第十冊(cè)語(yǔ)文教案第3、4、5單元

1、小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)教案第三單元1010 楊氏之子教學(xué)目標(biāo)1 1、流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋?zhuān)斫饷總€(gè)句子的意思。2 2、理解課文，體會(huì)楊氏之子的機(jī)智聰慧和他的回答的巧妙之處。3 3、認(rèn)識(shí) 3 3 個(gè)生字，背誦課文。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、出示課題，感受文言1 1 、出示課題“楊氏之子” ，說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？ “楊氏之子”的意思就是 姓楊的人家的兒子。說(shuō)明：“之”是助詞，相當(dāng)于“的” 。2 2 、讀讀課題，這個(gè)課題的語(yǔ)言有什么特別的地方？ 學(xué)生可能回答：不太 好懂；像古詩(shī)的語(yǔ)言教師小結(jié)：這是古代漢語(yǔ)，也叫文言文。3 3、大聲地朗讀課文， 感受文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)到底有什么差別， 有什么不同4 4、自

2、由的說(shuō)說(shuō)你感受到的差別和不同。 學(xué)生可能的回答：很難讀通順；有些字沒(méi)見(jiàn)過(guò)，不好認(rèn)；意思不懂；句子很短根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)：（1 1）學(xué)習(xí)生字“惠、曰、禽”，認(rèn)讀多音字“為（w wei i 八“應(yīng)（y yingng）”（2 2）結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡(jiǎn)單的文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)比較的知 識(shí)，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。二、熟讀課文，理解意思1 1、 大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。隨機(jī)檢測(cè)學(xué)生讀課文的情況。2 2、 邊默讀課文，邊看注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)每一個(gè)句子的意思。教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在3 3、課堂交流，落實(shí)每一句話的意思。 比較困難的句

3、子，可能需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“為設(shè)果，果有楊梅。 ”省略了主語(yǔ)，前面要加上“小孩” ?！拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨?”難點(diǎn)是“夫子”的理解。課文的意思： 梁國(guó)有一戶姓楊的人， 家中的小孩九歲了。 孔君平去看望小孩 的父親，父親不在家，就把孩子叫了出來(lái)。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊 梅?？拙街钢鴹蠲穼?duì)小孩說(shuō)： “這是你們家種的水果吧。 ”小孩應(yīng)聲回答：“我 沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是您的家禽呀。 ”三、質(zhì)疑問(wèn)難，背誦課文1 1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)意思，還有哪些有疑難？2 2、背誦課文。第二課時(shí)一、想象情境，感情朗讀1 1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？2 2、出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：

4、“未聞孔雀是夫 子家禽?！弊x讀這兩個(gè)句子， 想象當(dāng)時(shí)的情境， 說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)兩人會(huì)是怎樣的神情？說(shuō)話時(shí) 會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣？ 孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認(rèn)為他還是一個(gè)孩子，說(shuō)話 的語(yǔ)氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機(jī)智、神采飛揚(yáng)，說(shuō)話語(yǔ)氣有挑戰(zhàn)性。 ）結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話， 要讀出兩人不同語(yǔ)氣。二、深入理解，體會(huì)語(yǔ)言1 1、思考：你覺(jué)得楊氏之子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里？（1 1）“應(yīng)聲答曰”說(shuō)明反映很快，不假思索。（2 2）“未聞孔雀是夫子家禽。 ”一句沒(méi)有正面說(shuō)楊梅不是我們家的，而是巧 妙的從“夫子家”說(shuō)起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當(dāng)然就不是我們家的2 2、討論

5、： （1 1）楊氏之子這樣的回答，你覺(jué)得好不好？（ 2 2）生活中還有 沒(méi)有這樣說(shuō)話的例子，說(shuō)一說(shuō)。三、拓展延伸，綜合學(xué)習(xí)閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求。（1 1）搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語(yǔ)言，比如：歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、幽默故事、 古今笑話等。（2 2）搜集和擬寫(xiě)提示語(yǔ)、廣告語(yǔ)。 （3 3）收集相聲、評(píng)書(shū)或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。板書(shū)設(shè)計(jì)：1111 宴子使楚教學(xué)目標(biāo)：1 1、了解宴子出使楚國(guó)國(guó)，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán) 的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。2 2、理解宴子說(shuō)的話，體會(huì)宴子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的智慧。 3 3、認(rèn)識(shí) 8 8 個(gè)生字， 分角

6、色朗讀課文。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、解釋課題，導(dǎo)入課文1 1、出示課題“宴子使楚” 。理解“使”，出使。2 2、介紹宴子。說(shuō)明“子”是古代對(duì)對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說(shuō)說(shuō)，你知道中國(guó)古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。3 3、說(shuō)說(shuō)課題的意思。二、初讀課文，整體感知。1 1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：（1 1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。（2 2）想想課文講了哪幾件事。2 2、課堂交流（1 1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維 護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。 ）（2 2）讀一讀難讀的句子。3 3、嘗試給課

7、文分段（1 1）那些段落是寫(xiě)三件事的？（2 2）分段三、再讀課文，走近宴子1 1、大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的 又是什么？2 2、課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文。（1 1）最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱宴子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)。 ”（2 2）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了。 ”3 3、從楚王的變化中，你能說(shuō)說(shuō)宴子是一個(gè)怎樣的人？四、深入閱讀，體會(huì)智慧1 1、研讀晏子和楚王間的第一回合較量（1 1）找出晏子面對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子。（2 2）自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。 （讓學(xué)生自由 說(shuō)理） 轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國(guó)， 向楚王質(zhì)問(wèn)：楚

8、國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家？（3 3）晏子面對(duì)楚王的侮辱， 他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢 ? ?請(qǐng)選擇合適 的提示語(yǔ)，然后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇 ? ?（ 怒發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷 靜地）。（4 4）有感情地朗讀第三自然段。第二課時(shí)一、深入閱讀，體會(huì)智慧（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量1 1、自由朗讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪句話？為什么？2 2、課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。（1 1）“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。 大伙兒都把袖子舉起來(lái)， 就連 成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王 怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢？”A A 這句話形象地寫(xiě)出了齊國(guó)首都臨淄的人多。

9、B B 這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當(dāng)。（2 2）“訪問(wèn)上等的國(guó)家就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我 最不中用，就派到這兒了。 ”A A 理解這句話的推理，隱含了“楚國(guó)是一個(gè)下等國(guó)家” 。B B 體會(huì)宴子的智慧和說(shuō)話的技巧。他為什么不明說(shuō)？3 3、有感情朗讀第四自然段。（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量1 1、自由朗讀第五自然段，找出宴子說(shuō)的話，想想說(shuō)的是什么意思？2 2、出示：“淮南的柑橘又大又甜?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小 又苦的枳， 還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理?齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)， 一 到楚國(guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧” 。（1 1）理

10、解：水土不服A A 柑橘因?yàn)樗敛环?，只能結(jié)又小又苦的枳。B B 齊國(guó)人因?yàn)樗敛环坏匠?guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了。（2 2）這段話中隱含了什么意思？（楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好）3 3、有感情的朗讀第五自然段。二、感情朗讀，理解宴子1 1、用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)宴子是一個(gè)怎么樣的人？臨危不懼 口齒伶俐 熱王他是一個(gè)怎樣的形象？讓學(xué)生充分的說(shuō)，并能結(jié)合課文的有關(guān)語(yǔ)言說(shuō)出理由。3 3、嘗試分角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀。三、觀照全文，理解結(jié)構(gòu)1 1、自由讀課文，想想課文的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？抓住重點(diǎn)句：“楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛， 想趁機(jī)侮辱宴子， 顯現(xiàn)楚國(guó)的威風(fēng)。“從此以后，楚王不敢不尊重宴子了。 ”

11、理解首尾呼應(yīng)的關(guān)系。2 2、比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對(duì)比，理解和開(kāi)頭結(jié)尾的關(guān)系。四、作業(yè)1 1、摘錄宴子反駁楚王的話。2 2、練課本劇。板書(shū)設(shè)計(jì)：12*12*半截蠟燭教學(xué)目標(biāo)：1 1、通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫(xiě)法上的不同。2 2、默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過(guò)人物的語(yǔ)言和劇本提 示，理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國(guó)鬼子的仇恨。3 3、能有感情的朗讀課文，并能分角色演一演。課前準(zhǔn)備：1 1、了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的基本情況。2 2、記敘文生死攸關(guān)的燭光。愛(ài)祖國(guó) 足智多謀 能言善辯2 2、想象一下，宴子長(zhǎng)什么樣？面對(duì)楚教學(xué)過(guò)程：、初

12、讀課文，暢談感受1 1、出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)法上很特殊的課文半截蠟燭 ， 請(qǐng)大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？ 2 2 、學(xué)生讀課文，自由交換意見(jiàn)。3 3、課堂交流每個(gè)人自己的看法。學(xué)生的意見(jiàn)會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面：（1 1）課文開(kāi)頭列出了時(shí)間、 地點(diǎn)和人物。（2 2）整篇課文是對(duì)話的形式。（3 3）課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。4 4、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體劇 本。二、再讀課文，了解大意1 1、現(xiàn)在我們知道我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能 讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故

13、事？2 2、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的大意。具體的說(shuō)法可以有很 多種，不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)概括和簡(jiǎn)練， 只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來(lái)， 并能說(shuō)清 楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過(guò)，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。3 3 、說(shuō)說(shuō)讀劇本和讀課 文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的？學(xué)生可能會(huì)有各種回答， 教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺(jué)和體驗(yàn)， 重要的 是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到 （不一定能明確的說(shuō)出） 讀劇本更要聯(lián)系上下文， 聯(lián)系具體的三、深入閱讀，感受形象1 1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的？找出有關(guān) 的句子，讀一讀。2 2、想象體驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國(guó)

14、 鬼子發(fā)現(xiàn)，那會(huì)怎樣呢？想象的空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面：（1 1）德國(guó)鬼子對(duì)伯諾德一家的迫害；（2 2）德國(guó)鬼子對(duì)地下活動(dòng)的破壞等。對(duì)學(xué)生的想象要有引導(dǎo)， 要求用具體形象的語(yǔ)言而不是用概念化的語(yǔ)言來(lái)描 述自己的想象。3 3、在這樣的情況， 伯諾德夫人怎么做， 怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？ 心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“太對(duì)不起了， 先生們， 忘了點(diǎn)燈。 瞧， 這燈亮些， 可以把這個(gè)昏 暗的小蠟燭熄了。 ”4 4、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心 情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生火吧。 ”5 5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么

15、說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么 樣？心情又怎么樣？嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”6 6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。四、內(nèi)化形象，感悟語(yǔ)言1 1、閉上眼睛，想象故事中的每一個(gè)人物，誰(shuí)給你留下了最深的印象？試著 用自己的話來(lái)描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫(xiě)一寫(xiě)。2 2、交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說(shuō)一說(shuō)，你的印象來(lái)自于課文中的 那些詞句，有感情的朗讀。五、拓展延伸，比較閱讀1 1、閱讀記敘文生死攸關(guān)的燭光 。2 2、說(shuō)說(shuō)課文和記敘文生死攸關(guān)的燭光各有什么特點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：13*13* 打電話教學(xué)目標(biāo)：1 1、邊聽(tīng)錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語(yǔ)言特色。2

16、2、通讀課文，體會(huì)故事中的人說(shuō)話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話的重 要性。3 3、能對(duì)相聲感興趣，喜歡聽(tīng)相聲，試著說(shuō)相聲。課前準(zhǔn)備： 1 1 、相聲打電話錄音。 2 2 、其他相聲節(jié)目的錄音。 教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，出示課題。1 1、文藝節(jié)目可以分成歌舞類(lèi)、語(yǔ)言類(lèi)等，其中語(yǔ)言類(lèi)節(jié)目中有一種很受歡 迎的藝術(shù)形式是相聲。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一則相聲打電話 。2 2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么要求或希望。二、瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)1 1、邊瀏覽課文，邊聽(tīng)相聲打電話的錄音。2 2、說(shuō)說(shuō)各自聽(tīng)后的感受。學(xué)生的感受可能來(lái)自于相聲本身的特點(diǎn)，更多的 可能是來(lái)自于這則相聲的內(nèi)容，教師都要充分的肯定

17、。3 3、邊看課文邊思考：相聲有什么特點(diǎn)？ 教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機(jī)引導(dǎo)概 括，比如： 相聲是兩個(gè)人說(shuō)的 （其實(shí)還有一個(gè)人說(shuō)的單口相聲和多個(gè)人說(shuō)的群口 相聲）；相聲的語(yǔ)言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說(shuō)，還要唱.三、默讀課文，體會(huì)相聲中人物說(shuō)話的特點(diǎn)1 1、默讀課文，相聲中的那個(gè)人是怎樣打電話的？找出“打電話”的句子。2 2、把這些句子，連起來(lái)讀讀，有什么感受，舉例說(shuō)明？（1 1） “你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老張呀。哎呀，我沒(méi)聽(tīng)呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。是耗子呀。對(duì)，是我，我找小王講話.”說(shuō)話繞圈子。（2 2）“對(duì)，是我，我找小王講話，我

18、的未婚妻，他是女的呀。 ” 明知故說(shuō)。（3 3）“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開(kāi)會(huì) 嗎？不開(kāi)會(huì)。”沒(méi)話找話。（4 4）票價(jià)八毛一張的，我買(mǎi)了兩張，一塊六。是一塊六，我給了 他五塊，他找我三塊四。 ”東拉西扯。3 3、聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說(shuō)話啰嗦，會(huì)有什么后果。四、熟讀課文，嘗試表演相聲1 1、選擇課文中的某一段，練習(xí)朗讀。2 2、自由組合，學(xué)說(shuō)相聲。3 3、聽(tīng)聽(tīng)其他的相聲選段。板書(shū)設(shè)計(jì)：口語(yǔ)交際三 勸說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1 1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能 有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。2 2、了解和感悟勸說(shuō)的策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說(shuō)他

19、人。課前準(zhǔn)備：影視片中的“勸說(shuō)”片斷錄像。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，了解意義1 1、播放影視片中的“勸說(shuō)”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。（1 1）片斷一：漢武大帝中張騫勸說(shuō)月氏國(guó)出兵攻打匈奴的場(chǎng)面。（2 2）片斷二：成長(zhǎng)的故事中父母勸說(shuō)杰克不要撒謊的場(chǎng)面。 播放錄像前，先說(shuō)明當(dāng)時(shí)的具體情況。2 2、在這兩個(gè)錄像片段中，你看到的，聽(tīng)到了什么？（1 1）張騫勸說(shuō)月氏國(guó)出兵攻打匈奴。（2 2）父母勸說(shuō)杰克不要撒謊。 教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說(shuō)” ，勸說(shuō)和鼓勵(lì) 是相對(duì)的，勸說(shuō)往往要求對(duì)方改變某一種做法或想法， 勸說(shuō)可能成功， 也可能失 敗，其中的原因有很多， 但是勸說(shuō)是否真

20、誠(chéng)， 是否講究策略， 是一個(gè)重要的原因。二、聯(lián)系生活，明確情境1 1 、在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過(guò)勸說(shuō)他人或被他人勸說(shuō)的經(jīng)歷？描 述一下當(dāng)時(shí)的情況。教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚勸說(shuō)的語(yǔ)言，即“怎么說(shuō)的” “說(shuō)了什么”。 2 2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說(shuō)？ （1 1）閱讀課文中的一段話，打開(kāi)學(xué)生的思路。（2 2）自由地說(shuō)說(shuō)。三、自由練說(shuō)，模擬表演1 1、你最想對(duì)誰(shuí)，對(duì)那種情況進(jìn)行勸說(shuō)？想一想，該怎樣說(shuō)效果會(huì)更好？ 2 2、學(xué)生輕聲地練說(shuō)。3 3 、師生模擬表演。（1 1）學(xué)生說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情況。（2 2）教師扮演被勸說(shuō)對(duì)象，學(xué)生扮演勸說(shuō)者，模擬表演。（3 3）師生共同評(píng)價(jià)模擬表演的情

21、況。教師可在模擬表演的過(guò)程中， 或者在評(píng)價(jià)中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說(shuō) 是要注意的事項(xiàng)： 說(shuō)話態(tài)度要真誠(chéng)； 不同的勸說(shuō)對(duì)象要有不同的語(yǔ)氣， 比如對(duì)長(zhǎng) 輩要尊敬； 在不同的情況下用不同的語(yǔ)氣， 比如緊急的情況就不能慢條斯理； 一 般要分析原因，指出改正的方向等。四、修改提高，分組表演1 1、根據(jù)剛才的提示，對(duì)自己的勸說(shuō)進(jìn)行修改，爭(zhēng)取取得好的勸說(shuō)效果。2 2、自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。3 3、課堂展示，共同評(píng)議。五、聯(lián)系生活，課外延伸 提高自己勸說(shuō)的意識(shí)，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說(shuō)。習(xí)作三 寫(xiě)發(fā)言稿教學(xué)目標(biāo)：了解發(fā)言稿的一般寫(xiě)法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫(xiě)一份內(nèi)容具體，感

22、 情真實(shí)，語(yǔ)句通順的發(fā)言稿。課前準(zhǔn)備： 不同類(lèi)型的發(fā)言稿若干份。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話揭題，激發(fā)興趣1 1、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)的最精彩的、印象最深的發(fā)言。 2 2、今天，我們要學(xué)寫(xiě)發(fā)言稿，想一想你在哪些場(chǎng)合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。（競(jìng)選班干部，運(yùn)動(dòng)會(huì)上代表運(yùn)動(dòng)員發(fā)言，領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)發(fā)言等）二、明確情境，試寫(xiě)發(fā)言稿1 1 、假如班里要改選班干部，你打算競(jìng)選班長(zhǎng)，怎么來(lái)寫(xiě)發(fā)言稿呢？2 2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說(shuō)明白什么？（1 1）要有自己明確的觀點(diǎn)：我要競(jìng)選班長(zhǎng)。（2 2）要講清楚自己的優(yōu)勢(shì)：我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)。（3 3）要講清楚我的打算：我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做。3 3、嘗試寫(xiě)一份競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿。三、共同評(píng)議，修改發(fā)

23、言稿1 1 、同桌相互讀讀各自寫(xiě)的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見(jiàn)。2 2 、選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評(píng)議。（1 1）評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：有沒(méi)有把意思表達(dá)清楚，即有沒(méi)有說(shuō)清： “我要競(jìng)選班長(zhǎng)”、 “我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)”和“我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做” 。（2 2）評(píng)議過(guò)程：一項(xiàng)一項(xiàng)的對(duì)照，同時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言是否通順。3 3、各自根據(jù)評(píng)議的要求修改自己寫(xiě)的發(fā)言稿。第二課時(shí)一、對(duì)照比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題1 1 、教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿（見(jiàn)附件） ，讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？2 2 、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機(jī)歸納：（1 1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問(wèn)候、致謝等。（2 2）發(fā)言稿的語(yǔ)言風(fēng)格：誠(chéng)懇，坦率，簡(jiǎn)

24、潔等。（3 3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。3 3、學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。二、嘗試發(fā)言，不斷完善1 1 、學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。2 2 、課堂模擬競(jìng)選，學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。3 3、師生共同評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)：(1) 發(fā)言稿的語(yǔ)言是否適合發(fā)言：簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，口語(yǔ)化等。(2 2)發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。4 4、學(xué)生再次修改發(fā)言稿。三、拓展延伸，學(xué)寫(xiě)其他發(fā)言稿1 1 、學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。2 2 、課堂交流：(1) 發(fā)言稿的共同特點(diǎn)：觀點(diǎn)鮮明。對(duì)問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)。條理清楚。 一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題， 每一方面問(wèn)題要講哪些條目。 都要安 排得有條有理

25、，讓人聽(tīng)起來(lái)容易抓住重點(diǎn)。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。發(fā)言是直接面向聽(tīng)眾，所以，發(fā)言的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用冗長(zhǎng)羅嗦的句子，更不要 使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說(shuō)得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語(yǔ)言。(2) 不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對(duì)象不同，有不同的特點(diǎn)。3 3、嘗試寫(xiě)一寫(xiě)其他的發(fā)言稿。4 4、課堂交流、評(píng)議。附 1 1 ：競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)：大家好，我今天走上講臺(tái)參加競(jìng)選班長(zhǎng)職務(wù)，我相信憑著我的勇氣和才干， 憑著我堅(jiān)強(qiáng)的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來(lái)的必定是下次的就職演說(shuō)。我叫楊也，是一個(gè)“三心二意”的學(xué)生，這里的“三心二意”可不是做事不 專(zhuān)心，隨隨便便的意思。 “三心”是指進(jìn)取之

26、心、平和之心、寬容之心； “二意” 指的是創(chuàng)意和詩(shī)意。 因?yàn)橛辛恕斑M(jìn)取”之心，才能使我不斷進(jìn)步、 不斷完善自我、 在保證學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的前提下高質(zhì)高效完成班級(jí)工作。有了“平和”之心，無(wú)論 成功與失敗， 我都會(huì)用一顆平常心來(lái)對(duì)待。 有了“寬容”之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學(xué)的意見(jiàn)，與他人合作把班內(nèi)活動(dòng)處理好。那“二意”呢？增 一份創(chuàng)意我們能創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng)， 展示我們班獨(dú)一無(wú)二的風(fēng)采； 添一點(diǎn)詩(shī)意我 們能在緊張的學(xué)習(xí)生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。對(duì)待班內(nèi)活動(dòng)， 我又將如何做呢？首先， 我認(rèn)為， 一個(gè)好班級(jí)必須要做到合 理分工， 讓最合適的人去做他最擅長(zhǎng)的事， 從而建立一個(gè)合理有序的

27、班集體。 其 次，我會(huì)努力做到將大家團(tuán)結(jié)在一起，互相幫助、征求同學(xué)們的意見(jiàn)，增強(qiáng)班隊(duì) 內(nèi)部的凝聚力和向心力， 增加班級(jí)工作的透明度。 最后，我將力求提高工作效率， 使班級(jí)各項(xiàng)工作都有效的進(jìn)行， 在最短的時(shí)間內(nèi)做到最好。 假如我能當(dāng)選， 我一 定要在第一時(shí)間制訂好工作計(jì)劃和實(shí)施方案， 保證班級(jí)工作在最短的時(shí)間內(nèi)順利 步入正軌。也許有時(shí)候我太活躍了， 但是我相信， 有了同學(xué)們對(duì)我的信任， 我一定會(huì)揚(yáng) 長(zhǎng)避短，改掉自己的缺點(diǎn)不斷完善自我。希望大家支持我，謝謝！附 2 2 ：運(yùn)動(dòng)員代表發(fā)言稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們： 在這百花爭(zhēng)艷的春天，在這充滿團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、友誼氛圍的美好時(shí)刻，我們 共同迎來(lái)了我校首次

28、體育盛會(huì)長(zhǎng)風(fēng)小學(xué)首屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。 我代表全體運(yùn)動(dòng)員 向本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的召開(kāi)致以熱烈的祝賀！ 對(duì)前來(lái)參加大會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)、 家長(zhǎng)、同學(xué) 們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)， 弘揚(yáng)體育精神對(duì)學(xué)校培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才、 對(duì)學(xué)校的發(fā)展建 設(shè)有著重要的意義。今年，是我校落實(shí)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)由新校向強(qiáng)校轉(zhuǎn)變，穩(wěn)步 持續(xù)發(fā)展的一年。 過(guò)去的一年里， 學(xué)校的體育工作取得了很大成績(jī)： 在剛剛閉幕 的區(qū)運(yùn)會(huì)上， 我校取得了乙組總分團(tuán)體第二的好成績(jī)， 此外，還奪得了多項(xiàng)競(jìng)賽 的冠亞軍。在這里，我代表全體運(yùn)動(dòng)員向所有關(guān)心、支持體育工作，并為學(xué)校體 育工作做出辛勤奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)、老師們表示衷心地感謝！本屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)是創(chuàng)造性體

29、育盛會(huì)；是增加了解、增進(jìn)友誼、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、促進(jìn)發(fā)展的盛會(huì)。在本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我謹(jǐn)代表全體運(yùn)動(dòng)員宣誓：聽(tīng)從指揮、服從裁 判，在比賽中堅(jiān)韌頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取、賽出風(fēng)格、賽出水平、賽出成績(jī)。最后，祝我校首屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿成功！第四單元教材內(nèi)容概說(shuō)一、單元教材分析本組教材共有 4 4 篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事。 這 4 4 篇課文 有散文、有小說(shuō)， 內(nèi)容生動(dòng)、 人物鮮明， 表達(dá)了作者豐富美好的情感； 課文在表 達(dá)方法上各具特色。 比如，再見(jiàn)了，親人將抒情敘事相互交織，感情真摯強(qiáng) 烈；金色的魚(yú)鉤先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄唆~(yú)鉤的來(lái)歷，并通 過(guò)具體的事例，贊美了老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者

30、對(duì)革命前輩的懷念之情；橋在環(huán)境的描寫(xiě)上、語(yǔ)言的使用上（精練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特 色，這其中蘊(yùn)含著作者豐富、強(qiáng)烈的感情。二、單元教學(xué)目標(biāo)1.1.能正確認(rèn)讀 3232 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 2626 個(gè)生字。 2 2引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動(dòng)感人的故事的同時(shí)，思想受到感染熏陶，情感 得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚。3 3要引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思 想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。4 4要引導(dǎo)學(xué)生課外搜集一些感人的故事，為口語(yǔ)交際和習(xí)作的教學(xué)做一些 準(zhǔn)備。三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住文章的主要內(nèi)容， 體會(huì)文章的思想感

31、 情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。四、教學(xué)措施及手段1 1要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，感受人物的精神品質(zhì)。2 2體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法。3 3繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。14、再見(jiàn)了，親人教學(xué)目標(biāo)】1 1認(rèn)識(shí) 8 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 1212 個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“戰(zhàn)役、封鎖、暫時(shí)、硝 煙、噩耗、剛強(qiáng)、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語(yǔ)。2 2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感 動(dòng)的詞句。3 3理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國(guó) 際主義的教育。4 4領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。 【教學(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)中

32、朝人民的偉大友誼和指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀， 并在理解課文內(nèi)容的基 礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章表達(dá)上的特點(diǎn)。【教學(xué)時(shí)數(shù) 】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】了解抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，搜集志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生的故事。 【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1.1. （出示課文兩幅插圖） ：這節(jié)課，老師給同學(xué)們帶來(lái)兩幅具有歷史性意義 的圖片，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察， 注意人物的衣著、 神態(tài)、動(dòng)作，用一兩句話描述圖意。2.2.指名學(xué)生描述。3.3. 師小結(jié)：這兩幅圖描繪的就是 19581958 年最后一批志愿軍離開(kāi)朝鮮回國(guó)，在 車(chē)站上同朝鮮人民告別的情景。人們揮著手，含著淚，深情地呼喚著再見(jiàn)了， 親人！（師板書(shū)課題）二、整體感知，理清

33、脈絡(luò)1.1. 展示學(xué)生收集到的有關(guān)抗美援朝的資料，指名學(xué)生用一兩句話介紹。2.2. 在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上， 志愿軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)。 八年來(lái)， 與朝鮮人民結(jié)下了深厚的 感情，在分別之際，他們無(wú)限深情地喊著（師指課題，生齊讀）一一再見(jiàn)了，親 人！三、初讀課文，整體感知1.1. 提出初讀要求。（ 1 1）請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生詞多 讀兩遍。（2 2）思考：課文中“親人”指誰(shuí)，想想作者寫(xiě)了他們什么事？2.2. 學(xué)生初讀課文，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。3.3. 反饋、交流。（ 1 1）教師抽讀生詞，強(qiáng)調(diào)“妮” 、“耗”等生字讀音。（2 2）學(xué)生匯報(bào)本課寫(xiě)到的親人有：大娘、小金花、大嫂，

34、并用課文的語(yǔ)句說(shuō)出她們?yōu)橹驹杠姂?zhàn)士做了什么事。4.4. 速讀課文。（1 1）找出直接體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民依依惜別的段落，放聲讀讀。（2 2）指名學(xué)生讀直接體現(xiàn)依依惜別情的段落（4 46 6）。四、激情朗讀，引發(fā)懸念1.1. 是啊，分別的時(shí)刻令人肝腸寸斷，你從這段文字又明白了什么？2.2. 江報(bào)、交流（師相機(jī)出示送別圖、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀） 。3.3. 小結(jié)：從剛才的朗讀中， 老師也深深地體會(huì)到志愿軍戰(zhàn)士不忍心離開(kāi)朝鮮 的親人，為什么會(huì)有這樣的情感呢？按常理說(shuō)，志愿軍戰(zhàn)士離開(kāi)祖國(guó)，離開(kāi)家鄉(xiāng) 長(zhǎng)達(dá)八年之久，“歸心似箭”，志愿軍們是多么想回到妻兒身邊、白發(fā)雙親身邊?？墒撬麄儏s希望（齊讀）列車(chē)啊，

35、請(qǐng)開(kāi)得慢些，4.4. 那么還有什么比親人的等待還更讓人割舍不了， 還有什么比祖國(guó)的召喚還 令人留戀？課文 1-31-3 段會(huì)讓我們明白其中的原因，下節(jié)課，我們?cè)偌?xì)細(xì)品味 1 1 3 3 段內(nèi)容。五、布置作業(yè)1.1. 背誦 4 46 6 段，熟讀 1 13 3 段。2.2. 抄寫(xiě)本課生字新詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，激情導(dǎo)課1.1. 志愿軍叔叔們?cè)诨貒?guó)之際， 不忍心離開(kāi)朝鮮親人， 火車(chē)即將開(kāi)動(dòng)了， 他們 拼命揮手，深情地呼喚。 （全班齊背 4 4 6 6 段）2.2. 到底是一種什么樣的情感， 牽動(dòng)著志愿軍戰(zhàn)士們的心呢？這節(jié)課， 我們將 細(xì)細(xì)品味課文 1 13 3 段。二、精讀品味，體現(xiàn)真情（一）

36、教學(xué)第一自然段1.1. 請(qǐng)同學(xué)們放聲讀第一自然段， 邊讀邊畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子， 圈出你認(rèn)為 最重要的詞語(yǔ)。并細(xì)細(xì)體會(huì)體會(huì)。2.2. 反饋交流（師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)出示句子）（ 1 1）您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞眩?齊讀，讀了這一句話，你有什么要問(wèn)的嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出 “什么事能比山 還高比海還深”。2再讀課文，劃出能表現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間比山高比海深的事3總結(jié)：槍林彈雨送打糕；為救親人失孫兒；為救親人勇獻(xiàn)身；為了親人失 雙腿。（2 2）出示句子：您帶著全村婦女，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，頂著打糕，送到陣 地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭啊！1學(xué)生可抓住“冒” “穿”、“頂”

37、“送”等動(dòng)詞展開(kāi)想象，體會(huì)大娘的真情。2指出“雪中送炭”這個(gè)詞，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞意。3指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。4指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。（二）遷移學(xué)法，合作學(xué)習(xí)第二、三段。1.1. 總結(jié)學(xué)法：放聲讀，劃句子。讀重點(diǎn)句，抓重點(diǎn)詞，展開(kāi)想像，體會(huì) 真情。有感情朗讀，讀中悟情。2.2. 按以上學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)第二、三段。3.3. 反饋交流。根據(jù)學(xué)生讀的句子，隨機(jī)點(diǎn)撥。例如，（ 1 1 ）你回到村里，焦急地等待著媽媽。第二天傳來(lái)噩耗，你媽媽拉響手榴彈 跟敵人同歸于盡。（抓住“噩耗”、“同歸于盡”兩個(gè)詞品味。 ）（2 2）您為我們付出了這樣高的代價(jià)， 難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？ （抓住

38、“代價(jià)”一詞，說(shuō)說(shuō)“代價(jià)”具體指什么？把反問(wèn)句改成陳述句，比較表 達(dá)情感的不同。）（3 3）討論： 前三個(gè)自然段在寫(xiě)法上有什么共同的特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？三、回歸整體，感受“親人”1.1. 大娘、小金花、 大嫂的事例真是感人肺腑， 志愿軍怎能忘懷呢？讓我們走 進(jìn)志愿軍叔叔，跟他們一起和朝鮮人民話別，愿意讀的同學(xué)可以站起來(lái)讀。 （感 情朗讀 1 13 3 段）2.2. 中朝兩國(guó)人民的友誼是用鮮血凝成的， 是經(jīng)受過(guò)戰(zhàn)火洗禮的。 當(dāng)年， 志愿 軍戰(zhàn)士雄糾糾、 氣昂昂地跨過(guò)鴨綠江， 在兩年零九個(gè)月的戰(zhàn)爭(zhēng)中， 有 200200 萬(wàn)優(yōu)秀 的中華兒女奔赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，其中 3636 萬(wàn)余人將熱血灑在了朝鮮的三

39、千里江山。同 學(xué)們可以結(jié)合學(xué)過(guò)的課文， 展開(kāi)想像，說(shuō)一說(shuō)志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民做了什么？ 可以采用第二人稱來(lái)講。3.3. 指名生講志愿軍戰(zhàn)士的感人事跡。4.4. 填空、交流，然后全班齊讀。在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上， _（_ _ 誰(shuí)）為了 _ （_ _ 誰(shuí)）浴血奮戰(zhàn)， _（誰(shuí)）為了 _（誰(shuí)）也付出了很高的代價(jià)。兩國(guó)人民用 _ 凝成了 _ 的情誼，因此兩國(guó)人民勝似 _。5.5.列車(chē)越開(kāi)越遠(yuǎn)再也看不到親人熟悉的身影，再也聽(tīng)不到親人親切的叮嚀， 戰(zhàn)士們?cè)谛睦锷钋榈睾魡?，朝鮮人民也在心里深情地呼喊，請(qǐng)男生擔(dān)任戰(zhàn)士們深 情背誦 4-64-6 段，女生充當(dāng)朝鮮人民可模仿課文語(yǔ)言向志愿軍戰(zhàn)士深情話別四、教師總結(jié)，并布置作業(yè)

40、（1 1）背誦自己喜歡的段落。（2 2）收集有關(guān)抗美援朝中出現(xiàn)的感人小故事，開(kāi)個(gè)英雄故事會(huì)。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】1414 再見(jiàn)了親人人物事情老大娘帶領(lǐng)全村婦女把打糕送到陣地上， 為搶救志愿車(chē)，失去 了唯一的親人。小金花大嫂【作業(yè)設(shè)計(jì)】一、按意思寫(xiě)詞語(yǔ)：1、雪天給人送炭取暖，比喻幫助別人非常及時(shí)。（）2、 形容一起走向死亡，共同毀滅。（）3、 深厚的感情與友誼。（）4、全世界各地。（）15*、金色的魚(yú)鉤【教學(xué)目標(biāo)】1 1 認(rèn)識(shí) 1212 個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙 瘩、喜出望外、熱氣騰騰、奄奄一息”等詞語(yǔ)。2 2 有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為

41、人的 品質(zhì)的教育。3 3學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。4.4.練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情，教學(xué)的難點(diǎn)是理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤 上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了1.1.課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、 文字或視頻資料， 通過(guò)課前閱讀， 熟悉課 文。2.2. 課文重點(diǎn)語(yǔ)段的課件。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、詩(shī)歌導(dǎo)入，情境渲染1 1、背誦毛澤東長(zhǎng)征詩(shī)。2 2、是的，長(zhǎng)征是世界軍事歷史上的一個(gè)偉大奇跡 一個(gè)由偉大的中國(guó)工 農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。 同學(xué)們可知道，

42、 在這個(gè)奇跡的背后， 是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難 萬(wàn)險(xiǎn)，是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。 今天這節(jié)課， 就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故 事吧。二、整體感知，領(lǐng)悟情感1.1. 看著課題，同學(xué)們有什么想問(wèn)的問(wèn)題嗎？2.2. 學(xué)生自由讀課文。要求讀得正確、流利，讀的時(shí)候注意自己的感受和心情 的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。3.3. 鼓勵(lì)朗讀， 并請(qǐng)學(xué)生再次快速默讀全文， 想想課文主要講誰(shuí)， 講了一件什 么事。三、入情入境，重點(diǎn)賞析 找出最讓自己感動(dòng)的片段，以此為主線，品析全文。1.1. 學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚(yú)骨頭”片段。（1 1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？（2 2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和

43、“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品 質(zhì)。（3 3）感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。2.2. 學(xué)習(xí)“夜里釣魚(yú)、摸野菜”片段。（1 1）自由朗讀，感受老班長(zhǎng)尋找食物的不易：（2 2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀。（3 3）說(shuō)說(shuō)此時(shí)自己內(nèi)心的感受。3.3. 學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚(yú)湯”片段。（1 1）學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。（2 2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。（3 3）思考：老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？（4 4）指導(dǎo)朗讀 “我端起搪瓷碗， 覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重， 怎么也送不到嘴邊。 ”4.4. 學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段。（1 1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，

44、注意自己內(nèi)心的感情。（2 2）說(shuō)出內(nèi)心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受？（3 3）指導(dǎo)分角色朗讀。四、品味金色，升華遷移1.1. 出示： “在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒 師：為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅繡的魚(yú)鉤上，閃爍著金色的光芒？2.2. 讓學(xué)生結(jié)合整節(jié)課的感受，談自己的體會(huì)。3.3. 建議學(xué)生將自己學(xué)完課文的感受，以日記的形式記錄下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)】15 *金色的魚(yú)鉤（閃著光芒） 炊事班長(zhǎng)照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲紅軍戰(zhàn)士 忠于革命、舍己為人 作業(yè)設(shè)計(jì)】、讀一讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)哪些是打比方的句子。1 1、他摸了摸嘴，好像回味似的。2 2、我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管。3 3、我的心里好像

45、塞了鉛塊似的。4 4、我們的精神顯得特別好，四處去找野菜，拾干柴，好像過(guò)節(jié)似的16橋【教學(xué)目標(biāo)】 1 1認(rèn)識(shí) 6 6 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 1414 個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、 攙扶、祭奠、亂哄哄、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。2 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3 3理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。4 4領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。 難點(diǎn)是理解題目所蘊(yùn)含的深意。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 搜集各地遭受洪災(zāi)的文字、 圖片或音像資料， 了解自然災(zāi)害給人類(lèi) 帶來(lái)的巨大傷害。教學(xué)時(shí)數(shù)】 兩

46、課時(shí)教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題 1 1以前我們學(xué)過(guò)哪些有關(guān)“橋”的課文？這幾篇課文分別寫(xiě)的是什么內(nèi)容。 2 2今天我們要學(xué)習(xí)的課文是橋 ，這篇課文又會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容呢？二、初讀課文，感知大意1 1自由讀課文，注意把字音讀正確，句子讀通順。不理解的詞語(yǔ)可通過(guò)查字 典和聯(lián)系上下文的方式自己解決， 也可向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教， 難讀的句子多讀幾遍。2 2 檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況。（1 1）檢查字音、字形（2 2）學(xué)生提出難理解的詞語(yǔ)，共同幫助解決。（3 3）請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文，檢查朗讀。（4 4）說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事？3 3 根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。三、感受險(xiǎn)情 1 1讓

47、我們走進(jìn)那個(gè)特殊的黎明，感受災(zāi)害突然降臨時(shí)可怕的一幕。讀課文第 一段，找出文中描寫(xiě)洪水（或雨水）可怕的句子，用心體會(huì)。 2 2匯報(bào)交流談體會(huì)，感情朗讀促感悟：（1 1）黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。 抓住“像潑”、“像倒”談感受。（2 2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋。A A 理解“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？B B 比較“山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋?！蹦囊痪鋵?xiě)得好？為 什么？C C 指導(dǎo)讀出洪水的兇猛。（3 3）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。A A “跳舞”在這里表示什么意思？B B 指導(dǎo)朗讀。（4 4）死亡在洪水的獰笑中逼近。A A

48、 讀著句子，你仿佛看到了什么？B B 朗讀：把你看到的就像魔鬼一樣露著猙獰面目的洪水讀出來(lái)。3 3 說(shuō)話 練習(xí) ：觀察課文第一幅插圖 （或播放洪災(zāi)的錄像資料） ，結(jié)合課文內(nèi)容， 你能說(shuō)說(shuō)這樣的險(xiǎn)情嗎？4 4 感受人們的緊張（1 1）當(dāng)時(shí)的人們是怎樣的反應(yīng)？（2 2）你能想象出男女老少驚慌失措的樣子嗎？（3 3）如果你是其中一員，你是什么感受？5 5 有感情地朗讀第一段，讀出自己的感受。第二課時(shí)一、有感情地朗讀第一段二、感悟老支書(shū)的崇高精神1 1洪水如猛獸般襲來(lái)，死亡正一步步逼近，北面那座窄窄的木橋就是全村一 百多號(hào)人的生命橋。當(dāng)他們跌跌撞撞地向唯一可以逃生的木橋擁去時(shí)，有一位 老漢早已站在了木

49、橋前。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二、三大段，想想老漢是個(gè)怎樣的 人？你是從哪兒感受到的？2 2 學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。3 3交流匯報(bào)。（1 1）他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。A A 從這句話中，你讀懂了什么？B B 不說(shuō)話的老漢會(huì)想些什么？C C 朗讀。（2 2）老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”（3 3）老漢冷冷地說(shuō)：“可以退黨，到我這里報(bào)名?！保? 4） 老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道： “你還算是個(gè)黨員嗎？ 快排到后面去！ ”老漢兇得像只豹子。A A 抓住“沖”、“揪”、“兇得像只豹子”體會(huì)老漢對(duì)不服從命令者的態(tài)度。B B 指導(dǎo)表情朗讀，讀出老

50、漢的兇。C C 可是老漢揪出來(lái)的人是誰(shuí)？把兒子揪出來(lái)排到后面， 就意味著他死的危險(xiǎn) 更大，他不愛(ài)自己的兒子嗎？從哪里看出來(lái)？ （老漢吼道：“少?gòu)U話，快走。”他用力地把小伙子推上木橋。突然，那木橋 轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭 也吞沒(méi)了他。抓住“吼”、“少?gòu)U話，快走”、“用力推”、“似乎要喊什么”等詞來(lái)理解老漢愛(ài)兒子。“老漢似乎要喊什么”，如果他還來(lái)得及喊， 他會(huì)喊什么？）D D 既然老漢這么愛(ài)自己的兒子，為什么要把他從隊(duì)伍中拉出來(lái)呢？E E 有表情朗讀，讀出敬佩。 （個(gè)別讀、分角色讀、評(píng)讀等）4 4 有感情地朗讀第二、三段。三、學(xué)習(xí)結(jié)尾，抒發(fā)情感五天以后

51、，洪水退了，一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)到這里祭奠。她來(lái)祭奠 兩個(gè)人，她丈夫和她的兒子。1 1 師配樂(lè)朗誦，再學(xué)生朗讀。2 2 文章為什么要在最后才交待兩人的關(guān)系呢？3 3想像說(shuō)話：祭奠時(shí)，老太太會(huì)在墳前說(shuō)些什么呢？那些攙扶著老太太前來(lái) 祭奠的鄉(xiāng)親們會(huì)怎么哭訴呢？4 4寫(xiě)話抒情：此時(shí)此刻，假如你就在老支書(shū)的墳前，你又想怎么贊頌這位老 共產(chǎn)黨員呢？大家想一想，把它寫(xiě)下來(lái)，最好用上“橋”這個(gè)字。5 5 交流四、理解題意，總結(jié)全文1 1文章以“橋”為題，有什么深刻的含義呢？2 2 總結(jié)：五、體味語(yǔ)言，感情朗讀1 1這篇課文是根據(jù)談歌的小小說(shuō)改編的，全文只有五百來(lái)字，卻被評(píng)選為優(yōu) 秀短篇小說(shuō)，它好在哪兒

52、？2 2有感情地朗讀全文。六、布置作業(yè)1 1有感情地朗讀全文。2 2可以上網(wǎng)查閱更多“感動(dòng)中國(guó)”的人物故事。板書(shū)設(shè)計(jì) 】：橋老支書(shū)像一座山 沖上去揪出兒子 用力推兒子上橋 被洪水吞沒(méi)了（不朽的生命橋）作業(yè)設(shè)計(jì)】請(qǐng)同學(xué)們借助字典理解下面詞語(yǔ)的意思， 并用“你擁我擠、勢(shì)不可擋、狂風(fēng) 大作、電閃雷鳴、大雨傾盆”寫(xiě)一段話。17*夢(mèng)想的力量教學(xué)目標(biāo)】1 1認(rèn)識(shí) 6 6 個(gè)生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇 擁、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語(yǔ)。窄窄的木橋前開(kāi)始發(fā)抖 痛苦呻吟 轟地塌了2 2有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速閱讀，并能簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。 3 3讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義

53、。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并 懂得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。4 4領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)， 領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。 教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì) “夢(mèng) 想的力量”所蘊(yùn)含的深意。【教學(xué)準(zhǔn)備 】 搜集資料了解非洲缺水的狀況【教學(xué)時(shí)數(shù)】 一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、“夢(mèng)想”的質(zhì)疑1.1. 出示課題：夢(mèng)想的力量2.2. 讀了課題，有什么想知道的？根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師要梳理歸納：（1 1）誰(shuí)的夢(mèng)想？ （ 2 2）課文寫(xiě)了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想？（3 3）夢(mèng)想是怎么實(shí)現(xiàn)的？（ 4 4）這個(gè)夢(mèng)想究竟有什么力量？二、“夢(mèng)想”是什么1.1.

54、自由讀課文，自學(xué)生字，讀通課文。2.2. 嘗試?yán)斫狻罢n文寫(xiě)了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想？”（1 1）默讀課文，在課文中找出有關(guān)的句子。1我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。2他們不應(yīng)該過(guò)這樣的生活，我一定要為他們挖一口井。3我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。（2 2）有感情地朗讀句子。（3 3）用自己的話說(shuō)說(shuō)“課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的夢(mèng)想？”三、“夢(mèng)想”怎樣實(shí)現(xiàn)的1.1. 默讀課文，思考：瑞恩的夢(mèng)想是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的？2.2.學(xué)生自由討論，教師可以幫助學(xué)生明確意見(jiàn)，進(jìn)一步深入理解。（1 1）瑞恩為攢夠這 7070 塊錢(qián)，做了很多額外的家務(wù)活。1在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段，大聲朗讀。2好玩是孩

55、子的天性， 瑞恩還是一個(gè)孩子， 是什么使他放棄玩耍的機(jī)會(huì)， 做 那么多的家務(wù)活。當(dāng)時(shí)瑞恩心里會(huì)怎么想的？3有感情地朗讀這段話。（2 2）瑞恩的同情心感動(dòng)了很多人，得到了同學(xué)、老師和其他很多人的支持。 在課文中找出有關(guān)的句段。一周以后，瑞恩受到了一張 2525 元的支票瑞恩籌齊了一口井的錢(qián)。瑞恩的老師沒(méi)想到是瑞恩和同學(xué)們讓非洲的孩子們通上了信。當(dāng)人們?cè)趫?bào)刊、雜志、電視電臺(tái)中聽(tīng)到瑞恩的故事后，他們會(huì)怎么想的？ 有感情地朗讀這兩段話。3.3. 再次默讀課文，深入地思考：是什么使瑞恩的夢(mèng)想成真？（實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不僅僅是錢(qián)，更是人們的同情心和愛(ài)心。）四、“夢(mèng)想”的力量1.1. 默讀課文，思考：瑞恩的夢(mèng)想到底有

56、多大的力量？2.2. 課堂交流。（1 1）打好了瑞恩的第一口井。1朗讀課文第十四自然段到第十六自然段。2當(dāng)瑞恩來(lái)到非洲后，站在“瑞恩的井”邊時(shí)，他會(huì)想些什么？3瑞恩和他的父母為什么而激動(dòng)？為什么幸福地流淚？4有感情地朗讀句子“是啊，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不 流淚呢？”（2 2）“瑞恩的井”基金會(huì)成立，已經(jīng)為非洲打了 3030 口井。3.3. 討論：你還認(rèn)為“夢(mèng)想的力量”大在哪里？夢(mèng)想的力量， 能夠喚起人們的愛(ài)心， 能夠?yàn)榉侵奕嗣駧?lái)生存的希望， 能夠 為非洲建設(shè)作出貢獻(xiàn)?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】1 1、瑞恩滿懷希望的去募捐，當(dāng)他得知七十塊錢(qián)只夠買(mǎi)一個(gè)水泵時(shí)，幼稚的 他并沒(méi)有失望，他只是興奮

57、地說(shuō)： “那我再多干些活掙更多的錢(qián)吧！”雖然這非 常非常難， 但瑞恩依然執(zhí)著地做著。 他的執(zhí)著感動(dòng)了媽媽的一位朋友。 她決定幫 幫這個(gè)富有同情心的孩子。他把瑞恩的事寫(xiě)成了文章。如果你就是媽媽的朋友，你會(huì)在文章中寫(xiě)些什么呢？請(qǐng)結(jié)合上下文，結(jié)合自己的感受，寫(xiě)一段話。 參考題 目：執(zhí)著的瑞恩、瑞恩的夢(mèng)想、瑞恩的井也可以自己命題?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】17*夢(mèng)想的力量竟有如此之大！籌集 7070 塊錢(qián)做額外家務(wù)活籌集 20002000 塊錢(qián)感染了周?chē)?籌集買(mǎi)鉆井機(jī)的錢(qián)感染了更多人 口語(yǔ)交際習(xí)作四【教學(xué)目標(biāo)】1.1. 圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話題，訴說(shuō)故事暢談想法，感動(dòng)心靈。2.2. 培養(yǎng)學(xué)生積極參與， 敢于表達(dá)自己的

58、想法的習(xí)慣， 做到表達(dá)時(shí)有條理、 有 感情；在聽(tīng)他人說(shuō)話要認(rèn)真，有耐心。3.3. 在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上， 選一件令人感動(dòng)的小事記下來(lái)。 內(nèi)容要具體， 語(yǔ)句 要通順，感情要真實(shí)。4.4. 能把一件事的來(lái)龍去脈交代清楚，力爭(zhēng)寫(xiě)得具體、生動(dòng)。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.1. “洗腳”公益廣告片段的課件。2.2. 公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂(lè)丹頂鶴的故事；3.3. 搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】 兩課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、激情引入，交流感受 播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為， 溫暖了奶奶蒼老的心靈。 她不知道，無(wú)意中， 她

59、教會(huì)了自己的孩子一一感恩。看了這則公益廣告，你有什么感受？二、開(kāi)拓視野，感受“感動(dòng)”1.1. 講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨2.2. 隨機(jī)設(shè)問(wèn)：你為什么而感動(dòng)？3.3. 不僅我國(guó)古代有許多令人感動(dòng)的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的故事。推選其中說(shuō)得最好的一位同學(xué)來(lái)講講。4.4. 不僅有許多感動(dòng)的故事，我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂(lè)。5.5. 配樂(lè)引出丹頂鶴的故事：有一個(gè)女孩，她從小就愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴，在她 大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。 可是有一天， 她為了救那只受傷的丹頂 鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒(méi)有上來(lái)。 （音樂(lè)響起）聽(tīng)了這個(gè)故事和音樂(lè)，你 有什么感受？6

60、.6. 出示劉翔的圖片。 這是誰(shuí)？你喜歡他嗎？說(shuō)說(shuō)他的故事。 再聽(tīng)劉翔獲冠時(shí) 響起的國(guó)歌聲。 同學(xué)們， 當(dāng)我們?cè)倩氐蕉昵暗南ＥD雅典， 重溫那激動(dòng)人心的一 刻，你感動(dòng)嗎？為什么？7.7. 小結(jié)：感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)槲覀兩屏?，所以我們學(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。三、互動(dòng)交流，重溫“感動(dòng)”1.1.同學(xué)們，在你的生活中， 你是否經(jīng)歷過(guò)讓自己感動(dòng)的事呢？指名說(shuō)說(shuō)。 一 位同學(xué)說(shuō)完后，請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“答記者問(wèn)”。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)最感動(dòng) 的地方，說(shuō)清感動(dòng)的原因。2.2. 組織小組評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。 引導(dǎo)學(xué)生擬定評(píng)選條件： 把感動(dòng)的 事件說(shuō)清楚，說(shuō)具體；表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮。3.3.