小學(xué)語文四年級(jí)《走進(jìn)奇妙的童話世界》綜合性實(shí)踐活動(dòng)教案新部編本

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan教師學(xué)科教案 20 20 學(xué)年度 第 _學(xué)期 任教學(xué)科： 任教年級(jí)： 任教老師： xx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰語文綜合性活動(dòng)案例走進(jìn)奇妙的童話世界活動(dòng)目標(biāo)：1能創(chuàng)編童話故事。2能恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)別人創(chuàng)編的故事。3通過本次展示活動(dòng)，能表達(dá)自己對(duì)童話這一特殊體裁的認(rèn)識(shí)，了解童話的特 點(diǎn)?；顒?dòng)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：展示近階段走進(jìn)童話世界的所得、所為、所思。 難點(diǎn)：現(xiàn)場(chǎng)編童話、即興童話?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 學(xué)生開展一系列讀童話、寫童話、講童話、排練課本劇的活動(dòng)； 活動(dòng)背景：創(chuàng)編童話故事 是人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元的主題習(xí)作教學(xué)。 童

2、話是小 學(xué)生最喜歡的一種文學(xué)體裁， 學(xué)生早已在課內(nèi)外閱讀過不少的童話故事， 對(duì)童話 的內(nèi)容和魅力也深有體會(huì)。 但學(xué)生對(duì)童話的語言和特點(diǎn)理解不深。 學(xué)生學(xué)完了本 組課文后， 雖然能走進(jìn)奇妙的童話世界， 感受童話的魅力， 體會(huì)童話故事在語言 上和表達(dá)上的特點(diǎn)， 但真正讓學(xué)生自己去創(chuàng)編童話故事， 學(xué)生往往又會(huì)感到無話 可寫，不能創(chuàng)編出有趣的童話。針對(duì)以上現(xiàn)狀，力圖通過閱讀線、生活線和情境 線三條活動(dòng)主線相結(jié)合， 運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)、 解讀積淀、品讀評(píng)賞三種作文訓(xùn)練形式， 調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)編童話的積極性， 并引導(dǎo)學(xué)生把自己創(chuàng)編的童話故事中的人物形象刻 畫得活靈活現(xiàn)，真正達(dá)到“快樂作文、作文快樂”這一目標(biāo)。依據(jù)課程

3、標(biāo)準(zhǔn)中對(duì) 中年級(jí)習(xí)作教學(xué)提出的要求： “要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和自信心，鼓勵(lì)學(xué)生寫 想像中的事物，激發(fā)他們展開想像和幻想” 。因此，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我力圖 完成以下兩個(gè)寫作訓(xùn)練點(diǎn)： 1、通過多種手段激發(fā)學(xué)生的想像思維； 2、力圖通過 人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫來刻畫人物形象。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，啟動(dòng)活動(dòng)。引入：童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了我們成長(zhǎng)的道路；童話，猶如一 個(gè)知心的朋友，伴隨著我們一起歡樂與痛苦。白雪公主 丑小鴨青蛙王 子等這些經(jīng)典童話故事伴隨著一代又一代的人成長(zhǎng)。 今天， 就讓我們走進(jìn)奇妙 的童話世界。1、出示安徒生、王爾德、新美南吉、鄭淵潔等童話作家的照

4、片，請(qǐng)學(xué)生說出相 關(guān)的作品。2、老師誦讀優(yōu)美的童話片斷，學(xué)生進(jìn)行猜作家的游戲。誦讀稿如下： 從前有一只小鴨子，一生下來就非常丑，別的動(dòng)物都嫌棄它，它非常孤獨(dú)、 寂寞，最后變成了一只美麗的白天鵝。丑小鴨 從前，有個(gè)善良勤勞的姑娘被后母和她的姐姐們當(dāng)仆人指使，后來在仙女的 幫助下參加了皇宮的舞會(huì)，午夜 12 點(diǎn)的時(shí)候逃出了舞會(huì)，可王子還是憑著她落 下的水晶鞋子找到了她?；夜媚?舒克不愿意當(dāng)小偷，他決定離開家，到外面去闖闖，用自己的勞動(dòng)來換取食 物。舒克和貝塔歷險(xiǎn)記二、精品誦讀，感受童話的魅力。1、當(dāng)你讀了童話作家們一個(gè)個(gè)動(dòng)人故事時(shí)，也許你會(huì)流淚，也許你會(huì)微笑，也 許你會(huì)感動(dòng)。因?yàn)椋捵骷覀儗懙猛?/p>

5、話作品像一首詩，像一幅畫，讓我們一起 欣賞一下優(yōu)美的片斷吧。2、學(xué)生誦讀自己喜歡的童話作品片段， 感受童話優(yōu)美的語言和豐富的人生哲理。、比較語言，品味語言1、剛才同學(xué)們誦讀了一些自己喜歡的童話作品中的片斷，我們被那些優(yōu)美的語 言文字深深的震撼了。下面，我們就一段文字，細(xì)細(xì)的品味，感受一下童話語言 的魅力吧！2、對(duì)比出示句子，找出其不同，體會(huì)其語言的魅力。出示語段：“丑小鴨來到沼澤地， 望著天上的白天鵝， 驚呆了： 世界上原來有這么漂亮的 鳥兒。他說：我要是能和他們一起飛該多好哇！”“受盡欺負(fù)的丑小鴨來到一望無際的沼澤地， 眼巴巴地望著天上自由自在飛翔的 美麗的白天鵝， 不由地驚呆了： 難道世界

6、上會(huì)有這么漂亮的鳥兒？他自言自 語地說：我要是能和他們一起飛該多好哇！”比較一下兩段話有什么不同，哪段更好？為什么？3、教師小結(jié)：第 2 段話寫出了人物的語言、動(dòng)作、表情、心里話可以使我們的 作文比較具體，運(yùn)用好詞佳句，可以使我們的作文更加生動(dòng)。三、小組合作，創(chuàng)編童話。1、同學(xué)們真了不起，欣賞這么多童話故事片斷，品味了童話的語言，感受了童 話的魅力。你們想不想自己也來編一編童話故事？提出寫作要求：選擇幾種動(dòng)物，或幾件物品，寫出它們之間發(fā)生的事情編成一個(gè)故事寫下來；語言要富有感染力，通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫來刻畫人 物形象。3、先給你的童話故事起個(gè)精彩的名字，四人小組討論交流。

7、4、請(qǐng)四人小組共同編一個(gè)童話，注意說清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。教 師巡視，參與其中幾個(gè)小組指導(dǎo)。四、快速筆錄成文，實(shí)現(xiàn)快樂表達(dá)。1、師：下面同學(xué)們趕快拿起筆，把你創(chuàng)編的童話故事寫下來，注意要刻畫出活 靈活現(xiàn)的人物形象。大屏幕出示：想像要合理、具體。2、學(xué)生討論交流自己的童話（在交流中，教師要特別引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注所編的童話 想象是否合理，語言是否富有童趣。）3、把學(xué)生創(chuàng)編的童話故事搜集成冊(cè)七彩童話集五、深情誦讀，總結(jié)升華：1、教師小結(jié)：這節(jié)課，我們一起走進(jìn)奇妙的童話世界，品味了童話獨(dú)特的語言， 感受到了童話特有的魅力。 我們還親自當(dāng)了一回童話大師， 自己創(chuàng)編了很多優(yōu)秀 的童話作品。老師真為你們感到高興！2、學(xué)業(yè)之行，始于讀書。通過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，老師相信，書香一定會(huì)彌漫 我們的班級(jí)，書香一定會(huì)武裝我們的頭腦！讓好書伴我們一起同行吧！最后，讓 我們共同朗讀我喜歡七彩的童話世界！3、集體朗讀我喜歡七彩的童話世界我喜歡七彩的童話