教師招考綜合知識(shí)試題及答案

1、教師招考綜合知識(shí)試題及答案11 .學(xué)校教育制度建立的依據(jù)是（）。答案：ABCDEA. 學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律 B.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度 C.社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平 D.世界 學(xué)制改革的影響E.原有學(xué)制的影響2 .當(dāng)代學(xué)制發(fā)展呈現(xiàn)（）趨勢(shì)。答案：ABCDEA.義務(wù)教育年限延長(zhǎng)B,小學(xué)入學(xué)年齡提前 C.重視學(xué)前教育D.高等教育多 極化E.學(xué)校類型多樣化3.1958年學(xué)制改革中提出建立并發(fā)展的 “三類學(xué)?！笔牵ǎ４鸢福築DE A.職 業(yè)學(xué)校B.全日制學(xué)校C.中等專業(yè)學(xué)校D.業(yè)余學(xué)校E.半工半讀學(xué)校4. 1958年學(xué)制改革中制定的“三個(gè)結(jié)合”原則是指（）。答案：ACEA.統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合 B.統(tǒng)一性與靈活性相

2、結(jié)合 C.普及與提高相結(jié)合D.規(guī) 范性與自主性相結(jié)合E.全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合5. 五四學(xué)制的理論根據(jù)在于（）。答案：ABCDEA.適應(yīng)兒童身心發(fā)展特點(diǎn) B.克服三年制初中學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的弊端 C.五年制 小學(xué)有利于普及小學(xué)教育 D.經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為四年制初中提供了物質(zhì)基礎(chǔ) E.三年 制初中造成教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離6. 美國(guó)學(xué)制改革的特點(diǎn)有（）。答案：ABDEA.初等教育形式多樣化 B. “綜合中學(xué)”迅速發(fā)展C.由“雙軌制”向“分支型” 學(xué)制演變D.高等教育發(fā)展規(guī)模很大 E.重視幼兒教育7 .學(xué)制具體規(guī)定著（）答案：ABCDEA.學(xué)校的性質(zhì)B.入學(xué)條件C.學(xué)校的任務(wù)D.學(xué)校之間的關(guān)系E.修業(yè)年限&

3、amp; 1951年關(guān)于改革學(xué)制的決定中規(guī)定實(shí)施中等教育的學(xué)校（）答案：ABCDA.中學(xué)B.中等專業(yè)學(xué)校 C.業(yè)余中學(xué)D.工農(nóng)速成中學(xué)E.綜合中學(xué)9 .我國(guó)1951年實(shí)行的新學(xué)制中實(shí)施高等教育的學(xué)校有（）答案：BCE A.研究生院B.專門學(xué)院C.大學(xué)D.中等專業(yè)學(xué)校E.?？茖W(xué)校10. 1958 年關(guān)于教育工作指示中提出的辦學(xué)原則（ ）答案： BCEA.普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合 B.統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合 C.普及與提高相結(jié) 合D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 E.全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合11. 在實(shí)施義務(wù)教育過程中，必須履行義務(wù)的有（）答案：BCDEA.廠礦企業(yè)B. 社會(huì)C.國(guó)家D.家庭E.適齡兒童和青

4、少年12. 二十世紀(jì)我國(guó)教育發(fā)展總目標(biāo)中的“兩全”指（）答案： ADA.全面貫徹黨的教育方針 B.面向全體學(xué)生C.德智體等方面全面發(fā)展 D.全 面提高教育質(zhì)量E.全面推行素質(zhì)教育13. 中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要中指出， 在教育經(jīng)費(fèi)方面要努力實(shí)現(xiàn) “三個(gè)增 長(zhǎng)”是指（）A.教育經(jīng)費(fèi)總量增長(zhǎng)B.在校學(xué)生人均教育經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng) 答 案：BCE C.中央和地方政府教育撥款增長(zhǎng)要高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)D.發(fā)展教育事業(yè)，拉動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)E.教師工資和學(xué)生平均公用經(jīng)費(fèi)逐年有所增長(zhǎng)214. 我國(guó)學(xué)校教育層次包括（ ）答案： ABCDA.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.成人教育15. 我國(guó)目前的中

5、等教育的主要包括（） 答案： BCDEA.?？茖W(xué)校B.中等專業(yè)學(xué)校C.全日制普通中學(xué) D.職業(yè)中學(xué)、農(nóng)業(yè)中學(xué)E.半 工半讀中學(xué) 16.我國(guó)目前的高等教育包括（ ）答案： BCEA.成人教育B.本科教育C.專科教育D.中專教育E.研究生教育17.我國(guó)目前的學(xué)校教育的類別結(jié)構(gòu)包括（ ）答案： ABCDA.基礎(chǔ)教育B.成人教育C.職業(yè)技術(shù)教育D.高等教育E.學(xué)前教育18從形式上看，我國(guó)的學(xué)校類型有（ ）答案： ADEA.全日制學(xué)校B.五四制學(xué)校C.六三制學(xué)校D.半日制學(xué)校E.業(yè)余制學(xué)校19. 目前英國(guó)學(xué)制改革主要表現(xiàn)在（ ）答案： ACEA.由“雙軌制”向“分支型”學(xué)制演變 B.重視幼兒教育C.中等

6、教育階段學(xué) 校類型多樣化D.學(xué)習(xí)年限彈性化E.高等教育結(jié)構(gòu)不斷完善20. 日本學(xué)制改革主要表現(xiàn)在哪些方面？（ ）答案： ACDA.重視幼兒教育B.由“雙軌制”向“分支型”演變 C.綜合學(xué)科出現(xiàn) D.學(xué) 習(xí)年限彈性化E.實(shí)行地方分權(quán)，加強(qiáng)中央控制力 21小學(xué)教育專業(yè)大專自學(xué)考試是（ ）答案： ADA.成人教育B.基礎(chǔ)教育C.中等教育 D.高等教育 E.職業(yè)教育 1一個(gè)國(guó)家各類教育機(jī)構(gòu)有機(jī)構(gòu)成的總體及其正常運(yùn)行所需的種種規(guī)范或規(guī)定 的總和，即（）。A.學(xué)制B.學(xué)校教育制度 C.教育體制 D.教育制度答案： D2. 新中國(guó)成立以后，廢除舊學(xué)制，推行新學(xué)制是在（）。答案：CA. 1949 年 B. 1

7、950年 C. 1951年 D. 1953 年3. 中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法頒布于（）。答案： CA. 1985年 4月 B. 1985年 10月 C. 1986年 4 月 D. 1986年 10月4. 我國(guó)現(xiàn)行的教育基本制度是在（）中規(guī)定的。A. 1995年中華人民共和國(guó)教育法 B. 1986年中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法C. 1993年中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要 D. 1985 年中共中央關(guān)于教育體制改革的決定答 案： A5. 英國(guó)歷史上占主導(dǎo)地位的學(xué)制是（）。答案：AA.雙軌制 B.單軌制 C.分支型學(xué)制 D.六三三制6. 近年來，英國(guó)學(xué)制改革使傳統(tǒng)的“雙軌制？逐漸轉(zhuǎn)向（）。答案：D A.單 軌

8、制B.五四三制C.六三三制D.分支型學(xué)制7教育制度的主體是（）答案： AA.學(xué)校教育制度 B.國(guó)家 C.教育體制 D.義務(wù)教育3 8二十世紀(jì)末我國(guó)教育發(fā)展總目標(biāo)中的“兩基”是指（）答案： CA.基礎(chǔ)教育和義務(wù)教育B.基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 C.基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲D.基本普及九年義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育9發(fā)展教育事業(yè)的“三個(gè)結(jié)合” 、“六個(gè)并舉”是在（）中提出的答案： BA. 1951年關(guān)于學(xué)制改革的決定B . 1958年關(guān)于教育工作的指示C. 1985 年中共中央關(guān)于教育體制改革的決定 D 1993 年中國(guó)教育改革和發(fā)展綱 要10 1995 年 3 月 18 日頒布的（ ）以法律形

9、式規(guī)定了我國(guó)的教育基本制度答案： BA 中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法 B 中華人民共和國(guó)教育法 C 中 國(guó)教育改革和發(fā)展綱要 D 中華人民共和國(guó)高等教育法11 現(xiàn)階段我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的“重中之重”是（ ）答案： CA 加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育 B 擴(kuò)大高等教育規(guī)模 C 基本普及九年義務(wù)教育 和基本掃除青壯年文盲 D 延長(zhǎng)義務(wù)教育年限12 曾被稱為德國(guó)迅速崛起的“秘密武器” 、堪稱工業(yè)化和生產(chǎn)社會(huì)化、 現(xiàn)代化重要支柱的是（ ）答案： BA 基礎(chǔ)教育 B 職業(yè)技術(shù)教育 C 成人教育 D 高等教育 13 我國(guó)學(xué)校的主體是（ ）答案： AA 全日制學(xué)校 B 綜合學(xué)校 C 業(yè)余學(xué)校 D 半日制學(xué)校14我國(guó)五四制學(xué)制

10、改革實(shí)驗(yàn)始于（）答案： AA1981 年 B1964 年C. 1958 年 D. 1922 年15.“二戰(zhàn)”后至今，日本的學(xué)制基本上實(shí)行（）答案：BA.雙軌制 B.六三三制 C.六三制 D.五四制1 6中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要中提出的20 世紀(jì)教育發(fā)展的目標(biāo)可以概括為（）A. “三個(gè)結(jié)合”、“六個(gè)并舉” B.實(shí)施九年義務(wù)教育C.三個(gè)增長(zhǎng) D. “兩基”、“兩全”、“兩重”答案：D17.我國(guó)高等教育中的本科教育年限一般為（）答案：BA. 23年B. 4年C. 56年D. 9年1教育制度是一個(gè)國(guó)家各類 機(jī)構(gòu)有機(jī)構(gòu)成的總體及其正常運(yùn)行所需的種種的總和。、答案：教育 規(guī)范或規(guī)定。2教育制度的設(shè)立主體是

11、，是國(guó)家 制度化的體現(xiàn)。 答案：國(guó)家 教育方針 3教育制度的主體是 。答案：學(xué)校教育制度4學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱 ，是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類的 ，具體規(guī)定著學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限及彼此之間的關(guān)系。答案：學(xué)制學(xué)校系統(tǒng)45當(dāng)代學(xué)制發(fā)展的一般趨勢(shì)表現(xiàn)在： 重視 教育；小學(xué)入學(xué)年齡提前，義務(wù) 教育年限延長(zhǎng)； 教育多級(jí)化， 類型多樣化。 答案：學(xué)前 高等 學(xué)校61951 年，中央政府公布關(guān)于 的決定，廢除舊學(xué)制，實(shí)行新學(xué)制。答 案：改革學(xué)制71958年學(xué)制改革的要點(diǎn)是制定了發(fā)展教育事業(yè)的“三個(gè) ”、“六個(gè)”的原則，建立并發(fā)展“三類 ”。答案：結(jié)合 并舉 學(xué)校81958 年，中共中央關(guān)于教育工作的指示中

12、“三個(gè)結(jié)合”的原則是指統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合， 相結(jié)合， 全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合的原則。 答案： 普及與提高9 1958 年學(xué)制改革指出建立并發(fā)展的“三類學(xué)?！笔?學(xué)校、 學(xué)校和學(xué)校。 答案：全日制 半工半讀 業(yè)余101964 年，中央推行兩種 制度和兩種 制度，以利于城鄉(xiāng)普及教育。答案：勞動(dòng) 教育11義務(wù)教育是指依法律規(guī)定， 和 都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。答案：適齡兒童 青少年12中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定： “凡年滿六周歲的兒童，不分 、，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。 ”答案：性別 民族 種族131993 年，中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要指出，到本世紀(jì)末教育發(fā)展的

13、總目標(biāo)是“ ”、“”、“”。答案：兩基 兩全 兩重141993 年學(xué)制改革指出教育投資要努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)增長(zhǎng)” ，即中央和地方政 府 的增長(zhǎng)要高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)；使在校學(xué)生人數(shù)平均的 逐步增長(zhǎng)；切實(shí)保證教師工資和學(xué)生平均 逐年有所增長(zhǎng)。答案：教育撥款 教育費(fèi)用 公用經(jīng)費(fèi)151995 年，八屆人大三次會(huì)議通過的 ，以法律形式規(guī)定了我國(guó)的教育基本制度 答案：中華人民共和國(guó)教育法。16在層次結(jié)構(gòu)上，我國(guó)學(xué)校教育包括 教育、 教育、 教育和 教育四級(jí)層次答案：幼兒 初等 中等 高等。17我國(guó)的高等教育包括 、和 三層。答案：專科 本科 研究生18在類別結(jié)構(gòu)上，我國(guó)學(xué)校教育包括 教育、 教育、 教育

14、和 教育等四類 答案：基礎(chǔ) 職業(yè) 高等 成人。19我國(guó)現(xiàn)行的九年義務(wù)教育主要有 和 兩種制度類型。答案：五四制 六三制 20從形式上看， 我國(guó)有三類學(xué)校， 即 學(xué)校、學(xué)校和 學(xué)校。 答案：全日制 半日制 業(yè)余制 21我國(guó)現(xiàn)在正在進(jìn)行的五四學(xué)制實(shí)驗(yàn)開始于 年。答案： 198122目前，英國(guó)的學(xué)制逐步由傳統(tǒng)的 向 學(xué)制演變。答案：雙軌制 分支型23日本自“二戰(zhàn)”后實(shí)行 制以來，在學(xué)制方面的改革主要表現(xiàn)在重視幼兒教育、 綜合學(xué)科出現(xiàn)、學(xué)習(xí)年限彈性化。答案：六三三524近年來，美國(guó)出現(xiàn)“ 學(xué)?！?，包括小學(xué) 年級(jí)和初中 年級(jí)，從而使六三三學(xué)制轉(zhuǎn)變成為四四四學(xué)制。答案：中間 五六 一二 1簡(jiǎn)述學(xué)校教育制度

15、建立的依據(jù)。 第一， 學(xué)制的建立與發(fā)展要受到社會(huì)生產(chǎn)力 發(fā)展水平的制約。社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，既向?qū)W校提出新的要求，也為學(xué)制的推 行提供物質(zhì)基礎(chǔ)。第二，社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度是決定學(xué)制的重要因素；學(xué)制的制定、頒布和實(shí) 施都由國(guó)家政權(quán)機(jī)關(guān)進(jìn)行，直接為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)。第三，學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律制約看學(xué)制。 制定學(xué)制， 如入學(xué)年齡、 修業(yè)年限、 各級(jí)學(xué)校的銜接等規(guī)定，必須考慮學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。對(duì)于兒童身心發(fā)展規(guī) 律的不斷揭示，有利于完善學(xué)制。第四，原有學(xué)制和世界學(xué)制的改革影響著學(xué)制建立。學(xué)制是在不斷的吸收 和借鑒中發(fā)展和完善的。一個(gè)國(guó)家具體學(xué)制的建立，總是原有學(xué)制和世界學(xué)制 改革綜合影響的結(jié)果。2簡(jiǎn)述當(dāng)代學(xué)校教育

16、制度發(fā)展的一般趨勢(shì)。 第一，重視學(xué)前教育。 當(dāng)今各國(guó)普 遍把幼兒教育納入學(xué)制體系，加強(qiáng)幼兒教育與初等教育的銜接，擴(kuò)大其教育規(guī) 模。第二，小學(xué)入學(xué)年齡提前，義務(wù)教育年限延長(zhǎng)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人民的教育要求不斷加強(qiáng)，眾多國(guó)家在學(xué)制改革中提前入學(xué)年齡，一般規(guī)定5 7歲入學(xué)；義務(wù)教育年限呈現(xiàn)延長(zhǎng)態(tài)勢(shì)， 多數(shù)國(guó)家實(shí)施 79年義務(wù)教育， 部分國(guó) 家實(shí)施1012年義務(wù)教育。第三，高等教育多級(jí)化， 學(xué)校類型多樣化。 當(dāng)代高等教育基本形成低、中、 高三級(jí)層次， 即?？平逃?、 本科教育和研究生教育。 隨著終身教育思想的傳播， 當(dāng)代學(xué)校類型日益多樣化，各國(guó)出現(xiàn)多種類型的學(xué)校。 3為什么說社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平制約

17、著學(xué)制的建立與發(fā)展？社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā) 展制約看學(xué)制的建立與發(fā)展，它既向?qū)W校提出新的要求，又為學(xué)制的推行提供 物質(zhì)基礎(chǔ)。在學(xué)制產(chǎn)生初期，學(xué)校教育僅限于狹小的范圍，類型單一。隨著生 產(chǎn)力的發(fā)展，社會(huì)需要各種專門人才，學(xué)校類型隨之日益增多。近代資本主義 大工業(yè)生產(chǎn)的興起、科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)中的普遍應(yīng)用，一方面要求工人接受一定 的學(xué)校教育、掌握相應(yīng)的科學(xué)文化知識(shí)和技能，另一方面要求培養(yǎng)不同居次的 各類專業(yè)技術(shù)人才，因此近代學(xué)制中出現(xiàn)了義務(wù)教育制度的建立和職業(yè)技術(shù)教 育的迅猛發(fā)展。當(dāng)代社會(huì)，終身教育思想納入學(xué)制之中，學(xué)校類型進(jìn)一步多樣 化，各種教育制度不斷得到完善。上述變化都是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展需要在學(xué)制上 的體

18、現(xiàn)。4簡(jiǎn)評(píng) 1951 年新學(xué)制。 1951 年中央頒布關(guān)于改革學(xué)制的決定 ，廢除舊 學(xué)制，實(shí)行新學(xué)制。這一學(xué)制繼承了老解放區(qū)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，批判地吸收了舊學(xué)制的一些特 點(diǎn)，體現(xiàn)了“教育為國(guó)家建設(shè)服務(wù)、學(xué)校向工農(nóng)開門”的方針，保證了知識(shí)分 子和各類干部接受革命的政治教育和提高文化科學(xué)水平的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了方針、 任務(wù)的統(tǒng)一性與實(shí)施方式和方法的靈活性，也體現(xiàn)了男女平等、民族平等的原 則。 1951 年學(xué)制奠定了中國(guó)當(dāng)代學(xué)制的基礎(chǔ)。5簡(jiǎn)述 1958 年學(xué)制改革中制定的 “三個(gè)結(jié)合”、“六個(gè)并舉” 原則的內(nèi)容?！叭齻€(gè)結(jié)合”是指發(fā)展教育事業(yè)必須采取統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合、普及與提高 相結(jié)合、全面規(guī)劃與地方分權(quán)

19、相結(jié)合的原則。6“六個(gè)并舉”是指在具體辦學(xué)形式上，實(shí)行國(guó)家辦學(xué)與廠礦、企業(yè)、農(nóng)業(yè) 合作社辦學(xué)并舉；普通教育與職業(yè)技術(shù)教育并舉；成人教育與兒童教育并舉； 全日制學(xué)校與半工半讀、業(yè)余學(xué)校并舉；學(xué)校教育與自學(xué)并舉；免費(fèi)的教育與 不免費(fèi)的教育并舉。6簡(jiǎn)述中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法中關(guān)于義務(wù)教育的規(guī)定。 1986 年頒 布的中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定： “凡年滿六周歲的兒童，不分性別、 民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。 ” 7簡(jiǎn)述 1985 年學(xué)制改革的主要內(nèi)容。第一，實(shí)行九年義務(wù)教育。全國(guó)劃分為三類地區(qū)，分步實(shí)施九年制義務(wù)教育， 并明確了義務(wù)教育實(shí)施中社會(huì)、家庭和學(xué)生各自的責(zé)任和義務(wù)，明確

20、了義務(wù)教 育的重點(diǎn)和難點(diǎn)在農(nóng)村。第二，調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。在小學(xué)、初中、高中 后進(jìn)行三級(jí)分流，以中等職業(yè)技術(shù)教育為重點(diǎn)，逐步建立從初級(jí)到高級(jí)的職業(yè) 技術(shù)教育體系。第三，基礎(chǔ)教育權(quán)屬于地方，學(xué)校逐步實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制?；A(chǔ)教育由地方 負(fù)責(zé)、分級(jí)管理。學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，逐步建立健全校務(wù)委員會(huì)和教職工代 表大會(huì)等制度。8簡(jiǎn)述我國(guó)現(xiàn)階段調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)、 大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的必要性。 1985 年中共中央關(guān)于教育體制改革的決定中指出：社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不但需 要高級(jí)科學(xué)技術(shù)專家，而且迫切需要千百萬受過良好職業(yè)技術(shù)教育的中、初級(jí) 技術(shù)人員、管理人員、技工和其他受過良好職業(yè)培訓(xùn)的城鄉(xiāng)勞

21、動(dòng)者。沒有這樣 一支勞動(dòng)技術(shù)大軍，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)的設(shè)備就不能成為現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生產(chǎn) 力。由此可見，在現(xiàn)階段，調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育是我國(guó) 社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的必然要求。9簡(jiǎn)述 1993 年中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要提出的“兩基” 、“兩全”、“兩重” 的內(nèi)涵。 1993 年中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要提出到本世紀(jì)末，我國(guó)教育發(fā)展 的總目標(biāo)是：基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲；要全面貫徹黨的 教育方針，全面提高教育質(zhì)量；要建設(shè)好一批重點(diǎn)學(xué)校和一批重點(diǎn)學(xué)科。簡(jiǎn)稱“TTT7Hb"“ TTT? 人 »“兩基”、“兩全”、“兩重”。10簡(jiǎn)述 1993 年中國(guó)教育改革和

22、發(fā)展綱要中有關(guān)學(xué)制改革的內(nèi)容。第一， 提出到本世紀(jì)末教育發(fā)展的總目標(biāo)：即“兩基” 、“兩全”、“兩重”。第二，改革教育結(jié)構(gòu)：確定了基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育 四種教育類型。重視和扶持少數(shù)民族教育事業(yè)，重視和支持殘疾人教育事業(yè)， 積極發(fā)展廣播電視教育。第三，辦學(xué)體制上，改變政府包攬辦學(xué)的傳統(tǒng)格局，逐步建立以政府辦學(xué) 為主體、社會(huì)各界共同辦學(xué)的體制。 第四，改革高校的招生和畢業(yè)生就 業(yè)制度，實(shí)行國(guó)家任務(wù)計(jì)劃與調(diào)節(jié)性計(jì)劃相結(jié)合，并逐步實(shí)行收費(fèi)制度；改變 “統(tǒng)包統(tǒng)分”和“包當(dāng)干部' '的就業(yè)制度，實(shí)行少數(shù)畢業(yè)生由國(guó)家安排就業(yè)， 多數(shù)畢業(yè)生“自主擇業(yè)”的制度。 第五，改革和完

23、善投資體制，增加教 育經(jīng)費(fèi)，逐步建立以國(guó)家財(cái)政撥款為主，以征收教育稅費(fèi)、收取學(xué)費(fèi)、校辦產(chǎn) 業(yè)收入、社會(huì)捐資集資、 設(shè)立教育基金等為輔的多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)的制度。 11簡(jiǎn)述教育投資“三個(gè)增長(zhǎng)”的內(nèi)涵。教育投資“三個(gè)增長(zhǎng)”是指中央和地 方政府教育撥款的增長(zhǎng)要高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)，使按在校學(xué)生人數(shù)平均 的教育費(fèi)用逐步增長(zhǎng)， 切實(shí)保證教師工資和學(xué)生平均公用經(jīng)費(fèi)逐年有所增長(zhǎng)。12簡(jiǎn)述中華人民共和國(guó)教育法中對(duì)于我國(guó)現(xiàn)行教育基本制度的規(guī)定。第一，國(guó)家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。 第二，國(guó)家實(shí)行九年制義務(wù)教育制度。第三，國(guó)家實(shí)行職業(yè)教育制度和成人教 育制度。第四，國(guó)家實(shí)行國(guó)家

24、教育考試制度。第五，國(guó)家實(shí)行學(xué)業(yè)證書制度。 第六，國(guó)家實(shí)行學(xué)位制度。第七，國(guó)家實(shí)行教育督導(dǎo)制度和學(xué)校及其他教育機(jī) 構(gòu)教育評(píng)估制度。13簡(jiǎn)述我國(guó)現(xiàn)行九年制義務(wù)教育的制度類型及其特點(diǎn)。 我國(guó)現(xiàn)行的九年制義務(wù)教育由小學(xué)和初中教育構(gòu)成，有五四制和六三制兩種主 要的制度類型。五四制是指小學(xué)修業(yè)五年、 初中修業(yè)四年， 從而構(gòu)成完整的九年義務(wù)教育。 五年制小學(xué)中，主要實(shí)施普通教育；四年制初中階段，既要進(jìn)行普通文化科學(xué) 知識(shí)教育， 又要為學(xué)生就業(yè)做一定的準(zhǔn)備， 要開設(shè)一定的職業(yè)技術(shù)教育課程。六三制是指在九年義務(wù)教育中，實(shí)行六年小學(xué)教育、三年初中教育。其特 點(diǎn)是主要進(jìn)行普通教育，小學(xué)階段文化課較五年制小學(xué)寬松，

25、但初中階段課程 壓力比較大。21簡(jiǎn)述日本學(xué)制改革的特點(diǎn)。 第一，重視幼兒教育。明確幼兒教育的目標(biāo)，制定幼兒教育發(fā)展的規(guī)劃。 第二， 綜合學(xué)科的出現(xiàn)。綜合學(xué)科綜合了普通科與職業(yè)科，體現(xiàn)了高中階段普通教育 與職業(yè)教育的綜合化趨向。第三，學(xué)習(xí)年限彈性化。為具有復(fù)雜的學(xué)校教育經(jīng) 歷和生活背景的人提供各種學(xué)分制課程，不分年級(jí)，修完一定學(xué)分，甚至不在 同一學(xué)校學(xué)習(xí)都可以畢業(yè)。22簡(jiǎn)述美國(guó)學(xué)制改革的特點(diǎn)。第一，“綜合中學(xué)”迅速發(fā)展。以全體青年為對(duì)象，堅(jiān)持教育機(jī)會(huì)均等，具有升 學(xué)的、職業(yè)性的等多項(xiàng)任務(wù)。 第二，重視幼兒教育。 第三，初等教育形式多樣化。具有六三三制和四四四 制等多種形式。第四，高等教育發(fā)展規(guī)模

26、很大。 第五，實(shí)行地方分權(quán)，但聯(lián)邦控制力在加強(qiáng) 、填空或選擇1、世界上最早的教育專著是中國(guó)的 學(xué)記。 2、中國(guó)教育史上第一個(gè)創(chuàng)辦私 學(xué)的是孔子。3、捷克教育家夸美紐斯的 大教學(xué)論 被認(rèn)為是最早的具有比較完整體系的教 育學(xué)著作。4、德國(guó)教育學(xué)家赫爾巴特的普通教育學(xué)把倫理學(xué)、心理學(xué)引入教育學(xué)，被 認(rèn)為是第一部現(xiàn)代意義上的教育學(xué)專著。 他在倫理學(xué)基礎(chǔ)上建立起教育目的論， 在心理學(xué)基礎(chǔ)上建立教育方法論，形成了“傳統(tǒng)教育”思想和教學(xué)模式，以班 級(jí)授課制為基礎(chǔ)。5、美國(guó)教育家杜威代表實(shí)用主義教育流派，他的學(xué)校與社會(huì)強(qiáng)調(diào)“教育即 生活”，“社會(huì)即學(xué)?！?，“從做中學(xué)”，提出了以兒童為中心的“活動(dòng)教學(xué)” ，形

27、 成了“現(xiàn)在教育思想”和教學(xué)模式。6、馬克思、恩格斯、列寧等馬克思經(jīng)典作家對(duì)教育問題進(jìn)行了比較系統(tǒng)的論述， 為教育學(xué)的發(fā)展提供了重要的原理和科學(xué)的方法論基礎(chǔ)。87、教育的起源：生物起源說，心里起源說，勞動(dòng)起源說。&生物起源說的代表人物是勒?qǐng)D爾諾和沛西能，代表作分別為動(dòng)物界的教育和教育原理 。 9、生物起源說的代表人物是美國(guó)的教育家孟祿。10、勞動(dòng)起源說是在馬克思主義唯物史觀指導(dǎo)下形成的。它從恩格斯勞動(dòng)在 從猿轉(zhuǎn)變成人的過程中的作用一文中“勞動(dòng)在一定意義上創(chuàng)造了人類本身”這一基本論題出發(fā)，提出勞動(dòng)起源說。11、教育的基本特點(diǎn)是造就人。12、我國(guó)教育現(xiàn)代化的指導(dǎo)方針：貫徹“三個(gè)面向” ，實(shí)

28、施科教興國(guó)，推進(jìn)素質(zhì) 教育?！叭齻€(gè)面向”：面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。13、我國(guó)的學(xué)校教育體系， 包括：學(xué)前教育，初等教育，中等教育，高等教育。 14、 學(xué)校制度文化包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章。 （形式上分的） 15、學(xué)校管理的 基本途徑是溝通。16、兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的主要和決定性的因素是學(xué)校對(duì)其施加的影響。最初、最 重要的因素是家庭對(duì)其施加的影響。17、馬克思主義經(jīng)典作家對(duì)于教育學(xué)的最重要、最直接的貢獻(xiàn)是他們關(guān)于人的 全面發(fā)展的學(xué)說。 18、德育包括道德 思想 政治 三個(gè)方面。（也是小學(xué)德 育教育的內(nèi)容）19、小學(xué)德育的任務(wù)是努力使德育對(duì)象具有健全的品德素養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展 需要和創(chuàng)造個(gè)體

29、的幸福生活。20、小學(xué)德育實(shí)施的途徑： 直接的德育課教學(xué)，其他各科教學(xué)，校會(huì)、班會(huì)和少先隊(duì)活動(dòng)。21、小學(xué)德育的實(shí)施方法：說服教育，情感陶冶，榜樣示范，實(shí)際鍛煉，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。22、學(xué)校體育的基本特性：教育性、技能性、娛樂性。23、課程的基本結(jié)構(gòu)：課程計(jì)劃，課程標(biāo)準(zhǔn)，教科書。24、在小學(xué)教育中， 教學(xué)處于核心地位， 對(duì)教育目的的實(shí)現(xiàn)起著決定性的作用， 教學(xué)是學(xué)校教育的基本途徑，是學(xué)校全部工作的中心。教育目的的實(shí)現(xiàn)和教學(xué) 任務(wù)的完成，主要是憑借教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。25、在我國(guó)，小學(xué)教育的目的與國(guó)家教育的目的是一致的，即培養(yǎng)全面發(fā)展的 人。 26、發(fā)現(xiàn)法是由美國(guó)教育家布魯納提出的教學(xué)方法。27、非指導(dǎo)性

30、教學(xué)法：美國(guó)人本主義心理學(xué)家卡爾。羅杰斯 以自己的“以病人為中心”的治療理論為基礎(chǔ)，將其應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域，形成了頗具特色 的“以學(xué)生為中心的”的教學(xué)理論。他提出新的教育目標(biāo)“完整的人” ，即 知行合一的人。28、教學(xué)工作實(shí)施的一般過程：備課，上課，作業(yè)的布置和批改，課外輔導(dǎo)。上課時(shí)全部教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。29、班級(jí)的主要特點(diǎn)：行政性，同一性，獨(dú)立性。30、班集體的主要特征：目標(biāo)性，組織性，紀(jì)律性，民主性。31、班主任的任務(wù)：思想品德教育，文化學(xué)習(xí)指導(dǎo)。 名詞解釋91、教育：廣義，是一種培養(yǎng)人的活動(dòng)；狹義，即學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定 的社會(huì)要求和年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，對(duì)受教育者進(jìn)行的一種有

31、目的，有計(jì) 劃，有組織地傳授知識(shí)技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力的活動(dòng)，通過這 種活動(dòng)把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)服務(wù)的人。2、現(xiàn)代教育： 現(xiàn)代教育是相對(duì)于以使用手工工具為標(biāo)志的小生產(chǎn)的古代教育而 言，他是大工業(yè)生產(chǎn)水平下的現(xiàn)代化教育。3、義務(wù)教育： 國(guó)家用法律形式予以規(guī)定， 要求適齡兒童必須接受， 國(guó)家、社會(huì)、 學(xué)校、家庭必須保證的，強(qiáng)制、免費(fèi)和普通的國(guó)民基礎(chǔ)教育。4、學(xué)制：狹義，是一個(gè)國(guó)家的各級(jí)各類學(xué)校的體系方面的規(guī)則，簡(jiǎn)稱學(xué)制。他 規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)，任務(wù)，入學(xué)條件，學(xué)習(xí)年限以及它們之間的聯(lián)系和 關(guān)系。5、學(xué)校的基本功能： 是利用一定教育教學(xué)設(shè)施和選中的教育內(nèi)容實(shí)施教育教學(xué) 活動(dòng)，培

32、養(yǎng)社會(huì)所需要的合格人才。6、學(xué)校文化：學(xué)校利用各種因素，形成具有自身獨(dú)特的價(jià)值觀、信念、手段、 語言、環(huán)境和制度的文化特質(zhì)。一所學(xué)校的文化特質(zhì)，既具有隨社會(huì)文化的發(fā)展、變遷而發(fā)展、變遷的共性，同時(shí)，又會(huì)因其構(gòu)成或具體環(huán)境的不同而具有 區(qū)別于其他學(xué)校的個(gè)性。學(xué)習(xí)中這種共性與個(gè)性統(tǒng)一的文化特質(zhì)稱之為學(xué)校文 化，它是指由學(xué)校成員在教育、教學(xué)、科研、組織和生活的長(zhǎng)期活動(dòng)與發(fā)展演 變過程中共同創(chuàng)造的、對(duì)外具有個(gè)性的精神和物質(zhì)共同體。7、學(xué)校制度文化： 學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章。 學(xué)校制度是學(xué)校組織對(duì)其內(nèi)部 各類成員的一種行為規(guī)定。8、學(xué)校管理：學(xué)校管理是學(xué)校活動(dòng)的重要領(lǐng)域，它是學(xué)校管理者在一定社會(huì)環(huán)境下

33、，遵循教育規(guī)律，采用一定的手段和措施， 帶領(lǐng)和引導(dǎo)師生員工，從分利用校內(nèi)外的資源和條件，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo) 而進(jìn)行的一種組織活動(dòng)。9、教育目的： 是教育主體對(duì)于其所希望達(dá)到的結(jié)果的預(yù)設(shè)， 具體說來就是教育 活動(dòng)所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格的要求。10、德育：即培養(yǎng)學(xué)生品德的教育。包括道德 思想 政治。11、體育：是指以增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展體能、鍛煉體魄為目標(biāo)的教育。廣義的體育 是指所有能夠增進(jìn)人的身體素質(zhì)及活動(dòng)技能的活動(dòng)。狹義的體育是指在學(xué)校教 育中有意識(shí)地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、發(fā)展體能、鍛煉體魄的教育活動(dòng)。12、美育：美育是培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，從而促使學(xué)生 追求人生的情趣與理想境

34、界等為目標(biāo)的教育。13、教學(xué)原則：是根據(jù)教育教學(xué)目的，反應(yīng)教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的 基本要求。14、班級(jí)：一般是指將年齡相近，知識(shí)水平程度基本相同、有共同學(xué)習(xí)任務(wù)的 同一年級(jí)學(xué)生編成有固定人數(shù)的學(xué)生群體。15、班集體：是指由全班學(xué)生組成的集體。16、評(píng)價(jià)：是指在特定信息的基礎(chǔ)上，對(duì)事物某種屬性所做出的價(jià)值判斷。1、教育：廣義，是一種培養(yǎng)人的活動(dòng)；狹義，即學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求和年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，對(duì)受教育者進(jìn)行的一種有目的，有計(jì) 劃，有組織地傳授知識(shí)技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力的活動(dòng)，通過這 種活動(dòng)把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)服務(wù)的人。2、現(xiàn)代教育： 現(xiàn)代教育是相對(duì)

35、于以使用手工工具為標(biāo)志的小生產(chǎn)的古代教育而 言，他是大工業(yè)生產(chǎn)水平下的現(xiàn)代化教育。3、義務(wù)教育： 國(guó)家用法律形式予以規(guī)定， 要求適齡兒童必須接受， 國(guó)家、社會(huì)、 學(xué)校、家庭必須保證的，強(qiáng)制、免費(fèi)和普通的國(guó)民基礎(chǔ)教育。4、學(xué)制：狹義，是一個(gè)國(guó)家的各級(jí)各類學(xué)校的體系方面的規(guī)則，簡(jiǎn)稱學(xué)制。他 規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)，任務(wù)，入學(xué)條件，學(xué)習(xí)年限以及它們之間的聯(lián)系和 關(guān)系。5、學(xué)校的基本功能： 是利用一定教育教學(xué)設(shè)施和選中的教育內(nèi)容實(shí)施教育教學(xué) 活動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)所需要的合格人才。6、學(xué)校文化：學(xué)校利用各種因素，形成具有自身獨(dú)特的價(jià)值觀、信念、手段、 語言、環(huán)境和制度的文化特質(zhì)。一所學(xué)校的文化特質(zhì)，既具有隨社

36、會(huì)文化的發(fā) 展、變遷而發(fā)展、變遷的共性，同時(shí)，又會(huì)因其構(gòu)成或具體環(huán)境的不同而具有 區(qū)別于其他學(xué)校的個(gè)性。學(xué)習(xí)中這種共性與個(gè)性統(tǒng)一的文化特質(zhì)稱之為學(xué)校文 化，它是指由學(xué)校成員在教育、教學(xué)、科研、組織和生活的長(zhǎng)期活動(dòng)與發(fā)展演 變過程中共同創(chuàng)造的、對(duì)外具有個(gè)性的精神和物質(zhì)共同體。7、學(xué)校制度文化： 學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章。 學(xué)校制度是學(xué)校組織對(duì)其內(nèi)部 各類成員的一種行為規(guī)定。8、學(xué)校管理：學(xué)校管理是學(xué)?；顒?dòng)的重要領(lǐng)域，它是學(xué)校管理者在一定社會(huì)環(huán)境下，遵循教育規(guī)律，采用一定的手段和措施， 帶領(lǐng)和引導(dǎo)師生員工，從分利用校內(nèi)外的資源和條件，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo) 而進(jìn)行的一種組織活動(dòng)。9、教育目的： 是教

37、育主體對(duì)于其所希望達(dá)到的結(jié)果的預(yù)設(shè)， 具體說來就是教育 活動(dòng)所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格的要求。10、德育：即培養(yǎng)學(xué)生品德的教育。包括道德 思想 政治。11、體育：是指以增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展體能、鍛煉體魄為目標(biāo)的教育。廣義的體育 是指所有能夠增進(jìn)人的身體素質(zhì)及活動(dòng)技能的活動(dòng)。狹義的體育是指在學(xué)校教 育中有意識(shí)地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、發(fā)展體能、鍛煉體魄的教育活動(dòng)。12、美育：美育是培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，從而促使學(xué)生 追求人生的情趣與理想境界等為目標(biāo)的教育。13、教學(xué)原則：是根據(jù)教育教學(xué)目的，反應(yīng)教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的 基本要求。14、班級(jí)：一般是指將年齡相近，知識(shí)水平程度基本相同

38、、有共同學(xué)習(xí)任務(wù)的 同一年級(jí)學(xué)生編成有固定人數(shù)的學(xué)生群體。15、班集體：是指由全班學(xué)生組成的集體。16、評(píng)價(jià)：是指在特定信息的基礎(chǔ)上， 對(duì)事物某種屬性所做出的價(jià)值判斷。簡(jiǎn)答題101、教育的功能是什么？（ 1） 教育的社會(huì)發(fā)展功能，主要是教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的反作用。 （教育能過促 進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)，鞏固經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；教育可以成為社會(huì)政治斗爭(zhēng)的手段，影響民主法 制建設(shè)；教育可以保存、傳遞以致創(chuàng)造人類文化；教育還可以起到保護(hù)環(huán)境、 控制人口的作用，等等。因此，教育的社會(huì)功能是多方面的）（ 2） 教育的人的發(fā)展功能， 主要是指教育對(duì)人的發(fā)展的促進(jìn)推進(jìn)和行成作用。 一方面教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的規(guī)律，另一方面教育對(duì)人

39、的身心發(fā)展期這種 要的促進(jìn)作用。2、學(xué)校的公益特點(diǎn)是什么？（ 1） 學(xué)校與企業(yè)的區(qū)別： 設(shè)置目的不同； 調(diào)節(jié)手段不同； 與政府的關(guān)系不同； 產(chǎn)出不同。（ 2） 學(xué)校公益性的具體表現(xiàn)： 任何組織和個(gè)人都不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校 及其他教育機(jī)構(gòu)；教育必須與宗教實(shí)行分離。3、小學(xué)教育的基本內(nèi)容和基本方法？ 基本內(nèi)容：思想品德教育管理；教學(xué)工作管理；教務(wù)行政管理；總務(wù)工作管 理。 基本方法：行政方法，法律方法，教育方法，經(jīng)濟(jì)方法，學(xué)述方法4、學(xué)校、家庭、社會(huì)在兒童身心發(fā)展中的作用（ 1） 學(xué)校起著主要的和決定性因素。 學(xué)校工作的指導(dǎo)思想會(huì)直接影響學(xué)生的 發(fā)展；學(xué)校的教育水平會(huì)直接影響學(xué)生的發(fā)展；學(xué)校與

40、社會(huì)、家庭的聯(lián)系程度 會(huì)直接影響學(xué)生的發(fā)展。（ 2） 家庭是最初的重要因素（ 3） 社會(huì)是重要的因素：社會(huì)交往、社會(huì)道德、社會(huì)文化（ 4） 關(guān)系： 學(xué)校教育、 家庭教育和社會(huì)教育的相互配合： 學(xué)校對(duì)家庭教育的 指導(dǎo)，學(xué)校教育與社會(huì)教育相互配合。5、教育與兒童的發(fā)展 教育與兒童發(fā)展之間是一種主從關(guān)系，其中兒童發(fā)展是主學(xué)校教育只是從屬于 兒童發(fā)展，為兒童發(fā)展服務(wù)。他們之間也是目的和手段的關(guān)系，兒童發(fā)展是源 于人類本性的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程，而教育僅是實(shí)現(xiàn)發(fā)展的特殊手段。（ 1） 教育目表要真實(shí)反映社會(huì)的要求（2 ） 在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展 （ 3） 在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展（ 4） 尊重和發(fā)揮兒童的

41、主體 性 6 、教師的社會(huì)作用（ 1） 對(duì)社會(huì)而言，教師起到了文化與文化的傳遞和創(chuàng)造作用（2）對(duì)個(gè)體而言， 教師在學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展過程中起著及其關(guān)鍵的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用7、教師的勞動(dòng)特點(diǎn)（1）復(fù)雜性（ 2） 創(chuàng)造性（ 3）示范性（ 4）長(zhǎng)期性 8、教師素質(zhì)（1）教師的一般素質(zhì)：文化素質(zhì)（必須具有語文、數(shù)學(xué)兩門主科和其他一兩門學(xué)科的全面扎實(shí)的知識(shí)和技能；必須具有藝、體、勞等課程的基礎(chǔ)知識(shí)和基 本技能），教育素質(zhì)（教育理論知識(shí)；教育實(shí)踐能力；運(yùn)用教育機(jī)智處11理處理突發(fā)問題的能力； 教育科研能力），職業(yè)道德素質(zhì) （愛崗敬業(yè)；熱愛學(xué)生； 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；團(tuán)結(jié)協(xié)作；為人師表）9、 21 世紀(jì)對(duì)教師素質(zhì)的要求（ 1

42、） 要在教育觀念上創(chuàng)新，樹立現(xiàn)代教育觀念（ 2） 要樹立培養(yǎng)個(gè)性的觀 念和創(chuàng)新的觀念 （ 3） 要樹立終身教育終身學(xué)習(xí)的觀念（ 4） 要樹立教育 國(guó)際化的觀念 （ 5） 要樹立教育網(wǎng)絡(luò)化的觀念（ 6） 要不斷提高師德修 養(yǎng) 10 、師生關(guān)系的基本要求（ 1） 民主平等；（2）尊師愛生；（3）心理相容；（4）教學(xué)相長(zhǎng) 11、怎樣建 立良好的師生關(guān)系（ 1 ） 樹立正確的師生觀，把教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體能動(dòng)性結(jié)合起來 （ 2） 加強(qiáng)教師與學(xué)生的交往，是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)（ 3） 在平等的基礎(chǔ)上樹立教師的威信，為教育教學(xué)工作的順利開展創(chuàng)造條件 12 、教育目的與教育目標(biāo)、教育方針的區(qū)別和聯(lián)系（

43、 1） 教育目的是各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求，而教育目標(biāo)則是不同性質(zhì)、不同層次和不同專業(yè)學(xué)校教育所要完成的具體任務(wù)，甚至可 以是每個(gè)具體教育活動(dòng)的具體目標(biāo)。 （2） 教育方針是教育目的的政策性表達(dá) 13、美育的功能（ 1） 直接功能 樹立正確的審美觀， 培養(yǎng)欣賞美和創(chuàng)造美的能力（2） 間接功能 育德，促智，健體（ 3） 超越性功能 14、我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué) 原則體系（ 1）直觀性原則 根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，讓學(xué)生運(yùn)用感官直接感知學(xué)習(xí)對(duì)象， 以獲得感性經(jīng)驗(yàn)。 其具體的手段 實(shí)物直觀 ，模像直觀 ，語言直 觀 其基本要求 恰當(dāng)?shù)倪x擇直觀手段，直觀是手段而不是目的，在直 觀的基礎(chǔ)上提

44、高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。（ 2） 啟發(fā)性原則 （ 3） 系統(tǒng)性原則（循序漸進(jìn)原則）（4） 鞏固性原則 （5） 量力性原則 （可接受性原則） （6） 理論聯(lián)系實(shí)際原則 （7） 思 想性和科學(xué)性統(tǒng)一原則（8） 因材施教原則 15、班級(jí)授課制 經(jīng)歷的三個(gè)階段 第一階段，以夸美紐斯為代表的從理論上加以總結(jié)和論證，使它基本確立下 來。第二階段，以赫爾巴特為代表提出教學(xué)過程的形式階段的理論，給夸美紐斯理 論以重要的補(bǔ)充和發(fā)展。 第三階段，以蘇聯(lián)教育學(xué)為代表，提出了課的類型 和結(jié)構(gòu)，使班級(jí)授課制更趨成熟。16、小學(xué)常用的教學(xué)方法（ 1）講授法（ 2）談話法（ 3）討論法（ 4）實(shí)驗(yàn)法（ 5）實(shí)習(xí)作業(yè)法（ 6）練習(xí) 法

45、（ 7）參觀法 17、教育方法的改革和發(fā)展（1） 發(fā)現(xiàn)法 （2） 探究研討法 （3） 綱要信號(hào)圖式教學(xué)法（ 4） 暗示教學(xué)法（ 5） 非指導(dǎo)性教學(xué)法18、小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型 （ 1） 相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià) （2） 形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià) 教師招考綜合知識(shí)試題及參考答案、單項(xiàng)選擇題 （ 下列各題只有一個(gè)正確答案， 請(qǐng)選出正確答案并將其代碼填入 題干后的括號(hào)內(nèi)。本大題共 30小題，每小題 1 分，計(jì) 30分）1. 青少年身心發(fā)展的下列哪一規(guī)律要求教育工作者必須因材施教。（）A.順 序性 B.階段性 C.不平衡性 D.個(gè)別差異性1 . D【解析】青少年身心發(fā)展的個(gè)別差異性不僅表現(xiàn)在性別差異上，還表現(xiàn)在

46、身心的所有構(gòu)成方面，因此教育必須因材施教，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能和 積極因素。【命題立意】考查考生對(duì)青少年身心發(fā)展的規(guī)律的掌握。【錯(cuò)因分析】本題易將青少年身心發(fā)展的幾個(gè)規(guī)律含義弄混。2思想品德教育的實(shí)質(zhì)是（） A.將學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德B.培養(yǎng)學(xué)生的道德情感C.將一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想道德D.提高學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)2. C【解析】思想品德教育是將學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為，培養(yǎng)學(xué)生的 道德情感，將一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想品德，而其實(shí)質(zhì) 是將一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想品德。【命題立意】考查思想品德教育的相關(guān)問題。【錯(cuò)因分析】此題易錯(cuò)

47、選 A選項(xiàng)，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)思想品德教育的實(shí)質(zhì)。3義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定， 為了保障適齡兒童、 少年接受義務(wù)教育的權(quán)利， 保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)（ ）制定本法。A.憲法和教育法B.憲法和未成年保護(hù)法 C.憲法和預(yù)防未成年犯罪法D.教育法和未成年保護(hù)法3A 【解析】 中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法 （1986年 4月 12 日第六屆全國(guó)人 民代表大會(huì)第四次會(huì)議通過 2006年 6月 29日第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委 員會(huì)第二十二次會(huì)議修訂）第一章總則中第一條：為了保障適齡兒童、少年接 受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)憲法和教育 法，制定本法。 【命題立意】考查

48、考生對(duì)教育法規(guī)知識(shí)中中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法的掌 握。 【錯(cuò)因分析】此題易從“兒童” “少年”這些字眼中誤選未成年人保護(hù) 法。 4與巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的強(qiáng)、 不平衡相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是 （ ） 13A.多血質(zhì) B.粘液質(zhì) C.抑郁質(zhì) D.膽汁質(zhì)4. D【解析】巴甫洛夫?qū)?dòng)物的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)分為四種類型，其中強(qiáng)、不平衡 是指不可遏制型的、 易激動(dòng)、不易約束的 , 而膽汁質(zhì)以精力旺盛、 易感情用事為 特征，兩者相吻合?！久}立意】此題考查心理學(xué)中氣質(zhì)理論的掌握?！惧e(cuò)因分析】此題易將多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的特征混淆。5根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（） A.吃了酸的食物會(huì)流唾液B.望梅止渴C.蜘蛛織

49、網(wǎng)D.兒童模仿電影中人物的行為5. D【解析】學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于聯(lián)系和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化，據(jù)此可知只有選項(xiàng)D屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。【命題立意】考查教育心理學(xué)中關(guān)于學(xué)習(xí)的內(nèi)涵掌握和運(yùn)用程度。【錯(cuò)因分析】此題易錯(cuò)選 C,蜘蛛織網(wǎng)不符合學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，這只是一種本能現(xiàn) 象，沒有練習(xí)也沒有行為改變。 6.看書時(shí)用紅筆畫出重點(diǎn)，便于重新閱讀， 是利用了知覺的（ ） A.選擇性 B.恒常性 C.理解性 D.整體性6. A【解析】紅筆畫出重點(diǎn)是為了突出對(duì)象和背景的差異性，差別越大，越容 易優(yōu)先選擇，它符合知覺的選擇性?！久}立意】考查心理學(xué)中知覺的四個(gè)基本特征?！惧e(cuò)因分析】易將知覺

50、的四個(gè)基本特征選擇性、理解性、整體性和恒常性的含義混淆。7.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（） A.多樣化 B.專業(yè)化 C.單一化 D.崇高化7. A【解析】教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化，如教師是班級(jí)活動(dòng) 的設(shè)計(jì)者，教師是班級(jí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，教師在班級(jí)活動(dòng)中的觀眾角色等?！久}立意】此題考查教育學(xué)中教師的職業(yè)角色特點(diǎn)?！惧e(cuò)因分析】此題易錯(cuò)選B選項(xiàng)專業(yè)化，指作為從事專門職業(yè)活動(dòng)的專業(yè)人員， 必須具備專門的資格，符合特定的要求：達(dá)到符合規(guī)定的學(xué)歷；具備相應(yīng)的專 業(yè)知識(shí)；符合與其職業(yè)相稱的其他有關(guān)規(guī)定，如語言能力、身體狀況等，同時(shí) 教師必須專門從事教育教學(xué)工作。這些都是就教師的身份特征而言

51、的。&馬克思認(rèn)為造就全面發(fā)展人的途徑和方法（）A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B 加 強(qiáng) 現(xiàn) 代 科 學(xué) 教 育 C 開 展 網(wǎng) 絡(luò) 教育D.高等學(xué)校擴(kuò)招& A【解析】馬克思認(rèn)為造就全面發(fā)展人的途徑和方法是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié) 合，馬克思說：“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合， 不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而 且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。 ”【命題立意】此題考查確立教育目的的依據(jù)中馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。【錯(cuò)因分析】此題易錯(cuò)選 B選項(xiàng)，應(yīng)注意掌握馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的觀點(diǎn)。149我國(guó)的教師職業(yè)就其身份特征而言，是（）A.專業(yè)人員 B.國(guó)家干部 C.公務(wù)人員 D.高級(jí)技術(shù)人員9. A【

52、解析】就教師的身份特征而言的，教師應(yīng)作為從事專門職業(yè)活動(dòng)的專業(yè) 人員，必須具備專門的資格，符合特定的要求：達(dá)到符合規(guī)定的學(xué)歷；具備相 應(yīng)的專業(yè)知識(shí)； 符合與其職業(yè)相稱的其他有關(guān)規(guī)定， 如語言能力、 身體狀況等， 同時(shí)教師必須專門從事教育教學(xué)工作。 這些都是對(duì)教師作為專業(yè)人員的要求。 【命題立意】此題考查我國(guó)教師職業(yè)的身份特征?！惧e(cuò)因分析】此題易錯(cuò)選 C和D,教師雖然可以是公職人員但不是公務(wù)人員，也不都是高級(jí)技術(shù)人員。 10衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)的有效性、正確性的重要指標(biāo)是（） A.信度 B.效度 C.難度 D.區(qū)分度10. B【解析】效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)工具希望測(cè)到某種行為特征的有效性與準(zhǔn)確程 度，是衡量一

53、個(gè)測(cè)驗(yàn)的有效性、正確性的重要指標(biāo)?！久}立意】此題考查測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)效度、信度、難度、區(qū)分度的內(nèi)涵?！惧e(cuò)因分析】易錯(cuò)選 A,但A中信度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)表的可靠程度（或可信程 度）。11.教育工作的中心環(huán)節(jié)是（） A.備課 B.上課 C.復(fù)習(xí) D.考 試11. B【解析】上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)， 是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)。 【命題立意】此題考查教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)?！惧e(cuò)因分析】應(yīng)注意備課是教好課的前提。12. 被人們看作是教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科開始的標(biāo)志是 （）A.夸美紐斯的大 教學(xué)論 B.洛克的教育漫話 C.盧梭的愛彌兒D.赫 爾巴特的普通教育學(xué)12. A【解析】夸美紐斯的大教學(xué)論是教育學(xué)形成獨(dú)

54、立學(xué)科開始的標(biāo)志?！久}立意】此題考查教育學(xué)獨(dú)立形態(tài)階段的代表人物和著作。【錯(cuò)因分析】赫爾巴特的普通教育學(xué)標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。13有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意是（） A.隨意注意 B.不隨意注意 C.隨意后注意 D.無意注意13. A【解析】有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的、必須時(shí)需要意志努力、 主動(dòng)地對(duì)一定事物所產(chǎn)生的注意。【命題立意】此題考查心理學(xué)中認(rèn)識(shí)過程注意的分類?！惧e(cuò)因分析】此題易錯(cuò)選 C,隨意后注意是指有自覺目的但不需要意志努力的 注意。14.“如芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（）A.感覺適應(yīng) B.感 覺對(duì)比 C.嗅覺現(xiàn)象 D.味覺現(xiàn)象14. A【解析】感覺適應(yīng)是指由

55、于刺激對(duì)感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化 的現(xiàn)象，“如芝蘭之室，久而15不聞其香”描述的就是這種現(xiàn)象。【命題立意】考查心理學(xué)認(rèn)識(shí)過程中的統(tǒng)一感覺相互作用的現(xiàn)象。【錯(cuò)因分析】應(yīng)注意與感覺對(duì)比相區(qū)別，感覺對(duì)比是指同一感受器接受不同的 刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。15教師通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范試驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法是（） A.練習(xí)法 B.演示法 C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法15. B【解析】演示法是指教師通過展示實(shí)物、教具和示范性的實(shí)驗(yàn)來說明、印 證某一事物和現(xiàn)象，是學(xué)生掌握新知識(shí)的一種教學(xué)方法，和題干中的表述相吻 合。【命題立意】考查教學(xué)實(shí)施過程中教學(xué)方法的掌握?！惧e(cuò)因分析】由于題干中出

56、現(xiàn)“試驗(yàn)”兩字，此題易錯(cuò)選C,但實(shí)驗(yàn)法是指教師引導(dǎo)學(xué)生使用一定的儀器和設(shè)備，讓學(xué)生獨(dú)立操作，使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)， 從而培養(yǎng)學(xué)生的技能和技巧的教學(xué)方法。16馬斯洛需要層次論中的最高層是（）A.安全需要 B.尊重需要 C.愛與歸屬的需要 D.自我實(shí)現(xiàn)需要16. D【解析】馬斯洛需要層次論把需要分為高低不同的五個(gè)層次：生理需要、 安全需要、愛與歸屬需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要， 這五個(gè)層次由低到高、相互聯(lián)系?！久}立意】考查心理學(xué)個(gè)性心理中需要概述的馬斯洛需要層次論。 【錯(cuò)因分析】注意與其他需要層次相區(qū)分，最低層的是生理需要，中間層有安 全需要、愛與歸屬需要、尊重需要，最高層是自我實(shí)現(xiàn)的需要。17如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（）A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè) B.只 有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視 C.懲罰孩子過分喜歡看電視的行為 D.規(guī) 定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間17. B【解析】強(qiáng)化物是指凡是能增強(qiáng)行為