高一語文教案：病梅館記病梅館記教案.doc

1、高一語文教案：病梅館記_病梅館記教案教案設(shè)計頻道WTT推薦：高中語文教案 | 高一語文教案 | 高一語文教學(xué)計劃高一語文教案：病梅館記【一】教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識龔自珍反對束縛人才，追求個性解放的積極意義及其局限性。2.體會托物言志的寫作手法。3.掌握活用實(shí)詞及積累相應(yīng)的實(shí)詞、虛詞。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.理解本文象征手法的運(yùn)用。2.體會作者的寫作意圖，理解作者在文中所表達(dá)的感情。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入初中時我們學(xué)過“九州生氣恃風(fēng)雷”一詩，詩作想象奇異，奔放豪邁，富有浪漫主義色彩，熱切盼望新興社會力量出現(xiàn)，一掃死氣沉沉的政治局面，這首詩的作者就是近代杰出的思想家，文學(xué)家龔自珍。今天，我們來學(xué)習(xí)龔自珍的一

2、篇小品文病梅館記二、作家作品略三、解題從題目字面上看，本文寫作對象是“梅”，落筆重點(diǎn)在“病”字上，引起讀者深思。作者采用象征手法，托物言志，以梅議政，含意雋象。四、整體感知1.教師范讀正音欹(q)蟠(pán)詔(zhào)鬻(yù)詬(gòu)遏(è)暇(_iá)2.學(xué)生對照原文書下注釋，疏通文意。第1段：剖析產(chǎn)生病梅原因。第2段：表明自己病梅的行動和決心。第3段：抒寫自己辟館病梅的苦心。3.學(xué)生齊讀課文，深入體會。4.找出文中所用比喻，進(jìn)行分析p 。梅花：人才。斫其正：對正直人才進(jìn)行摧殘。刪其密：大批人才遭到壓抑。夭其稚枝：新生力量

3、被扼殺。鋤其直：忠負(fù)之士受扼殺，迫害。五、布置作業(yè)1.課后練習(xí)二、三。第二課時一、導(dǎo)入上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了文章大意，這節(jié)課我們就一些重點(diǎn)語句、段落進(jìn)行討論。二、討論學(xué)習(xí)1.為什么文章開頭起筆先寫梅的產(chǎn)地?明確：產(chǎn)梅之地多，喻天下人才多，“皆”字隱示產(chǎn)梅之盛。2.將梅的“曲和直”，“疏和密”，“欹和正”對照著寫有什么作用?明確：這幾句話道出了病態(tài)社會的病態(tài)的評梅標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)則是統(tǒng)治階級選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)。為了維護(hù)封建專制統(tǒng)治，當(dāng)局者忌恨和扼殺那些正直的，有骨氣的，生氣勃勃的人才，而要人們變?yōu)槲?，邪侫，毫無生氣的庸才和奴才。3.“文人畫士”“心知其意”卻不敢明詔大號以繩天下之梅的原因是什么?明確：他們心

4、中雖默許這一標(biāo)準(zhǔn)，卻不敢出開用這一標(biāo)準(zhǔn)云衡量“天下之梅”，實(shí)際是不敢把自己的政治目的直接暴露出來。4.那些封建統(tǒng)治者的幫兇的具體做了什么?(用原文回答)“斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣”。5.目睹梅的病態(tài)，作者發(fā)出了“誓療”的決心，具體是怎樣療梅的呢?明確：“縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛;以五年為期，必復(fù)之全之。”這里的“必”與上文的“誓”呼應(yīng)，表達(dá)了作者療梅必見成效才罷休的決心。在當(dāng)時的歷史條件下，這種精神是難能可貴的，無不表現(xiàn)作者追求個性解放，要“不拘一格降人才”的迫切心情，這也正是他民主主義思想的集中體現(xiàn)。6.文章結(jié)尾用一長句有力結(jié)束全文，表達(dá)了作者怎樣的感

5、情?明確：在黑暗現(xiàn)實(shí)中，面對強(qiáng)大的反動勢力，作者有“療梅”的決心卻自責(zé)能力渺小，以感嘆領(lǐng)起，抒發(fā)了自己的有余而力不足的感慨。作者意變革現(xiàn)實(shí)，提倡個性解放，主張愛惜人才、培養(yǎng)人才，這幾點(diǎn)是有積極意義的，龔自珍在已亥雜詩中寫道：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”正是這種抱負(fù)的寫照，表達(dá)了作者堅持戰(zhàn)斗，為改造社會奮斗不息的決心。三、總結(jié)歸納1.關(guān)于“托物言志”什么是“托物言志”?“托物言志”指用常見的、具體的、淺顯的事物來講抽象的、深刻的道理，“志”在“物”中，寫的是“物”實(shí)則讀“志”。為什么用“托物言志”?結(jié)合當(dāng)時的時代背景分析p ，在當(dāng)時“文字獄”恐怖氣氛籠罩之下，作者不能直接批判清朝統(tǒng)治者壓抑

6、人才、摧殘人才的社會主題，只能用這種的托物言志的曲筆來揭露時弊，大聲吶喊，托梅議政，拯救人才。四、背誦全文五、布置作業(yè)1.背誦全文。2.體會作者“托物言志”的寫作手法，采用“托物言志”的手法寫一篇小文，講清一個道理。高一語文教案：病梅館記【二】病梅館記是一篇精彩的小品文。文章以文人畫士不愛健康自然的梅花，而偏愛梅花的病態(tài)，以至用人工矯揉造作的辦法摧殘梅花為例，形象地揭露和批判了清王朝嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治，及其壓制、摧殘人才的罪惡，表達(dá)了作者要求個性解放，改革社會政治，沖破黑暗統(tǒng)治的強(qiáng)烈愿望。文章第一段，揭示產(chǎn)生病梅的根。起筆先簡要敘述梅的產(chǎn)地;“江寧之龍蟠，蘇州之鄧尉，杭州之西溪，皆產(chǎn)梅?！比缓蠊P鋒

7、一轉(zhuǎn)論述產(chǎn)生病梅的根。第一層，舉出有些人對梅的審美標(biāo)準(zhǔn)：“梅以曲為美，直則無姿;以欹為美，正則無景;以疏為美，密則無態(tài)?！钡诙樱∶佛^記，以揭示產(chǎn)生病梅的社會根。第三層，寫文人畫士的幫兇們摧殘梅花的惡劣行徑。在這樣的情況下，“江南之梅皆病”也就無可避免了?！拔娜水嬍恐溨抑链嗽?”一句感嘆，道出了作者的無盡憤慨，也為下文“誓療之”蓄足了情勢。第二段，寫作者療梅的行動和決心，寫盡了作者對封建統(tǒng)治階級壓制人才、束縛思想的不滿和憤慨，表達(dá)了對解放思想、個性自由的強(qiáng)烈愿望。第三段，寫作者辟館療梅的苦心。這一段，作者慨嘆自己暇日不多，閑田不多，療梅的力量有限，也就是慨嘆自己的力量不足以挽回人才受扼殺

8、的黑暗的政局。但“窮予生之光陰以療梅”，也充分表現(xiàn)了他堅持戰(zhàn)斗的意志。本文的藝術(shù)特點(diǎn)是托物言志。表面處處寫梅，實(shí)則處處以梅喻人，以梅議政，本體與喻體之間非常貼切。句句講梅花，句句有言外之旨，在平易的生活小事中，包含著深刻的社會政治內(nèi)容，包含著作者的積極追求和戰(zhàn)斗精神。教學(xué)中可通過介紹作者的思想及寫作背景，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解課文所要表達(dá)的主題。在疏通文意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦瀆，體會本文句式整齊、感情強(qiáng)烈的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.了解龔自珍及其散文的風(fēng)格特色。2.理解“曲、直、欹、正、疏、密、繩、斫、刪、矢、遏、棕縛、縱、順、毀、解、貯、詬厲、禍、烈”20個詞語的含義，歸納“使、病、解、本、

9、窮”等詞語的義項(xiàng)。能力目標(biāo)1.能夠根據(jù)具體語境補(bǔ)出省略成分，做到準(zhǔn)確翻譯。2.培養(yǎng)準(zhǔn)確把握文意，理解作者觀點(diǎn)、態(tài)度的能力。德育目標(biāo)1.體會作者積極要求改革的政治熱情。2.學(xué)習(xí)作者勇于實(shí)踐的自我犧牲精神。教學(xué)重點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解文意，把握作者觀點(diǎn)、態(tài)度的能力。2.掌握文言句式“以為”及省略句，能夠根據(jù)具體語境補(bǔ)出省略成分。教學(xué)難點(diǎn)1.結(jié)合清代歷史背景，體會作者積極要求改革，大力疾呼重視人才的政治熱情。2.背誦課文。教學(xué)方法1.運(yùn)用形象思維及比較閱讀的方法，整體把握和理解課文。2.師生共同質(zhì)疑解決疑難，達(dá)到準(zhǔn)確翻譯。3.組織課堂討論，理解文章寓意，進(jìn)行延伸閱讀，強(qiáng)化知識要點(diǎn)。教具準(zhǔn)備1.自制人

10、物掛圖，范進(jìn)、孔乙己肖像畫。2.多媒體投影。3.錄音機(jī)及課文朗誦帶。4.準(zhǔn)備一兩盆梅花盆景或照片。教學(xué)步驟教學(xué)要點(diǎn)1.了解龔自珍及其作品。2.讀背課文，利用注釋、工具書，把握文章大意，理解作者的寫作意圖。教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計(一)教師：同學(xué)們，我有兩張人物肖像畫，大家誰能說出他們的姓名?(出示范進(jìn)、孔乙己人物肖像畫)學(xué)生紛紛回答：范進(jìn)、孔乙己教師：哪位同學(xué)能模仿一下他們最具有代表性的動作和語言?學(xué)生表演：范進(jìn)拍手大叫“我中了”;孔乙己手按碟子：“多乎哉?不多也。”(其他細(xì)節(jié)也可)教師：同學(xué)們，誰來談?wù)勛髡呙枥L這兩個人物的意圖?或者說，這兩個典型的動作和他們各自的“名言”體現(xiàn)了什么?學(xué)生明確：封

11、建科舉制度對知識分子的毒害和摧殘。教師：是的，封建科舉制度的弊病，千百年來，不少有識之士紛紛撰文給予揭露、抨擊。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇這樣的文章，向科舉制度宣戰(zhàn)的檄文-病梅館記。導(dǎo)語設(shè)計(二)清代著名的思想家、文學(xué)家、資產(chǎn)階級改良主義的先驅(qū)者龔自珍有一首詩幾乎人人能背誦，這就是己亥雜詩。大家能不能齊聲背一背這首詩?龔自珍為什么會發(fā)出這樣的哀痛和吶喊?因?yàn)槠惹幸蟾牧嫉凝徸哉鋵φ胃瘮〉那宄饨ńy(tǒng)治者禁錮思想、扼殺人才的現(xiàn)實(shí)極其不滿。正如他在乙丙之際著議第九里所說：“才士與才民出，則百不才督之、縛之以至于戮之?！薄奥酒淠軕n心，能憤心，能思慮心，能作為心，能有廉恥心，能無渣滓心?！币痪湓?，就是扼殺憂

12、國憂民之心，扼殺禮義廉恥之心，扼殺改革發(fā)展之心。針對這種現(xiàn)實(shí)，龔自珍寫了一篇藝術(shù)性很強(qiáng)的小品文，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文-病梅館記。(板書：病梅館記)二、解題1.背景簡介清朝封建統(tǒng)治者為了強(qiáng)化思想統(tǒng)治，奴役人民，一方面以八股文作為科舉考試選用人才的法定文體，以束縛人民的思想;另一方面大興文字獄，以鎮(zhèn)壓知識分子。在長期殘酷的思想統(tǒng)治下，人才遭到嚴(yán)重的壓抑和摧殘，龔自珍自己就是其中之一。他既對清王朝的專制主義極度不滿，也渴望能涌現(xiàn)出大批力矯時弊、拯救中國的人才。因此，他的進(jìn)步思想就表現(xiàn)在對封建王朝黑暗腐敗的揭露和批評，及堅持理想和追求個性解放的要求中。2.作者簡介(出示多媒體投影)龔自珍(179

13、2-1841)又名鞏祚，字璱人，號定盦，浙江仁和(今杭州市)人。清代著名思想家、文學(xué)家。道光年間進(jìn)士，官至禮部主事。后辭職南歸，卒于江蘇丹陽云陽書院。他主張在不根本改變封建制度的前提下，進(jìn)行政治、經(jīng)濟(jì)改革;要求抵抗外國侵略，維護(hù)國家主權(quán)。文學(xué)上主張“更法”“改圖”，把詩看成批評社會歷史的工具。他的詩文反映了鴉片戰(zhàn)爭前夕黑暗的社會現(xiàn)實(shí)，深刻揭露了滿清政府的腐敗無能，充滿愛國熱情，具有渴望變革，追求理想的精神。詩風(fēng)瑰麗清奇，有“龔派”之稱。散文奧博縱橫，氣勢充沛，筆力遒勁;亦工詞。龔自珍是近代改良主義運(yùn)動的先驅(qū)，在文學(xué)界是首開近代風(fēng)氣的人物。他的作品在當(dāng)時和以后都有重大影響。著有定盦全集。三、反復(fù)

14、朗讀，整體感知課文1.放課文錄音(或教師范讀)。2.學(xué)生集體朗讀全文一篇，注意讀準(zhǔn)字音。出示投影：下列加點(diǎn)的字，注音有誤的一項(xiàng)是 ( )A.龍蟠(pán) 欹(q)枝 斫(zhuó)直D.鬻(yù)梅 遏(è)止 孤癖(p)C.詬(gòu)罵 稚(zhì)枝 廣貯(zhù)D.抖擻(su) 恃(sì)倚 喑(àn)啞參考答案：D(恃shì喑yn)3.學(xué)生先默讀課文，結(jié)合注釋試譯課文，然后學(xué)生討論疑難之處。出示投影：(1)下列加點(diǎn)的詞，解釋不正確的一項(xiàng)是 ( )A.正則無景 景：景致B.斫其正，養(yǎng)

15、其旁條 斫：用刀斧砍C.毀其盆，悉埋于地 悉：全D.安得使予多暇日 安：平安(2)下列句中加點(diǎn)的詞，屬使動用法的一項(xiàng)是 ( )未可明詔大號以繩天下之梅也。以天梅病梅為業(yè)以求錢也。而江浙之梅皆病。既泣之三日。以五年為期，必復(fù)之全之。A. B. C. D.(3)指出下列句中帶點(diǎn)的“以”的詞性和意思相同的句子 ( )A.梅以曲為美 B.未可明詔大號以繩天下之梅也C.以夭梅病梅為業(yè)以求錢也 D.以其智力為也E.有以文入畫士孤癖之隱明告鬻梅者參考答案：(1)D(“安”應(yīng)釋為“怎樣”)(2)A(名詞用作動詞，為動用法)(3)AC(A句中的“以”與“為”組成“以為”的格式，“為”后是形容詞，“以”是動詞，“

16、拿”的意思。B句中“以”前表動作，“以”后表這種動作行為的目的，這種格式中的“以”是連詞。C句格式與A句相同，只是“為”后是名詞。D句是“以+動詞”的格式，“以”后一般是名詞或名詞性短語，這種格式中的“以”是介詞，“憑借”的意思。E句格式同D句，“以”也是介詞，但意思是“把”)4.學(xué)生自由誦讀課文，讀出情感、氣勢。教師指導(dǎo)：“梅以曲為美，直則無姿;以疏為美，密則無態(tài)”是一組排比句，讀時要一氣呵成?！坝幸晕娜水嬍抗埋敝[明告鬻梅者，斫其正，鋤其直，遏其生氣”要讀出悲憤之情。“文人畫士之禍之烈至此哉”要加重語氣。最后一段要讀出深沉感慨的語氣。四、口譯課文，疏通文意1.投影顯示口譯要求。口譯時，實(shí)詞

17、“曲、直、欹、正、疏、密、繩、斫、刪、夭、遏、棕縛、縱、順、毀、解、貯、詬、厲、禍、烈”必須落實(shí)。省略句要根據(jù)語境補(bǔ)出省略成分。2.學(xué)生口譯，教師指導(dǎo)，要做到口譯準(zhǔn)確。注意以下幾個句子的翻譯。又不可以使天下之民斫直，刪密，鋤正，以夭梅病梅為業(yè)以求錢也-又不可以使天下的人，砍掉筆直的，刪掉繁密的，鋤掉端正的，把梅弄成奇形怪狀，弄成病態(tài)，拿這作為職業(yè)來賺錢。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也-那些傾斜、稀疏、彎曲等畸形的梅樹，并不是那些整天忙忙碌碌地只求掙錢花的農(nóng)民能憑借自己的智慧和能力所能做到的?？v之順之，毀其盆，悉理于地，解其棕縛;以五年為期，必復(fù)之全之-放開它們，使它們順著(天性生長)，毀掉那些盆子，(把梅)全都種到地里，解掉它們棕繩的束縛，以五年為期限，一定要恢復(fù)它們(的生機(jī))，保全它們(自然的形態(tài))。3.學(xué)生討論概括文章大意。(見下面板書)揭病梅之根病梅館記 寫療梅之行動表療梅之決心顯