語文各題的答題格式

1、語文各題的答題格式和應(yīng)對(duì)方法一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用1. 字音：判斷：多音字、易錯(cuò)字、平翹舌、前后鼻音2字形：形近錯(cuò)寫，音同錯(cuò)寫3. 成語題： .褒貶不當(dāng) .望文生義 .謙敬錯(cuò)位 .不明對(duì)象 .重復(fù)矛盾 .形似混淆4病句題：抓關(guān)鍵詞 （否定詞、兩面詞、關(guān)聯(lián)詞、和“數(shù)字”有關(guān)的詞） 提主干 看枝葉5語言得體題：注意場合 注意對(duì)象 注意敬詞和謙詞注意褒貶色彩 注意語體色彩6.排序題：（銜接：陳述對(duì)象(主語）要一致 語言的結(jié)構(gòu)要相應(yīng)文段語意表達(dá)要前后勾連 邏輯順序要分明7.名著題：作者作品；主人公思想性格主要情節(jié)；作品主題 要對(duì)上號(hào)8.詩賞：寫什么景，景物的特征；抒什么情；藝術(shù)手法和特色（典故、比喻、對(duì)偶

2、。） 主要從以上幾個(gè)方面去檢測正確與否二、說明文閱讀9.說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、下定義、作詮釋、畫圖表（提示：表示時(shí)間的年月日不屬于列數(shù)字，特殊除外）10.說明的順序：時(shí)間、空間、邏輯11.說明的語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、周密；風(fēng)格：平實(shí)、生動(dòng)；關(guān)注表時(shí)間、范圍、程度、數(shù)量等修飾、限制性的詞語； 12.說明文的文意：整體閱讀-細(xì)心審題-回歸原文-精心對(duì)比-巧用方法（有否改、換、增、刪字、詞、句）三文言文（課內(nèi)）13.實(shí)詞的意義：一詞多義 詞性活用 古今詞 通假字14.虛詞的用法：為 之 其 而 然 于15.內(nèi)容的理解：人物性格評(píng)價(jià) 思想感情 主題意義16.翻譯（課外）17.實(shí)詞

3、和虛詞的遷移（各一個(gè)）18.翻譯 ：注意句式19.談看法、啟示或作評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)人物：國君：善于納諫，知錯(cuò)能改、禮賢下士、尊重人才、胸襟寬廣、施行仁政、愛民如子為官者：清廉、廉潔自律、為百姓謀利、潔身自好、高風(fēng)亮節(jié)、誠信、寬厚、正直士人： 安貧樂道、不慕榮利、鄙視權(quán)貴、自尊自愛、誠信、信守承諾普通百姓：自尊自強(qiáng)、不畏權(quán)貴、誠信、重情守義、信守承諾、寬厚、正直、勤勞、善良、孝敬、愛國女性：聰慧、賢良、勤勞、節(jié)儉、深明大義、識(shí)大體、顧大局、教子有方、自尊自強(qiáng)談啟示：為人：處世：行事：一般格式：應(yīng)該（不應(yīng)該）；要(不要)如：四古詩文默寫絕句為重中之重五綜合性學(xué)習(xí)20.漫文：題目+描述（畫上的文字+對(duì)象的神

4、、行）+結(jié)論 表文：標(biāo)題關(guān)鍵詞+分析（縱比+橫比）+結(jié)論（抓兩頭，看趨勢(shì)） 材料：分析（求同：相同的內(nèi)容、角度、問題）+結(jié)論21.小議論文：觀點(diǎn)+分析（理由）+結(jié)論以正反方方的形式出現(xiàn)時(shí)：觀點(diǎn)+針對(duì)性的議論（理由）例：學(xué)校提議在教室增設(shè)“圖書角”。學(xué)生為此展開辯論。 反方 正方觀點(diǎn) 觀點(diǎn)沒有必要在教室增設(shè)“圖書角” 教室增設(shè)“圖書角”很有必要 理由 理由現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)中，根本沒時(shí)間閱讀 閱讀本身就是學(xué)習(xí)的一部分。 教室本身就狹小，設(shè)置“圖書角”影響了活動(dòng)的空間。合理有序地?cái)[放不會(huì)影響活動(dòng)空間圖書容易遺失和損壞。 只要指定相應(yīng)的管理制度，可以避免反方：有針對(duì)性地議論：六現(xiàn)代文閱讀22.題目含義

5、、作用 (1)含義：表面上指-實(shí)質(zhì)上指-，或象征了比喻了-（聯(lián)系文章中心大義）（有的是語帶雙關(guān)）(2)作用： 作為線索，貫穿全文，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)， 標(biāo)題概括了文章的主要內(nèi)容，突出了文章的主題。 設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣含蓄新穎，生動(dòng)形象，耐人尋味，富有啟發(fā)性和趣味性。（題目運(yùn)用比喻，擬人，象征手法的） 交待故事環(huán)境氛圍23.詞語的含義 本義 + 詞在句中的意義 + 人物的心理（或感情） 24.描寫的作用（賞析）人物描寫：答題模式：這句話運(yùn)用了。描寫，細(xì)膩而生動(dòng)地刻畫了（描寫了）表現(xiàn)了人物的心理、身份、品德等）環(huán)境描寫：答題模式：這句話運(yùn)用了。描寫 + 結(jié)合語境選取下列作用

6、作答。、交代人物活動(dòng)、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)和場景，表現(xiàn)自然條件的良好或惡劣 、渲染。氣氛，烘托了誰的。的心情，襯托了人物的。性格。 、暗示人物命運(yùn)走向或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文寫。作鋪墊。 、有利于突出文章的主題。25.句子賞析（1）修辭手法語文答題公式：A、它本身的作用；B、結(jié)合句子語境。 、比喻：這句話，把比做-，生動(dòng)形象地寫出了對(duì)象特征 、擬人：這句話，把。事物人格化，生動(dòng)形象地寫出了對(duì)象特征 、排比：此舉運(yùn)用排比的手法，有氣勢(shì)，加強(qiáng)語氣，一氣呵成，強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特征 、對(duì)比：把-與-作對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了突出了對(duì)象特征 、設(shè)問：此句運(yùn)用設(shè)問，引起讀者對(duì)對(duì)象特征的注意和思考 、反問：強(qiáng)調(diào)了對(duì)象，起

7、加強(qiáng)語氣的作用 、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了對(duì)象，起加強(qiáng)語氣的作用 、夸張：揭示了事物的本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想。 、對(duì)偶：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，又音樂美感。 （2）感情色彩： 、褒義詞：贊美了歌頌了對(duì)象特征       、貶義詞：嘲諷了諷刺了對(duì)象特征 （3）動(dòng)詞  格式： 本義 + 句中含義 + 準(zhǔn)確形象具體地寫出了對(duì)象特征 +人物心理（情感、情緒）（4）形容詞 格式： 本義 + 句中含義 + 生動(dòng)形象地寫出了對(duì)象特征（或人物心理（情感、

8、情緒） （5）疊詞 格式：“××”這個(gè)疊詞，音韻和諧（節(jié)奏感強(qiáng)），寫盡（極言）人（事物）的特點(diǎn)?；颉?#215;×”這個(gè)疊詞，音韻和諧（節(jié)奏感強(qiáng)），使人（事物）的特點(diǎn)呼之欲出（躍然紙上）。（6）哲理句  答題模式：點(diǎn)明中心，深化主旨，升華感情，揭示了-的哲理，給人啟迪了教育。 26. 體味和推敲重要句子在語言環(huán)境中的意義和作用； （一）、位置不同的句（段）在文中所起的作用（結(jié)構(gòu)和內(nèi)容） （1）文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；定下全文的感情基調(diào)  （2）文中：承上啟下；總結(jié)上文； 總領(lǐng)下文；   （3）文末：點(diǎn)明主旨；深化中心；升華感情；照應(yīng)開頭；總結(jié)全文；言有盡而意無窮，意味深長引人深思，令人回味。若以富有哲理的警句結(jié)尾，則是給人以人生的思考，給人啟迪，深化文章的主題。27. 概括歸納包括概括人物、概括記敘內(nèi)容及概括主題。概括人物形象，方法：不要離開原文，盡量用原文的語句概括。注意規(guī)范表達(dá)。如：xxx具有××××的性格，××是一個(gè)××××的人。概括記敘內(nèi)容，方法：人+事+結(jié)果，其他內(nèi)容可作為定狀補(bǔ)。概括主題：格式：文章通過。記敘