七語(yǔ)文第一單元導(dǎo)學(xué)案

1、 學(xué)校年級(jí)學(xué)科主備人：馬應(yīng)倉(cāng)審核：授課人：授課時(shí)間：學(xué)案編號(hào)：班級(jí)：課題：從百草園到三味書(shū)屋課型：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解作者筆下多彩的童年生活，體會(huì)文章所描述的樂(lè)趣。2、能品味文中自己喜歡的句段。3、通過(guò)小組合作探究，能比較百草園與三味書(shū)屋生活的不同?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)魯迅筆下的百草園中的生活。2、學(xué)會(huì)從感官和修辭兩個(gè)角度入手進(jìn)行文本賞析。【知識(shí)鏈接】1、 走進(jìn)作者 魯迅（18811936）是我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。原名：周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。魯迅的一生是戰(zhàn)斗的一生，也是勤奮工作的一生。從19071936年他所寫(xiě)的小說(shuō)、雜文、散文、詩(shī)歌以及翻

2、譯、日記、書(shū)信等共800多萬(wàn)字，是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)中一筆巨大的寶貴的財(cái)富，也是極其寶貴的思想文化遺產(chǎn)。二、了解背景 從百草園到三味書(shū)屋選自朝花夕拾（原名舊事重提）。這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候，為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái)”，借舊時(shí)的美好事物，來(lái)排遣目前的苦悶。尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一些安慰而寫(xiě)的，可以說(shuō)朝花夕拾是作者少年時(shí)代的一曲戀歌。 【學(xué)法指導(dǎo)】1、 學(xué)習(xí)本文具體生動(dòng)地寫(xiě)景狀物的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭方法；2、理解并學(xué)習(xí)本文按空間順序記敘事件；3、理解課文運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，表達(dá)了對(duì)兩種不同生活的熱愛(ài)留戀與厭惡；4、提出探究問(wèn)題，再次閱讀課文，集體進(jìn)行討論探究。5、學(xué)習(xí)魯迅先

3、生從小熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)自由生活；6、認(rèn)識(shí)封建教育對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛。【學(xué)習(xí)流程】一、自主學(xué)習(xí)我要預(yù)習(xí)會(huì)的內(nèi)容：1、簡(jiǎn)介魯迅先生的生平與作品2、記住重點(diǎn)字的音形確鑿 菜畦 蟋蟀 攢 纏絡(luò) 覓食 竹篩 淵博 鼎沸 倜儻 書(shū)塾 斂 腦髓 秕谷 東方朔蟬蛻 錫箔 怪哉3、 閱讀課文，完成問(wèn)題（1） 根據(jù)文章標(biāo)題，認(rèn)真朗讀課文，理清文章思路。（2）采用多種形式朗讀課文（3）全文分為兩大部分，第一部分寫(xiě) 第二部分寫(xiě) （4）把自己對(duì)百草園的感受用“ 的百草園”說(shuō)出來(lái)，并闡述理由。(5)把自己對(duì)三味書(shū)屋的感受用“ 的三味書(shū)屋”說(shuō)出來(lái)，闡述理由二、合作探究1、寫(xiě)百草園生活的內(nèi)容共有幾個(gè)自然段？2、找出過(guò)渡段，

4、說(shuō)說(shuō)作用。3、有感情地朗讀百草園景物描寫(xiě)的一段文章，探究以下問(wèn)題： A、寫(xiě)景的順序 B、寫(xiě)了哪些動(dòng)物和植物？ 、寫(xiě)了哪些靜景和動(dòng)景？、由名學(xué)生復(fù)述美女蛇的故事，討論文中插敘美女蛇的故事有什么作用？ 、 冬天的百草園中的樂(lè)趣是什么？找出寫(xiě)捕鳥(niǎo)全過(guò)程的動(dòng)詞。6、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅筆下的三味書(shū)屋中的生活 A “我”怎樣依依不舍告別百草園？B三味書(shū)屋的布置如何？先生教書(shū)高明嗎？“我”喜歡這位先生嗎？3、 展示提升、 你認(rèn)為作者喜歡三味書(shū)屋的理由：、 你認(rèn)為作者對(duì)三味書(shū)屋不如意的理由、 請(qǐng)對(duì)文章主題進(jìn)行概括?！具_(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】、 仿句練習(xí)用“不必說(shuō) ，也不必說(shuō)， 單是 就有”造句，描繪一種情景。2、填空：作者

5、認(rèn)為百草園是 的、 的、 的百草園。表現(xiàn)了兒童 ， 的心理?！咀灾鞣此肌恐R(shí)盤(pán)點(diǎn)：心得感悟：復(fù)備或筆記欄 學(xué)校年級(jí)學(xué)科主備人：馬應(yīng)倉(cāng)審核：授課人：授課時(shí)間：學(xué)案編號(hào)：班級(jí)：課題：雪地賀卡 課型：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解作者及作品2、能有感情地朗讀課文并背誦主要段落3、懂得珍惜純真的童心，對(duì)生活多一份熱情與幻想?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事。（注意：時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）2、體會(huì)珍惜純真的童心，對(duì)世界要充滿信任與期待?！局R(shí)鏈接】記敘的六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）【學(xué)法指導(dǎo)】1、 結(jié)合科文注釋?zhuān)斫庹n文內(nèi)容。2、 圈點(diǎn)勾畫(huà)文中精彩之句，并進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。3

6、、 書(shū)寫(xiě)規(guī)范，獨(dú)立思考。20分鐘完成導(dǎo)學(xué)案。【學(xué)習(xí)流程】一、自主學(xué)習(xí) 1、簡(jiǎn)介作者 2、認(rèn)真讀課文，注音釋詞 埋沒(méi) 屹 雪橇 癡 跡象： 嫉妒： 驚訝：二、合作探究1、試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述課文2、把握全文，填空： A 的童年是幸福的。 B在 之后，我決定 C在 之后，李小屹?zèng)Q定 3、問(wèn)題探究 A、童年為什么有秘密就幸福呢？ B、“我”為什么以雪人的名義給李小屹寫(xiě)了一張賀卡？ C、文中說(shuō)“我不知道這樣做對(duì)不對(duì)”，你認(rèn)為這樣做對(duì)嗎？ D、你曾有過(guò)類(lèi)似李小屹的愛(ài)心行為嗎？談一談。4、 展示提升請(qǐng)你給你最希望聯(lián)系的人物也設(shè)計(jì)一張賀卡?！具_(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】1、請(qǐng)用下面的句式說(shuō)幾句話。 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了

7、 深深感受到 。 2.背誦課文第710自然段?！咀灾鞣此肌恐R(shí)盤(pán)點(diǎn)：心得感悟：復(fù)備或筆記欄 學(xué)校年級(jí)學(xué)科主備人：馬應(yīng)倉(cāng)審核：授課人：授課時(shí)間：學(xué)案編號(hào)：班級(jí)：課題：阿長(zhǎng)與山海經(jīng)課型：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、記住生字并能解釋意思2、學(xué)習(xí)從具體的事例中分析人物特點(diǎn)的方法3、學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作方法?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.寫(xiě)人記事，首先應(yīng)明確人物特點(diǎn)，然后選取典型事例具體形象的表現(xiàn)。2.欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作方法。【知識(shí)鏈接】一、作者回顧魯迅（1881-1936），字豫才，原名周樹(shù)人，浙江紹興人。中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家?！棒斞浮笔撬?918年發(fā)表我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)狂人日記時(shí)所用的筆名。 作品有小說(shuō)

8、集吶喊（1923年），包括狂人日記、阿Q正傳、孔乙己、藥、故鄉(xiāng)、社戲、一件小事、風(fēng)波等14篇作品； 彷徨（1926年），包括傷逝、祝福等11篇作品；故事新編（1936年），包括補(bǔ)天、奔月、理水等8篇作品。 散文集朝花夕拾（1927年），包括從百草園到三味書(shū)屋、藤野先生等10篇作品。 散文詩(shī)集野草（1927年），包括秋夜、過(guò)客等24篇作品。 雜文集墳、熱風(fēng)、華蓋集、華蓋集續(xù)編、且介亭雜文集二心集、南腔北調(diào)集等。 二、欲揚(yáng)先抑的手法： 作文時(shí)，為了肯定表現(xiàn)對(duì)象，而先用曲解的方法和嘲諷的態(tài)度去貶抑它，然后在著力進(jìn)行褒貶。通過(guò)抑揚(yáng)對(duì)照，使表現(xiàn)對(duì)象在更高的層次上，得到充分的肯定，并使文章翻出新意。即先批

9、評(píng)后表?yè)P(yáng)，批評(píng)的目的使表?yè)P(yáng)更肯定。【學(xué)法指導(dǎo)】1、掌握課文的生字生詞，整體感知課文。 2、 準(zhǔn)確把握阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人，體會(huì)作者“不虛美、不隱惡”真實(shí)寫(xiě)人的主張。 3、 領(lǐng)會(huì)文中帶有感情色彩的詞句，體會(huì)先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。4、 領(lǐng)會(huì)作者圍繞人物特點(diǎn)選擇典型材料的方法。 5、 學(xué)習(xí)用一兩件事真實(shí)、生動(dòng)、傳神地寫(xiě)熟悉的人物?！緦W(xué)習(xí)流程】一、自主學(xué)習(xí)1識(shí)記字詞保姆 絮說(shuō) 辟頭 擄 煩瑣 灸瘡疤懼憚 莫名其妙 霹靂 震悚 孤孀2解詞：疏懶： 惶急：渴慕： 震悚：絮說(shuō)： 霹靂：孤孀：2、 合作探究1、 小組合作概括

10、與阿長(zhǎng)有關(guān)的事（必須是阿長(zhǎng)自己以做或?qū)⒁龅氖?，與阿長(zhǎng)行為無(wú)關(guān)的事，不應(yīng)該概括在內(nèi)）（七點(diǎn)）2、 從所概括的事中，可以看出阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？（結(jié)合文章內(nèi)容，概括人物所做的事，然后從所概括的事中，深入分析人物的特點(diǎn)，這應(yīng)是分析人物特點(diǎn)的一個(gè)好方法）3、 小組合作學(xué)習(xí)，找出文中“我”對(duì)阿長(zhǎng)情感變化的句子，理出“我”對(duì)阿長(zhǎng)情感變化的線索。（提示：從兒時(shí)的角度出發(fā)作者安排材料的這種手法叫欲揚(yáng)先抑）4、 閱讀文段，回答問(wèn)題：（大概是太過(guò)于念念不忘了最為心愛(ài)的寶書(shū)）（1）解詞： 震悚：（2） 阿長(zhǎng)為我買(mǎi)山海經(jīng)，說(shuō)明了什么？（3） 哪些事為下文阿長(zhǎng)贈(zèng)書(shū)設(shè)下伏筆和懸念？（4） 作者感情變化的句子是： （5）

11、“這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)”作者為什么這樣說(shuō)？3、 展示提升劃出描寫(xiě)阿長(zhǎng)的句子，判斷這些句子運(yùn)用了哪幾種描寫(xiě)方法？ 【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】1、文中作者“憎惡”“討厭”阿長(zhǎng)的原因是 。2、對(duì)阿長(zhǎng)產(chǎn)生敬意的原因又是 3、文章以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”結(jié)尾，抒發(fā)了作者對(duì)阿長(zhǎng) 之情?！咀灾鞣此肌恐R(shí)盤(pán)點(diǎn)：心得感悟：復(fù)備或筆記欄 學(xué)校年級(jí)學(xué)科主備人：馬應(yīng)倉(cāng)審核：授課人：授課時(shí)間：學(xué)案編號(hào)：班級(jí)：課題：揀麥穗課型：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解作家及其作品。 2、感知文章內(nèi)容，理清文章思路?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】體會(huì)質(zhì)樸的語(yǔ)言，真摯的情感【知識(shí)鏈接】張潔 當(dāng)代女作家，原籍遼寧，1978年發(fā)

12、表第一篇小說(shuō)從森林里來(lái)的孩子，獲同年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。翌年加入中國(guó)作協(xié)。1982年加入國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心，并隨中國(guó)作家代表團(tuán)赴美國(guó)參加中美第一次中美作家會(huì)議。任北京市作協(xié)副主席。著有作品集張潔小說(shuō)劇本選，散文集愛(ài)是不能忘記的方舟，小說(shuō)集祖母綠等。張潔獲意大利1989年度“瑪拉帕爾帝”國(guó)際文學(xué)獎(jiǎng)。她的誰(shuí)的生活更美好條件尚未成熟分別獲得1979年、1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。短篇小說(shuō)有一個(gè)青年改拍成電視劇播映。張潔以“人”和“愛(ài)”為主題的創(chuàng)作，常引起文壇的論爭(zhēng)。她不斷拓展藝術(shù)表現(xiàn)的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1、了解作家及其作品。 2、感知文章內(nèi)容

13、，理清文章思路。 3、理解從“小女孩”身上折射出的人性美。 4、體會(huì)質(zhì)樸的語(yǔ)言，真摯的情感。 【學(xué)習(xí)流程】1、 自主學(xué)習(xí)1、注音 麥穗 積攢 磕碰 戲謔 皺紋 山坳 步履 蹣跚 2、解釋詞義 戲謔 大言不慚 蹣跚 二、合作探究1、課文開(kāi)頭寫(xiě)農(nóng)村姑娘們揀麥穗時(shí)的夢(mèng)，后來(lái)寫(xiě)“我”的夢(mèng)，刪掉開(kāi)頭部分，文章也依然是個(gè)整體，可以刪嗎？ 2、聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣的一個(gè)小女孩？“賣(mài)灶糖的老漢”又是一個(gè)怎樣的形象？“我”與“賣(mài)灶糖的老漢”間是一種怎樣的情感？ 4、 展示提升 1、“小女孩”身上的人性美具體體現(xiàn)在哪里？找出相應(yīng)的語(yǔ)句。2、 文章最后一句寫(xiě)道“像豬肚子一樣的煙荷包”“早已不知被我丟到哪里去了

14、”，如此珍貴的荷包，卻被“我”弄丟了，是否讓人感到一種無(wú)奈？是否使文章傳達(dá)的情感因此而大打折扣？【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】1、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是 （ ）A、步履 匿名 杳無(wú)音信 B、婆娑 戲謔 挑撥離間 C、恬靜 山坳 皺皺巴巴 D、害臊 搖曳 大言不慚 2、下列詞語(yǔ)的寫(xiě)法有誤的是 （ ）A、包裹 穿戴 跌跤 顫悠 B、害臊 山坳 頂梢 前抑后合 C、丑陋 蹣跚 喜盈盈 賊眉賊眼 D、疙瘩 戲謔 步履 皺皺巴巴 3、根據(jù)語(yǔ)境，將備選詞語(yǔ)的序號(hào)填在相應(yīng)的橫線上。 A 呈現(xiàn) B鐫刻 C、承載 “舞動(dòng)的北京”是一方中國(guó)印， 著一個(gè)有著13億人口和56個(gè)民族的國(guó)家對(duì)于奧林匹克運(yùn)動(dòng)的誓言；“舞動(dòng)的北京

15、”是一幅中華民族的圖騰， 著悠久的歲月與民族的榮耀；“舞動(dòng)的北京”是一種現(xiàn)代中國(guó)的表情， 著華夏文明獨(dú)具的人文特質(zhì)和優(yōu)雅品格。4、下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ） A、月色朦朧的夜晚，同學(xué)們聚在一起開(kāi)篝火晚會(huì)，歡聲笑語(yǔ)，盡情的享受著天倫之樂(lè)。 B、如果臺(tái)灣當(dāng)權(quán)者膽敢鋌而走險(xiǎn)，制造“臺(tái)獨(dú)”重大事變，中國(guó)人民將不惜一切代價(jià)，堅(jiān)決的粉碎“臺(tái)獨(dú)”分裂陰謀。 C、老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的給我講解了沉迷于網(wǎng)絡(luò)的害處，列舉了許多同學(xué)因上網(wǎng)而荒廢學(xué)業(yè)的例子。 D、4月22日是“世界地球日”，王剛和他的幾個(gè)志同道合的同學(xué)決定組成一個(gè)名為“綠色先鋒”的課外活動(dòng)小組。 【自主反思】知識(shí)盤(pán)點(diǎn)：心得感悟：復(fù)備或筆記欄

16、 學(xué)校年級(jí)學(xué)科主備人：馬應(yīng)倉(cāng)審核：授課人：授課時(shí)間：學(xué)案編號(hào)：班級(jí)：課題：童年絮味課型：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、掌握課文中的字詞及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。2、有感情的朗讀課文，品味文中風(fēng)趣幽默、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。 3、體會(huì)作者童年時(shí)物質(zhì)生活的艱辛與對(duì)美好世界的向往，進(jìn)而更加熱愛(ài)今天的幸福生活?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、品味文中風(fēng)趣幽默、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。2、對(duì)比手法的運(yùn)用?！局R(shí)鏈接】舒婷，原名龔佩瑜，1952年出生于福建廈門(mén)石碼鎮(zhèn)，朦朧詩(shī)派的代表作家之一，<<致橡樹(shù)>>是朦朧詩(shī)潮的代表作之一,與北島、顧城齊名。1969年下鄉(xiāng)插隊(duì)，1972年返城當(dāng)工人。197

17、9年開(kāi)始發(fā)表詩(shī)歌作品。1980年至福建省文聯(lián)工作，從事專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作。著有詩(shī)集雙桅船、會(huì)唱歌的鳶尾花、始祖鳥(niǎo)，散文集心煙、秋天的情緒、硬骨凌霄、露珠里的“詩(shī)想”、舒婷文集(3卷)等。詩(shī)歌祖國(guó)呵，我親愛(ài)的祖國(guó)獲1980年全國(guó)中青年優(yōu)秀詩(shī)歌作品獎(jiǎng)，雙桅船獲全國(guó)首屆新詩(shī)優(yōu)秀詩(shī)集獎(jiǎng)、1993年莊重文文學(xué)獎(jiǎng)。舒婷的詩(shī)，有明麗雋美的意象，縝密流暢的思維邏輯，從這方面說(shuō)，她的詩(shī)并不“朦朧”。只是多數(shù)詩(shī)的手法采用隱喻、局部或整體象征，很少以直抒告白的方式，表達(dá)的意象有一定的多義性?！緦W(xué)法指導(dǎo)】 有感情的朗讀課文，品味文中風(fēng)趣幽默、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。【學(xué)習(xí)流程】1、 自主學(xué)習(xí)1. 了解作者：舒婷，原

18、名 ，中國(guó)當(dāng)代_， 詩(shī)派的代表作家之一，代表作品有詩(shī)集等，散文集 等。 2. 給下列生字注音摑（ ） 篋（ ） 啜（ ） 糠（ ） 鬈（ ） 撮 （ ）綽（ ） 黝（ ） 憚（ ） 叱（ ） 噙（ ） 撅（ ）譬（ ） 蹭（ ）二、合作探究1、速讀課文，思考：課文都講了哪些童年往事？并用小標(biāo)題概括這些童年趣事。 2、作者向我們展示她的童年生活，蘊(yùn)含著什么思想感情？3、本文語(yǔ)調(diào)詼諧，真切地寫(xiě)出了童年心情，充滿童趣，劃出自己喜歡的句子 并談?wù)勏矚g的理由。4、本文多處運(yùn)用對(duì)比，有今昔對(duì)比，有自己感受與他人態(tài)度的對(duì)比，請(qǐng)從文中找出來(lái)并分析其作用。 5、 展示提升作者的童年生活和我們今天的生活有什么不同？對(duì)此你有什么看法？【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】填字并解釋詞義雷（ ）萬(wàn)鈞： 百無(wú)（ ）賴：肆無(wú)忌（ ）： 不可一世：隨心所欲： 心曠神（ ）：【自主反思】知識(shí)盤(pán)點(diǎn)：心得感悟：復(fù)備或筆記欄 學(xué)校年級(jí)學(xué)科主備人：馬應(yīng)倉(cāng)審核：授課人：授課時(shí)間：學(xué)案編號(hào)：班級(jí)：課題：生命課型：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、掌握文中的生字詞的音、形、義。 2、品讀文章，領(lǐng)會(huì)作者的感情。 3、學(xué)會(huì)從小事中領(lǐng)悟深刻