新部編版語文四年級下冊第八單元教案設(shè)計含習(xí)作園地八.docxVIP

1、鮑寶葫蘆的秘密（節(jié)選）1.會認(rèn)“妖、矩”等7個字，讀準(zhǔn)多音字“沖”，會寫“介、紹”等15個字，理解字義，識記字形。正確讀寫“介紹、聲明”等詞語。要求2.能說出王葆想得到寶葫蘆的原因,體會王葆淘氣，愛幻想的童真形象。3. 了解奶奶給王葆講的故事，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。重占八、1.能說出王葆想得到寶葫蘆的原因,體會王葆淘氣，愛幻想的童難點真形象。2 .了解奶奶給王葆講的故事，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。2課時課時第一課時戶教學(xué)目標(biāo)1. 會認(rèn)“妖、矩”等7個字，讀準(zhǔn)多音字“沖”，會寫“介、紹”等15個字，理解字義，識記字形。正確讀寫“介紹、聲明”等詞語。2. 正確朗讀課文，弄清文章結(jié)構(gòu)。教具準(zhǔn)備多媒體。教

2、學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1. （出示葫蘆的圖片）看，這是什么？對，一個葫蘆,但它不是一個普通的葫蘆，它是一個有故事的寶葫蘆。請同學(xué)們分小組交流一下自2. 學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3. 小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)補充。4. 教師總結(jié)。第一部分（第1、2自然段）：巨人回來前，巨人的花園漂亮且充滿 歡樂。第二部分（第39自然段）：巨人回來后，驅(qū)趕孩子們，花園變得荒 涼、寒冷。第三部分（第1015自然段）：發(fā)現(xiàn)原因后，巨人歡迎孩子們，花園 再次充滿歡樂。5. 概括課文的主要內(nèi)容。課文講的是巨人回來前，巨人的花園漂亮且充滿歡樂；巨人回來 后，驅(qū)趕孩子們，巨人的花園變得

3、荒涼、寒冷，沒有了生機；巨人弄清原 因后，拆除圍墻，歡迎孩子們，春天又回來了，花園又充滿歡樂。四課堂總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作者一起欣賞了巨人的花園 多次變化的景象。下節(jié)課，我們再去巨人的花園里看一看，去感受那里 的快樂和溫馨。1. 以談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)出童話般的氛圍，通過回顧閱讀過的童話故 事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2. 教師幫助學(xué)生找到梳理文章結(jié)構(gòu)的方法,幫助學(xué)生從整體上把 握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織、串聯(lián)故事的方法。第二課時教學(xué)目標(biāo)1. 朗讀課文，邊讀邊想象花園奇幻的景象。2. 能說出花園發(fā)生的變化和巨人的轉(zhuǎn)變，體會巨人的形象。教具準(zhǔn)備多媒體。教學(xué)過程一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)

4、課我們走進(jìn)了巨人的花園，了解了巨人的花園里的 景象的不斷變化，你想知道這是為什么嗎?讓我們再次走進(jìn)巨人的花 園，去看個明白吧！二品讀課文，感知體驗1. （出示巨人回來前花園的圖片）巨人回來前，花園的景象是怎樣 的?教師指導(dǎo)朗讀第1、2自然段，學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。（出示多媒體）園里長滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。還 有十二棵桃樹，春天開出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結(jié)出豐碩的果 子。讀到這兒，你有什么想說的？（巨人的花園真美?。?. 孩子們喜歡在這美麗的花園里玩耍，但是巨人回來以后，花園 的景象多次發(fā)生變化，這是為什么呢？（1）請你把巨人叱責(zé)孩子們的話找出來，讀一讀。（出示多媒體

5、） 你們在這兒做什么？我自己的花園就是我自己的花園。除了我自己以外,我不允許任何人在里面玩。根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在叱責(zé)孩子們時是什么樣的，教師指導(dǎo)朗讀。學(xué)生說說巨人是個怎樣的人，教師總結(jié)。（任性、冷酷）（板書:任 性、冷酷）（2）在巨人叱責(zé)孩子們后，花園里的景象發(fā)生了怎樣的變化?從文 中找出相關(guān)句子,讀一讀。（出示多媒體）可是春天始終沒有來，夏天也沒有來。秋天給每個花園帶來了金 色果實，但巨人的花園卻什么也沒有。巨人叱責(zé)孩子們并將他們趕出花園后，花園的景象是怎樣的？（荒 涼、寒冷）（3）后來是什么讓春天又來到了花園里？（孩子們）3. 巨人醒悟過來，指名朗讀巨人的話。（出示多媒體）我多么自私啊!

6、現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來了。 孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了。4. 巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來了春天你看到了什 么畫面？（學(xué)生想象拆掉圍墻后花園里的美景）（出示巨人和孩子們一 起玩耍的圖片）巨人把花園給了孩子們后，巨人的生活變得怎樣了？（無比的幸 福）巨人把花園還給了孩子們后，他還孤獨、寂寞嗎？（巨人不再孤獨, 因為他有了孩子們的陪伴）5. 現(xiàn)在，巨人的花園真美呀!請你發(fā)揮想象，把孩子們在巨人的花 園里盡情玩耍的情景寫下來。教師:巨人陪孩子們做了哪些游戲？學(xué)生1 ：巨人陪孩子們捉迷藏，讓孩子們藏在他的身后。學(xué)生2:巨人陪孩子們拔河，讓孩子們把他的手臂當(dāng)成繩子來拔。教師:還有什么有趣

7、的游戲呢？學(xué)生3:巨人讓孩子們坐在他的肚子上滑滑梯。（板書:寬容、善良）教師:有感情地朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，并演一演。巨 人生活在漂亮的花園和可愛的孩子們中間，感到無比幸福和快樂。讓 我們齊讀最后一個自然段，感受他的幸福吧！四感悟道理，初識童話的特點1. 巨人的任性和冷酷喚來了寒冬，巨人醒悟后春天又回來了。這 強烈的對比,讓我們體會到了其中蘊含的道理。誰來說說你從中懂得 了什么。（板書:寒冬 春天）教師:在日常生活中，你有與別人分享快樂的經(jīng)歷嗎?說說你是怎 樣與他人分享快樂的。學(xué)生1:我有過這樣的經(jīng)歷。秋天，我們家的蘋果成熟了，我摘下 一些紅紅的蘋果，送給了我的同桌,他還夸我們家的蘋

8、果很甜呢！學(xué)生2:我把新買的故事書拿到學(xué)校，和同學(xué)們一起看，可開心了 !教師：同學(xué)們說得真好!當(dāng)你們把快樂分享給別人時，一份快樂就 會變成無數(shù)份快樂，你們也會從中感到幸福。同學(xué)們，讓我們做個懂得 分享的人吧?。?lián)系生活實際，說出自己的親身經(jīng)歷,這樣，“與他人分 享快樂”的種子就會在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開花）2. 總結(jié):快樂要分享。（板書:快樂要與他人分享）3. 通過學(xué)習(xí)本課，你對童話有什么認(rèn)識？（語言生動淺顯,具有濃 厚的幻想色彩）1. 在教學(xué)中，教師先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)巨人外出時，孩子們在花園里快樂玩耍的情景;然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)巨人回來后花園發(fā)生的變化。通過對比閱讀，學(xué)生能夠深入理解文章。2. 這

9、篇童話語言優(yōu)美，讀起來始終讓人置身于一種美妙的境界中。 在讀的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。通過讀和想象，讓學(xué)生感受 到文字的美,感受到課文的魅力。板書設(shè)計27巨人的花園任性、冷酷 寬容、善良II寒冬一春天快樂要與他人分享要求1. 認(rèn)識“矢、殿”等7個生字，理解字義，識記字形。2. 用較快的速度讀讀課文，了解課文大意。3. 感受童話的奇妙,體會人魚公主渴望看到人類世界的心情。難點課時1. 用較快的速度讀讀課文，說說你覺得奇妙的地方。2. 感受童話的奇妙,體會人魚公主渴望看到人類世界的心情。3. 說說那位最小的公主給你留下的印象。1課時。教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識“矢、殿”等7個生字。2.用較快的速度

10、讀讀課文，了解課文大意。3. 感受童話的奇妙,體會人魚公主渴望看到人類世界的心情。教具準(zhǔn)備多媒體。教學(xué)過程談話導(dǎo)入，認(rèn)識作者1.同學(xué)們，在大海深處有一座宮殿，那里住著美麗的人魚,你們想知道這些人魚的樣子嗎?今天就讓我們走進(jìn)海的女兒，一起去看看 吧。（板書:海的女兒）2.（出示多媒體）同學(xué)們，你們看見過這張圖片嗎?這張圖片畫的就是“海的女兒” o3 .簡介作者。（出示多媒體） 安徒生（1805-1875）,丹麥作家。一生共創(chuàng)作160多篇童話故事,被譽為“世界兒童文學(xué)的太陽” o其作品想象豐富，情節(jié)生動,語言樸素，揭露社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級的專橫愚 昧,反映貧富之間的懸殊，同

11、情下層人民的苦難。代表作品有賣火柴 的小女孩丑小鴨皇帝的新裝夜鶯等。二初讀課文，整體感知1. 初讀課文，識字學(xué)詞。（1）學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字要做上記號,自己想辦法解決。（2）在讀書過程中，圈畫出優(yōu)美的詞句，寫出自己的體會,并與同 桌交流。（3）認(rèn)讀詞語。（出示多媒體）矢車菊宮殿撫摸硫黃鯨魚親昵恰恰（4）指名讓學(xué)生讀詞語，教師相機解釋詞語。（出示多媒體）親昵:非常親密。撫摸:用手輕輕按著并來回移動。2. 整體感知。（1）這篇課文是著名童話海的女兒的開頭部分,請同學(xué)們用較 快的速度閱讀課文，說說你們覺得奇妙的地方，再和同學(xué)交流那位最 小的公主給你留下的印象。學(xué)生1:那位最小的

12、公主漂亮、可愛。學(xué)生2:我覺得那位最小的公主古怪而又沉靜。（板書:最小的公主一一漂亮、可愛、古怪、沉靜）（2）默讀課文，給課文劃分段落并概括段意。根據(jù)學(xué)生回答，教師相機指導(dǎo)。（出示多媒體）第一部分（第1、2自然段）：海底深處有一座海王的宮殿。第二部分（第36自然段）：海王和他的老母親及六個美麗的公主 生活在宮殿里，宮殿外是公主玩耍的花園。第三部分（第711自然段）：海王的老母親來說年滿15歲可以浮 到水面，小人魚渴望最強烈。三細(xì)讀課文，深入分析1. 快速讀課文，說說海王的宮殿是什么樣的。（出示多媒體）它的墻是用珊瑚砌成的，尖頂?shù)母叽白邮怯米盍恋溺曜龀傻模?屋頂上鋪著黑色的蚌殼,它們隨著水的流

13、動可以自動開合。這簡直太 好看了，因為每一個蚌殼里面都含有亮晶晶的珍珠。隨便哪一顆珍珠 都可以成為王后皇冠上最耀眼的裝飾品。宮殿是用珊瑚、琥珀、蚌殼、珍珠做成的,這說明海王的宮殿非 常漂亮。2. 畫出描寫最小的公主的外貌的句子。（出示多媒體）她的皮膚光滑柔嫩，像玫瑰的花瓣;她的眼睛是蔚藍(lán)色的，像最深 的湖水。不過跟其他公主一樣，她沒有腿，她的下身是一條魚尾。連用兩個比喻句說明最小的公主長得非常漂亮。3. 人魚公主們平時和誰做游戲?她們會看到哪些景物？（出示多媒 體）她們可以把漫長的日子消磨在王宮里,在墻上長著鮮花的大廳里。 那些琥珀鑲的大窗子是開著的，魚兒向她們游去，正如我們打開窗子 的時候，

14、燕子會飛進(jìn)來一樣。不過魚兒會一直游向這些公主，在她們手 里找東西吃，讓她們撫摸自己。人魚公主們和魚兒自由玩耍，這說明了人魚公主們的的伙伴很少。宮殿外面有一座很大的花園，里邊生長著許多火紅和深藍(lán)色的樹 木。當(dāng)海非常沉靜的時候，你可以瞥見太陽：它像一朵紫色的花，從它 的花萼里射出各種顏色的光。人魚公主們到花園里欣賞美麗的風(fēng)景,偶爾可以瞥見太陽。4. 朗讀第6自然段，思考:最小的公主給你留下了怎樣的印象？（出示多媒體）（自由自在、古怪、與眾不同）可是最年幼的那位卻把自己的花壇布置得圓圓的，像一輪太陽， 同時她也只種像太陽一樣紅的花。她是一個古怪的孩子,不大愛講話， 總是靜靜地在想著什么。這兩句話就說

15、明最小的公主性格古怪、與眾不同，同時也說明她 生活得自由自在。5. 指名讓學(xué)生讀第7自然段，思考:小美人魚最大的樂趣是什 么？（出示多媒體）她最大的樂趣是聽關(guān)于我們?nèi)祟愂澜绲墓适隆?. 朗讀第811自然段，想一想:正因為老祖母把人類世界的事物 講得太美好了，所以人魚公主們都渴望干什么？（出示多媒體）她們希望了解的東西真不知有多少！這句話說明了人魚公主們渴望了解人類世界更多的東西。不知道有多少個夜晚，她站在開著的窗子旁邊，透過深藍(lán)色的水 朝上面凝望,凝望著魚兒擺動它們的尾巴和翅。這句話說明最小的公主比姐姐們更渴望到人類世界中去看一看。四分組探討，體悟品質(zhì)1. 小組討論:這篇課文贊揚了最小的人魚公

16、主怎樣的品質(zhì)？（學(xué)生 結(jié)合課文討論，教師巡視指導(dǎo)）2. 學(xué)生反饋，教師指導(dǎo):這篇課文寫了海底的宮殿里住著一群自 由自在的美人魚，其中最小的人魚公主最喜歡聽關(guān)于人類世界的故事, 迫切地希望浮到海面上看外面的世界，贊揚了最小的公主充滿幻想、 大膽追求的品質(zhì)。五課堂小結(jié)1. 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了海的女兒的開頭部分，激發(fā)了我們想繼 續(xù)閱讀的渴望，真希望最小的人魚公主能夠?qū)崿F(xiàn)自己的愿望！2. 課下請同學(xué)們閱讀完整版的海的女兒。1. 在教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分品味課文中 語言的魅力。學(xué)生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過渡到感悟作 者蘊藏在句子中的情感。這樣，學(xué)生對安徒生所表達(dá)的情感有了一定

17、 的感悟，對今后閱讀安徒生的作品有很大幫助。2. 此次教學(xué)比較注重閱讀理解的教學(xué)，對朗讀的指導(dǎo)就比較少， 在以后的教學(xué)中要注意教學(xué)時間的合理分配。板書設(shè)計28*海的女兒最小的公主:漂亮、可愛、古怪、沉靜充滿幻想大膽追求為 作教學(xué)要求1. 借助熟悉的故事展開豐富的想象續(xù)編故事。2. 能給習(xí)作配圖并與同學(xué)分享故事。難點課時1. 讓學(xué)生續(xù)編故事,體會故事帶給我們的樂趣。2. 通過讓學(xué)生續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，發(fā)掘?qū)W生的 創(chuàng)新思維。1課時課時己課前讀到的有關(guān)寶葫蘆的秘密的故事，談?wù)勛约簩毢J的認(rèn) 識。今天，我們就和作家張?zhí)煲硪黄?，走進(jìn)童話故事寶葫蘆的秘密 （節(jié)選），探索奇妙的童話世界。板書

18、:寶葫蘆的秘密（節(jié)選）（學(xué)生齊 讀題目）2. 簡介作者。（出示多媒體）張?zhí)煲恚?9061985）,中國作家。原名元定,號之一，祖籍湖南湘 鄉(xiāng)，生于江蘇南京。1922年開始發(fā)表短篇小說。作品多以嘲諷筆調(diào)， 描寫城市灰色人生和小市民心理,文筆活潑新鮮，風(fēng)格辛辣。有張?zhí)?翼文集行世。二初讀課文，解決字詞1. 學(xué)生自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中畫出來,然后用合適的 方法來解決生字詞。2. 教師檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)。（1）讀準(zhǔn)字音。（出示多媒體）妖怪規(guī)矩乖巧攆走腳丫拽住沖著又瘦又長介紹燙手幸福舔手向日葵木棒罷了 注意讀準(zhǔn)翹舌音“拽、瘦、紹”，前鼻音“攆、舔”，后鼻音“燙” O 多音字"沖”在

19、這里讀chong,它還有一個讀音chong,可以組 詞“沖動”。（2）指導(dǎo)書寫。（重點指導(dǎo)“舔、葵、瘦”的書寫）“舔”：左右結(jié)構(gòu)。注意筆畫的穿插避讓?！翱保荷险聦?，注意第四筆是橫撇，第六、七筆都是撇?！笆荨?半包圍結(jié)構(gòu)。注意病字框里面的部分,筆順依次是撇、豎、橫、橫折、橫、橫、豎、橫撇、捺。教學(xué)目標(biāo)1. 借助熟悉的故事展開豐富的想象續(xù)編故事。2. 能給習(xí)作配圖并與同學(xué)分享故事。教具準(zhǔn)備多媒體。教學(xué)過程一談話交流，揭示題目1. 讓學(xué)生說說龜兔賽跑的大概內(nèi)容。（出示多媒體）從前，有一只烏龜和一只兔子在爭辯誰跑得快。于是，他們決定進(jìn) 行一場比賽，一決高下。一聲令下,兔子撒腿就跑，一會兒就跑得很遠(yuǎn)

20、 了。他回頭一看，烏龜才爬了一小段路。兔子心想:離他追上我還早， 我可以在樹下歇一會兒，放松一下,一會兒再跑。然后,兔子就在樹下 坐下了，不一會兒就睡著了。緩慢的烏龜一路不停地爬，費盡全身力氣, 終于爬到了終點，成了冠軍。兔子一覺醒來，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)輸了。2. 如果讓你重新編一個龜兔賽跑的故事，你會怎么編呢？（板 書:故事新編）二指導(dǎo)選材，體驗難忘1. 設(shè)想故事的結(jié)局。（板書:設(shè)想故事結(jié)局）（出示多媒體）烏龜和兔子都贏了。烏龜和兔子都沒能贏。兔子贏了。烏龜又贏了。（1）分成4個小組，設(shè)計4個故事。學(xué)生分組，教師引導(dǎo)。（2）例文引路。烏龜和兔子都贏了。（出示多媒體）兔子和烏龜是一對好朋友，他們決定

21、再來一場比賽。他們一起出 發(fā),這次卻是兔子扛著烏龜直奔到河邊。到了河邊，烏龜從兔子背上下 來，馱著兔子過了河。到了河對岸,兔子再次扛著烏龜。最后,他倆一 起到達(dá)了終點。 烏龜和兔子都沒贏。（出示多媒體）烏龜和兔子是競爭激烈的對手,非要爭個你高我低。一開始兔子 跑得飛快，但是他暈頭轉(zhuǎn)向，跑錯了方向。烏龜呢，一不小心掉進(jìn)了陷 阱，再也沒爬出來。 兔子贏了。（出示多媒體）兔子非常不服氣，他邀請烏龜再來一場比賽，烏龜也同意了。這一 次,兔子全力以赴，一口氣跑完了全程，不知領(lǐng)先了烏龜多少米。2. 假如我們選“烏龜又贏了 ”這個結(jié)局，下面是新的故事情節(jié)。（板 書:設(shè)想故事情節(jié)）（出示多媒體）河流擋道，撞上

22、樹樁，掉進(jìn)陷阱（路遇不測）跑反方向，這回比誰跑得慢（急中出錯）路過一片蘿卜地，看到了水靈靈的蘿卜（遇到誘惑）新增了一段下坡路,烏龜頭一縮迅速滾下（賽程變化）借助滑板，利用寶葫蘆（借助工具）（1）分成5個小組，設(shè)計5個故事。學(xué)生分組，教師引導(dǎo)。（2）例文引路。（出示多媒體）龜兔賽跑新編一一河流擋道烏龜也不服氣了，它想了一會兒，要求再來一場比賽，但是路線需 由烏龜來定，兔子欣然同意。于是，他倆同時出發(fā)。兔子飛馳而出，急 速奔跑，卻遇到一條寬闊的大河，而比賽的終點就在河對岸。兔子呆坐 在河邊，不知怎么辦才好。這時，慢慢悠悠的烏龜卻爬進(jìn)河里,游到對 岸,到達(dá)了終點。(3) 學(xué)生討論:看了例文，你學(xué)會了

23、什么？三認(rèn)真審題，明確要求1. 可以新編龜兔賽跑，也可以另選一個熟悉的故事，如狐假 虎威坐井觀天狐貍和烏鴉，創(chuàng)編新故事。2. 編完后，可以配上插圖，把習(xí)作貼在教室的墻報上，大家一起分 享這些有趣的故事。四學(xué)生習(xí)作學(xué)生寫作，教師巡視。五指導(dǎo)修改，完善習(xí)作1. 佳作展覽，營造氛圍。欣賞寫得精彩的故事，讓小作者上臺有感情地朗讀習(xí)作，其他同 學(xué)說說聽后的感受。2. 自我欣賞，同桌交流。同桌互相交流，讀讀自己文章中最滿意的片段，學(xué)習(xí)彼此的長處， 互相提出修改意見。3. 師生共評，集思廣益。教師隨機抽取學(xué)生習(xí)作，請小作者上臺朗讀。學(xué)生評議，教師邊聽 意見邊適當(dāng)?shù)匦薷牧?xí)作。教師總結(jié)習(xí)作中的優(yōu)點和不足，提出建

24、議。六 教師小結(jié)與拓展1. 通過這種形式的嘗試，我們感受到了故事新編的樂趣。同學(xué)們 還可以深入思考、認(rèn)真討論，想出更好的形式,把作文寫得更精彩。2. 習(xí)作要求。(1) 請將今天課堂上的要點擴(kuò)充成一篇完整的文章。(2) 請寫一篇周記，可對中國四大古典名著中人們熟知的人物，或是歷史人物、成語、神話傳說中的人物等，進(jìn)行改寫、新編，要有新意, 要深刻反映現(xiàn)實生活。要求1. 交流童話充滿奇思妙想、有趣的特點,并學(xué)會運用。2. 學(xué)習(xí)辨析近義詞,學(xué)會正確理解和運用詞語。3. 學(xué)習(xí)描寫季節(jié)的句子，了解季節(jié)的特點，并學(xué)會抓住季節(jié)特 點,從不同角度、不同方法來寫話。4. 通過學(xué)習(xí)正確書寫書簽的方法，增強語言運用的

25、實踐性。5. 理解并積累關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的名言警句。重點難點1. 辨析近義詞，學(xué)會正確理解和運用詞語，學(xué)會抓住季節(jié)特點寫 話。2. 理解并積累關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的名言警句。教學(xué)課時2課時.第二課研、教學(xué)目標(biāo)1. 交流童話充滿奇思妙想、有趣的特點，并學(xué)會運用。2. 學(xué)習(xí)辨析近義詞,學(xué)會正確理解和運用詞語。3. 學(xué)習(xí)描寫季節(jié)的句子，了解季節(jié)的特點，并學(xué)會抓住季節(jié)特點, 從不同角度、不同方法來寫話。教具準(zhǔn)備多媒體。教學(xué)過程L一交流平臺1. 讀讀“交流平臺”中的句子,說說童話有什么特點。（出示多媒 體）（1）童話充滿了奇思妙想。（2）童話里的故事讓人意想不到。（3）童話有趣、充滿幻想。（板書:童話充滿了奇思妙想

26、、有趣）2. 練一練:舉例說明童話中的奇思妙想。學(xué)生1:拇指姑娘中，一個母親得到了一個像大拇指這么大的 姑娘,這位姑娘在百花叢中找到了自己的王子。學(xué)生2:小紅帽中，小紅帽和姥姥被大灰狼吞掉后，被獵人救 出，竟然奇跡生還。二詞句段運用1. 讀下面的句子，說說加點的詞語有什么不同。（出示多媒體） 這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 每當(dāng)我傷心難過時，總會得到好朋友小杰的安慰。 這個字怎么寫?我忘記了。 任歲月潺潺流淌，不能忘懷的，始終是老師深情的目光。 （1）讀一讀這兩組句子，注意加點的詞語。（2）說一說:每組加點的詞語之間有著怎樣的關(guān)系？（近義詞）你能 說出它們的不同之處嗎？（板書：區(qū)別近義詞）

27、（3）小組討論，教師小結(jié)、指導(dǎo)。第一組中，“慰藉”是自我心理上的情感填補，而“安慰”是通過言行的方式使心情安適。第二組中，“忘記”和“忘懷"都有“忘”的意思，不同的是，“忘 記”的對象可以是以往的人或事物，也可以是將來要做的事，適用范圍 較大;而“忘懷”用于處所、場面、事物、人物、感情、精神等方面, 有較明顯的感情色彩，多用于書面語。2. 想想下面的句子是怎樣描寫冬天的，照樣子寫一寫其他季節(jié)。 (出示多媒體)雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。他 們還請來北風(fēng)同住。北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。冬天,黑熊躲進(jìn)自己的洞里冬眠。紫貂捕捉野兔當(dāng)美餐。松鼠靠 秋天收

28、藏在樹洞里的松子過日子。北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。不一會兒,地上、樹 上、屋頂上就積滿了厚厚軟軟的白雪。(1) 讀讀上面的句子，想一想:這些句子是怎樣描寫冬天的？(2) 小組討論,交流。(3) 教師小結(jié),指導(dǎo)。第一句運用擬人的修辭手法描寫了雪、霜、北風(fēng)。第二句抓住冬天里典型的動物一一紫貂和黑熊，讓我們知道了它 們過冬的方式都是躲在洞里，紫貂還出去捕捉食物，而黑熊則只好舔 自己的腳掌。第三句是直接描寫，借助冬天的事物“寒風(fēng)”“雪花”來寫冬天 的寒冷。(4) 照樣子寫一寫其他季節(jié)。(以描寫夏天為例) 夏天是充滿生機的季節(jié)。瞧，一棵棵樹長得可茂盛了，它們撐起 一把把綠絨大傘，一片片葉子

29、在陽光的照耀下綠得發(fā)亮?？?，公園里花 團(tuán)錦簇，五彩繽紛,有灼灼如火的“洛陽紅”、玉骨冰心的“夜光白”、 端莊秀麗的“魏紫”，最美麗的當(dāng)屬“火煉金丹”真是萬紫千紅, 美不勝收啊！ 夏日的夜晚，知了睡了，青蛙也睡了。天空中，彎彎的月亮像一 位仙女，給大地披上了一層銀紗。在她的周圍，許多調(diào)皮的小星星眨著 眼睛,一閃一閃的。 夏天是炎熱的。紅彤彤的太陽像個大火球。大家都穿上了自己 喜歡的背心、短褲。大人們坐在樹下乘涼，小孩子們拿著冰棍兒美美 地吃著。三課堂小結(jié)這節(jié)課我們交流了童話充滿奇思妙想的特點，學(xué)會了用這種方法 說話或作文;知道了怎樣辨析近義詞;還學(xué)會了抓住不同的景物，用不 同的視角來描寫同一季節(jié)

30、。第二課時教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)正確書寫書簽的方法，訓(xùn)練抄寫語段的能力。2. 理解并積累關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的名言警句。教具準(zhǔn)備多媒體。教學(xué)過程一書寫提示做幾個有趣的書簽，在書簽上寫一句你喜歡的格言。(出示課本第 133頁插圖)1. 我們在寫書簽時需要注意什么？(1) 豎寫時，要自右向左書寫。(2) 字距要均勻。(3) 上下字要對齊。(4) 注意作者名字的位置，使格式更美觀。(板書:豎寫時，要自右向左書寫 字距要均勻 上下字要對齊 注意作者名字的位置)2. 寫一寫。(1) 照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。(2) 在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個筆畫沒有寫好， 再重寫。3. 制作書簽，將自己喜歡的

31、一句格言寫在書簽上。二日積月累1. 下面是有關(guān)讀書學(xué)習(xí)的名言警句，學(xué)生嘗試讀一讀。(出示多媒 體)少年不知勤學(xué)苦，老來方知讀書遲。一日讀書一日功，一日不讀十日空。學(xué)習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。(1) 說一說自己讀懂了什么。(2) 小組內(nèi)交流對這些名言警句的理解。(3) 選出代表參與全班交流。2. 教師講解。(1) “少年不知勤學(xué)苦，老來方知讀書遲”的意思:年少時不刻苦 勤奮學(xué)習(xí)，老了才后悔，到那時再發(fā)奮讀書就太遲了。(2) “一日讀書一日功，一日不讀十日空”的意思:讀一天書就有 一天的收獲,但如果有一天沒讀書就會丟失十天的收獲。強調(diào)讀書是 一個連續(xù)的過程，天天

32、都要學(xué)習(xí)。(3) “學(xué)習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲”的意思:學(xué)習(xí)不怕基礎(chǔ) 差,只要邁步向前，不斷進(jìn)步就不遲。(4) “書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”的意思:攀登書山要以 勤奮為路徑，橫渡學(xué)海要以刻苦作航船。指勤奮刻苦地讀書求學(xué)，才能 獲得知識。3. 再來讀一讀這些名言警句，相互交流，看誰讀得最好。4. 自己練習(xí)背誦，再抄寫一遍，積累下來。5. 拓展積累。(出示多媒體)書味在胸中,甘于飲陳酒。書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。學(xué)問之事，貴于有恒。知識在于積累，天才在于勤奮。三課堂小結(jié)1. 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了正確書寫書簽的方法,訓(xùn)練了抄寫語段的能 力。理解了名言警句的大意，課下請同學(xué)們把今天所學(xué)的知

33、識再復(fù)習(xí) 一遍。2. 布置作業(yè)。會背、會寫“日積月累”中的名言警句，并動手制作一個書簽，在書簽上寫一句你喜歡的格言。（3）詞語解釋。（出示多媒體）介紹:使雙方相識或發(fā)生聯(lián)系。聲明：公開表示態(tài)度或說明真相。妖怪:神話中形狀奇怪可怕、有妖術(shù)、會害人的精靈。規(guī)矩:畫圓形和方形的兩種工具，借指一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。 劈面:正沖著臉;迎面?？蓱z巴巴:形容可憐的樣子。三再讀感知，弄清結(jié)構(gòu)1. 學(xué)生大聲朗讀課文,思考:課文分為幾個部分?每個部分講了什 么？2. 學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3. 小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)補充。4. 教師總結(jié)。第一部分（第14自然段）：王葆的

34、自我介紹及對寶葫蘆的簡介。第二部分（第516自然段）：奶奶從小給“我”講了許多寶葫蘆的 故事。第三部分（第1721自然段）:“我”得到寶葫蘆后想做的事。5. 整體感知:這篇文章主要講了什么？主要講了寶葫蘆的主人王葆在得到寶葫蘆之前，經(jīng)常聽奶奶講有 關(guān)寶葫蘆的故事，他非常希望自己也有這么一個寶葫蘆。四細(xì)讀課文第一部分1. 請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第一部分，想想作者筆下的“我”是個 什么樣的人，你是從哪些語句中感受到的。畫出相關(guān)語句，并說說這些 語句帶給你怎樣的感受。2. 學(xué)生作批注，品讀探究。3. 學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句交流 自己的感受。4. 教師根據(jù)交流結(jié)果總結(jié)：“我”

35、是一個普通的少先隊員，名叫王 葆。你從哪里得到這些信息的?教師重點指導(dǎo)學(xué)生理解以下語句。(1) 為什么說“我姓王，叫王葆?！倍徽f“我叫王葆”？(這樣說, 比較正式，有儀式感)(2) 為什么王葆要聲明自己不是什么神仙，也不是什么妖怪？(因 為王葆和寶葫蘆的故事,是傳說中的那種寶葫蘆和他發(fā)生過一些故 事)五課堂總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作者一起認(rèn)識了和傳說中的 寶葫蘆有過故事的王葆小朋友。下節(jié)課，我們繼續(xù)看看寶葫蘆的故事 到底是怎樣的。1. 圖片導(dǎo)入，營造奇妙的氛圍,讓學(xué)生初步感受童話的奇妙，激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣。2. 教師要從指導(dǎo)者的角度出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。 認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂評價

36、語言，爭取恰如其分、及時、到位地評價學(xué)生。第二課時教學(xué)目標(biāo)1. 默讀課文，感受童話的奇妙。2. 了解奶奶給王葆講的故事，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。教具準(zhǔn)備多媒體。教學(xué)過程一 復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1. 指名朗讀課文第一部分。2. 談話導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分,認(rèn)識了王葆小 朋友。這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者走進(jìn)寶葫蘆的故事，去感受寶葫蘆的 神奇。二深入理解，探討故事1. 學(xué)習(xí)第二部分:奶奶講的寶葫蘆的故事。(1) 奶奶給“我”講了哪些故事？(都是寶葫蘆的故事)(2) 奶奶講的寶葫蘆的故事怎么樣？(非常奇妙)怎么奇妙呢？ 張三撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆。 李四游到了龍宮,得到了一個寶葫蘆。

37、王五因為肯讓奶奶換衣服，得到一個寶葫蘆。 趙大掘地掘出來一個寶葫蘆。 他們從寶葫蘆那兒得到了很多好處，“幸福極了，要什么有什 么”。(3) 指導(dǎo)朗讀:帶著幸福、快樂的感情讀出寶葫蘆的神奇。(4) 奶奶給“我”講的寶葫蘆的故事有很多,請你選擇其中一個， 根據(jù)已有的內(nèi)容創(chuàng)編故事，并講給同學(xué)們聽。 學(xué)生分組講故事，選代表上臺講給全班同學(xué)聽。 注意:可以補充課文中沒有的空白，發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)編。(出示 多媒體)趙六是個勤奮的農(nóng)夫，有一天，他到地里翻地。掘著掘著,他忽然 感覺鋤頭底下硬邦邦的。他想:難道底下有寶貝嗎?于是，他就小心翼 翼地把“寶貝”從土里掘出來，一看，是一只金燦燦的,長得非常飽滿 的葫蘆

38、。趙六看到了，不禁有些失望。趙六想:如果挖上來的是一個大 元寶，該多好呀!這時，奇跡出現(xiàn)了，一個金光閃閃的大元寶出現(xiàn)在了 他的手心上。2. 學(xué)習(xí)第三部分。（1）王葆非常想得到一個寶葫蘆，為什么？因為他聽了很多有關(guān)寶葫蘆的故事，而且每個得到寶葫蘆的人都 “幸福極了，要什么有什么”“過上了好日子”。（板書:寶葫蘆讓人 們一一幸福極了 要什么有什么 過上了好日子）（2）王葆要寶葫蘆最想做什么呢?讀讀課文第20、21自然段，畫出 王葆想要寶葫蘆做的事。 幫助自己列式子,學(xué)數(shù)學(xué)。（出示多媒體）我有幾次對著一道算術(shù)題發(fā)愣,不知道要怎么列式子，就由“8” 字想到了寶葫蘆一一假如我有這么一個，那可就省心了。從這句話可以看出王葆是個怎樣的孩子？（數(shù)學(xué)不好，不愛動腦筋 的孩子）（板書:王葆一一數(shù)學(xué)不好,不愛動腦筋） 幫助向日葵長高。（出示多媒體）那,我得要一棵最好最好的向日葵，長得不能再棒的向日葵。從這句話可以看出王葆是個怎樣的孩子？（好勝心很強，凡事比別 人要好）（板書:好勝心很強，凡事比別人要好）（3）指導(dǎo)朗讀:讀出王