材料，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，促進(jìn)思維向深層次發(fā)展。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中可以用信息技術(shù)對(duì)課文進(jìn)行背景資料的介紹，幫助學(xué)生對(duì)作者思想感情的了解， 對(duì)課文的理解。 因?yàn)樾W(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和間

7、接經(jīng)驗(yàn)都不豐富，對(duì)于有些課文所涉及的背景資料如果缺乏基本的儲(chǔ)備。對(duì)課文的理解則可能出現(xiàn)障礙，而教師適時(shí)的背景介紹就是有效的解決途徑。六、注重拓展，深化學(xué)生體驗(yàn)。想象力的基礎(chǔ)首先是豐富的感性知識(shí)。其次還要有對(duì)具體形象的生動(dòng)語(yǔ)言描繪的能力和對(duì)感性知識(shí)重新組合的能力。 電教媒體能給學(xué)生提供豐富的感知表象，教師不失時(shí)機(jī)地利用這些感性材料，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的描繪能力和組合某種形象的能力，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀，在求知的天地里翱翔，決不可滿(mǎn)足于僅僅利用感性材料達(dá)到教授知識(shí)的階段.如九寨溝一文，這是一篇介紹我國(guó)風(fēng)景旅游勝地景色的課文，有雪峰、湖泊、叢林等許多美麗的地方。課堂上如何融趣味性、 生動(dòng)性為一體進(jìn)行教

8、學(xué)是至關(guān)重要的。我在課件制作中搜集大量的九寨溝的圖片及錄像， 在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，觀看九寨溝叢林的神秘和生動(dòng)有趣的動(dòng)物世界，從而歌頌我們的祖國(guó)有如此美好的景色。教材只是教學(xué)的憑借，課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，體會(huì)它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識(shí)的本領(lǐng)，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x各類(lèi)課外書(shū)籍，同時(shí)深化課內(nèi)知識(shí)。這就要借助多媒體課件存儲(chǔ)量大、功能強(qiáng)、操作簡(jiǎn)便等特點(diǎn)，給學(xué)生提供大量的知識(shí)。從文本到多媒體再到課外知識(shí) ,無(wú)形中 ,讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們探求新知的欲望。從而也更透徹的讓他們理解了課本知識(shí)。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我深切地感受到多媒體教學(xué)要從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)。它與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同是