2019年初中畢業(yè)升學(xué)考試(湖北武漢卷)語文【含答案及解析】

1、2019 年初中畢業(yè)升學(xué)考試（湖北武漢卷）語文【含答案及解析】姓名_班級_ 分數(shù)_題號-二二三四五六七總分得分、選擇題2.依次填入下面橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是（）只有完善集聚人才、發(fā)揮人才作用的機制，才能做到尋覓人才_，發(fā)現(xiàn)人才 _ ，舉薦人才，使用人才_ 。A求賢若渴 _ 如獲至寶_ 不拘一格_ 各盡其能B如獲至寶 _ 求賢若渴_ 各盡其能_ 不拘一格C.不拘一格 _ 各盡其能_ 求賢若渴_ 如獲至寶D各盡其能 _ 不拘一格_ 如獲至寶_ 求賢若渴3.下列各句中有語病的一項是（）A首批征集選拔的攝影發(fā)燒友，興高采烈地登上武漢第一高樓，搶先拍攝正在建設(shè)中的“長江主軸”B武漢市新一輪招商引資工

2、作取得了階段性成果，但仍然存在產(chǎn)業(yè)項目不多、項目轉(zhuǎn)化速度不快C今年6月10日是我國第一個“文化和自然遺產(chǎn)日”，各地紛紛開展了與此相關(guān)的宣 傳活動A 愧怍(zub)魁梧吹毛求疵（C1）鐘靈毓秀B 狡黠(xia)繁瑣潛（qian）滋暗長盡態(tài)極妍C膂(l心）力商酌荒謬(miu)絕倫重巒疊D 悲愴(cuang)慰籍飛珠迸（bing)玉悲天憫人1.下列各組詞語中加點字的書寫或注音有誤的一組是（）D“一帶一路”倡議得到沿線各國的理解、認同和支持，中國和這些國家之間的交流領(lǐng)域不斷擴大4.下列各句標點符號使用不規(guī)范的一項是（ ）A如何讓古典音樂走進普通人的生活并深入人們的內(nèi)心？一些藝術(shù)家分享了自己工作中 的經(jīng)

3、驗與感悟B文藝工作者只有真正深入生活并緊跟時代步伐，才可能創(chuàng)作出有溫度、有深度、有高 度的優(yōu)秀作品C原始人類閱讀的對象就是大自然：山巒在蔚藍的天空下寂靜綿延，野鹿在蜿蜒的溪流 旁邊悠閑漫步D歷史正劇往往莊重嚴整，因為它傾向于真實再現(xiàn)，歷史傳奇常常靈動豐盈，因為它有 較多理想色彩二、現(xiàn)代文閱讀5.閱讀下面的短文，完成下列各題。讀書的“體”與“用”從某種意義上說，人是一種“讀書”的動物。以往，“讀書人”的稱謂專屬于少數(shù)人； 如今，在“全民閱讀”的時代，讀書已成為大眾普遍擁有的權(quán)利。伴隨人類文明的發(fā)展， 尤其是知識生產(chǎn)的積累，讀書越來越成為現(xiàn)代人的一種生活方式。然而，為什么讀書？讀 什么書？怎樣讀書

4、？讀書有用抑或是無用？這些圍繞“讀書”而產(chǎn)生的問題似乎都懸而未 決。關(guān)于讀書，可以從“體”與“用”這兩個方面來理解。大致上說，“體”指的是事物的 本性、本根、本體，而“用”則是指“體”外化而生成的功用功能。從“用”的層面看，開卷有益，學(xué)以致用。這里的“有益”和“致用”都意在表明讀書 確實包含著實用的功利訴求。從這個角度考量，讀書利國利民、利人利己。通過讀書，人 們可以獲得生存技能以創(chuàng)造財富改善生活；通過讀書，人們可以到達更高的社會階位而改 變命運。然而，對實用功利的追求只是讀書的一個方面，過分地強調(diào)讀書的實用功能，往往會遮 蔽讀書的根本要義。“富家不用買良田，書中自有千鐘粟。”“男兒欲遂平生志

5、，五經(jīng)勤 向窗前讀?！边@種勸學(xué)篇，主要用讀書的好處和用處來激勵人們學(xué)習(xí)，會養(yǎng)育狹隘的讀書 觀念。從“體”的層面看讀書， 也就是探究讀書這件事情的根本意義是什么。 當我們說“人是 一種讀書的動物”時，就意味著讀書是一種專屬于人的活動，讀書與做人幾乎就是同一件 事情。讀書的根本要義是“人性養(yǎng)成”，“人文化成”。從這種意義出發(fā)來理解讀書才可 能達到讀書的至境。一般來說，受功利之“用”驅(qū)使的讀書可歸為“要讀書”一類，而懷有 “體”之情懷 的讀書則可稱之為“好讀書”。“要讀書”乃是“五經(jīng)勤向窗前讀”，與之相反，“好讀 書”偏偏是“閑來無事好讀書”。以前讀陶淵明的五柳先生傳，里面說到“好讀書， 不求甚解；

6、每有會意，便欣然忘食”，常常覺得不著邊際。因為既然是讀書，便應(yīng)該正襟 危坐，皓首窮經(jīng)，衡量得失，怎么能“不求甚解”呢？讀書而不好好學(xué)習(xí)，興之所至，隨 性自然，算是什么好學(xué)上進？后來，漸有所悟，是因為明白了孔子的感嘆：十年有五而志 于學(xué)，五十而知天命。這是孔子對于知識與人生宿命的感嘆，“知天命”后也就熄滅了 “志于學(xué)”的功利之心，最終達到“從心所欲”、領(lǐng)悟人生的境界了。歸根到底，“要讀書”致力于實用知識，“好讀書”致力于人生體悟。后者往往可以不 執(zhí)著于書本身，前者卻陷于斤斤計較。帶著患得患失的心去讀書，有時候就會執(zhí)著于一念 而忘記了風(fēng)來水面與月到中天。雅文深境，幽思明悟，在一方局促的生命空間里，

7、俯仰于天地大化之間，不正是讀書的 根本意義之所在嗎？（文/楊平，有刪改）（1）下列對讀書的“用”的理解，不正確的一項是A讀書的“用”是指讀書能滿足人的實用功訴求。B人與一般動物的區(qū)別就在于所有的人都追求讀書之“用”。C追求讀書的“用”，在閱讀時往往會執(zhí)著一念，衡量得失。D過分強調(diào)讀書的“用”會讓讀書的觀念變得狹隘。（2）下列對讀書的“體”的理解，不正確的一項是A讀書的“體”指的是獲得超越實用功利的人生體悟。B從“體”的層面看，作者對“不求甚解”的讀書方法是認可的。C不斷追尋讀書的“體”，就可能逐步達到“從心所欲”的境界。D“好讀書”就是從“體”的層面專心讀書，只關(guān)注書本身的內(nèi)容。（3）下列對讀

8、書的“體”與“用”的聯(lián)系和區(qū)別，理解不正確的一項是A讀書的“體”與“用”從不同方面回答了“為什么讀書”這一問題。B讀書的“用”就是讀書的“體”外化而生成的實用功能。C讀書的“體”與“用”的差別就是讀書有用與無用的差別。D對讀書的“體”與“用”的不同追求體現(xiàn)了不同的價值追求。三、選擇題6.【2010年中考湖北武漢卷】 閱讀下面的文言語段，完成下列各題。 秦將伐魏。魏王聞之，夜見 孟嘗 君，告之曰：“秦且攻魏，子為寡人謀，奈何？” 孟 嘗 君曰：“有諸侯之救則國可存也?！蓖踉唬骸肮讶嗽缸又幸?。”又北見燕王曰：“先人日公子常約兩王之交矣。今秦且攻魏，愿大王之救之?！毖嗤踉唬骸拔釟q不熟二年矣，今又行

9、數(shù)千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行數(shù)千里而救入者， 此國之利也。今魏王出國門而望見軍，雖欲行數(shù)千里而助人可得乎？”燕王尚未許也。田文曰：“臣效 便計于王，王不用臣之忠計，文請行矣?？痔煜轮畬⒂写笞円?。” 王曰：“大變可得聞乎？”曰：“秦攻魏，而燕不救魏， 魏王折節(jié)割地，以國之半與秦， 秦必去矣 。秦已去魏，魏王悉韓、魏之兵，又西借秦兵，以因趙之眾，以四國攻燕，王 且何利？利行數(shù)千里而助人乎？利出燕南孟而望見軍乎？” 燕王曰：“子行矣，寡人聽子?！?乃為之起兵八萬，車二百乘，以從田文 （選自戰(zhàn)國策，有刪改）（1） 下列對句中加點詞的理解，不正確的一項是A魏王 聞 之聞：聽說B寡人 愿 子之

10、行也 _愿：愿望C燕王尚未 許 也 _ 許：答應(yīng)D王且何 利 _ 利：好處（2） 為文中畫波浪線的語句斷句，正確的一項是 乃為之起兵八萬車二百乘以從田文A乃為之/起兵八萬/車二百/乘以從田文B乃為之起兵八萬/車二百/乘以從田文C乃為之起兵八萬/車二百乘/以從田文D乃為之起/兵八萬/車二百乘/以從田文 （3） 下列對文本的理解，不正確的一項是A得知秦國將要攻打魏國的消息，魏王連夜召見孟嘗君詢問對策。B孟嘗君認為，如果有其他諸侯國的救援，魏國就可以得到保全。C起初，燕王以連續(xù)兩年收成不好和路途遙遠為由婉拒救助魏國。D孟嘗君提醒燕王，秦王攻占魏國后馬上就會組織聯(lián)軍進攻燕國。（4） 將第三大題文言文材

11、料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣。四、名句名篇7.填空。（1）是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，。（楊慎臨江仙（2）關(guān)關(guān)雎鳩，（3）然后知，窈窕淑女，君子好逑。（詩經(jīng)），而死于安樂也。（V孟子 兩章）五、現(xiàn)代文閱讀8.閱讀下面的文章，完成下列各題。保持驚奇1生命的第一瞬間就是驚奇。我們周圍的世界，為什么由黑暗變得明朗？外界的聲音為何如此響亮？那個俯視我們、親吻我們的女人是誰？2孩子大睜著純潔的雙眼，面對著未知的世界，不斷地驚奇著，探索著，在驚奇中漸漸 長大。3驚奇是幼稚的特權(quán)，驚奇是一張白紙。但人是不可以總是驚奇著的。在生命的某一個 時辰，你突然因為你的驚奇，遭逢

12、尷尬與嘲笑。你會發(fā)現(xiàn)，驚奇在更多的時侯，是稚嫩的 表現(xiàn)，是少見多怪的代名詞，是一種原始蠻荒的狀態(tài)。在尊重老練成熟的社會心理中， 驚奇是如胎發(fā)一般的標志。4于是人們開始厭惡驚奇。5如果你看到丑惡，假裝沒有看到，依舊面不改色談笑風(fēng)生，人們就會送你“人情練達”的評價。你聽到穢聞，仿佛在那一刻患了突發(fā)性耳聾，臉上毫無表情，人們會感覺你老于 世故，可以信賴。你被美麗、美好、美妙的景色感動，只可以默默地藏在心底，臉上切不 可露出少見多怪的驚奇，人們就會以為你少年老成，有大謀略、大氣魄，是可做將帥的優(yōu) 良材料。你碰到可歌可泣的人間至情，要把心腸練得硬如鉆石，臉不變色心不跳，就算是 真攪得肝腸寸斷，只可夜晚躲

13、在無人之處暗自咀嚼我們把驚奇視作一種性格缺憾，我們以為永不驚奇才是人生的至高境界。于是，見怪不怪，我們的心靈漸漸在漠視中麻痹， 更不消說有意識地掩飾我們的驚訝，會更猛烈地加速心靈粗糙，我們因此極快地喪失掉了驚奇的本能。6其實，細細分析起來，驚奇是由兩部分組成的，先有了驚，其次才是奇，如果說“驚” 屬于一種對陌生事物認識局限的愕然，“奇”則是對未知事物積極探討的萌芽了。否認了“驚”，就扼殺了它的同胞兄第。我們將在無意之中，失去眾多豐富自己的機遇。7現(xiàn)代社會令人眼花繚亂，每個人在某種意義上說，都是孤陋寡聞的，你在你的行業(yè)里是行家里手，在其它領(lǐng)域完全可能是白癡。這不是羞愧的事情，坦率地流露驚奇，表示

14、自 己對這一方面的無知以及求知的探索，是一種可嘉的勇氣。我認識一位82歲、腎臟功能已經(jīng)衰竭的老人，他興致勃勃地同我探討電腦的種種輸入方法。在自己的專業(yè)范疇里，他 是一位德高望重的長者，但對電腦的理解有很多謬誤，就連我這個“二把刀”也聽出了許 多的破綻。但是， 老人家充滿探索之光的驚奇的眼神，卻在這一瞬像探照燈一樣掃過我 的靈魂。8驚奇是一種天然物，而不是制造出來的。它是真情實感的火花。驚奇不僅僅是稚嫩， 驚奇不僅僅是無知，驚奇是在它們基礎(chǔ)上的深化和前進。驚奇是流動的水，它使我們的思 想翻滾著，散發(fā)著清新，抗拒著腐爛。9然而，在城市里待得久了，常常使我們喪失驚奇的本能。我們蟮一樣滑行著，渾身粘

15、滿市儈的黏液。10到自然中去吧，造化永遠給我們以大驚喜。和寥廓的宇宙相比，個人的得失是怎樣的 微不足道啊。不要小看山水的洗滌，假如真正同天地對話，我們定會為自己重新獲得活力 而驚奇。?同與自己沒有利害關(guān)系的朋友，來一次促膝的談心。和朋友坦誠地交往，會使我們留 存著對真情的敏感，會使我們的眼睛抹去云 蘙，心境重新開朗，驚奇就在這清明的心境 中，翩翩來臨了。?你也可以在靜夜中同自己對話，回憶那些經(jīng)歷中最美好的片段，溫習(xí)曾經(jīng)使心靈震撼 的鏡頭。它也許是曠野里很小的一朵花，也許是蒼茫的大漠暮 色，也許是雄渾激蕩的樂 曲總之，那是獨屬于你的一份秘密，只有你才知道它對于你的驚奇的意義，復(fù)習(xí)以往 我們情感中

16、最精彩的片段，常常會使我們整舊如新。?保持驚奇，我常常這樣對自己說?！咀⑨尅?胎發(fā)：初生嬰兒未剃過的頭發(fā)。（文/畢淑敏，有刪改）（1） 文中第 段說“驚奇是如胎發(fā)一般的標志”，這里的“驚奇”具有怎樣的特點？（2） 文中第 段說“我們因此極快地喪失掉了驚奇的本能”，請結(jié)合本段內(nèi)容概括 我們驚奇的本能是怎樣喪失的。（3）聯(lián)系上下文，說說下面語句表達了“我”怎樣的情感。 老人家充滿探索之光的驚奇的眼神，卻在這一瞬像探照燈一樣掃過我的靈魂。（4）作者認為怎樣才能“保持驚奇”？請用簡潔的語言概括。六、綜合性學(xué)習(xí)9.根據(jù)要求完成下列各題?！岸Y”是中華傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，知書達禮是學(xué)校的育人目標之一。學(xué)校在

17、打造“禮 儀校園”的過程中，準備開展以“學(xué)禮?明禮?守禮”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。（1）你所在班級的研究選題是“學(xué)生校園禮儀規(guī)范”，請你分條列舉“學(xué)生校園禮儀規(guī) 范”應(yīng)該包含的具體內(nèi)容，寫出三條即可。（2）在以“做知書達禮的中學(xué)生”為主題的班會上，同學(xué)們正在熱烈討論遵守學(xué)生校 園禮儀規(guī)范的意義?，F(xiàn)在該你發(fā)言了，你將說點什么呢？請用簡明、連貫、得體的語言 寫下了你要說的話。七、材料作文10.閱讀下面的材料，按要求作文。有一條魚，一直很想了解陸地上的事情，卻因為只能在水中生活而無法實現(xiàn)。他與小蝌 蚪交上了朋友，小蝌蚪長成青蛙后，便跳上了陸地。幾周后，青蛙回到池塘，向魚講述了 他的見聞。青蛙描述了陸

18、地上的各種事物，魚根據(jù)青蛙的描述進行了想象，但所想象的每 一樣?xùn)|西都帶有魚的形狀：人被想象成用魚尾巴走路的魚，鳥是長著翅膀的魚，牛是頭上 長角的魚其實，人何嘗不是這樣？我們對新事物的認知，離不開已有的經(jīng)驗，又常受制于已有的 經(jīng)驗。所以，要想真正認知新事物，就必須不斷拓寬視野，豐富經(jīng)驗。請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，寫一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實的姓名 或校名，請以化名代替。參考答案及解析第1題【答案】mu吋壬搭se王寫結(jié)；不讀ss E sn注、累M w音J雷d s題一的靠心試詐FE0Dnr漢來寫A.耕聲：C.; I文曹：字一r3Er -r

19、/爲髓谿礙賺整初1話常用字的珀能力曲噸識記并正確書寫現(xiàn)代第2題【答案】A男制箱用于限蠱 L使S1S:滬拘E-UBEE才不WSMI:SAn/二揮發(fā)選考+4發(fā)旅空n j二住求。各弭第:沒分iffll :趣焉珍盡務(wù)打試勻墨貞巳二呂龍確靠O1M正口西規(guī)選打盡用：s -場mt 岸召會束對0 3人ffl-體*容局星弔中tww境一。個的打所一時=.1 -體黑專卿用具亠帝期現(xiàn)養(yǎng)Hi S -茶岌才7RHSA甲爺像局建宰S不丈喪普：尢二應(yīng)幕亠 H1WM 打確，茯mA明潔如格干，用i，規(guī)析生初，準的：好【考點定位】正確使用成語（包括氮語）能力層級肯表達運用 E 第3題【答案】:螯 QS3SS題、出不I、否屁配iUr

20、混句8語壓當可6i、護I菠不nrnsw-有向類正&析末茍【考點定位】辨靳或4絃改病旬“能力層g艮為表達運用際第4題【答案】j朋谿的禍魏魂晦罄理第5題【答案】C【解析】【考點定位】分析概括儀論文的王要觀點龍力層圾兩分析綜合-第6題【答案】【考點定位】理解文童內(nèi)容，楓括議論立晏點。能力層級為分析綜合 6翩基鶴打血瀟鴛*【考點定位】理解文章內(nèi)容，槪括議論文要點。能力層級為分析綜合亡-SS?這0豁F可不聽一從蛋討的ff書深3)誤施的有密SI?Bttf琴的(1)試(1) B2） C（3） D4）魏王（就會）降低身份、委屁自己割讓土地，將半個魏國（的土地割讓給秦國，秦軍一定會務(wù) ffo【解析】奪離燕嗎軍齧里望樂1而？醫(yī)豕門呢HE毀-匹匡么ilfff曹已隊厶看函軍處能臺還9主q大是一csJ ，十B;K一董又攻留千養(yǎng)能，賣給不曙妙給國節(jié)叉會,8,s“SI君去么來嘗K衣H軍r1總0-T/八-有發(fā)己;又大g富玄它Xi第7題【答案】（1）幾度夕陽紅（重點詞：度）2）在河之湘（重點