走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課

1、WORD格式走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課淺議如何開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)【摘要】新課程改革將小學(xué)數(shù)學(xué)分為四個(gè)部分， “綜合實(shí)踐活動(dòng)”作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分被提出， 這既是時(shí)代改革的需要， 也是數(shù)學(xué)教育的必然結(jié)果。它對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求， 它改變了傳統(tǒng)的以知識(shí)記憶為特征的陳舊學(xué)習(xí)方法， 讓學(xué)生在解決問題的過程加深對(duì)數(shù)學(xué)本身的探索和理解、 掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué)時(shí)也要相應(yīng)的改變教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系， 提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)策略學(xué)生主體數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) （試驗(yàn)稿）將實(shí)踐活動(dòng)作為數(shù)

2、學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。其要求是：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)， 幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、 數(shù)學(xué)思想和方法， 獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 因此，教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)， 從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ), 以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容, 以研究性學(xué)習(xí)為主

3、導(dǎo)學(xué)習(xí)方式 , 以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的一類新型課程。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課是一個(gè)全新的課堂，它給學(xué)生更多自由發(fā)展的空間，給學(xué)生更多的時(shí)間去了解自我，關(guān)注社會(huì)，為他們打開學(xué)習(xí)知識(shí)的另一扇窗戶。讓學(xué)生用一雙明亮的眼去觀察，用一顆靈動(dòng)的心去觸摸，感受世界的多彩，體驗(yàn)生活的律動(dòng)。 然而在實(shí)施過程中， 我們也遇到了一些障礙， 有許多問題困擾著我們。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天， 雖然進(jìn)行了大量的教學(xué)改革嘗試， 在教學(xué)過程中滲透著全新的教學(xué)理念，但是要將綜合實(shí)踐活動(dòng)課上的出彩還是有一定的難度的。首先，綜合實(shí)踐課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、開放性、生成性和自主性，這讓教師在教學(xué)過程中缺乏指導(dǎo)，沒有針

4、對(duì)性同時(shí)學(xué)生也缺乏深度實(shí)踐和實(shí)質(zhì)性的體驗(yàn)、 感受。其次，綜合實(shí)踐活動(dòng)課的評(píng)價(jià)不像其他學(xué)科可以用考試來測(cè)定， 它強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)， 允許學(xué)生對(duì)問題的解決可以有不同的方案， 表現(xiàn)的形式也可以專業(yè)資料整理豐富多樣，綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論，因此評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)難以確定，從而表現(xiàn)出較大的隨意性。第三、綜合實(shí)踐活動(dòng)要讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，安全問題成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的普遍羈勒。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，說說自己對(duì)綜合實(shí)踐課的幾點(diǎn)看法。一、 更新觀念，加深對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)。1、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)有很強(qiáng)的創(chuàng)造性， 實(shí)踐性和操作

5、性， 它以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和主動(dòng)創(chuàng)新的新天地。 例如，在一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣 ，人民幣相信學(xué)生不學(xué)也認(rèn)識(shí)，最關(guān)鍵的是怎樣合理優(yōu)化使用人民幣。 因此，可以組織一次班內(nèi)購物， 教師組織兩組學(xué)生準(zhǔn)備商品，擔(dān)任售貨員，其余同學(xué)手持模型紙鈔購物。請(qǐng)你運(yùn)用你手中的 100 元錢，買你最喜歡的幾樣物品。 在這一活動(dòng)中， 學(xué)生不僅要考慮如何盡可能多的買到自己喜歡的商品，還要考慮錢夠不夠，如何花最少的錢買更多的自己喜歡的東西。相信在此活動(dòng)中， 學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何有計(jì)劃的購物， 還學(xué)會(huì)了計(jì)算使用錢。

6、在活動(dòng)中也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，主動(dòng)創(chuàng)造的能力。2、綜合實(shí)踐活動(dòng)更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和知識(shí)的構(gòu)建實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)“讓學(xué)生去經(jīng)歷” ，強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐、 探索與思考是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件。 讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)， 在交流中碰撞，在思考中相互接納。學(xué)生不僅能體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂、成功的喜悅，有時(shí)也會(huì)受到一定的挫折教育，實(shí)現(xiàn)智力與能力的共同發(fā)展。我們可以這樣說，實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值并不僅體現(xiàn)在活動(dòng)結(jié)束時(shí)所獲得的某種效果， 更重要的還體現(xiàn)在活動(dòng)過程中被人們所忽視的一些無形的東西，如情感體驗(yàn)等。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為， 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)的接受過程， 而是一個(gè)主動(dòng)的建構(gòu)過程，即通

7、過內(nèi)部認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)與周圍環(huán)境之間的相互作用來建構(gòu)知識(shí)。 這就是說，我們的教學(xué)必須建立在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上， 創(chuàng)設(shè)條件使新的學(xué)習(xí)材料與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，讓學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。綜合實(shí)踐活動(dòng)提倡“做中學(xué)”也就是讓學(xué)生在各種各樣的操作探究、體驗(yàn)活動(dòng)中，去參與知識(shí)的生成過程、發(fā)展過程，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的來龍去脈，培養(yǎng)主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。3、綜合實(shí)踐活動(dòng)拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)， 教師特別重視知識(shí)的教學(xué)， 而很少關(guān)注這些知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活有哪些聯(lián)系。 學(xué)生只是為了學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)， 不善于用數(shù)學(xué)的眼光去思考實(shí)際生活中的一些問題， 造成了知識(shí)與生活、 知識(shí)與

8、能力的脫節(jié)， 于是有些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)太抽象、不容易理解，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就不感興趣。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情景中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)” 。組織學(xué)生通過參觀、調(diào)查和實(shí)際測(cè)量等活動(dòng)， 能使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連， 數(shù)學(xué)來源于生活， 生活中到處有數(shù)學(xué)， 有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待現(xiàn)實(shí)問題的能力和意識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生在實(shí)踐過程中感受到數(shù)學(xué)帶給大家的無窮魅力。二、精心設(shè)計(jì)形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)課數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生合作解決實(shí)際問題的過程， 活動(dòng)的主體是學(xué)生， 活動(dòng)的形式和方法是多樣化的。 在農(nóng)村小學(xué)要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校， 社區(qū)的條件來設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。 根據(jù)數(shù)學(xué)綜合實(shí)

9、踐活動(dòng)課的特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材， 可以將數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課歸類如： 操作與制作活動(dòng)， 游戲競(jìng)賽實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)際測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)，觀察、調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，小課題研究實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)上面的分類，我們可以開展形式多樣的活動(dòng)。 在綜合實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)該注意一下幾個(gè)方面：1、 確定綜合實(shí)踐活動(dòng)的地點(diǎn)綜合實(shí)踐活動(dòng)不一定就非得到外面去實(shí)踐， 我們也可以在室內(nèi)進(jìn)行。 如：四年級(jí)下冊(cè)的 “我們?nèi)ゴ河巍?課本上是放到游樂場(chǎng)的， 但在農(nóng)村有這樣的條件的好像還不多，那么這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)外面只有在室內(nèi)進(jìn)行， 老師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)， 針對(duì)春游中路線的設(shè)計(jì)、 乘車方案、 購買門票等問題讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的規(guī)

10、劃、 設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 在學(xué)習(xí)測(cè)量這一部分的時(shí)候教材也設(shè)計(jì)了綜合實(shí)踐活動(dòng)， 如教學(xué)土地測(cè)量 可組織學(xué)生走出學(xué)校，進(jìn)行實(shí)地測(cè)量，幫助家長(zhǎng)計(jì)算面積等；教學(xué)千米的認(rèn)識(shí)可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行目測(cè)、步測(cè)、實(shí)際測(cè)量。2、 注重活動(dòng)形式多樣化新課改后，自主探究， 合作交流成為數(shù)學(xué)教學(xué)方法的主旋律。 綜合實(shí)踐活動(dòng)既是個(gè)人的活動(dòng)， 也是小組的活動(dòng)， 還是全班的活動(dòng)。 在合作探究的過程中要注意以下幾點(diǎn)： 小組成員之間要有明確的分工， 防止出現(xiàn)互相推諉、 被動(dòng)參與或惟我獨(dú)尊的情況，又要注意小組成員之間的通力合作。如：四年級(jí)下冊(cè)“我們?nèi)ゴ河巍币还?jié)實(shí)踐活動(dòng)課，針對(duì)春游中路線設(shè)計(jì)、乘車方案、購買門票等問題，上課

11、時(shí)首先采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式， 強(qiáng)調(diào)師生之間， 生生之間的合作互動(dòng)。 給予學(xué)生更大的自由活動(dòng)空間，以獲得更多的相互交流機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生更自然、更大膽、更主動(dòng)地進(jìn)行交流合作， 互幫互助。教師積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中與人協(xié)調(diào)和施展自我， 培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和合作精神， 提高探究活動(dòng)的效率。 我們還可以采用游戲競(jìng)賽， 觀察、調(diào)查，小課題研究等形式來設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。通過多樣化的綜合實(shí)踐活動(dòng)， 讓學(xué)生從多方面， 多角度認(rèn)識(shí)問題。 在教學(xué)過程中主要從以下幾個(gè)方面開展：（ 1）開展制作、操作實(shí)踐活動(dòng)蘇霍姆林斯基說過 : 手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系， 手使腦得到發(fā)展， 使它更明智；腦使手得到發(fā)展，使

12、它變成思維的工具和鏡子。操作、制作實(shí)踐活動(dòng)就是把學(xué)生手的動(dòng)作和腦的思維結(jié)合起來， 以活動(dòng)促思維， 調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如：教學(xué)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”，讓學(xué)生操作學(xué)具，在數(shù)大量的具體事物中，抽象出數(shù)的概念； 教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)， 可以讓學(xué)生用學(xué)具自己創(chuàng)造更多的分?jǐn)?shù)；再如：教學(xué)三角形的認(rèn)識(shí)后， 讓學(xué)生觀察生活中哪些物體使用了三角形的穩(wěn)定性學(xué)生可以舉例如： 修理家中或班級(jí)中壞了的課桌椅等； 教學(xué)長(zhǎng)方體、 正方體表面積之后，讓學(xué)生制作紙盒等。這些教學(xué)改變了“耳聽口說”的簡(jiǎn)單化學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生更容易理解和接受知識(shí)。（ 2）開展游戲競(jìng)賽實(shí)踐活動(dòng)小學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生比較喜歡有一

13、定主題和角色的社會(huì)化游戲。 數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的趣味性， 如果把它和游戲、 競(jìng)賽活動(dòng)巧妙地結(jié)合起來， 將會(huì)起到事半功倍的效果。例如：教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”一課后，開展“小小商店”課內(nèi)游戲，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，體驗(yàn)購物的步驟，掌握簡(jiǎn)單的人民幣加減計(jì)算。有的老師還在游戲中設(shè)計(jì)了為希望工程獻(xiàn)愛心捐款活動(dòng)， 使學(xué)生受到一定的思想道德教育。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)， 比簡(jiǎn)單的人民幣計(jì)算教學(xué)效果要好得多。 再如：為了提高一年級(jí)學(xué)生口算 20 以內(nèi)加減法的能力，設(shè)計(jì)玩“撲克牌”游戲，讓同學(xué)在玩撲克牌的過程中提高口算的速度和正確率。（ 3）開展實(shí)際測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)這類實(shí)踐活動(dòng)主要針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中 “量與量的計(jì)量” 。我在教

14、學(xué) “克、千克、噸”的認(rèn)識(shí)時(shí)，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)， 學(xué)生一般都能正確地進(jìn)行單位換算和簡(jiǎn)單的計(jì)算，但在實(shí)際運(yùn)用這些單位時(shí)，如媽媽體重 52( ) ，一個(gè)蘋果重 100( ) 往往會(huì)鬧出一些笑話。 這說明學(xué)生對(duì)這些單位建立的表象是模糊的， 于是在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生實(shí)際稱一稱生活中常見的物品質(zhì)量、同學(xué)的體重等，幫助同學(xué)進(jìn)一步建立重量單位的表象。再如：教學(xué)土地測(cè)量可組織學(xué)生走出學(xué)校，進(jìn)行實(shí)地測(cè)量，幫助家長(zhǎng)計(jì)算面積等；教學(xué)千米的認(rèn)識(shí)可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行目測(cè)、步測(cè)、實(shí)際測(cè)量。（4）開展觀察、調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐。 現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)中處處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問題， 教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生走出校門、 走向社會(huì)

15、。了解數(shù)學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活中的應(yīng)用， 體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。例如： 吸煙有害一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生調(diào)查家庭中吸煙人數(shù)、香煙品牌、香煙價(jià)錢，同時(shí)調(diào)查一名學(xué)生一年學(xué)習(xí)費(fèi)用是多少錢，核算浪費(fèi)的這些錢可以資助多少失學(xué)兒童等， 使學(xué)生利用數(shù)字的對(duì)比， 進(jìn)一步加深對(duì)吸煙危害的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。3、數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)間應(yīng)彈性操作數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不易把握，要立足于課堂，用足課堂時(shí)間，但又不能受限于課堂。例如：組織一次班內(nèi)購物，其中兩組學(xué)生準(zhǔn)備商品，擔(dān)任售貨員，其余同學(xué)手持模型紙鈔購物。 請(qǐng)你運(yùn)用你手中的100 元錢，買你最喜歡的幾樣物品。在這一活動(dòng)中，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了如何有計(jì)劃的購物，還學(xué)會(huì)了計(jì)算使用

16、錢。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，雖然課已結(jié)束，但學(xué)生活動(dòng)的興趣仍在延續(xù)著。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活實(shí)際， 到生活中去尋找數(shù)學(xué)， 調(diào)查了解有關(guān)問題，收集相關(guān)信息。 這樣，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力和靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，更能讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)本身的魅力。三、教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中要注意的問題1、活動(dòng)計(jì)劃要切實(shí)可行。在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)前， 教師要做好各方面的準(zhǔn)備工作， 把可能出現(xiàn)的情況都想到，做到心中有數(shù)、有的放矢，避免出現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)流于形式、走過場(chǎng)。因此要做到課前要充分挖掘教材中可以利用的教學(xué)資源， 從學(xué)生的生活實(shí)際和已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 做到目的明確、 計(jì)劃周密。 教學(xué)設(shè)

17、計(jì)中不但要考慮教材和學(xué)生特點(diǎn)，還要考慮活動(dòng)所需要的時(shí)間、 安全等方面的因素。 對(duì)于學(xué)生自己設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)方案，教師要多加指導(dǎo)，使方案更具可行性。2、轉(zhuǎn)變教師角色，突出學(xué)生的主體地位學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 是實(shí)踐活動(dòng)課的主體。 實(shí)踐活動(dòng)課要求教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和個(gè)性發(fā)展權(quán)還給學(xué)生， 讓學(xué)生成為課堂的主角。 教師要要轉(zhuǎn)換角色， 成為活動(dòng)的組織者、 指導(dǎo)者和參與者。 教師要更多地關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)導(dǎo)向、動(dòng)機(jī)激發(fā)、情景創(chuàng)設(shè)、方法指導(dǎo)、疑難解答等。如果教師限制得過多，實(shí)踐活動(dòng)課將失去其價(jià)值。 在綜合實(shí)踐活動(dòng)中， 教師要給學(xué)生提供足夠的空間和時(shí)間，讓他們?cè)谧灾魈骄浚献鹘涣髦屑由顚?duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。3、實(shí)踐活動(dòng)

18、課要符合學(xué)生的年齡特征低年級(jí)兒童現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)比較少，注意力集中的時(shí)間有限， 他們的思維以具體形象思維為主所以開展實(shí)踐活動(dòng)，一般以游戲、 競(jìng)賽、學(xué)具操作為主的活動(dòng)形式，結(jié)合學(xué)生的日?；顒?dòng)，如跳繩、跳皮筋、賽跑、踢毽子等，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。中高年級(jí)的學(xué)生，他們的思維從具體形象思維到抽象思維轉(zhuǎn)變，主體意識(shí)逐漸增強(qiáng)， 又有一定的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，所以一般以學(xué)具操作、實(shí)地測(cè)量、參觀調(diào)查、小課題試驗(yàn)等為主，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探究、應(yīng)用意識(shí)。4、綜合實(shí)踐課注重評(píng)價(jià)形式多樣化在綜合實(shí)踐課的過程中， 要及時(shí)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行評(píng)價(jià)。 學(xué)生之間互評(píng)， 還可以是學(xué)生的自評(píng)，同時(shí)家長(zhǎng)也可以參與進(jìn)來評(píng)價(jià)， 還可采用問卷調(diào)查。 在評(píng)價(jià)過程中，注重設(shè)置學(xué)生參與實(shí)踐的程度， 交流的主動(dòng)性， 解決問題方法的新穎性一。 教師的評(píng)價(jià)主要以引導(dǎo)、 鼓勵(lì)為主。在評(píng)價(jià)過程中， 要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性、開放性、創(chuàng)造性、探究性、趣味性，讓學(xué)生充分感悟到身邊處處有數(shù)學(xué)，人人要學(xué)數(shù)學(xué)， 事事需要數(shù)學(xué)， 讓學(xué)生自發(fā)地去尋