我的老師 (4)

1、我我 的的 老老 師師 魏魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。魏魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，放后，主要作品有散文集主要作品有散文集誰是最可愛的誰是最可愛的人人長篇小說長篇小說東方東方等。等。 我的老師我的老師一文是作者于一文是作者于19561956年年9 9月月2929日為日為教師報教師報所寫的所寫的回憶性散文回憶性散文。自讀課文，給下面生字注音、組詞。 蕓 ( ) ( ) 榆 ( ) ( )痣 ( ) ( ) 褪 ( ) ( )卜 ( ) ( )

2、 焚 ( ) ( )鷗 ( ) ( ) 毆 ( ) ( ) 模 ( ) ( ) ( ) ( )yn蕓蕓眾生y榆 錢 zh黑 痣tu褪 色b卜問吉兇 fn焚香u 海 鷗毆打umm模模糊糊 模 樣 下列各組字的形、音、義：下列各組字的形、音、義：j j 即使即使j j 既然既然hh 弧形弧形gg 孤獨孤獨jujun n 卷帙卷帙ququn n 證券證券m m 甜蜜甜蜜m m 秘密秘密1.1.作者寫蔡老師選取了幾件事例？作者寫蔡老師選取了幾件事例？請給每件事取一個小標題請給每件事取一個小標題( (每個小標每個小標題四個字題四個字) )。這幾件事哪些是詳寫，。這幾件事哪些是詳寫，哪些是略寫？哪些是略寫

3、？2.2.這幾件事是如何貫串起來的？感這幾件事是如何貫串起來的？感情線索是什么情線索是什么 ? ?3.3.你覺得蔡老師是怎樣的一個人你覺得蔡老師是怎樣的一個人? ?4.4.你覺得你覺得“我我”是怎樣的學生是怎樣的學生? ?快速默讀課文，弄明白快速默讀課文，弄明白：假假裝發(fā)怒；裝發(fā)怒； 表演跳表演跳舞；舞； 觀觀察蜜蜂；察蜜蜂； 朗讀詩歌；朗讀詩歌； 模仿寫模仿寫字；字； 排除糾排除糾紛；紛； 夢夢里里尋師。尋師。 這樣安排這樣安排, ,突出了老師對突出了老師對我們的愛我們的愛, ,有主有主有次有次, ,詳略詳略得當?shù)卯敗Ｂ月詫憣懺斣攲憣?這七件事是如何貫串起來的？這七件事是如何貫串起來的？感情

4、線索是什么感情線索是什么 ? 這七件事情是按照從這七件事情是按照從課內到課課內到課外，從校內到校外，從平時到假期外，從校內到校外，從平時到假期的順序安排的。全面展示了蔡老師的順序安排的。全面展示了蔡老師愛學生的美好心靈，表現(xiàn)了學生對愛學生的美好心靈，表現(xiàn)了學生對老師的依戀之老師的依戀之情。情。記敘的七件事，記敘的七件事，始終貫穿著始終貫穿著“愛愛”-老師愛學生，老師愛學生，學生依戀老師。學生依戀老師。 感感情線索情線索: :回憶、依戀、思念回憶、依戀、思念 “我我”的蔡老的蔡老師。師。自學指導自學指導3:3: 你覺得蔡老師是怎樣的一個人你覺得蔡老師是怎樣的一個人, ,課文中哪些地方可以看出課文

5、中哪些地方可以看出? ? 蔡老師是一個溫柔、美麗、慈蔡老師是一個溫柔、美麗、慈愛、熱情、公正、平易近人、酷愛愛、熱情、公正、平易近人、酷愛學生的老師。學生的老師。 你你覺得覺得“我我”是是怎樣的怎樣的學生學生? ? 我是一個機靈純正、天真活潑、我是一個機靈純正、天真活潑、尊師好學的學生。尊師好學的學生。 品品讀下列語句，體會讀下列語句，體會作者的思想作者的思想感情感情 （1）僅僅有一次，她的教鞭好像要落僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕的敲在下來，我用石板一迎，教鞭輕輕的敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（大石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（大家為什么笑了？）家為什么笑了？

6、） 通過通過“好像好像”“”“輕輕輕輕”，把蔡老，把蔡老師假裝發(fā)怒的樣子形象的寫出來了師假裝發(fā)怒的樣子形象的寫出來了?！按蠡镄α耍残α?。大伙笑了，她也笑了?！笔抢蠋熓抢蠋煛疤幪幜P罰”的結果。充分表現(xiàn)了老師的慈愛，的結果。充分表現(xiàn)了老師的慈愛，兒童的機靈，調皮，師生間的親密。兒童的機靈，調皮，師生間的親密。（2） 我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。（我們，并沒有真正要打的意思。（“狡猾狡猾一詞如何理解？）一詞如何理解？） “狡猾狡猾”是是“調皮、淘調皮、淘氣氣”的意思，的意思，是貶詞褒用。形是貶詞褒用。形象地寫象地寫出了我出了我的的機靈與

7、調機靈與調皮皮，反映了我與蔡老反映了我與蔡老師的關系非師的關系非常常親近。親近。（3 3） 我們見了他不由得就圍上去。即我們見了他不由得就圍上去。即使她使她寫字的時候，我們也默默地看寫字的時候，我們也默默地看她她，連她握筆的姿勢都急于模仿連她握筆的姿勢都急于模仿。 表現(xiàn)了學生對老師的喜歡、依戀、表現(xiàn)了學生對老師的喜歡、依戀、崇拜之情崇拜之情。（4 4）“蔡老師！我不知道你當時是不是蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，察覺，一個孩子站在那里，對你對你是多么的是多么的依戀！依戀！” 本本文全篇用第三人稱指代蔡老師，這文全篇用第三人稱指代蔡老師，這里改用第二人稱里改用第二人稱“你你”

8、，表達效果有什么，表達效果有什么不同？不同？ 這里人稱的改變便于抒情，把作者這里人稱的改變便于抒情，把作者對蔡老師至今仍懷有的對蔡老師至今仍懷有的思念、崇思念、崇敬的思敬的思想感情充分表達出來。想感情充分表達出來。（5）“接近文學接近文學”與與“愛好文學愛好文學”兩兩個詞語位置是否可以互換，為什么？個詞語位置是否可以互換，為什么？ 接接近是愛好的前提，只有接近了，近是愛好的前提，只有接近了，了解了，才能喜愛。了解了，才能喜愛。 （6）“迷迷糊糊迷迷糊糊”的往外走改成的往外走改成“模模糊糊模模糊糊”，可不可以，為什么？，可不可以，為什么？ 不能調換。迷不能調換。迷迷糊糊是指說話口齒迷糊糊是指說話

9、口齒含糊不清，含糊不清，“模模糊糊模模糊糊”是指視線朦，是指視線朦，看不清看不清楚。楚。 1 1假裝發(fā)怒。假裝發(fā)怒。 2 2表演跳表演跳舞。舞。 3 3觀觀察蜜蜂。察蜜蜂。 4 4朗讀詩歌。朗讀詩歌。 5 5模仿寫模仿寫字字。 6 6排除糾紛。排除糾紛。 7 7夢中尋師夢中尋師。-可惜可惜-分別了。分別了。 溫柔溫柔美麗美麗慈愛慈愛公平公平偉大偉大 的的老師老師（略）（詳）我的老師 巍巍 依戀依戀回憶回憶難忘：蔡蕓芝。難忘：蔡蕓芝。 記憶：溫柔美麗的人記憶：溫柔美麗的人。我是一個我是一個機靈純正、機靈純正、天真活潑、天真活潑、尊師好學尊師好學的學生。的學生。思念思念全面展現(xiàn)蔡老師愛學生的心靈美。學生對老師的愛。拓展拓展 老老師是我們路上的指明燈，將我?guī)熓俏覀兟飞系闹该鳠?，將我們引向壯麗的人生，在此，我們要感們引向壯麗的人生，在此，我們要感恩曾?jīng)為我們燃燒自己的老師。恩曾經(jīng)為我們燃燒自己的老師。 寫老師的美文的幾個開頭1、“你給我一句話，就打開我一扇窗；你你給我一句話，就打開我一扇窗；你給我一個微笑，我就渾身是力量；你給我一給我一個微笑，我就渾身是力量；你給我一個眼神，我就找到了方向。你放開雙手讓我個眼神，我就找到了方向。你放開雙手讓我遨游知識的海洋遨游知識的海洋”2、感謝有你，使我明白寬容；感謝有你，、感謝有你，使我明白寬容；感謝