三年級上冊語文

1、 四年級語文上冊教案 20142015學(xué)年度四（ ）班學(xué)生信息名冊姓名家庭住址家長姓名聯(lián)系電話備注11、秋天的雨一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：（1）認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。2、過程與方法： 通過朗讀，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。3、情感態(tài)度與價值觀： （1）激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。（2）喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。二、教學(xué)重難點：通過朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。三、課前準(zhǔn)備：1、配樂朗誦錄音帶。2、生

2、字、詞語卡片。3、實物投影儀。四、教學(xué)課時：兩課時五、教學(xué)過程：第一課時教學(xué)過程設(shè)計修改或添加一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感1、引發(fā)生活情感：同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？為什么？2、引入課文：有的同學(xué)喜歡下雨，因為，有的同學(xué)討厭下雨，是因為，有一個人就十分喜歡下雨。（板書課題：11秋天的雨 齊讀課題）他為什么喜歡雨呢？讓我們來聽聽他的心聲。二、配樂朗誦，初步感知1、朗讀激情：打開課本，傾聽配樂朗讀，初步感受文字的美和文中的情感。2、設(shè)問感知：同學(xué)們，現(xiàn)在你有點喜歡秋天的雨了嗎？你喜歡它的什么？三、逐節(jié)朗讀，想象動情1、你最喜歡哪段課文？趕快去讀讀，可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、出示生字新詞卡片，認

3、讀詞語，糾正字音。3、朗讀展示：營造樂讀的氛圍，激勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。4、想象畫面，感悟語言文字。a、秋天的雨給植物帶來了什么？你似乎看到了什么？（在老師或同學(xué)有感情的朗讀下閉上眼睛想象）b、以評促想：你的眼前出現(xiàn)了一片金黃，真美！你的眼前出現(xiàn)了金黃、火紅，更美！你的眼前出現(xiàn)了紫紅的、雪白的、淡黃的美極了！c、直觀感受，語言訓(xùn)練：這么多的顏色出現(xiàn)在我們眼前，你會用四個字的詞來說它嗎？（五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛）d、感情朗讀第2自然段，讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。e、秋天的雨給果實帶來了什么？你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？f、感情朗讀第3自然

4、段，讓學(xué)生帶著自己的體驗（喜愛、向往）有滋有味地讀。g、如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動物帶去什么？h、小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？指名學(xué)生多人次地朗讀第4自然段。四、習(xí)寫生字1、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。a、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？b、練寫生字。2、抄寫詞語表中的詞語。五、課外作業(yè)把喜歡的部分背下來。教學(xué)反思： 第二課時教學(xué)過程設(shè)計修改或添加一、聽寫生字，復(fù)習(xí)檢查1、學(xué)生聽寫生字新詞。2、同桌互相批改，當(dāng)堂訂正。出示填空，回憶內(nèi)容出示課文第14自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把_。秋天的雨，有一

5、盒_。秋天的雨，藏著_。秋天的雨，吹起_。二、談話啟發(fā)，拓展活動1、朗讀課文最后一個自然段，說說秋天給我們帶來什么。2、引發(fā)興趣：同學(xué)們，學(xué)完了這篇課文，你喜歡秋天嗎？現(xiàn)在，你最想干什么呢？是畫一幅秋天的畫。還是寫一首秋天的詩？3、學(xué)生自由組合，動手創(chuàng)作。教師指導(dǎo)學(xué)生可以以課文結(jié)尾句為開頭句，也可以擷取課文中的語句編一首詩歌。三、展示交流，賞評作品1、由創(chuàng)作者介紹或朗讀自己的作品，要求表現(xiàn)出自己喜愛、或贊美等感情。2、同學(xué)共同欣賞、評點。四、作業(yè)1、背誦自己喜歡的段落。2、把自己繪畫的圖拿給爸爸、媽媽欣賞。板書設(shè)計： 一把 鑰匙 一盒 顏料 豐收的歌11、秋天的雨 歡樂的歌 藏著 氣味 吹起

6、喇叭 教學(xué)反思： 12、聽聽，秋的聲音一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：（1）正確、流利、有感情地朗讀這首詩。（2）一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。（3）仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。2、過程與方法： 通過朗讀理解課文內(nèi)容。3、情感態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學(xué)生熱愛秋天、熱愛生活的情感。二、教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，秋的聲音是什么？三、教學(xué)難點：仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。四、課前準(zhǔn)備選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。五、教學(xué)課時：一課時六、教學(xué)過程： 第一課時教學(xué)過程設(shè)計修改或添加一、享受音樂，發(fā)揮想象1、描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。2、直觀感受

7、：同學(xué)們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。3、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？4、導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）二、欣賞朗讀，感受詩情1、讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。3、朗讀展示，想象表演。a、鼓勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。b、開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_”蟋蟀振動翅膀，“q q”，是和陽臺告別的歌

8、韻，蟋蟀在唱著：“_”一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_”（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。）4、配樂朗讀。a、老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。 b、指名朗讀，大堂展示。三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩1、各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。2、大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。3、匯編成詩：幾個同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。四、課外活動舉行小小詩展，感受

9、成功的喜悅。板書設(shè)計： 大樹 蟋蟀12、聽聽，秋的聲音 大雁 教學(xué)反思： 語文園地三一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。（2）搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。（3）以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。2、過程與方法： （1）通過互相交流金秋時節(jié)所做的事情，讓人受到感染，感受其中的快樂。 （2）通過習(xí)作練習(xí)，加強學(xué)生平時積累詞句的實踐運用。 （3）學(xué)習(xí)描寫顏色的詞語，增加詞匯量。 （4）通過學(xué)習(xí)對子，加強學(xué)習(xí)語言的積累，承襲中華民族文化精髓。3、情感態(tài)度與價值觀： （1）激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛。 （2）從習(xí)作中體會寫作的

10、快樂，感受成功的喜悅。二、教學(xué)重點：1、給所選擇的圖畫配上內(nèi)容。2、練習(xí)對對子。三、教學(xué)難點： 練習(xí)表達秋天所做的事。四、教學(xué)課時：四課時五、課前準(zhǔn)備1、把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。2、詞語卡片。六、教學(xué)過程：第一課時第一課時教學(xué)過程設(shè)計修改或添加口語交際1、創(chuàng)設(shè)情境。a、語言引述：同學(xué)們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我們進行一次快樂的展示會，把所有的快樂與大家分享，好嗎？b、師生共同制訂快樂展示會的規(guī)則：把事情過程說清楚。講的時候要有感情，把心中的快樂表現(xiàn)出

11、來，使聽的人受到感染。2快樂展示。a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀看、欣賞。b、分組介紹：按不同的興趣，同學(xué)自由組合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。按照展示規(guī)則評選出代表參加課堂展示。c、課堂展示：各小組代表參與課堂展示，可用實物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。 評選最佳展示員。教學(xué)反思： 第二課時、第三課時教學(xué)過程設(shè)計修改或添加習(xí)作1、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。a、語言引述：我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還交流了在秋天中感受到的快樂，下面我們要做一個游戲，看誰了解的秋天最多。b、比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生

12、交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。c、比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫，為學(xué)生習(xí)作做準(zhǔn)備。2、由說到寫，完成習(xí)作。a、說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在哪里。b、同學(xué)們對秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫下對秋天的喜歡吧！c、學(xué)生習(xí)作，可以用上課文中學(xué)到的詞語、句子。3、朗讀欣賞，修改習(xí)作。a、完成習(xí)作后，同桌間互相朗讀自己的習(xí)作，欣賞同伴的習(xí)作并提出修改意見。b、各人修改自己的習(xí)作。4、課后活動。舉行一次歌頌秋天的習(xí)作展或畫展。第三課時一、我的發(fā)現(xiàn)1、教師引趣：漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。2、教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡貼在黑

13、板上，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發(fā)現(xiàn)。3、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按這兩個特點分別組詞，豐富詞匯。4、讓學(xué)生讀“紅色”與“藍色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構(gòu)詞上分別有什么特點。5、以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。二、讀讀背背1、教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對的用在詩文中，用來表達一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。2、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語

14、是相對的。4、讓學(xué)生再讀這兩段文字，并說說讀后產(chǎn)生怎樣的感受。5、試著背誦對子歌。教學(xué)反思： 第四課時 教學(xué)過程設(shè)計修改或添加第四課時一、我會填1、口頭填空“匆匆地（ ）”“快活地（ ）”。通過交流，激發(fā)興趣，開啟思路。2、各人在書上填寫。3、讀讀各人填寫的詞語，適當(dāng)組織評議。二、趣味語文1、繞口令比賽。a、教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令繞得最準(zhǔn)、最快。b、給學(xué)生一定的自讀時間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。c、在小組里先進行比試，選出一至二名最佳選手。d、各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。e、評比后授獎。2、拓展活動。鼓勵學(xué)生課余搜集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令

15、比賽中再一顯身手。第四單元教材分析本組教材一共有四篇課文：花鐘、蜜蜂、玩出了名堂是講讀課文，找駱駝是閱讀課文，還有一組“積累-運用四”的實踐題。我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧妙。讓我們一起去了解作者發(fā)現(xiàn)的秘密。花鐘講的是不同的花開放的時間是不同的以及它們?nèi)绱碎_放的原因：植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。蜜蜂講的是法國昆蟲學(xué)家法布爾為了證明蜜蜂有辨認方向的能力而做的一個實驗，最后發(fā)現(xiàn)20只蜜蜂有17只都準(zhǔn)確無誤的飛回了家，這靠的是一種無法解釋的本能。玩出了名堂一文告訴我們，科學(xué)史上，也有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在偶玩中產(chǎn)生的，如荷蘭的列文虎克發(fā)明顯微鏡一樣。找駱駝一文講敘了一名商人根據(jù)

16、老人的指點終于找到了自己丟失的駱駝。教學(xué)本組課文，要根據(jù)教材和學(xué)生興趣的特點，給學(xué)生充分讀、觀察、議和課前、課后查資料等方面的時間，進一步培養(yǎng)學(xué)生對自然、對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)孩子留心觀察周圍的事物的習(xí)慣，做一個生活的有心人。 13、花鐘一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：（1）認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。（2）能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。（3）理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。2、過程與方法： （1）讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時間開放。 （2）學(xué)習(xí)生字詞

17、，能聯(lián)系上下文理解字詞的意思。 （3）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會自然界的奧秘。3、情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)孩子對自然界、對科學(xué)知識的熱愛，做一個生活的有心人。二、教學(xué)重點：通過第一自然段的學(xué)習(xí)，體會花兒開放的美。三、教學(xué)難點：弄清不同植物的開花時間不同的原因。四、課前準(zhǔn)備：1、生字詞卡片。2、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。3、學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。五、教學(xué)課時：兩課時六、教學(xué)過程：第一課時教學(xué)過程設(shè)計修改或添加一、導(dǎo)入新課鐘聲可以告訴我們準(zhǔn)備的時間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報時呢。有位植物學(xué)家還把不同時間開的鮮花栽在一起，組成一

18、個“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）讀了題目，你們有什么問題想問嗎？這些問題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！二、初讀感知學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。a、自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。b、同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查自學(xué)情況。指名讓學(xué)生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據(jù)“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求組織學(xué)生進行評價。同桌互相說說課文的內(nèi)容。三、讀讀畫畫學(xué)生自由讀課文第一自然段。相互交流讀懂了什么。（先分組交流，再指名說）各種花在一天之內(nèi)，開花的時間是不同的，我們根據(jù)各種花開花的先后順序來繪制一個“花鐘”，好嗎？同桌合作制作“花鐘”。在

19、小組內(nèi)展示“花鐘”并進行介紹。（要求介紹時用上課文中的詞語）小組內(nèi)推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。四、讀讀悟悟課文用不同的說法來表達鮮花的開放，我們先來填一填。再來讀一讀，看誰讀得好。最后說一說，你覺得哪些表達鮮花開放的詞語用得特別好。五、課堂作業(yè)學(xué)習(xí)生字。A、出示生字卡片“斗、艷、內(nèi)、夢、醒、蘇”。B、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。C、同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。D、學(xué)生書寫。抄寫詞語表中列出的新詞（也可作課外作業(yè)布置）。六、課外延伸學(xué)生繼續(xù)搜集各種花兒不同時間開放的資料，看誰在“花鐘”上補充的花最多。讀、背課文第一自然段。教學(xué)反思： 第二課時教學(xué)過程設(shè)計修改或添加一、復(fù)習(xí)檢

20、查聽寫詞語。指名背、齊背課文第一自然段。學(xué)生交流搜集資料的情況。二、朗讀感悟?qū)W生自由讀課文第二自然段。小組相互交流讀懂了什么。為什么不同的植物開花的時間不同？用自己的話說一說。（先同桌交流，再指名說）。三、講述“花鐘”學(xué)生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學(xué)家修建的花圃。出示多媒體課件，讓學(xué)生看著畫面，當(dāng)小小講解員，介紹這個奇妙的“花鐘”。A、在小組內(nèi)講述。B、每組推薦一人全班講述。C、評出最佳講解員。四、積累語言你還喜歡哪部分課文內(nèi)容，能把它背下來嗎？五、指導(dǎo)寫字出示生字卡片“濕、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”，組詞朗讀。同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。六、作業(yè)1

21、、有感情地朗讀全文，選擇自己喜歡的部分背下來。2、觀察周圍的事物，寫一寫觀察日記。板書設(shè)計： 溫度開放時間不同的原因： 濕度 光照教學(xué)反思; 14、蜜蜂一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：（1）認識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。（2）有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。（3）理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。2、過程與方法： （1）讓學(xué)生課前觀察或查找資料，看看那些動物有認路的本領(lǐng)。 （2）學(xué)習(xí)生字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解字、詞的意思。 （3）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會自然界

22、的奧秘。3、情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)孩子們對自然界、對科學(xué)知識的熱愛，做一個生活的有心人。4、通過查資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。二、教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)討論，明確作者從試驗中得出了什么結(jié)論，是怎么得到的。三、教學(xué)難點：了解課文內(nèi)容，了解自然界的奧秘。四、課前準(zhǔn)備：1、生字詞卡片（制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。2、師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。五、教學(xué)課時：兩課時六、教學(xué)過程：第一課時 教學(xué)過程設(shè)計修改或添加一、交流資料，激趣導(dǎo)入教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么

23、嗎？把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。二、初讀課文，整體感知自讀課文。畫出不認識的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同桌互讀，糾正錯誤。教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。A、出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。B、交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。C、指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。三、細讀感悟，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)第一自然段。A、讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。B、想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎？C、說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？（可板書“試驗”兩字）學(xué)習(xí)第二自然段。A、讀一讀。下面我們來

24、仔細研究一下作者是怎樣試驗的，請讀第二自然段。B、畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。C、寫一寫。請若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上。D、議一議。表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出？為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的？E、猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？F、講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。四、課堂練習(xí)學(xué)習(xí)生字。A、出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。B、書寫后，教師用實物投影展示。評議學(xué)生寫的字。抄寫詞語。五、作業(yè)1、熟讀全文。2、抄寫本課生字詞各兩行。教學(xué)反思：

25、第二課時教學(xué)過程設(shè)計修改或添加一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。要求不漏述試驗的重要內(nèi)容。試驗結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、精讀課文，探究結(jié)果激勵學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。A、自由朗讀第三、四、五自然段。B、指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？C、教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？再讀再思，深入理解。A、兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？B、結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，

26、中途中會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請多人次說）C、其他同學(xué)評點他們的想象是否有道理。D、教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的能力？說說理由。三、賞讀片斷，表達感情教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家”時，口氣又是怎樣的？學(xué)生自讀體會。指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達自己的感情和感受。四、再思導(dǎo)疑，再激興趣誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是

27、不是又產(chǎn)生了一些疑問？學(xué)生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。）教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。教師再引。A、對于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？B、學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和智慧去解決這些問題好嗎？五、指導(dǎo)寫字出示要寫的生字：測、括、確、誤、途、超，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。學(xué)生組詞書寫書，用實物投影展示，評議優(yōu)點或不足。六、拓展活動分工合作，搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料，設(shè)計一張手抄報。板書設(shè)計：14、蜜蜂聽說做試驗確實飛回來了無

28、法解釋的本能教學(xué)反思： 15、玩出了名堂一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：（1） “閱、固認識、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、鏡浪費片”等17年詞語。（2）理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。（3）寫寫自己玩中的樂趣和收獲2、過程與方法： （1）讓學(xué)生收集有關(guān)從玩或平常小事中有所收獲的名人資料。 （2）學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文或查字典理解字詞意思。 （3）熟讀課文，從中感悟。3、情感態(tài)度與價值觀： （1）培養(yǎng)學(xué)生在玩中能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，邊玩邊想的習(xí)慣。 （2）激發(fā)學(xué)生對科學(xué)、對偉人的熱愛之情。二、教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文，在讀中有所感悟。

29、三、教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊想的良好習(xí)慣。四、課前準(zhǔn)備：1、生字詞卡片或制成的電腦課件。2、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。五、教學(xué)課時：兩課時六、教學(xué)過程第一課時教學(xué)過程設(shè)計修改或添加一、談話導(dǎo)入教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？學(xué)生交流。教師導(dǎo)入。玩耍常被認為是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并讀題）學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：a、什么是“名堂”？b、誰玩出了名堂？C、他玩的是什么？D、怎么玩的？E、他玩出什么名堂？二、初讀感知教師出示自讀要求。A、畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。B、讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？學(xué)生自主讀書。檢查自學(xué)。A、出示生字卡片，檢查認讀生字情況。B、出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。C、指名分段朗讀課文。三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法多遍朗讀課文第三自然段。畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想？學(xué)生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩