蘇教版二年級語文下冊《晚上的“太陽”》優(yōu)秀教案

1、.蘇教版二年級語文下冊?晚上的“太陽?優(yōu)秀教案【教學目的】知識：學會本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。技能：能正確標準的書寫生字。才能：初讀課文，能讀正確、流利。情意：學習愛迪生遇到問題積極動腦動手，尋找解決問題的方法的好習慣?！窘虒W重難點】能正確標準的書寫生字。初讀課文，能讀正確、流利?！窘虒W準備】生字卡片、掛圖、田字格黑板、發(fā)動學生搜集創(chuàng)造大王愛迪生的故事?！窘虒W過程】一、導入1、出示愛迪生畫像你們知道他是誰啊?誰能給大家簡單介紹一下他呢?簡介愛迪生：1847年2月11日生于美國。他從一個窮苦的、只上過三個月小學的孩子，成長為受人們尊敬的、偉大的創(chuàng)造家。他小愛動腦筋考慮問題，對周圍發(fā)

2、生的一切，總是充滿著好奇心。他30歲時創(chuàng)造留聲機，32歲時創(chuàng)造“世界之光電燈，33歲時創(chuàng)造電車，隨后又實驗并改進了 等。愛迪生一生共有約兩千項創(chuàng)造創(chuàng)造，為人類的文明和進步做出了宏大的奉獻，人們稱他為創(chuàng)造之王。2、今天我們就要學習一篇關于愛迪生的課文。出示課題指名讀，齊讀看了題目，你想知道什么?學生質疑：題目中的“太陽為什么要加上引號?晚上有太陽嗎?晚上的“太陽指的是什么?3、帶著問題好好讀課文，相信大家一定可以得到滿意的答案。設計意圖：開篇介紹“愛迪生，讓學生接近偉人，產生探究欲望。二、初讀課文1、自己小聲輕讀課文。要求：讀準字音，不添字，不漏字;讀順語句，讀通課文，標明自然段號。2、檢查自學

3、情況。出示生字、詞語請 醫(yī) 急 性 炎 術 何 秒 擋 簡請來 醫(yī)生 急性 手術 擋手 簡易 猶豫痛苦 創(chuàng)造 焦急 呻吟 自豪 智慧 需要闌尾炎 無可奈何 一分一秒 一本正經1自由讀2我們要特別注意哪些字的讀音?3開火車讀、指名讀、齊讀、3、全文一共有幾個自然段?5個4、分自然段指名讀課文。師生評議。5、再讀課文，把你認為難讀的多讀幾遍。6、指導朗讀長句?！皨寢?，要是晚上也有太陽該多好哇，我要造一個晚上的‘太陽’?！斑@些燈圍一圈擋手哇!7、出示學生提出的問題，輕輕讀課文，考慮問題。1愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術。2愛迪生想方法解決了照明問題

4、。3手術順利做完，醫(yī)生夸獎愛迪生用智慧救了媽媽。4愛迪生對媽媽說要造一個晚上的“太陽。5愛迪生真的創(chuàng)造了電燈。設計意圖：“開篇須讀，給學生充分的讀書時間，讓學生切實在實地接觸文本，走進文本，做到“不讀熟，不開講。三、教學生字詞，指導書寫“請、性、何、秒、擋1、出示生字，指名讀，齊讀。2、你是怎樣記住生字的?指名交流組詞，提醒書寫要點。請：換部首“清、情、晴、蜻、睛、精，橫之間間隔 相等。性：豎心旁點、點、豎生，橫之間間隔 相等。何：單人旁可?！昂扇サ舨葑诸^;“河去掉“三點水，加上單人旁秒：禾木旁少。擋：當加“提手旁。當下面的部分要寫得舒展，和上面的“小字頭各占一半。3、“請、性、何、秒、擋，這

5、五個字都是左右構造的字，都應寫得左窄右寬。4、老師范寫，并講解注意點，學生跟著書空。5、學生描紅、仿影、臨寫，老師巡視指導。設計意圖：寫字是低年級語文學習的一項重要內容，所以應加強指導，循序漸進，扎實訓練。四、作業(yè)設計1、熟讀課文。2、完成?習字冊?。第二課時【教學目的】知識：理解愛迪生用鏡面反射油燈燈光的用意。技能：理解課文內容，會復述這個故事。才能：培養(yǎng)學生抓住重點詞語朗讀理解課文的才能。情意：學習愛迪生遇到問題積極動腦動手，尋找解決問題的方法的好習慣?！窘虒W重難點】課文第二自然段是教學的重點，其中理解愛迪生用鏡面反射油燈燈光的用意是教學的難點?！窘虒W準備】生字卡片、掛圖、田字格黑板?！窘?/p>

6、學過程】一、復習1、認讀詞語猶豫 手術 痛苦 創(chuàng)造 無可奈何焦急 呻吟 自豪 智慧 一本正經2、指名讀，男女分讀，齊讀。二、精讀課文一學習第一自然段：1、指名讀2、愛迪生的媽媽怎么了?3、根據你課后理解的情況，誰來說說有關急性闌尾炎的病況知識?4、在這種情況下，假如媽媽不做手術會怎么樣?5、齊讀第一自然段。設計意圖：學生在多向互動交流中理解動手術的必要性，從而與下文沒有手術必須的照明條件形成矛盾，感受到緊張氣氛。在這樣的教學中，學生也真正成為了課程資源的開發(fā)者。二學習第二、三自然段：是啊，急性闌尾炎急需馬上做手術，否那么就有生命危險，面對這種危急情況，在場的人又是怎樣的表現?請小朋友自由讀課文

7、第二自然段。1、學生自讀第二自然段，說主要內容。愛迪生想方法解決了照明問題。2、當時情況怎樣?指名讀第一句。當時情況很糟糕：媽媽的病急需做手術，但用油燈來照明做手術又很危險。3、考慮，討論：沒有電燈，光線很暗，做手術很危險，當時人們的表現怎樣?醫(yī)生猶豫媽媽呻吟爸爸無可奈何愛迪生 焦急4、師引讀，可是那時，醫(yī)生。1醫(yī)生為什么猶豫了?能讀讀課文，找出原因，并用自己的話說說嗎?因為當時是晚上，還沒有電燈，油燈的光線又很暗，在光線這樣昏暗的環(huán)境下動手術，醫(yī)生沒有把握，因此他猶豫了。5、醫(yī)生的猶豫就意味著手術不能馬上進展了，小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關語句讀讀，體會體會。6、指名讀第3、

8、4句。爸爸和愛迪生當時會想些什么，心情怎么樣?抓住“媽媽痛苦地呻吟著、爸爸無可奈何地搓著手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水體會。1你能表演出爸爸這種著急的樣子嗎?2評價表演。3指導朗讀爸爸的表現的句子。4聽著媽媽的呻吟聲，愛迪生的手心為什么攥出了汗水?他擔憂媽媽會死。他想：媽媽你一定不會有事，要堅持住7、是啊，手術不能進展就意味著指名說我們的心都好象被揪住了，我們每個人都在為媽媽的安危擔憂，誰來讀一讀這揪心的場面?朗讀指導：醫(yī)生的“猶豫，爸爸的“無可奈何，媽媽的“痛苦，愛迪生的焦急、緊張8、突然之間，愛迪生想出了什么方法?這個方法怎么樣?四人小組看圖、讀句子討論交流。要求：把第二自然段59句多

9、讀幾遍，用自己的話說說愛迪生是怎樣做的。指導有條理地表達：集中油燈搬來大鏡子油燈放在箱子上鏡子放在油燈后。9、愛迪生為什么要這么做呢?油燈多才能有一定的亮度，鏡子大反射的面才比較廣，手術才得以進展。10、指導讀句“醫(yī)生，我有方法了!當時愛迪生想出這個方法多開心啊!你能讀出這種心情嗎?11、開場，醫(yī)生不明白，還不住地搖頭說，而后來，手術臺前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好方法，使醫(yī)生順利地做完了手術，他快樂地說“孩子，是你用智慧救了媽媽!12、醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽?13、同學們，假如當時你在場，你會說些什么?14、指導朗讀第三自然段夸獎的語氣三學習第四自然段：1、指名讀第四自然段

10、。2、“自豪是什么意思?媽媽為什么自豪?她心里會說些什么?感到榮耀，為有這樣一個好兒子感到榮耀3、出示愛迪生的話：愛迪生拉著媽媽的手，一本正經地說：“媽媽，要是晚上也有太陽該多好哇，我要造一個晚上的‘太陽’。4、理解“一本正經：態(tài)度嚴肅、莊重、鄭重其事的。這個詞語告訴我們什么?愛迪生對媽媽說的話，是經過認真考慮的。5、大家注意到沒有，愛迪生的這句話中有兩個太陽，它們有什么不同?一個有雙引號，一個沒有。一個指真的太陽，一個指像太陽一樣會發(fā)光的東西。6、愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽?四學習第五自然段：1、后來，愛迪生真的創(chuàng)造了電燈，這里的“真的是什么意思?說明了什么?2、同學們考慮一下，愛迪生怎么會創(chuàng)造電燈的呢?正是因為愛迪生從小就擅長動腦，積極考慮，并且一直這樣去做，長大后才有了偉大的創(chuàng)造創(chuàng)造。3、指導朗讀設計意圖：這一大環(huán)節(jié)主要采用了讀悟法進展教學，讓學生讀文以后或補白或想象，因此進入角色，體悟人物當時的心情、表情、動作及神態(tài)，使每個學生調動自己的生活經歷，進入文本情境，獲得自己的感受。三、總結全文1、在愛迪生的一生中約有兩千項創(chuàng)造，被人們稱之為“創(chuàng)造之王。學到這