人教版七年級下冊美術教案全冊

1、人教版七年級下冊美術教案全冊12009-05-16 13:50第一單元藝術生命與自然和諧交融單元總目標：1、通過古今中外美術作品的欣賞和評述，使學生了解藝術家以及人類對生命活力的向往、熱愛和藝術表現(xiàn)是對生命價值的追求與肯定。2、通過對美術作品的分析與研究，使學生了解物種的生命活動與自然環(huán)境的相互依存關系。3、通過對作品的研討與解釋，使學生初步懂得，對自然的欣賞與表現(xiàn)包含著人的精神世界與大自然的和諧交融。4、通過美術作品的欣賞與評價，使學生對美術作品涵育美感與陶冶情操的功能與價值有初步的體驗和認識。藝術生命與自然和諧交融（教學設計）教材分析藝術生命與自然和諧交融選自義務教育課程標準實驗教科書美術

2、(人教版)七年級，這一單元的主要目的是通過對古今中外美術作品的欣賞與評述，使學生了解藝術家對生命的向往與熱愛，感受到藝術表現(xiàn)的是對生命價值的追求與肯定，懂得藝術家對自然的欣賞與表現(xiàn)包含著人的精神世界與大自然的和諧交融。學生分析初中一年級學生天真、活潑、好勝心強，初步接觸過一些中外美術作品，對美術欣賞普遍感興趣，能夠對美術作品和美術現(xiàn)象進行簡單的欣賞與陳述，基本具備了一些欣賞知識。具體地說，他們對作品的表現(xiàn)形式諸如油畫、中國畫等的認識不會感到困難，但對藝術作品的文化內涵的理解有一定的難度，不能夠透過美術作品的表面現(xiàn)象抓住美術作品的本質。因此在教學中應注意引導學生在了解作品形式的基礎上，進一步領會

3、藝術作品的內涵美，啟發(fā)學生在課外主動地去關注藝術。設計理念引導學生圍繞欣賞評述的問題，自主欣賞美術作品，記下欣賞的體會或疑惑，從網(wǎng)上查找有關資料，深化學生對“藝術生命與自然和諧交融”的理解。在課堂教學中給學生一定的自主空間，讓學生進行質疑解惑，充分體驗藝術作品的美感與真諦，讓學生發(fā)揮小組合作的精神，遇到不懂的問題與同學進行討論交流，共同解決問題。如圍繞“藝術是什么”、“美術作品中的生命指的是什么”等問題，讓學生以小組為單位展開討論、分析。除了讓學生理解美術作品中對生命與自然的感情外，還應讓學生對作品的形式、內容、時代背景、作者生平與傳聞軼事進行綜合探索，在此基礎上聯(lián)系其他學科(音樂、文學、影視

4、等)進行綜合探討，以提高學生的綜合探索能力。教學重點：生命與自然和諧交融的基本內涵是本節(jié)課的重點。教學難點：學會運用這一理論去欣賞美術作品。教學流程一、導入新課。課前利用多媒體播放課本里的美術作品，創(chuàng)設氣氛，觸發(fā)學生熱愛藝術的情感。師：同學們，今天這節(jié)課我們要欣賞的是一些中外美術作品，這些作品的風格豐富多樣，記錄著人類文明的足跡，凝聚著人類的思想情感，反映出不同時代、不同民族對美的追求，具有獨特的藝術魅力。教師板書課題：藝術生命與自然和諧交融。二、新課學習。師：藝術是否包括美術?在自然界里，是先有藝術，還是先有生命?美術作品中的藝術形象是否有生命?啟發(fā)學生思考，教師引導學生理解：要了解藝術是否

5、有生命，就得從遠古時代的藝術作品去欣賞。在人類最早的藝術作品中，最具有代表性的就是距今一萬多年前的阿爾塔米拉洞窟壁畫。(教師展示課件野牛，讓學生欣賞作品中的形象。)教師以故事的形式講解這幅作品的創(chuàng)作年代及發(fā)現(xiàn)過程，然后讓學生對作品的情節(jié)進行描述。引導學生思考這些問題：原始人為什么要在墻壁上畫一頭健壯的野牛?野牛是否有生命力?學生進行討論，發(fā)表不同的見解，通過討論明確：健壯的野牛富于生命力，原始人在洞窟中進行藝術活動有著更為嚴肅的目的，這種活動是一種祈求狩獵串收的“儀式”，他們相信畫在洞窟壁上的野牛有一天會變成活的獵獲品，或者希望下一次行獵的時候會取得成功。教師展示課件稷神崇拜圖，讓學生對作品中

6、的形象和情節(jié)進行描述，然后提出問題：為什么原始人要在巖石上刻上植物人面形?原始人刻的植物人面形是否有生命?教師接著展示課件意大利藝術家米開朗基羅的作品創(chuàng)造亞當，通過交代其創(chuàng)作背景，幫助學生理解這幅作品。教師簡要介紹中世紀美術的基本特征和藝術精神，再讓學生描述作品的內容，討論作者描繪的“亞當”是人還是神?是否有生命力?學生發(fā)表不同的見解，通過教師的引導，最后理解作者是借助于對基督教傳說的題材上帝創(chuàng)造的第一個人“亞當”的描繪，表現(xiàn)出畫家對人的健美、力量和智慧的贊美以及對人獲得生命力的渴望。教師又用課件展示了意大利波提切利的維納斯的誕生，請學生談談作品表現(xiàn)的內容，理解維納斯的象征性，即維納斯同樣也具

7、有生命活力。接下來，讓學生比較原始社會和中世紀的美術作品在表現(xiàn)對象和思想內涵上的區(qū)別，教師用課件展示：原始社會美術表現(xiàn)對象：動物植物思想內涵：對動、植物的信仰。中世紀的美術表現(xiàn)對象：人的生命思想內涵：對生命價值的贊美。教師小結：美術作品中的藝術形象，不論是原始洞窟中的野牛，還是傳說與神話中的人或神，大都是充滿生命活力的形象，這些形象都具有深刻的含義。三、發(fā)展階段。師：在現(xiàn)實生活中，人的生命和藝術活動能否離開自然而單獨存在?生：不可以，離開了自然一切就不存在。師：那么，下面我們來看看生命與自然有什么關系?通過課件展示，讓學生依次欣賞中國山水畫作品紅蓼白鵝圖、溪山行旅圖、擒兔圖，教師圍繞作者的生平

8、及作品的表現(xiàn)形式、方法、內容、特色、意境進行描述。再用課件，讓學生依次欣賞外國繪畫作品孟特方丹的回憶、神奈竄川浪圖、運草，同時根據(jù)自己的觀察和了解，對風景畫中的形象和情節(jié)進行描述。讓學生比較各種藝術形式的不同特點，引導學生思考、討論以下問題1課本所舉的美術作品中，哪些形象屬于有生命的物種形象?2哪些形象是與生命有關的自然形象?3這些有生命的形象生活在哪里?4美術作品中的藝術形象來源于哪里?5物種的生命與自然條件有什么關系?教師展示課件：有生命的物種形象動物、植物、人。自然形象山、水、天空。生命與自然的關系相互依存。藝術形象來源于客觀自然。教師小結：自然與人的生命有著十分密切的關系。沒有自然就沒

9、有生命的存在。自然是人類生活的家園、精神的慰藉。保護自然，就是保護人類自身。同時，自然又是藝術創(chuàng)作的源泉。四、深化階段。師：動物、植物和人類都是有生命的，又都是自然的一部分。生命和自然應該是和諧相融的。那么生命與自然是如何相融的呢?讓我們通過欣賞美術作品來體會。1、展示課件，引導學生欣賞中國山水畫煉丹臺，先介紹作者的生平，然后讓學生思考：這幅作品采用什么形式表現(xiàn)?作者登上XX煉丹臺有什么感受?“人疑世外仙”是什么意思?通過欣賞和思考，讓學生體會到畫面中的情景交融，即生命與自然和諧交融，這也是中國山水畫追求的意境。2、展示課件，欣賞風景畫巖石的靜觀，從作品的主要景物、特色、意境等方面，理解作者的

10、創(chuàng)作意圖，即把頑強的生命力、堅毅的性格與巖石聯(lián)系在一起。3、展示課件，欣賞外國風景畫金黃色的莊稼和柏樹，請學生思考并討論：作品描繪的內容是什么?畫了哪些景物?這些景物與自然景物有什么區(qū)別?體現(xiàn)出畫家的什么情趣?風景畫與山水畫在表現(xiàn)生命與自然和諧交融的特點上有什么不同?學生討論后得出結論：山水畫寄物抒情，物我合一；風景畫借助色彩揭示主觀世界。4、展示課件，依次欣賞中國花鳥畫玉蘭黃鸝、群蝦雨點，看看作者如何通過花鳥畫作品，把生命與自然融合起來。教師簡單介紹花鳥畫和“工筆”、“寫意”兩種繪畫形式。讓學生以小組或同桌為單位討論：花鳥畫表現(xiàn)的對象是否有生命?是否屬于自然的一部分?為什么?花鳥畫的特點是什

11、么?畫家通過什么方法使自然與生命和諧交融?5、進一步引導學生深入理解：美術家的藝術創(chuàng)作是不是一種與自然和諧交融的生命活動?欣賞美術作品的過程，是豐富自身審美經(jīng)驗和提高審美能力的一種有效的途徑。6、學生通過討論明確：畫家把自己的思想感情融人到自然中，把自己的感受與自然聯(lián)系起來，就會使生命與自然和諧相融。教師小結：通過以上作品的欣賞，大家明白了生命是自然的一部分，自然是人類生存的環(huán)境，也是人的審美對象，生命與自然通過審美創(chuàng)造和欣賞達到和諧統(tǒng)一。生命與自然的和諧交融，是藝術家永恒關注的主題。五、課后拓展。運用自己所學的知識和自己對自然與生命的認識，從網(wǎng)上查找資料，談談如何保護人類生存的環(huán)境?如何保護

12、生命?為什么說生命與自然和諧交融，是藝術家普遍關注的主題?教學反思本課需要教師在理論上的引導和講解比較多，容易使學生感到枯燥乏味，這就要求教師把知識點進行高度的概括，用學生能接受的方式進行講解。為了能讓學生很快地接受這些復雜的理論，我首先以多媒體課件播放世界名畫，極大地調動了學生對藝術的興趣；接著以人類童年時代和中世紀的藝術作品進入新課，使學生明確原始人從事藝術活動的真正目的，引起了學生對原始藝術的好奇心，讓學生對原始藝術表現(xiàn)的對象進行審美體驗。中世紀的藝術是借神話題材贊美人的生命，洋溢著濃烈的人文主義精神，必須讓學生理解這一點。在講解生命與自然的關系時，我引導學生以小組為單位，自主探究，深入

13、討論，從而明白生命與自然相互依存，進行藝術創(chuàng)作也離不開自然的道理。讓學生體驗感悟生命與自然在美術作品里是怎樣和諧相融的，是這堂課的教學重點，我有意識地讓學生通過比較的方法，圍繞課本中提出的問題主動思考、討論，共同解決問題，領悟藝術作品的思想內涵，從而進一步提高自己的人文素養(yǎng)和審美能力。在教學的過程中，我還注意聯(lián)系生活實際，使書本的知識和生活世界溝通起來，拓展教學的內容。例如，讓學生關注環(huán)保問題，提出如何保護自然與生命的問題。同時，力爭讓學生進行綜合性的探索，拓展學生多方面的能力。在整個教學過程中，教師完全是一個引導者、組織者、評論者，積極參與學生的探究活動，發(fā)現(xiàn)和鼓勵學生的探究精神，培養(yǎng)了學生

14、發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力。第一單元藝術生命與自然和諧交融一、單元目標（1）從古今中外優(yōu)秀繪畫作品中，感受各種具有生命活力的藝術形象和自然現(xiàn)象（2）通過學習研究，探討，學生能對繪畫作品的情節(jié)內容，藝術手法和美感特征進行簡要的描述和評價。（3）通過對本單元繪畫作品的欣賞，加深對生命與自然和諧關系的理解認識，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生命的情感與態(tài)度。二、教材分析本單元的教材選擇了古今中外優(yōu)秀美術作品，圍繞藝術生命與自然的和諧交融這個主題展開，改變了以往繪畫欣賞以學科，畫種，時代或地域劃分內容的方法，體現(xiàn)了新課程標準課程綜合性的特點，提出了從多角度認識欣賞藝術作品的的內容和形式的要求，在培養(yǎng)學生對作品的

15、分析能力，審美能力的同時，重視對學生思想情感的態(tài)度及正確的價值觀念的培養(yǎng)。三、教學建議教師可根據(jù)本單元美術欣賞教學主題，設計相關的教學活動，在圍繞教學主題展開教學的同時，貫穿審美教育的主線，在組織，引導學生學習探究作品的情節(jié)內容，藝術手法，美感特征的同時，簡要穿插介紹作品常識。學習活動可多樣化，體現(xiàn)師生互動交往，教學活動應盡可能直觀生動，采用多種媒體輔助教學。因此，教師課前應對教材作認真學習理解，對教學活動進行周密設計和準備，以切實提高教學效果本單元教學，可用二課時完成。四、教學的重點和難點重點：1、對作品生命與自然和諧關系的理解。2、對作品藝術表現(xiàn)的理解和欣賞。難點：多角度理解作品，提高審美

16、能力和情感態(tài)度。五、課前準備教師：結合教學內容的圖片或課件制作學生：課前有關作品資料的收集和學習六、教學過程設計第一課時（一）課題引入(5分鐘)通過作品數(shù)幅(投影、幻燈或圖片)展示充滿生命活力的繪畫作品。學生思考討論：作品中主要描繪了什么？你有什么感受？學生發(fā)言：教師點評并引入本單元學習課題：（1）繪畫作品形象豐富，相當一部分為充滿生命力的形象。（2）生命產生于自然，生長于自然，與自然和諧交融。（二）活動一：欣賞與評述、對作品的基本認識(15分鐘)1、觀賞作品數(shù)幅，你是否能對作品形象和情節(jié)進行描述？2、學生討論：3、學生對作品描述發(fā)言。4、教師講評，并作個人發(fā)言。（1）重點描述作品形象中生命的

17、活動及與自然融洽的關系。（2）適當提示作品的構圖，藝術風格等所傳達的效果。（三）活動三：分析與研究、生命與自然的關系(22分鐘)請學生仔細觀察作品，研究問題：1、聯(lián)系生物學科所學知識，說說作品中描繪了哪些物種？與生命物種，生命活動相關的自然形象是什么？學生分析思考、討論研究：學生發(fā)言：教師發(fā)言（結合作品回放及局部觀賞）。2、問題：(1)作品中生命活動與自然的關系分別是怎樣的？(2)作者運用怎樣的藝術手法來增強效果,產生美感的？學生討論研究：學生發(fā)表見解：教師發(fā)言：重點對孟特芳丹的回憶作補充發(fā)言。3、研究思考：(1)聯(lián)系作品思考：自然對生命活動有哪些作用？(2)如何保護自然，促進生命活動與自然的

18、和諧發(fā)展？(四)作業(yè)要求：(2分鐘)1、選擇課本中第2-3頁作品一幅，對作品的形象和情節(jié)進行描述。2、試寫一點對孟特芳丹的回憶一畫的感悟。(五)學習活動小結：(1分鐘)第二課時(一)簡要回顧講評前一課美術欣賞學生作業(yè)(由學生講讀)引入本課。(二) 活動三：討論與解釋、作者的感情與藝術創(chuàng)造。1、作者感情的體會(10分鐘)欣賞作品(課本第4頁,可作增補)。將課本作品與內容相似的內容其它繪畫作品作比較。討論解釋：(1) 為什么類似的內容,不同作者的作品，風格不同？(2) 課本作品分別體現(xiàn)出何種感情？學生討論，并試對比作出解釋。教師發(fā)言：感情因素對作品的影響，肯定學生對作品所包含的感情的解釋的理解。2

19、、藝術創(chuàng)造的理解：(12分鐘)研究問題：(1) 藝術是什么？(2) 優(yōu)秀美術作品是否就是客觀形象的再現(xiàn)？為什么？觀賞一組自然形象圖片，再與相似內容的繪畫作品作比較。試找出藝術形象與自然形象的聯(lián)系和區(qū)別。學生觀察思考發(fā)言：教師適當提示：藝術形象源于生活，但比生活更高，更典型，這是藝術創(chuàng)造的特征。再請學生聯(lián)系作品數(shù)幅，談談對藝術創(chuàng)造的理解。(三)活動四:體驗與評價、創(chuàng)作與審美1、創(chuàng)作活動的體驗：(10分鐘)通過觀賞課本作品和增補作品思考：是否是作者與自然和諧交融的活動？體會方法：(1)學生親自實踐作品局部與體會感受。(2)教師師X作品局部加強感受。(3)請有繪畫經(jīng)驗的學生談感受。2、審美體驗與評價

20、：(10分鐘)結合本單元內容學習，談談自己的感受。師生互談感受：作業(yè)要求:選擇作品一幅，根據(jù)自己的審美經(jīng)驗和能力寫感受，大膽發(fā)表見解課時分配：2課時教學重點：美術作品所表現(xiàn)的生命與自然的和諧交融教學難點：物種的生命活動與自然環(huán)境的相互依存關系教師準備教具：課本所選作品圖片、作品簡介、畫家生平簡介課堂學習：1、引導階段：美術作品中有各種各樣生動的藝術形象，不論是原始洞窟壁畫中的野牛，還是神話傳說中的人或神；不論是不同時代、不同民族現(xiàn)實生活中的人物，還是各種自然環(huán)境中的生物，大多是充滿生命活力的藝術形象。2、欣賞與評述：（1）、分別查找和收集課本所選的有關畫家和作品的學習資料，進行閱讀和摘錄。（2

21、）、選擇數(shù)幅作品，根據(jù)自己的觀察和了解，對作品的形象和情節(jié)進行描述。3、作品簡介：野牛，阿爾塔米拉洞窟壁畫，公元前15000-前12000年，西班牙，作品發(fā)現(xiàn)于1879年，這些畫是先勾線后涂色，以赭紅與黑色為主，所畫的各種動物形象非常寫實而傳神。畫中野牛挺起雙角，有著厚厚的胸脯，堅實的背部，細瘦的腿似乎在抖動，非常生動的表現(xiàn)了野牛的生命活力與威嚴氣勢。維納斯的誕生（意大利）波提切利，波提切利是意大利文藝復興時期的畫家。他運用15世紀的新畫法，改變了中世紀繪畫的裝飾風格，創(chuàng)造出一種富于線條韻律、嚴謹精致的繪畫風格，所作XX畫及神話題材的寓意畫大都富有詩意和生活氣息。紅寥白鵝圖（北宋）趙佶，趙佶，

22、北宋皇帝（徽宗），書畫家。繪畫重視寫生，工筆花鳥，以精工逼真著稱。本作品畫風精致嚴謹，章法布局十分考究，具有很強的形式美感和審美意境。溪山行旅圖（北宋）X寬，X寬畫山水師法自然，筆法雄健，開創(chuàng)當時北方山水畫主要流派之一。本畫是他最具代表性的山水畫作品，描繪峻峰大嶺，飛瀑云騰，山頂林木茂盛，山凹寺宇隱現(xiàn)，全圖氣勢十分雄偉壯觀。此圖用筆雄健渾成，墨法厚重，深得“山之骨法”。群蝦（現(xiàn)代）齊白石，XXXX人，出身貧苦，當過木匠，工余時自學繪畫。27歲拜師學書畫，繼而學詩、篆刻。60歲后定居，藝術也日趨成熟。他突出的貢獻是將質樸天真的勞動人民的情感與傳統(tǒng)的文人畫形式有機的結合在一起，使他的繪畫具有雅俗共

23、賞的特點。蝦是齊白石喜愛的題材之一，精確的體態(tài)，透明的身軀，以及蝦在水中浮游的動勢，都被表現(xiàn)的栩栩如生。之所以能達到這種境界，和他長期觀察、摸索以及數(shù)度的藝術提煉、簡化的工夫不可分，所以他才在畫上有“苦把流光換畫禪，工夫深處漸天然。”的題記。4、資料交流：把收集的資料按小組總結，每組派一名代表把圖片和文字資料介紹給大家。5、分析與研究：（1）所舉作品中哪些形象屬于有生命的物種形象？（2）這些物種正處于哪種生命活動之中？（3）哪些是與物種生命活相關的自然形象？（4）物種的生命活動與自然條件有什么依存關系？小組交流，派代表總結發(fā)言6、討論與解釋：結合所選作品進行探究性的討論與解釋：（1）美術家是用

24、什么樣的思想感情去表現(xiàn)生命與關注自然的？（2）優(yōu)秀的美術作品是不是表現(xiàn)了自然法則下的生命活動和審美情趣？7、體驗與評價：（1）美術家的藝術創(chuàng)作是不是一種與自然和諧交融的生命活動？（2）你能不能體會到，對審美對象藝術作品的審美過程，是豐富自身審美經(jīng)驗和提高審美能力的一種有效途徑？第一單元藝術生命與自然和諧交融第二單元春天的暢想一、單元目標（1）從不同角度，不同途徑去感受春天，理解春天，加深對第一單元內容的理解。（2）通過觀賞，結合自己的觀察發(fā)現(xiàn)，進行大膽的想象，構思出自己對春天的感受。（3）學習有關造型與色彩的技能技巧與表現(xiàn)形式，并用適合自己的表現(xiàn)形式去表現(xiàn)春天。二、教材分析本單元春天的暢想屬于

25、造型表現(xiàn)的領域，要塑造好某個對象應根植于對表現(xiàn)對象很好的理解。所以我按這樣的思路來設計這個單元的內容：理解、感受春天（暢想）表現(xiàn)春天（表現(xiàn)什么）怎樣表現(xiàn)（表現(xiàn)方法）完成作品。這個單元選了很多描繪春天的畫面來幫助學生了解春天。其中有古今中外畫家的繪畫作品，又有描繪春天的攝影作品、雕塑作品，還有學生的佳作。除了這些我們還可以從其他途徑例如音樂，影像資料等方面去幫助學生感受春天，感受生命和自然，從而使他們在理解的基礎上自由大膽表現(xiàn)。在表現(xiàn)時先引導學生很好地設計表現(xiàn)內容，然后教給他們相應的技能技巧和表現(xiàn)形式。關于技能技巧我們可以這些作品中獲得，讓學生分析，老師再在此基礎上加以補充。此外，在這單元內容上

26、承接上個單元很好地體現(xiàn)了上個單元的主題。所以在組織教學時，教師應圍繞春天這個主題，組織引導學生更好的去感受生命與自然之間和諧交融的關系，體會畫者與自然和諧交融的關系以及保護自然的重要性，并且能在畫中很好的體現(xiàn)。三、教學重點和難點重點：（1）理解、感受春天，加深對生命與自然和諧交融關系的理解。（2）有關造型知識、色彩知識。（3）用適合自己的表現(xiàn)形式去表現(xiàn)春天。難點：色彩方面知識，怎樣用色彩表現(xiàn)春天。特別是利用色彩和抽象的表現(xiàn)形式相結合來表現(xiàn)春天。四、課時安排，四課時第一課感受春光，了解春天。通過書本資料及學生自行收集的各項有關春天的資料來完成教學活動內容。目的是使學生很好地了解被畫對象，引起想畫

27、春天的沖動。最后介紹自己的創(chuàng)作設想。第二課生機蓬勃的春日景象份課時。第一課時講解色彩基本原理及春天色彩的主要特點，學習用色彩表現(xiàn)春天，可在上堂課設想的基礎上進行。第二課時講解造型的有關知識，造型和色彩在作品中的地位及表現(xiàn)形式和創(chuàng)作形式。用學過的知識繼續(xù)完善自己的創(chuàng)作草稿。第三課春天的暢想一課時，這課以學生練習為主，用前階段學過的知識完成自己的作品，并交流展示作品，相互欣賞點評。春天的暢想感受春光了解春天一、教材：人教版義務教育課程標準實驗教科書美術七年級上冊第二單元二、教學課時：二課時三、學習領域：欣賞評述四、學生分析本課授課對象為初一年級學生。這一時期的學生知識面已有所拓展，有著豐富的想象力

28、，具備了一定的審美能力和初步的技能技巧表現(xiàn)能力。通過第一單元藝術生命與自然和諧交融的學習，學生們深刻感受到了自然之美，認識到了表現(xiàn)生命活動與自然的和諧交融已經(jīng)成為了藝術家普遍的永恒主題。本課主題是圍繞春天展開暢想，同時也是對自然美與藝術美共同的美感與不同表現(xiàn)方式的認識與體會。在這樣的主題中，學生們有著深刻的情感體驗和生活經(jīng)驗，如：過春節(jié)、迎新春、春游、植樹等，在其它學科中也學過許多有關春的詩詞、散文、春聯(lián)、歌舞、音曲等等，每個學生從這些經(jīng)歷中所獲得的和要釋放的是不同的感想與收獲，對春天的特點也有著不同的領會與理解。但大多數(shù)學生知識形成了抽象思維，還不能把這些對春天的感受與文學、音樂作品有機的結

29、合起來，表現(xiàn)春天的形式與手法也較為單一，在欣賞藝術家的作品時，往往知識一翻而過，很少去思考、體會其中的意境和傳達的信息及其表達的思想情感。五、教學理念基于學生興趣、能力和需要考慮，本課教學從面向全體學生出發(fā)，盡可能地使課堂具有開放性、互動性、主體性。課堂設計以師生雙邊活動和自我感悟、發(fā)現(xiàn)為主，通過簡單有效的形式調動學生的學習熱情和興趣，充分展示學生的表達能力和創(chuàng)造力，為學生感受美、體驗美、評價美和合作交流提供機會，尊重每位學生的感受，贊賞每位學生欣賞作品時的不同見解，鼓勵學生各抒己見、暢所欲言，樹立正確的審美觀，為他們創(chuàng)設一個能夠抒發(fā)自己對春天、生活、大自然無限熱愛的舞臺。本課教學充分借助和發(fā)

30、揮多媒體的作用，通過結合、借鑒大量有關春天的藝術作品圖片、flash動畫、文學、音樂作品對教材內容進行了補充、延伸、拓寬和重組，使教學更加生動直觀、貼近生活、富有趣味。讓學生親身參與感受、參加探索發(fā)現(xiàn)，從而體驗過程，獲取知識，形成技能、享受快樂。六、教材分析春天的暢想在本冊教材中是一個承前啟后的單元，是第一單元藝術生命與自然和諧交融的延續(xù)與拓展，同時也是第三單元校園的春天的開始與鋪墊。本單元共分二個教學活動，感受春光了解春天為活動一，又分兩個課時完成。第一課時，主要通過讓學生看、聽、想、賽等教學活動，對美術作品自主欣賞學習，引發(fā)學生對春天的感受，并結合自身感受和收集的資料積極參與“賽詩會”，既

31、能讓學生對自然美和美術作品作出自己的評述，又能提高學生的審美情趣和鑒賞、表達能力，為下節(jié)課的創(chuàng)作打好基礎。第二課時，讓學生在了解表現(xiàn)春天的藝術形式和表現(xiàn)方式后，繼續(xù)“賽歌”、“賽成語”、“賽散文”，運用大膽的想象和聯(lián)想，進行構思創(chuàng)作，培養(yǎng)學生繪面創(chuàng)作的表現(xiàn)能力，抒發(fā)自己對春天的感受與熱愛，激發(fā)學生描繪美好春天的欲望。七、教學目標1知識目標：引導學生通過欣賞與評析，體會自然美和藝術美共同的美感與不同表現(xiàn)方式。2能力目標：結合學生自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，大膽地想象和聯(lián)想，幫助學生感受藝術家以不同角度、不同形式對春天的贊美，同時抒發(fā)自己對春天的感受，提高學生的鑒賞能力和繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)能力。3情感目標：激發(fā)學

32、生對美的發(fā)現(xiàn)與追求，對生命與自然的親近，加深學生對人與自然和諧共處、保護自然就是保護人類自己的體會。培養(yǎng)學生積極參與交流意識，感受成功的體驗。八、教學重點：理解自然美和藝術美的相關知識及其間的關系。九、教學難點：讓學生能以討論與合作、比賽的方式，自己分析出作品中藝術家對春天贊美的角度與形式。通過對藝術家的作品與審美價值的了解、探究和體驗，理解不同藝術的不同表現(xiàn)形式。十、教學準備1教師準備：多媒體課件(其中包括有關春天的文學作品、音像資料、圖片、音樂)2信息：3學生準備：課前預習本課，在課前通過上網(wǎng)、去圖書館查閱等途徑收集、摘錄描寫春天的文學作品片段與詩詞；中外藝術家表現(xiàn)春天的作品圖片；表現(xiàn)春天

33、的攝影圖片及歌曲等。十一、教學方式1第一課時：欣賞與評述(觀察、思考、分析、討論、比賽、交流)2第二課時：造型與表現(xiàn)(欣賞、比賽、聯(lián)想、構思、起稿、展示)第一課時（一）引導階段1創(chuàng)設情境，揭題引趣：師：燕子報喜，青蛙鳴春，不經(jīng)意間，當我們看到一簇新綠，春天已經(jīng)悄然而至。春天是自然界萬物復蘇、生命萌動的季節(jié)，更是人們辛勤耕耘、播種希望的季節(jié)。浩浩的春風，濛濛的春雨，一起掀開了春天的帷幕，無限的春色一起涌向大地。在春風的吹拂下，春天的一切都充滿了活力，荒蕪蒼涼的土地因春風的吹拂而有了綠意，無數(shù)弱小的生命在春風中破土而出，百草吐綠，百花爭艷，百鳥歡鳴。春為歲首，它孕育著生機，萌生著希望。下面，讓我們

34、首先伴隨著朱自清先生的散文春和一組表現(xiàn)春的攝影圖片一起來感受春光，了解春天吧！(板書課題)課件展示：散文春的朗誦錄音、一組表現(xiàn)春的攝影圖片2分組討論，闡述春天的特點與美感：問題(1)：自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達了春天的信息？春天到了，可以組織哪些課外活動?生(1)：萬物復蘇、鳥語花香、春意盎然、春柳葉綠、百花盛開生(2)：春游、寫生、植樹問題(2)：能否用一句話談談你對春天的感受？生(1)：春天是最有情感的，高興的時候就風和日暖，生氣的時候就雨打雷轟。生(2)：春天是一位高超的化妝師，把花草樹木、峰巒田野，都裝點得生機盎然，蓮蓬勃勃。問題(3)：結合課件和自己收集中的詩歌、圖片、音樂談談春天給

35、人一種怎樣的美感？生(1)：春天嫩綠的小草清新可愛。樹上的桃花像火、杏花像霞、梨花像雪，遍地的野花散在草叢中像星星、像眼睛，層次分明，參差錯落，給人一中輕盈、舒適、均稱、和諧的美。生(2)：花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來飛去的蝴蝶，絮花嫩葉中的鳥兒和牛背上的牧童都歡樂而舒暢，給人一種愉悅的美。生(3)：細雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧、隱隱約約，詩情畫意般的美。生(4)：藍天上放飛的風箏，悠悠揚揚的，激發(fā)人們無盡的深思與遐想，給人一種意境之美。3探究、分析春天的象征意義和表現(xiàn)形式問題(1)：我們剛剛過完了一個祥和的春節(jié)，在一年一度傳統(tǒng)的春節(jié)中，有哪些風俗習慣向我們傳達了春天即將到來的信息？生：貼春聯(lián)、掛

36、燈籠、放鞭炮課件展示：春節(jié)時的民俗、生活圖片、民樂合奏春節(jié)序曲問題(2)：人們?yōu)槭裁匆诖汗?jié)時貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮呢？春天象征著什么呢?生：貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮這些風俗習慣寄托著人們對新的一年美好的憧憬，人們總是把春天作為一個美好的象征，用春天來比喻新的開始和美好的青春。比如形容新生事物蓬勃萌發(fā)為“雨后春筍”，形容醫(yī)道高明為“妙手回春”；用“春風化雨”、“如沐春風”來稱頌師長或長輩的諄諄教誨；用“春暉”來比喻母愛的溫暖、光明、博大、無私問題(3)：還可以用哪些形式來表現(xiàn)春天？生：春聯(lián)、繪畫、音樂、雕塑、歌曲(二)發(fā)展認知階段1欣賞感受自然美與藝術美及其相互關系：A、欣賞國畫春 (現(xiàn)代)王成

37、喜課件展示：攝影梅花與國畫梅花、詩詞卜算子詠梅的書法與朗誦錄音。師：“春為一歲首，梅占百花魁?！蓖ㄟ^對比以上兩組圖片，談談畫家為什么要用梅花來表現(xiàn)春天，傳遞春的信息？是怎樣把自然美和生命活動聯(lián)系起來的？生：梅花是春天的使者，有不畏嚴寒的精神值得贊頌，畫家通過頌紅梅傲雪迎春的高尚品格和畫梅花來贊美人的品格，把這種生命具有的精神用自然物表現(xiàn)出來，與自然和諧地融為一體。師：“萬花敢向雪中出，一樹獨先天下春”梅花有敢為天下先的勇氣一探春光。其它的百花也不甘示弱紛紛趕來向春姑娘報道。大自然為我們創(chuàng)造的春天可以說是個百花園，生機盎然。大家現(xiàn)在可以一邊欣賞一組花卉圖片一邊構思：如果讓你們用這些花卉為題材表現(xiàn)

38、春天，你準備怎樣表現(xiàn)呢？課件展示：一組表現(xiàn)春天花卉的攝影圖片和門德爾松的鋼琴曲春之歌板書：自然美客觀世界中自然物、自然現(xiàn)象的美。B、課件展示：攝影風景圖片漓江與畫家白雪石幾幅國畫作品漓江春、漓江春早等問題：同樣是表現(xiàn)XX山水的題材，自然美與藝術美有何不同？什么是藝術美？自然美與藝術美又具有哪些共同的美感？板書：藝術美藝術作品呈現(xiàn)的美。二者關系藝術美來源于現(xiàn)實美又高于現(xiàn)實美。2造型藝術作品與文學作品表現(xiàn)春天的不同特色和特點：A、欣賞墨彩畫溪和國畫初春課件展示：攝影圖片春柳與國畫溪、初春、童聲音樂春師：“寒雪梅中盡，春風柳上歸”。冬雪消融，小溪潺流，碧綠清澈，在微風的吹拂下漾起道道波紋，嫩柳生機萌

39、動，這一切都傳遞著春的消息。湖濱春柳吐綠，魚民在美好的春光里忙忙碌碌，魚舟來來往往，一片繁榮景象。多么富有詩意的畫面呀！今天，同學們也是有備而來，收集了不少有關春天的詩詞，我們就以小組為單位，舉行幾輪以“春”為主題的“賽詩會”，抒發(fā)一下自己對春天的感受！現(xiàn)在進行第一輪，主題為“春柳”。備課資料：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。一樹春風干萬枝，嫩如金色軟于絲。草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。侵陵雪色還萱草，漏泄春光有柳條。殘雪暗隨冰筍滴，新春偷向柳梢歸。師：具象表現(xiàn)與意

40、象表現(xiàn)各有什么特點?B、欣賞國畫梅石溪鳧圖 (宋)馬遠課件展示：Flash動畫梅石溪鳧圖、蘇軾惠崇春江晚景朗誦錄音和解析教學設計：Flash動畫演示梅花怒放、群鴨戲水場景，點擊梅花、群鴨局部放大，對比攝影梅花、鴨子進一步認識自然美與藝術美的關系，感受文學與藝術不同的特點。課件展示：一組自然界蜂蝶、小鳥、昆蟲迎春、鬧春的攝影圖片和音樂鳥鳴、女生合唱春游(第二輪賽詩主題“春趣”)備課資料：雙飛燕子幾時同？夾岸桃花蘸水開。雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。流連戲蝶時時舞，自在

41、嬌鶯恰恰啼。C、欣賞國畫春雨江南圖 (現(xiàn)代)李可染師：每逢看到春雨，農民伯伯總是說：“春雨貴如油”！我們要說，春雨美如畫！在不知不覺中，春雨染紅了桃杏，描青了山峰，繪綠了秧苗！春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛、極富詩意的世界！而江南的雨景，無論是在畫家的畫中，還是在詩人的筆下，都別有一番情趣，意境深邃幽遠。宛如蘇軾望江南詞意“半壕春水一城花，煙雨暗千家”的寫照?，F(xiàn)在，我們進行第三輪賽詩，主題為“春雨”“江南”。課件展示：一組表現(xiàn)春雨的攝影圖片、杜甫春夜喜雨朗誦錄音和背景音樂春游備課資料：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。小雨纖纖風細細，萬家楊柳青煙里。天街

42、小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南。春路雨添花，花動一山春色。兩塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。春來階砌，春雨如絲細。春地滿飄紅杏蒂，春燕舞隨風勢。D、欣賞雕塑春風 (現(xiàn)代)X德峰課件展示：雕塑春風、音樂望春風、艾青散文春姑娘的朗誦錄音師：散文中描寫的“春風”與雕塑春風表現(xiàn)的春風有何不同？生：散文是以“春風”寫“春風”，雕塑春風則是將無形春風、春天有形化、具體化，刻畫成三位青春少女，像春姑娘一樣飄然而至，似乎看得見、摸得著，但也同

43、樣充滿了美妙的詩意感受。下面，我們進行最后一輪賽詩，主題就是“春風”。備課資料：遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。春風又綠江南岸，明月何時照我還？春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。小樓一夜聽春風，深巷明朝賣杏花。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。師：造型藝術作品與文學作品表現(xiàn)春天有哪些不同特色和特點？生：造型藝術表現(xiàn)手法多樣，具有視覺感受，文學作品只是用語言、文字來表現(xiàn)，但兩者都具有意境，能夠抒發(fā)作者的情感和表現(xiàn)自然之美與藝術之美。3中國傳統(tǒng)山水畫與歐美風景畫表現(xiàn)春天的相同

44、之處和不同特點：課件展示：油畫花開的果園(法國)畢沙羅、油畫白樺林(俄羅斯)列維坦和國畫游春圖(隋)展子虔、國畫早春圖(北宋)郭熙問題(1)：油畫花開的果園是通過什么形式、描繪什么來表現(xiàn)春天的？主要借畫來贊美什么？問題(2)：中國傳統(tǒng)山水畫與歐美風景畫在表現(xiàn)春天時，有哪些相同之處和不同特點？4造型表現(xiàn)與色彩表現(xiàn)春天的不同特點：課件展示：蒙德里安作品百老匯爵士樂和春天色彩構成師：畫麗的色彩是如何呈現(xiàn)出來的？教學設計：分析春天的色彩，通過運用春天的色塊置換，將百老匯爵士樂演變成春的樂章。(三)結束延趣、課堂小結階段師：在課的最后，請同學們閉上眼睛一起聆聽來自春天的聲音，讓我們用心來感受春光、了解春

45、天！課件展示：民樂合奏春江花月夜或小提琴獨奏XX之春課后作業(yè)：繼續(xù)收集有關春天的圖片、成語、散文、歌曲等素材，并結合自身感受和收集的素材進行創(chuàng)作構思。第二課時(一)引導階段課件展示：Flash動畫小提琴協(xié)奏曲四季春第一樂章(二)發(fā)展認知階段師：在上節(jié)課，同學們舉行了“賽詩會”，可以說是如火如荼，異彩紛呈，每組同學都發(fā)揮的相當出色。這一節(jié)課我們繼續(xù)比賽，希望能夠讓大家盡顯風采，一決高低。主題只有一個字“春”。1賽歌：山歌好比春江水、北國之春、渴望春天、春水流、春去春又回、春夏秋冬、春天在哪里、春天的故事、春泥2賽成語：春風得意、春風化雨、春華秋實、滿面春風、妙手回春、春暖花開、春色滿園、春意盎然

46、、春風拂面3賽春聯(lián)：瑞雪染臘梅，白里透紅一兩點和風拂楊柳，動中有靜四五技殘雪逢春寒冰解江山添翠芳草生草長鶯飛春意鬧山歡水笑彩云歸寒就梅花傳臘去暖從燕子帶春來朝旭放晴山亦笑春風解凍水能音春風得意挑花醉時雨宜人柳色新春風送暖燕剪柳飛雪迎春蝶戀花春風吹過陽光綠山曲唱來稻谷香碧海金波朝旭日春風銀網(wǎng)耀朱鱗點點輕舟騰巨浪陳陳漁歌卷春風人面如花朵朵笑春風似灑陳陳香山在綻蕾朵朵美春筍出土節(jié)節(jié)高漁歌唱平千傾浪螺號喚醒萬字春千峰蒼翠吐春意萬畝碧波浴朝暉青春有限宜珍惜事業(yè)無窮務奮勤4賽散文：春的消息是微微南來的風？是小溪淌過冰凌？是田野消融的殘雪？是窗外鳥兒的啼鳴？春，悄然而至，柳樹的腰柔了，泥土的背松了，陽坡的臉

47、暖了，草兒的葉綠了(三)認知鞏固階段l課件展示：一組畫家描繪的有關春天的作品背景音樂湖上春來水沉碧2布置作業(yè)：結合自己對春天的感受和收集的素材，嘗試根據(jù)“比賽”中的一首詩、一篇散文、一句成語、一對春聯(lián)以及一首樂曲畫出春的意境。3作業(yè)要求：只畫初稿，不上色彩，重在構思、構圖；可以分組合作，也可以獨立完成。4學生作業(yè)，教師巡回輔導。課件展示：圖片集錦和背景音樂春野5作業(yè)展評：請學生談構思，講創(chuàng)意，并與其他同學互評，交流感受，共同進步。(四)課堂小結階段師：同學們，今天我們在一起感受了春光，暢想了春天，同時也放飛了理想與希望?！耙荒曛嬙谟诖骸笨?！春天已經(jīng)來了，春風已經(jīng)吹遍了大自然的每個角落，無邊無

48、際的綠色生命都在春風中開始綻放，奏起了美妙動聽的樂章。我們不僅要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，把握青春，振奮精神，鼓足干勁去追求、去創(chuàng)造。因為這是春天賦予我們的神圣使命，只有這樣，生活才有收獲，希望才更美好，未來才更輝煌。下課！課后作業(yè)：預習下一課生機蓬勃的春日景象，了解有關春天的色彩，收集有關春天的活動、色彩資料，完善構思、構圖。十二、課后反思人教版春天的暢想內容親切、自然，與大自然聯(lián)系緊密，學生們普遍比較喜愛，也容易接受，而且在教學上非常注重學科整和，增添了美術學科的“人文性”。為了順利實施本課，教師除了應具備相應的專業(yè)技能、教育理論外，還應具備一定的多學科整和能力，多媒體操作能力，

49、同時，也需要我們不斷提高自身的業(yè)務素質和個人的修養(yǎng)水平。1本課教學通過借助學生內在的生活體驗，采用多媒體課件貫穿整個課堂教學的全過程，充分挖掘并利用現(xiàn)實生活素材，運用大量表現(xiàn)春天的圖片、音樂、文學作品和制作FLash動畫創(chuàng)設情景，為學生感受美、體驗美、評價美與合作交流提供機會，搭建平臺，引導學生認知、理解、想象和情感移入，為心境共鳴創(chuàng)造條件，煥發(fā)學生的內心情感，讓學生領悟到表現(xiàn)春天的多種手法，增強學生的人文意識。2在教學過程中，非常注重師生、生生間的交流方式，通過教師引導，學生欣賞、對比、討論、比賽的形式，盡可能的使教學活動更加生動、有趣。讓文學、音樂、民俗等多學科知識在本課中得到滲透，師生思

50、維在交流中得到延伸，感情在交流中得到升華。3此外，適時、適宜、適合的對學生予以最充分的肯定與鼓勵也相當重要。其實，每個學生身上都會有閃光點，就看我們如何去挖掘、去點亮、去捕捉、喚醒學生心靈深處最美好的東西。只有這樣，他們才會自然而然地將心中所想的最美好的感覺通過情感流露出來，才會在課堂上不時進出精彩的發(fā)言，展現(xiàn)出可愛的動作，流露出欣喜的眼神。本課以學生自評、互評為主，教師點評為輔，而且特別關注學生在欣賞、分析、想象、交流等活動中的主動參與程度與合作交流意識，讓學生在交流中提高自身欣賞水平、鑒賞能力與創(chuàng)作水平，同學間的情感也能在交流中得到升華。生機蓬勃的春日景象一、教材：人教版義務教育課程標準實

51、驗教科書美術七年級上冊第二單元二、教學課時：一課時三、學習領域：研討與實踐四、學情分析：本課授課對象為七年級學生。基于學生興趣、能力和需要考慮，本課教學從面向全體學生出發(fā)，盡可能地使課堂具有開放性、互動性、主體性。本課主題是圍繞春天展開暢想和色彩基本知識的學習，通過讓學生看、聽、想、賽、練等教學活動，引發(fā)學生對春天的認識和了解色彩基本知識，激發(fā)學生描繪美好春天的欲望。五、教學目標： 1、學習色彩的基本知識，使學生認識三原色、三間色、對比色和相鄰色的色彩特征和關系。 2、能夠了解和感受春天給自然界帶來的變化，知道表現(xiàn)春天的常用色彩。提高學生對色彩美的感受能力、理解能力和表現(xiàn)能力。 3、從色彩特性

52、尋找春天的主要色彩，運用抽象色彩練習的形式體會色彩，特別是原色、間色、對比色和相鄰色在藝術作品中的作用。六、教材分析：1、本課重點：學習相關的色彩知識，了解原色、間色、對比色和相鄰色所產生的色彩效果。從色彩特性尋找春天的主要色彩。2、本課重點：運用色彩造型為主表現(xiàn)春天，表達自己的感受，完善自己的創(chuàng)作構思。七、課前準備教師：各種表達春天的圖片，以色彩為主表現(xiàn)春天的造型藝術作品，能夠演示色彩知識的資料學生：畫筆、水、水彩或水粉顏料、稿紙、收集相關材料八、教學過程（一）、引導階段：設教學情境，導入課題。 1、請學生閉上眼睛，用心來聆聽下面的聲音。（播放春天的信息的音樂）然后提問：（1）你知道這首歌唱

53、的是什么嗎？（2）作者是用什么形式表示春天的？2、再請同學們朗讀下面的詩句。（出示有關春天的詩句）然后提問：（1）這些作者又是用什么形式表達春天？（2）同學們，想一想，你還能用什么方法來描述一下春天？（音樂、詩歌、舞蹈、美術等）好，我們今天就來學習用美術中的繪畫形式來表現(xiàn)春天。而畫畫離不開色彩，我們先來學習最基本的色彩知識（二）發(fā)展階段色彩的基本知識1、光與色的關系，A、有光才有色，無光便無色。例如：漆黑的夜晚，我們看不清任何顏色。B、不同的光線可使同一事物呈現(xiàn)不同顏色。例如：同樣的景物早、中、晚的不同光線照射下會呈現(xiàn)不同的顏色。C、相同的光線可使相同顏色但不同質感的事物呈現(xiàn)不同。顏色。例如：

54、同樣是綠色的玻璃、金屬、木板、瓷器等物品在陽光下會呈現(xiàn)不同的綠色。2、色彩的三要素A、色相也就是色彩的樣貌, 每種色彩的名稱即是色彩的色相。B、明度即是色彩的明暗程度。有黑、白、灰之分。C、純度即色彩的純凈程度。純度越高色彩越鮮艷，純度越低色彩越灰暗。3、三原色不能由別的顏色調合成的顏色是原色，紅、黃、藍是不能由別的顏色調合成，那么，紅、黃、藍就是原色。因為是三種顏色，所以我們稱它們?yōu)槿?、間色和原色之間相混調配。布置學生嘗試原色之間相混調配，同時提出問題調配后的色彩變化？理解原色調配的色相環(huán)。5、嘗試色相與色相之間的對比。對比色色相性質相反，光度明暗懸殊的兩種顏色。A、明度對比。B、純

55、度對比。C、最強對比互補色。6、相鄰色在色相環(huán)中鄰近的色相。利用色相環(huán)學習認識相鄰色。（三）認識鞏固階段1 、從色彩特性的角度比較春天的主要色彩與夏、秋、冬主要色彩的不同特點。2、欣賞：運用造型為主表現(xiàn)春天和以運用色彩為主表現(xiàn)春天的不同觀察角度。3、欣賞、講解：抽象藝術作品與色彩的關系。（四）作業(yè)回想一下你們所經(jīng)歷過的、見過的、學習過的春天有那些主要色彩，結合今天所學的色彩知識。請大家把它填在格子里！注意事項：1、選擇你需要的色彩，討論色彩調配。2、要放開大膽地作畫，注意安全和環(huán)境衛(wèi)生。（五）展示評價1、結合學生練習講解色彩運用方面的優(yōu)缺點。2、教師與學生之間共同討論修改練習，以加深對所學知識

56、的掌握和理解。（六）課堂小結春是四季之首，是生命的開始，是一年中最美的一個季節(jié)。就如現(xiàn)在的同學們，你們在也是一個春天生命的春天。所不同的是：自然界的春天可以循環(huán)再來，而生命中的春天卻只有一次。希望同學們能象欣賞美好的春天一樣珍視自己生命中的春天，不讓她虛度。同時也能象愛惜自己的春天一樣去愛惜大自然中的春天，愛惜春天中的每一個生命。一年之計在于春，春天是一個充滿活力的季節(jié)，充滿希望的季節(jié)。同學們正值人生的春天，希望的春天，請同學們好好把握，創(chuàng)造屬于自己的春天。（七）課后拓展1、結合課堂所學習的知識和練習，修改自己的創(chuàng)作搞2、根據(jù)已修改的創(chuàng)作搞收集新的素材生機蓬勃的春日景象一、色彩的基本知識1、光與色的關系2、色彩的三要素3、三原色4、間色和原色之間相混調配。5、嘗試色相與色相之間的對比。6、相鄰色7 、從色彩特性的角度比較春天的主要色彩與夏、秋、冬主要色彩的不同特點。8、欣賞：運用造型