語文選修粵教版 《唐詩宋詞元散曲選讀》《詠史詩三首》教案1

1、詠史詩三首（一） 金銅仙人辭漢歌 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解詠史詩的有關(guān)知識及其鑒賞要點。 2、學(xué)習(xí)詩歌比喻、對比、夸張、用典等表現(xiàn)手法。 3、掌握詩歌側(cè)面落筆和正面描寫相結(jié)合的方法。 4、學(xué)習(xí)本詩借景抒情的藝術(shù)手法。 5、了解詩人所處的背景，理解詩人對時代的反思和生不逢時的感慨。 教學(xué)重點： 詩歌用典、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合、借景抒情的藝術(shù)手法。 教學(xué)難點：詩歌語言品析，詩歌正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合、借景抒情的藝術(shù)手法，理解詩人的身世之嘆。 教學(xué)過程： 一、詠史詩的知識點回顧：

2、 1、詠史詩的特點： 憑吊古代人或事，多以簡潔的文字、精選的意象，融合對自然、社會、歷史的感觸，或喟嘆朝代的興亡變化，或感慨歲月倏忽變幻，或諷刺當(dāng)政者的荒淫無恥，從而表現(xiàn)作者閱盡滄桑后的沉思，蘊含了作者傷今懷古的憂患意識。 2、詠史詩的內(nèi)容： 1）對人或歷史表達緬懷之情，或追慕古賢、渴望像古人那樣建功立業(yè)。 2）通過仰慕憑吊古人，感慨身世，表現(xiàn)生不逢時，懷才不遇的苦悶。 3）對昔盛今衰的感嘆，詠古實為傷今，諷喻社會現(xiàn)實。 3、如何鑒賞詠史詩： 1）弄清作品所涉及的歷史事實、有關(guān)人物、用典。 2）揣摩歷史，

3、了解古人意圖所在。 3）聯(lián)系作者身世和時代背景，推敲作者對此的態(tài)度，古今的聯(lián)系。 4）歸納作者要表達的思想感情。  4、詠史詩的主要表現(xiàn)手法：用典詩歌中借用歷史典故來表達作者的思想情感，包括對現(xiàn)實生活些問題和個人愿望等，屬于借古抒懷或借古諷今。 4、如何分析詠史詩的用典手法； （1）了解典故的來源及其含義。 （2）用典的作用。        用典的作用在唐以前的詩歌主要表現(xiàn)為增加詩歌的容量，使詩歌典雅耐讀，富于文采。唐以后的詩歌主要是懷古傷今，詠

4、史言志。         用典 使詩歌語言精煉，內(nèi)容豐富，增加表達的生動性和含蓄性，增強作品的表現(xiàn)力和感染力。    二、學(xué)習(xí)金銅仙人辭漢歌 一）作者介紹： 李賀，字長吉，昌谷（今河南宜陽）人，以樂府詩著稱。他的詩想象豐富，構(gòu)思奇特，具有極度浪漫主義風(fēng)格。詩中反映出對宦官專權(quán)、藩鎮(zhèn)割據(jù)的強烈不滿，對勞苦人民的疾苦亦寄予關(guān)切。但也有一些作品流露出人生無常的陰郁情緒。 其詩作中李憑箜篌引、秋來、馬詩二十三首雁門太守行、金銅仙人辭漢

5、歌等皆著名，他為人文思敏捷，詩作在語言上十分講究，修辭手法極其多樣，他以二十七歲英年離世，常與王勃等為后人引作“天妒英才”之力例，然已成績斐然，假能天賜凡壽，使有圓熟之機會，則我華夏當(dāng)又添一李白矣，此誠可喟也！  二）學(xué)生結(jié)合并序，了解本詩的背景： 自從天寶末年爆發(fā)安史之亂以后，唐王朝一蹶不振。憲宗雖號稱“中興之主”，但實際上他在位期間，藩鎮(zhèn)叛亂此伏彼起，西北邊陲烽火屢驚，國土淪喪，瘡痍滿目，民不聊生。詩人那“唐諸王孫”的貴族之家也早已沒落衰微。面對這嚴酷的現(xiàn)實，詩人的心情很不平靜，急盼著建立功業(yè)，重振國威，同時光耀門楣，恢復(fù)宗室的地位。卻不料進京以后，到處碰壁，

6、仕進無望，報國無門，最后不得不含憤離去。金銅仙人辭漢歌所抒發(fā)的正是這樣一種交織著家國之痛和身世之悲的凝重感情。 三）學(xué)生誦讀品析，小組討論。 四）本詩前四句，作者運用了哪些手法，試分析。 作者運用了比喻、對比、夸張、用典等手法。 漢武帝當(dāng)日煉丹求仙，夢想長生不老。結(jié)果，還是象秋風(fēng)中的落葉一般，倏然離去，留下的不過是茂陵荒冢而已。只剩下虛幻的馬嘶?？墒?，“夜聞馬嘶曉天跡”，在無窮無盡的歷史長河里，他不過是偶然一現(xiàn)的泡影而已。用夸張的手法顯示生命短暫，世事無常。 “夜聞”句承上啟下，它是上句的補充，使“秋風(fēng)客”的形象更加鮮明、豐滿，也為下句展示悲涼

7、幽冷的環(huán)境氣氛作了必要的鋪墊。漢武帝在世時，宮殿內(nèi)外，車馬喧闐。如今物是人非，畫欄內(nèi)高大的桂樹依舊花繁葉茂，香氣飄逸，三十六宮卻早空空如也，慘綠色的苔蘚布滿各處，荒涼冷落的面貌令人目不忍睹。 五）試分析這首詩是如何懷古傷今，表現(xiàn)了什么？ 這四句慨嘆韶華易逝，人生難久。 六）感受這四句詩的語言魅力。 以上所寫是金銅仙人的“觀感”。金銅仙人是漢武帝建造的，矗立在神明臺上，“高二十丈，大十圍”（三輔故事），異常雄偉。魏明帝景初元年（237），它被拆離漢宮，運往洛陽，后因“重不可致”，而被留在霸城。習(xí)鑿齒漢晉春秋說：“帝徙盤，盤拆，聲聞數(shù)十里，金狄（即銅人）或泣

8、，因留霸城?！崩钯R故意去掉史書上“銅人重不可致，留于霸城”的情節(jié)，而將“金狄或泣”的神奇?zhèn)髡f加以發(fā)揮，并在金銅仙人身上注入自己的思想感情。這樣，物和人、歷史和現(xiàn)實便融為一體，從而幻化出美麗動人的藝術(shù)境界來。 七）“魏官”四句，描寫了什么事物，表現(xiàn)了事物怎樣的情感？ 中間四句用擬人法寫金銅仙人初離漢宮時的凄婉情態(tài)。 還運用了側(cè)面描寫和正面描寫相結(jié)合，主觀的情和客觀的物融合的手法來寫。 詩人時而正面摹寫銅人的神態(tài)，時而又從側(cè)面落筆，描繪銅人四周的景物，給它們涂上一層憂傷的色調(diào)。兩種手法交互運用，使詩意開闔動蕩，變幻多姿，而又始終圍繞著一個“愁”字，于參差中見

9、整飭，色調(diào)統(tǒng)一，題旨鮮明。 八）作者描寫金銅仙人辭漢時的感情，描寫得非常細膩生動，請在原詩中指出哪些詞最能體現(xiàn)金銅仙人的情感特點，好在哪里？ 金銅仙人是劉漢王朝由昌盛到衰亡的“見證人”，眼前發(fā)生的滄桑巨變早已使他感慨萬端，神慘色凄。而今自己又被魏官強行拆離漢宮，此時此刻，興亡的感觸和離別的情懷一齊涌上心頭?！拔汗佟倍洌瑥目陀^上烘托金銅人依依不忍離去的心情。“指千里”言道路遙遠。從長安遷往洛陽，千里迢迢，遠行之苦加上遠離之悲，實在教人不堪忍受?！皷|關(guān)”句言氣候惡劣。此時關(guān)東霜風(fēng)凄緊，直射眸子，不僅眼為之“酸”，亦且心為之“酸”。它含有“馬后桃花馬前雪，教人哪得不回頭”的意味

10、，表現(xiàn)出對漢宮、對長安的深切依戀之情。句中“酸”、“射”二字，新奇巧妙而又渾厚凝重。特別是“酸”字，通過金銅仙人的主觀感受，把彼時彼地風(fēng)的尖利、寒冷、慘烈等情形，生動地顯現(xiàn)出來。這里，主觀的情和客觀的物已完全揉合在一起，含義極為豐富。 “魏官”二句，側(cè)重描寫客體，“空將”二句則改寫主體，用第一人稱，直接抒發(fā)金銅仙人當(dāng)時的思想感情：在魏官的驅(qū)使下離別漢宮，作千里之行。伴隨著“我”的唯有天上舊時的明月而已。事情發(fā)生在三國時期而稱月為“漢月”，它抒發(fā)的顯然是一種懷舊的感情，正如王琦李長吉歌詩匯解所詮釋的：“因革之間，萬象為之一變，而月體始終不變，仍似舊時，故稱漢月。” “憶君”句

11、中“淚如鉛水”，比喻奇妙非凡，繪聲繪色地寫出了金銅仙人當(dāng)時悲痛的形容淚水涔涔，落地有聲。這種感懷舊事、恨別傷離的神情與人無異，是“人性”的表現(xiàn)，而“鉛水”一詞又與銅人的身份相適應(yīng)，婉曲地顯示了他的“物性”。這些巧妙的表現(xiàn)手法，成功地塑造出金銅仙人這樣一個物而人、物而神，獨一無二，奇特而又生動的藝術(shù)形象來。 九）教師小結(jié)： 金銅仙人親身感受過武帝的愛撫，親眼看到過當(dāng)日繁榮昌盛的景象。對于故主，他十分懷念，對于故宮，也有著深厚的感情。而今坐在魏官牽引的車子上，漸行漸遠，眼前熟悉而又荒涼的宮殿即將隱匿不見，撫今憶昔，不禁潸然淚下。   十）借景抒情往

12、往是詩歌中常用的寫法，以悲景襯悲情，使情感更加生動濃厚，請分析本詩中借景抒情手法的運用。 1、分析本詩借景抒情的寫法。 末四句寫出城后途中的情景。此番離去，正值月冷風(fēng)凄，城外的“咸陽道”和城內(nèi)的“三十六宮”一樣，呈現(xiàn)出一派蕭瑟悲涼的景象。這時送客的唯有路邊的“衰蘭”，而同行的舊時相識也只有手中的承露盤而已。他不忍離去，卻又不得不離去，而且隨著時間的推移，離開故都越來越遠。這時，望著天空中荒涼的月色，聽著那越來越小的渭水流淌聲，心里有種說不出來的滋味。進一步描述金銅仙人恨別傷離的情緒。 2、妙句分析：“衰蘭送客咸陽道，天若有情天亦老。” “衰蘭”一語寫形兼

13、寫情，而以寫情為主。蘭花之所以衰枯，不只因為秋風(fēng)肅殺，對它無情摧殘，更是愁苦的情懷直接造成。這里用衰蘭的愁映襯金銅仙人的愁，亦即作者本人的愁。 蘭花的衰枯是情使之然。凡是有情之物都會衰老枯謝。別看蒼天日出月沒，光景常新，終古不變。假若它有情的話，也照樣會衰老。“天若有情天亦老”這一句設(shè)想奇?zhèn)?，司馬光稱為“奇絕無對”。它有力地烘托了金銅仙人（實即作者自己）艱難的處境和凄苦的情懷，意境遼闊高遠，感情執(zhí)著深沉，真是千古名句。 十一）本詩思路及藝術(shù)手法總結(jié)： 十二）本詩總結(jié)： 這首詩是李賀的代表作品之一。它設(shè)想奇創(chuàng)，而又深沉感人；形象鮮明而又變幻多姿。怨憤之情溢

14、于言外，卻并無怒目圓睜、氣峻難平的表現(xiàn)。遣詞造句奇峭而又妥帖，剛?cè)嵯酀迱刍ド?，參差錯落而又整飭綿密。這確是一首既有獨特風(fēng)格，而又諸美同臻的詩作，在李賀的集子里，也找不出幾首類似的作品來。 三、課后作業(yè)： 詠史詩三首（二） 長沙過賈誼宅過陳琳墓 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解每首詩的寫作背景及作者在詩中表現(xiàn)的思想感情。 2、鑒賞品味詩歌的語言，理解詞語的妙用。 3、掌握長沙過賈誼宅中借景抒情和雙關(guān)的手法。 4、掌握過陳琳墓中對比手法的運用。 教學(xué)重點： 1、鑒賞品味詩歌的語言，理解詞語的妙用。 

15、;2、學(xué)習(xí)借景抒情、雙關(guān)和對比等表現(xiàn)手法。 教學(xué)難點： 1、鑒賞品味詩歌的語言，理解詞語的妙用。 2、掌握詩歌中雙關(guān)手法。 學(xué)習(xí)長沙過賈誼宅 一、            作者介紹： 二、            本文背景： 詩的內(nèi)容，與作者的遷謫生涯有關(guān)。劉長卿“剛而犯上，而遭遷謫”從這首詩

16、所描寫的深秋景象來看，詩當(dāng)作于第二次遷謫來到長沙的時候，那時正是秋冬之交，與詩中節(jié)令恰相符合。在一個深秋的傍晚，詩人只身來到長沙賈誼的故居。賈誼，是漢文帝時著名的政論家，因被權(quán)貴中傷，出為長沙王太傅三年。后雖被召回京城，但不得大用，抑郁而死。類似的遭遇，使劉長卿傷今懷古，感慨萬千，而吟哦出這首律詩。 三、            本文的詩眼是哪個字？為什么？ 教師提示：悲。因為本詩所寫的史悲、景悲、情悲、已悲。 四、  

17、0;         本詩用了哪個典故，如何借古抒懷？ “三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲?！薄叭曛喕隆?，只落得“萬古”留悲，上下句意鉤連相生，呼應(yīng)緊湊，給人以抑郁沉重的悲涼之感?！按恕弊郑c出了“賈誼宅”。“棲遲”，象鳥兒那樣的斂翅歇息，飛不起來，這種生活本就是驚惶不安的，用以暗喻賈誼的侘傺失意，是恰切的。“楚客”，流落在楚地的客子，標(biāo)舉賈誼的身分。一個“悲”字，直貫篇末，奠定了全詩凄愴憂憤的基調(diào)，不僅切合賈誼的一生，也暗寓了劉長卿自己遷謫的悲苦命運。 五、  &

18、#160;         后六句如何在情景交融中表現(xiàn)作者的情感？ “秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時?！鳖h聯(lián)是圍繞題中的“過”字展開描寫的?！扒锊荨保昂帧?，“人去”，“日斜”，渲染出故宅一片蕭條冷落的景色，而在這樣的氛圍中，詩人還要去“獨尋”，一種景仰向慕、寂寞興嘆的心情，油然而生。寒林日斜，不僅是眼前所見，也是賈誼當(dāng)時的實際處境，也正是李唐王朝危殆形勢的寫照。益以“空見”二字，更進一層地把哲人其萎，回天乏術(shù)、無可奈何的痛苦和悵惘，抒寫得沁人心脾。 “湘水”無情逝去，“寂寂江山”&

19、#160;暮色更濃了，江山更趨寂靜。一陣秋風(fēng)掠過，黃葉紛紛飄落，在枯草上亂舞。這幅荒村日暮圖，不正是劉長卿活動的典型環(huán)境？它象征著當(dāng)時國家的衰敗局勢，與第四句的“日斜時”映襯照應(yīng)，加重了詩篇的時代氣息和感情色彩。 六、            “漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知”一句以“有道”對“無情”，含意雋永。聯(lián)系李商隱的賈生一詩，說說你對“有道”的理解。        此句中“漢文有道

20、”是反語，表面上寫號稱中興之王的漢文帝任用賢才，實際上卻將賢才一貶再貶，下句所對“無情”正是對“有道”的巧妙回應(yīng)，說是“有道”實為“無道”。賈生詩中的漢文帝正是這樣的，表面“有道”，“夜半虛前席”一副禮賢下士的樣子，但卻不為天下蒼生，而是問虛無的鬼神之事，這樣的君王，實為無道。而詩人被貶時的唐代宗，更是無法與“無道”的漢文帝相提并論。詩人既是自負，也是感傷，全句諷刺巧妙，一語雙關(guān)。 七、            “寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯！”從中你可以讀出作者怎

21、樣的感情？ 讀此尾聯(lián)的出句，好象劉長卿就站在我們面前。他在宅前徘徊，面對蒼涼是荒村日暮，悲感交集。 “君”，既指代賈誼，也指代劉長卿自己；“憐君”，不僅是憐人，更是憐己?！昂问碌教煅摹?，可見二人原本不應(yīng)該放逐到天涯。 這里的弦外音是：我和您都是無罪的呵，為什么要受到這樣嚴厲的懲罰！這是對強加在他們身上的不合理現(xiàn)實的強烈控訴。讀著這故為設(shè)問的結(jié)尾，仿佛看到了詩人抑制不住的淚水，聽到了詩人一聲聲傷心哀惋的嘆喟。 八、課文思路總覽。 九、總結(jié)： 這首懷古詩表面上詠的是古人古事，實際上還是著眼于今人今事，字里行間處處有詩人的自我在，但這些又寫

22、得不那么露，而是很講究含蓄蘊藉的，詩人善于把自己的身世際遇、悲愁感興，巧妙地結(jié)合到詩歌的形象中去。于曲折處微露諷世之意，給人以警醒的感覺。 十、課后作業(yè)。 學(xué)習(xí)過陳琳墓 一、作者介紹： 溫庭筠，本名岐，字飛卿，今山西祁縣人。文思敏捷，精通音律。每入試，押官韻，八叉手而成八韻，時號“溫八叉”。仕途不得意，官止國子助教。詩辭藻華麗，少數(shù)作品對時政有所反映。與李商隱齊名，并稱“溫李”。亦作詞，他是第一個專力于“倚聲填詞”的詩人，其詞多寫花間月下、閨情綺怨，形成了以綺艷香軟為特征的花間詞風(fēng)，被稱為“花間派”鼻祖，對五代以后詞的大發(fā)展起了很強的推動作用。 

23、;二、背景。 陳琳是漢末著名的建安七子之一，擅長章表書記。初事何進、袁紹，曾為紹起草討伐曹操的檄文；袁紹敗滅后，歸附曹操，操不計前嫌，予以重用，軍國書檄，多出其手。陳琳墓在今江蘇邳縣，這首詩就是憑吊陳琳墓有感而作。 三、學(xué)生誦讀品情。 四、過陳琳墓吊陳琳，又自傷身世，請指出詩中哪些地方是吊陳琳，哪些地方是概嘆身世？表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？ 五、第一、二句“曾于青史見遺文，今日飄蓬過此墳?！敝?，哪個詞最能表現(xiàn)作者的情感？試分析。 飄蓬對比陳琳，抒發(fā)了懷才不遇的感慨。 這兩句用充滿仰慕、感慨的筆調(diào)領(lǐng)起全篇，說過去曾在史書上拜讀過陳琳的文章，

24、今天在飄流蓬轉(zhuǎn)的生活中又正好經(jīng)過陳琳的墳?zāi)埂?#160;“青史見遺文”，不僅點出陳琳以文章名世，常見其有關(guān)軍國大事的文章，而且寓含著歆慕尊崇的感情。 “今日飄蓬” 正面點題。，暗透出詩中所抒的感慨和詩人的際遇分不開。而這種感慨又是緊密聯(lián)系著陳琳這位前賢來抒寫的。不妨說，這是對全篇主旨和構(gòu)思的一個提示。 六、中間四句，作者用了怎樣的寫法來抒情？ 詞客，指以文章名世的陳琳； 識，這里含有真正了解、相知的意思。 “霸才”，猶蓋世超群之才，是詩人自指。 無主，正是自己境遇的寫照。 憐”，是憐慕、欣羨的意思。 “詞客有靈應(yīng)識我，霸才無主始憐君?！?#1