高二語文教學反思周記_高二語文教學反思范文.doc

1、高二語文教學反思周記_高二語文教學反思范文高中語文課堂反思性教學對進步教學質(zhì)量有重大意義，以下是為你介紹的高二語文教學反思周記，以及閱讀！高二語文教學反思周記篇一本學期我繼續(xù)擔任高二1、2兩個班的語文課教學工作?，F(xiàn)將本學期的語文教學工作進展小結，總結經(jīng)歷，汲取教訓，促進今后的教學工作更上一個臺階。一、主要工作舉措與成效：1、精心備課，讓學生學有所得認真鉆研教材、教學參考，學習好新課標，虛心向同年組老師學習、請教，做到學習別人的優(yōu)點，克制自己的缺乏。力求吃透教材，找準重點、難點。并利用多媒體教學吸引學生注意力，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。備學生，根據(jù)不同層次的學生盡量做到分層教學，讓學

2、生學有所得。同時加強自身業(yè)務理論學習，多研究教學設計，吃透教參，精心設計知識點，進一步促進課件制作的精良化。2、夯實根底，提升才能我在教學中有意識的從最根本的字詞句入手，引領學生掌握根本知識，相當一局部學生的根底較差，學習興趣淡薄，通過根底知識的公固加強，誘發(fā)這局部學生的學習興趣。針對成績優(yōu)異的學生，就其學習的薄弱環(huán)節(jié)進展專項訓練，強化語言表達和綜合運用才能，使學生的語文素養(yǎng)得到進一步進步;以周記和作文為平臺，訓練學生的語言應用才能，側重思維品質(zhì)訓練，積累語言和作文素材。3、落實“自主、合作、探究”的學習方式調(diào)動學生學習的主動性，積極性是很重要的，而只有這樣，才能全面進步學生學習的才能。而“先

3、學后教”就是適應了這一要求，學生通過自己的自學發(fā)現(xiàn)問題，同學互相討論，問題明了，深化探究后，假如還有疑問，老師給予適時的點撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，展開討論，進展評比，極大的調(diào)動了學習積極性。4、開展多種多樣的語文學習的活動，強化語文積累。學習語文，最重要的就是積累。因此，在抓住課堂這一主渠道的同時，還通過多種方式來進步學生語文學習的積極性。我除要求學生認真做好課堂記錄聽好課外，還建立了語文學習積累本，做好語文的學習積累。5、認真搞好培優(yōu)輔差工作，全面進步學生的成績?nèi)缃竦脑谛Ｉ膶W習程度參差不齊，因此，做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了。教學中，我根據(jù)學生的不同程度，

4、在教學過程中面向全體學生，利用每一節(jié)的培(詳細定稿版)優(yōu)輔差課分別對優(yōu)生進展強化訓練，對根底較差的學生加強根底訓練。二、存在的問題：1、課堂教學方面，老師講授占用的時間多，學生自主探究和穩(wěn)固訓練的時間少，學生的合作探究才能還處在較差程度，限于學生的才能，老師也不敢輕易把課堂交給學生。2、穩(wěn)固練習的方式和質(zhì)量需要變革。學生課下主動學習語文的不多，作業(yè)預留也限于練習冊或周記、作文，針對性和系統(tǒng)性都不高，不能完全貼合課堂教學目的和學生學習的實際情況，這就要求老師下功夫，多印發(fā)、搜集一些習題作業(yè)，即貼近課堂，又符合學生學習實際，從而進步學生的學習才能和學習成績。3、檢查力度需要加強。我的一個最大的缺點

5、就是落實抓得不夠，作業(yè)面批的數(shù)量少，懲戒力度不夠，導致有些學生得過且過弄虛作假，學習不踏實。4、作文和語言應用整體程度不高，對考察文采和創(chuàng)造性的題目解答不夠好，暴露出學生在語文的深層次才能方面還有很大欠缺。三、下期工作的思路和改良方向：1、根底字詞和課文背誦強調(diào)指導有余，催促檢查缺乏，下期將加大催促檢查的力度。2、平時練筆相對較自由，系統(tǒng)性和層次性不夠，要借鑒同組其他老師經(jīng)歷，探究作文高效系列訓練的方法，同時拓展信息閱讀量。3、加強高考意識的浸透，培養(yǎng)學生的學習信心。瞄準高考，根據(jù)教學實際，摻入高考的相關要求和題型，讓學生在平時就熟悉高考，不畏懼高考，一方面在訓練中把握解題規(guī)律，一方面樹立起學

6、習的信心。4、強化檢查，抓落實，抓優(yōu)生，盡心輔導，尤其是在語文方面“瘸腿的學生，要開動腦筋，多想方法，寬嚴相濟，努力進步他們的成績。5、針對二班和一班末尾學生，強化根底訓練，著力作文教學，提升整體語文學習程度，確保平均分和及格率。高二語文教學反思周記篇二語文在高考中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，教學中，我發(fā)現(xiàn)有些學生，讀書的時間越久，語文學習的熱情越低：有的學生把語文打入“冷宮”，認為語文可學可不學，即使學得再認真，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分;有的學生迫于高考和老師的壓力，對語文只是應付老師，從不對學習中出現(xiàn)的問題作積極的考慮，學習始終處于被動狀態(tài);還有的學生投

7、機取巧，認為高考語文不考課本，試題全部來自課外，大搞題海戰(zhàn)術，企圖可以“碰”上高考試題那么，如何改變現(xiàn)狀，增加學生的學語文興趣，實在有效的進步學生語文的成績呢?如今我結合多年的語文教學理論，對學生學習語文的消極心理及成因作一些分析p ，并試圖找到解決問題的方法。首先，從老師教學理論中，找出弊端。1.語文培養(yǎng)形式單一中小學的語文教學，偏離了語言教學的正確方向，使學生陷入了純知識的記憶。學生在學了許多年語文后，聽說讀寫的才能得不到明顯的進步。從初中進入高中的學生，普遍存在語文根底知識薄弱的現(xiàn)象，由于初三的中考使許多初中語文教學在應試的束縛中，熱衷于大量的詞、句、篇的所謂“根本知識訓練”，迫使學生陷

8、入漫無邊際的題海中，僅囿于語文課本中應試知識的重復演練，死記硬背，看似“雙基”知識訓練，而實際效果卻降低了學生的語文才能。造成有的學生語法混亂，表達不清，錯字、別字成堆，標點符號亂用等，有的甚至連最根本的句子成分都不清楚，這樣，對學生閱讀理解和寫作訓練就有明顯影響。2.課堂活動空洞熱鬧在新課程施行中，有些老師片面理解新課改關于發(fā)揮學生主動性、積極性的教學理念，片面地追求課堂教學的外表熱鬧和活潑。于是，在語文課堂教學中，出現(xiàn)了一片“活力勃勃”、“熱鬧繁榮”的景象：演講、小品、表演、辯論會層出不窮的授課方式，讓語文課有了盎然活力，但學生們在熱鬧的課堂中卻收效甚微。這是一種為追求課堂氣氛，用“牧羊式

9、”取代“填鴨式”的課堂活動。傳統(tǒng)的教學活動，只是老師把教材的內(nèi)容以“填鴨式”的方法傳授給學生，課堂上師生雙邊活動是被動的、消極的、靜態(tài)的?！疤铠喪健泵黠@束縛了學生學習語文的思維，無視了學生主體經(jīng)歷和個體感悟。為了改變“填鴨式”教學，許多語文老師便采用了“活動式”的教學形式課堂上老師一味追求讓學生或分組討論，或交流情感，或表演角色，而把自己僅僅作為一名“旁觀者”或其中的“一員”，導致討論交流的泛化、淺薄化。事實上，這種“牧羊式”教學片面夸張了學生的自主性和自控力，語文教學處于放任自流狀態(tài)，師生之間、學生與學生之間缺乏有效的課堂交往，學生不僅不能有效地承受信息、掌握知識、創(chuàng)新思維，活動才能也難以得

10、到糾正和開展。3.大語文化現(xiàn)象嚴重當前語文課堂上，老師們比擬重視人文精神，但同時又有弱化工具性的傾向。不注重語文根本才能的培養(yǎng)，對課文內(nèi)容匆匆?guī)н^，字詞難點都沒理解清楚，就跨過課文做了許多引申和發(fā)揮，做些思想教育與“精神培養(yǎng)”的工作，好似教學中涉及“雙基”就不是在搞新課程，僅把目光聚焦于“情感態(tài)度與價值觀”的光環(huán)上。輕了文本的解讀，輕了必要的雙基，學生學了十幾年的語文，連根本的語言問題都過不了關，語文教學更是成了鏡中花，水中月。使用多媒體不當也是造成這一現(xiàn)象的原因之一。不少老師喜歡借助多媒體進展教學。然而，大量的教學理論說明，音像手段運用于語文課堂，假如控制不當就會成為干擾因素。許多語文課上，

11、幻燈片、動畫代替學生的朗讀、分析p 、理解，而不注重引導學生去仔細品味課文的語言文字。學生看看錄象、聽聽音樂、談談感想，似乎“有聲有色”，熱熱鬧鬧，但過后卻猶如過眼云煙，對課文內(nèi)容一知半解。重要原因在于：語文課是語言理論課，這個本質(zhì)特征要求一切教學手段都必須以語言活動為主體，以語言為中心，而不是相反。脫離了語言教學的目的，語文教學也就失去了應有的意義和功能。由此看來，不當?shù)恼n堂教學挫敗了學生學習語文的興趣。其次，從學生的角度，分析p 其原因1、認識的偏向有的學生不能正確認識語文學科的特點。語文學科的教學目的是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫才能。而這些才能的進步需要我們一個一個詞語的積累、一篇一篇文章

12、的閱讀、一次一次說話的練習、一個一個片斷的寫作，嫌費事就不行。而有些學生對語文學科的這一特點缺乏充分的認識，認為上課聽聽、課后做做練習就可以進步，從不注意觀察生活，從不讀課外讀物，從不多寫一篇文章。抱著這樣的認識學習語文，其效果是可想而知的。“語文學習的外延與生活的外延相等?！鄙钪刑幪幱小罢Z文”，把語文學習僅局限于課內(nèi)是不行的。近幾年來，為有利于對考生才能的測試和人才的選拔，高考命題材料幾乎全部取自課外，有些老師和學生便認為課本對高考已經(jīng)沒有作用，于是，本來就有投機心理的學生對復習資料倍加青睞，卻把語文課本束之高閣。殊不知，“教材是個例子”(葉圣陶先生語)，高考試題與教材的關系是“流”與“”

13、的關系，正所謂“題目在課外，答案在課內(nèi)”。2、學生自我調(diào)適才能不強。學生偏科，重理輕文，那么主要是因為理科的題目透明度高，答案標準，成就感強，而文科的題目透明度低，答案模糊，就是花了時間做了，也不知對否。特別是寫作類題目，有時是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫出來的，自認為不錯，常常因偏題等原因被老師判為不及格。與其這樣吃力不討好，還不如去解理科題目，“解題目多帶勁，解出一道難題多夠刺激”。就是喜歡文科的同學也寧可花時間在政治、歷史上，因為這些學科投入少，見效快，在這種心態(tài)下，一些本來對語文感興趣、語文學得較好的學生對語文學習也失去了熱情。再加上高三復習階段，各科老師都感到課時緊，任務重，往往通過發(fā)資料、

14、做作業(yè)的方式擠學生的課余時間，真是“無邊作業(yè)蕭蕭下，不盡資料滾滾來”，學生的課外時間都忙于完成這些需要上交的書面作業(yè)，不知不覺就把“語文學習要多讀書”這些無需上交的“軟作業(yè)”拋到九霄云外了。最后，找到行之有效的好方法1.抓住關鍵，從老師教學入手，在課堂教學中創(chuàng)設誘人的情境?！芭d趣是最好的老師?！辈捎脤W生感興趣的，熟悉的形式巧妙的引入課堂?？梢杂行У丶ぐl(fā)學習興趣，激活課堂氣氛。比方，講解詩歌鑒賞課時，我先從分析p 月滿西樓，但愿人長久這些流行歌曲的美妙之處開場，引起學生的向往，再講解詩歌鑒賞知識，學生學習的效果便很好。如在講寫作人物描寫時，引入小芳的歌詞：“村里有個姑娘叫小芳，長得美麗又仁慈，一

15、雙美麗的大眼睛，辮子粗又長”指明詳細的動作，肖像等描寫就會讓文章生動。這種以俗解雅的方法，在教學中顯得輕松幽默，極大地調(diào)動了學生復習語文的興趣?！敖逃乃囆g是使學生喜歡你教的東西?！闭Z文老師在課堂教學中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學生喜歡你教的東西”，學生學習語文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極。2.必須充分發(fā)揮學生主體作用，變被動為主動。挖掘學生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣，讓他們在課堂上有自主的學習與考慮的時間與空間，主動參與課堂教學活動，比方每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個學生上臺發(fā)言演講，然后再請一兩個學生上臺針對同學演講發(fā)言，發(fā)表評價。還有在自讀課文的教學中，盡量以問題形式讓學生

16、充分討論，共同解決。這樣就把學習的主動權交給學生，讓學生有主體參與的感覺，能充分調(diào)動學生的積極性，使課堂充滿著活潑的氣氛，個個踴躍討論，積極發(fā)言。但在培養(yǎng)學生主動參與教學過程中，要注重舉一反三，觸類旁通，讓學生掌握分析p 解決問題的方法，掌握閱讀分析p 的方法要領，改變舊的學習狀態(tài)，不是被動地承受老師傳授的知識，而是主動地掌握和運用知識。正如陶行知先生所說的“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！睂W生只要掌握了科學的有效的學習方法，才能融會貫穿，終身受益。充分發(fā)揮學生主體作用，變被動為主動的學習方式，是進步高中學生語文素質(zhì)的根底。3.培養(yǎng)學生的幾個小習慣。其一，記的習慣。掌握科學

17、的記憶習慣?？茖W的記憶方式，無論是聯(lián)想法，還是其他，記住一條，合適自己就是最好的，把記憶和時間聯(lián)絡起來，考試要在一定的時間內(nèi)，其實生命的根本單位不是時間嗎?一定把學習任務和時間聯(lián)絡起來，而且要及時復習，語文不是短時間能出成績的，但是不要以為一次的好成績，就忘乎所以。其二，愛讀書的習慣。讀中外名著或偉人傳記，不要以為名著就是買來放在那里看封面的，而偉人傳記，那么表達了語文的人文性特點，舊時的說法文以載道是之。培養(yǎng)健全的人格，而且學生那個年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，學生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習慣，學生會終生受益?？纯茨切┰诟餍懈鳂I(yè)獲得成就的人，讀的書，或

18、者受某一個人的影響，都是一些小事情。欲成大事，必先做好小事。從應試來說，也有其現(xiàn)實意義吧。俗話說，手中有糧，心里不慌，可能對于今天沒有挨過餓的孩子來說，是有點難理解了?？纯锤呖嫉目偡种底魑模嗌僭谟门f的材料，所謂新瓶裝老酒。其三，動手的習慣：就是寫的習慣。很多的學生背誦了不少，口中的話滔滔不絕如綿綿的江水，可是寫得時候卻如擠牙膏一般，巧婦有米不會“炊”，這不是找餓嗎?平常就寫寫日記，有話那么長，無話那么短，通過日記可以看出一個學生很多方面的問題。不要以為大作家都了不起，其實還不是都寫出來的，真正的文章不是比技巧，看看那些歷史上的狀元，留下了幾篇讓你記住的文章啊。可能在中小學的時候特別羨慕文章語言等方面的技巧。不要一味追求那個?？梢詫憣憥в姓芾硇缘脑捳Z啊，這個對如今的學生很簡單了，誰沒有個思想啊，尤其是青春期的男生女生。以前叫“代溝”，如今叫“憤青”，其實這正是我們的“優(yōu)點”啊，正如毛主席說的，恰同學少年?？刹灰澩姘?，呵呵，狗尾續(xù)貂了。其次，固定的八股文章格式，相信你練練，也會熟能生巧的。其四，向別人學習的習慣：擅長向別人學，甚至要會“偷”學啊，三人行，必有我?guī)煛４搜陨踔?。那個人都有你學習的地方，而且一般語文好的同學都有點才，其實大家回憶一下