部編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《河中石獸》教案(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上24.河中石獸紀(jì)昀 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。 2、訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。3、理解實(shí)踐出真知道的道理。 學(xué)習(xí)要點(diǎn)1、積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。2、初讀課文，疏通文意。課時(shí)安排：2課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。 訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。一、學(xué)生展示（一）課前三分鐘演講。（二）白板展示1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音并抄寫(xiě)詞語(yǔ)。圮（p）募（m） 棹（zho） 柿（fi） 湮（yn）沒(méi) 嚙（ni）齒 溯（s） 流 歟（y） 曳(y) 鐵鈀(p) 臆（y）斷2、詞語(yǔ)解釋曳鐵鈀 （“鈀”通“耙”，平整

2、土地用的農(nóng)具）二石獸并沉焉 （ 并：一起 ）閱十余歲 （ 閱：經(jīng)歷 ）蓋石性堅(jiān)重 （ 蓋：句首發(fā)語(yǔ)詞 ）但知其一 （ 但：只 ）是非木杮 （ 是：代詞，這 ）求之下流，固傎 （ 固：副詞，本來(lái) ）爾輩不能究物理（ 物理：事物的道理 ）豈能為暴漲攜之去 （為：介詞，被）必于石下迎水外嚙沙為坎穴 （為：動(dòng)詞， 成為）眾服為確論 （為：動(dòng)詞，是）一老河兵聞之 （之：代詞，指”“求之地中” 這種觀點(diǎn)） 其反激之力 （之：結(jié)構(gòu)助詞，的）3、譯句。（1）閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。（2）爾輩不能究物理。（3）必于石下迎水處嚙沙為坎穴。4、文學(xué)常識(shí)及背景作者紀(jì)昀，字曉嵐。乾

3、隆十九年（1754）進(jìn)士。學(xué)部淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遺戍烏魯木齊。釋放回京后，任四庫(kù)全書(shū)總纂官，編定四庫(kù)全書(shū)總目提要在目錄上學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有閱微草堂筆記等。本文選自閱微草堂筆，是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說(shuō)，題材料妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。5、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道故事說(shuō)了一件什么事嗎？說(shuō)的是一個(gè)廟門(mén)口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。二、課堂提升1、導(dǎo)入語(yǔ) 俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門(mén)，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說(shuō)，應(yīng)該在上游尋找，依他

4、的話(huà)，果然撈出了石獸。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)河中石獸一文，從中找出答案。2、朗讀課文。個(gè)別學(xué)生讀或者集體讀。3、看課文注釋?zhuān)囎g課文。疏通重點(diǎn)句子的含義。就課文不理解的句子質(zhì)疑，小組內(nèi)討論解決。師生共同討論。文言現(xiàn)象總結(jié)：通假字曳鐵鈀 （“鈀”通“耙”，平整土地用的農(nóng)具）不亦顛乎 （“顛”同“癲”，瘋狂）古今異義二石獸并沉焉 （ 并，古義：一起 ；今義：并列 ）閱十余歲 （ 閱，古義：經(jīng)歷； 今義：閱讀 ）蓋石性堅(jiān)重 （ 蓋，古義：句首發(fā)語(yǔ)詞 ； 今義：有遮蔽作用的器物）但知其一 （ 但，古義：只 ； 今義：表轉(zhuǎn)折 但是，卻 ）是非木杮 （ 是，古義：代詞，這 ；今義：判斷

5、動(dòng)詞，是 ）求之下流，固傎 （ 固，古義：副詞，本來(lái)；今義：堅(jiān)固 ）爾輩不能究物理 （ 物理，古義：事物的道理；今義：物理學(xué) ）一詞多義豈能為暴漲攜之去 （介詞，被）為 必于石下迎水外嚙沙為坎穴 （動(dòng)詞， 成為）眾服為確論 （動(dòng)詞，是）之 一老河兵聞之 （代詞，指”“求之地中” 這種觀點(diǎn)） 其反激之力 （結(jié)構(gòu)助詞，的）詞類(lèi)活用棹數(shù)小舟 （名詞用為動(dòng)詞 ，劃船）暴漲 （動(dòng)詞用作名詞，洪水）句式被動(dòng)句 豈能為暴漲攜之去 （為，表被動(dòng)，可譯為“被”）倒裝句 當(dāng)求之于上流 （狀語(yǔ)后置，狀語(yǔ)“于上流”放在動(dòng)詞“求”的后面）省略句 如其言，果得于數(shù)里外（“得”的后面省略了賓語(yǔ)“之”）4、質(zhì)疑：故事是如何發(fā)

6、展變化的，課文可以分幾個(gè)層次？概括各層次大意。討論并歸納：可分四層：第一層：交代石獸沉落河中的地點(diǎn)和寺僧到下游找沒(méi)有找著；第二層：講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深；第三層：老河兵講解應(yīng)當(dāng)支上游找的理由，按照他的話(huà)果然找到石獸。第四層：由事到理，遇事不能主觀推論的道理。三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)第二課時(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：1、訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。2、理解實(shí)踐出真知道的道理。教學(xué)過(guò)程一、學(xué)生展示1、朗讀課文，復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。2、學(xué)生講析課時(shí)練基礎(chǔ)習(xí)題。（P87-88）二、課堂提升1、故事中主要說(shuō)出了幾位主要人物，他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析一些他們這樣認(rèn)識(shí)的原因。討論并歸納：（1）

7、寺僧以為石獸被水沖到下游支了，劃小船，拖著鐵鈀，尋找了十多里，沒(méi)有找著。（2） 講學(xué)家認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重，沙子松散，石頭埋沒(méi)有在沙里一定會(huì)漸漸地沉下去，越來(lái)越深，只能就地挖下去找。（3） 老河兵認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重，沙子松散，水不能潰走石頭，水的反沖力一定會(huì)在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴，漸漸地越?jīng)_越深，深到石頭一磁的時(shí)候，石頭就會(huì)倒在這個(gè)洞穴中。像這樣再?zèng)_，石頭再轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)不停止，石頭就反而逆流而上。所以應(yīng)該到上游去找。（4） 寺僧按照水沖物的常物，認(rèn)為要到下游找，結(jié)果找不到：講學(xué)家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能夠根據(jù)他幾十年的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，到上游找，結(jié)果找到了。 這說(shuō)明主觀推理是靠不住的，實(shí)踐出真知。2、 質(zhì)疑：為什么老河兵的方法是對(duì)的？方法：借助多媒體手段，形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類(lèi)人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。討論并歸納：第一種 只考慮了流水，沒(méi)有考慮石獸、泥沙的關(guān)系。第二種 考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。第三種 既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)備把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。3、質(zhì)疑：這個(gè)故事說(shuō)有了一個(gè)什么道理？討論并歸納，許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能知其一，不知基