四年級(jí)上冊英語素材Unit 3 My friends 知識(shí)詳解 人教PEP

1、Unit3知識(shí)詳解A Lets talk 知識(shí)詳解重難點(diǎn)1. 詢問名字的句型Whats . name?課文應(yīng)用：Whats his name? 他叫什么名字？His name is Zhang Peng. 他的名字叫張鵬。句型結(jié)構(gòu)：問句：Whats + 形容詞性物主代詞(his, your.) + name?答語：形容詞性物主代詞(His, My) + name is + 名字.重點(diǎn)解析：此句型用于詢問名字，屬于wh問句(be型)，基本框架：疑問詞 + be動(dòng)詞 + 人/物?What s(is) his name?Whats的完整形式為what is。your(你的)，his(他的)，her(

2、她的)，my(我的)都是形容詞性物主代詞，根據(jù)所問的具體人物來選擇使用。生活實(shí)例：班級(jí)里來了一名新同學(xué)，Mike很想知道他的名字，于是他去問Miss White:Mike: Whats his name? 他叫什么名字？Miss White: His name is John. 他的名字叫約翰。知識(shí)拓展：詢問名字的其他句型May I have name? 能告訴我名字嗎？2. 如何描述某人的體貌特征課文應(yīng)用：Hes all and strong. 他又高又壯。句型結(jié)構(gòu)：某人 + be動(dòng)詞 + 形容詞(tall, thin).重點(diǎn)解析：be動(dòng)詞應(yīng)隨主語人稱和數(shù)的變化而變化。形容詞：要用能夠描述人

3、的體貌特征的形容詞，如strong(強(qiáng)壯的)，tall(高的)，thin(瘦的)等。生活實(shí)例：Wu Yifan認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，讓我們一起看一看他是怎樣向媽媽描述的：Wu Yifan: He is tall and thin. 他又高又瘦。易錯(cuò)提示：此句型容易受漢語的影響而要丟掉be動(dòng)詞。知識(shí)鏈接：描述人物體貌特征及性格特點(diǎn)的詞匯tall高的 short矮的thin瘦的 strong強(qiáng)壯的young年輕的 old年老的pretty漂亮的 long hair長頭發(fā)curly hair卷發(fā) big eyes大眼睛funny滑稽可笑的 kind和藹的active活躍的 smart聰明的quiet安靜

4、的 shy害羞的巧學(xué)妙記：am, is, are的用法我(I)用am，你(you)用are；is跟著他(he)，她(she)，它(it)；單數(shù)is，復(fù)數(shù)are。A Lets talk知識(shí)詳解拓展點(diǎn)1. 表疑問語氣的肯定句課文應(yīng)用：A Chinese friend? 一個(gè)中國朋友？這是一個(gè)表示疑問語氣的肯定句。在英語中，某些句子的含義因上下文已提供了明確的信息，雙方都明白對方所表達(dá)的意思，為了避免不必要的重復(fù)，常常會(huì)用肯定向來表示疑問語氣。例如：I have a new bag. 我有一個(gè)新包。A red one? 一個(gè)紅色的？2. 中國人名字的英文寫法課文應(yīng)用：His name is Zhan

5、g Peng. 他的名字叫張鵬。中國人的名字在英語中用漢語拼音拼寫，姓與名要分開，而且姓與名的第一個(gè)字母都要大寫。姓在前，名在后。當(dāng)姓和名都是一個(gè)字時(shí)，姓與名的首字母要分別大寫。例如：李梅Li Mei當(dāng)姓是一個(gè)字，名是兩個(gè)字時(shí)，名的兩個(gè)字要合在一起，只大寫第一個(gè)字的首字母。例如：楊利偉Yang Liwei如果是復(fù)姓，則把復(fù)姓字母連在一起，第一個(gè)字母要大寫。例如：歐陽春Ouyang Chun如果名字里含有能造成發(fā)音混淆的拼寫，要用“”隔開。例如：王吉安Wang Jian英漢有別：英美人的名字和中國人的名字最大的不同就是名在前，姓在后。如：John Smith, John是名字，而Smith才是姓

6、氏。3. 形容詞性物主代詞簡介課文應(yīng)用：Whats his name? 他叫什么名字？課文中出現(xiàn)的his就是形容詞性物主代詞，用來表示所屬關(guān)系，通常放在名詞前面。讓我們來看一看常見的形容詞性物主代詞吧：我的你的他的她的它的我們的你們的他/她/它們的myyourhisheritsouryourtheir4. 辨析tall與high課文應(yīng)用：Hes tall and strong. 他又高又壯。tall和high都可以表示“高的”，但用法有所不同：指人、動(dòng)物、樹木等的高時(shí)，要用tall，不用high。例如：a tall woman一個(gè)高個(gè)子的女人，all tall horse一匹高大的馬。指不與地

7、面接觸的人或物的高時(shí)，要用high，不用tall，如飛機(jī)在天上飛。例如：They are lying at high altitude. 他們正在高空飛行。指建筑物、山的高時(shí)用tall或high都可以，不過high的程度比tall高。例如：The mountains are very high. 那些山很高。high可以作副詞，而tall不能。例如：They climbed high. 他們爬得高。tall的反義詞為short, high的反義詞為low。A Lets talk文化窗口英美人姓氏的來源名字(name)是社會(huì)成員的符號(hào)。英美人的名字是名在前，姓在后，姓氏的出現(xiàn)要比名字晚得多，是經(jīng)

8、過一個(gè)歷史過程逐漸形成并固定下來的。其來源主要有以下幾個(gè)方面：1. 以職業(yè)名稱作為姓氏。Blacksmith(鐵匠)，Carpenter(木匠)，Miller(磨坊主)，Butcher(屠夫)，Baker(面包師)等。2. 以動(dòng)植物名稱作為姓氏。由于人們對動(dòng)植物的崇拜和頌揚(yáng)，就以它們的名稱作為自己的姓氏。例如：Lion(獅子)，Swan(天鵝)，Wood(樹林)，Wolf(狼)，Bush(灌木叢)，F(xiàn)lower(花朵)，Rose(玫瑰)，Apple(蘋果)等。3. 以顏色名稱作為姓氏。Brown(棕色)，Pink(粉紅色)，Red(紅色)，Siler銀色)，White(白色)，Black(黑色

9、)等。4. 以武器和貨幣名稱作為姓氏。武器和貨幣是古人最珍愛的物品，他們會(huì)隨身攜帶，故有人以此作為姓氏。例如：Dagger(匕首)，Pound(英鎊)等。5. 以物件和器物名稱作為姓氏。例如：Agate(瑪瑙)，Coffin(棺材)，Class(玻璃)，Pear(珍珠)，Stone(石頭)等。6. 在名字前面或后面加詞綴作為姓氏。居住在英格蘭北部、蘇格蘭低地和美國西北部地區(qū)的人們常在名字后面加-son充當(dāng)姓氏。例如：Addison, Richardson, Robinson等。威爾士人則在名字后面加詞綴-s變?yōu)樾?。例如：Evens, Hills, Woods等。蘇格蘭人和愛爾蘭人在名字前面加M

10、ac或Me轉(zhuǎn)而為姓。例如：MacArthur, MacDonald, McDavid等。當(dāng)然，英美人姓氏的來源不僅限于以上幾個(gè)方面，還有來源于官銜名稱的，像Marshal(元帥)等。A Lets learn 知識(shí)詳解重難點(diǎn)1. 詢問某人身份的句型Who is .?課文應(yīng)用：Who is he? 他是誰？句型結(jié)構(gòu)：Who is + 人稱代詞(he, she)?重點(diǎn)解析：此句型用來詢問某人的身份，屬于wh問句(be型)?；究蚣埽阂蓡栐~ + be動(dòng)詞 + 人/物？ Who is he?who的意思是“誰”。生活實(shí)例：Lingling和媽媽一起去購物，她們一邊走一邊聊天。一個(gè)女孩朝她們走過來并和Li

11、ngling打招呼。這個(gè)女孩是誰呢？讓我們來看一看媽媽是怎樣問Lingling的：Mum: Who is she? 她是誰？Lingling: Her name is Amy. 她的名字叫埃米。A Lets learn文化窗口體貌描述方面的禁忌語在描述一個(gè)人的體貌特征時(shí)，帶有貶義意味的詞語在漢語和英語中都會(huì)被避免使用。在漢語中，人們常用“長得不錯(cuò)”“看上去很舒服”等詞來形容相貌一般的人。在英語中，常用“plain” “ordinary” “homely”等詞來替代，“ugly”等貶義詞則很少用或者不用。在漢語中，人們常用“豐滿” “豐腴” “富態(tài)”來代指胖。在英語中，常用“plump” “ch

12、ubby”來代替“fat”，用“slender” “slim”來代替“skinny(皮包骨的)”。另外，“殘廢”在漢語里是一個(gè)很傷人心的詞，直接用來描述一個(gè)人是很不禮貌的。因此，在表示肢體殘缺方面，由于人們對殘疾人的尊敬和同情，在漢語中常常回避“瘸子” “瞎子” “聾子” “智障”等詞的直接使用，在英語中也常?；乇堋癱ripple” “gimp” “l(fā)ame”等詞的直接使用。取而代之的是一些比較委婉的表達(dá)，在漢語中如“腿腳不方便” “聾啞人” “弱勢群體”，在英語中如“disabled”等。A Lets spell知識(shí)詳解拓展點(diǎn)1. 字母o在單詞中的發(fā)音字母發(fā)音發(fā)音要領(lǐng)口型示范o/是短元音，發(fā)

13、音時(shí)聲帶振動(dòng)。舌后縮，舌后部比發(fā)/:/音時(shí)抬得略低。雙唇呈中圓口形，比發(fā)/:/音時(shí)稍大，微向前伸。/是雙元音，發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)。發(fā)音時(shí)，由/音滑向/音，前重后輕，口形隨之變化。B Lets talk知識(shí)詳解重難點(diǎn)1. 如何描述某人的穿著打扮課文應(yīng)用：He has glasses and his shoes are blue. 他戴眼鏡，穿藍(lán)色鞋子。句型結(jié)構(gòu)：主語 + have/has + 衣物(glasses, a red sweater).重點(diǎn)解析：have/has在不同的語境中，翻譯也不同，當(dāng)其后接衣物類的詞匯時(shí)，翻譯成“穿；戴”。當(dāng)句中的主語是第三人稱單數(shù)時(shí)，have要變成has。生活實(shí)例

14、：英語課上，同學(xué)們正在玩游戲。John和Mike一組，John描述某個(gè)同學(xué)的穿著打扮，Mike猜是哪個(gè)同學(xué)，讓我們看看他們合作得怎么樣：John: He has glasses and his coat is black. 他戴眼鏡，穿黑色外套。Mike: He is Zhang Peng. 他是張鵬。John: Yes. Youre right. 是的。你是對的。B Lets talk知識(shí)詳解拓展點(diǎn)1. 辨析there be與have課文應(yīng)用：1 have a good friend. 我有一個(gè)好朋友。there be指的是客現(xiàn)存在的“有”，表示在某地有某物或某人，是一種存在關(guān)系。例如：Th

15、ere is a book on the desk. 在書桌上有一本書。have指的是主觀上的“擁有；持有”，表示某人擁有某物，是一種所屬關(guān)系。例如：I have a toy car. 我有一輛玩具小汽車。2. 多面手“right”課文應(yīng)用：Youre right. 你是對的。right 作形容詞時(shí)，意為“對的；正確的”。例如：Your answer is right. 你的答案是正確的。right作形容詞時(shí)，還意為“右邊的”。例如：Write with your right hand. 用你的右手寫字。right作名詞時(shí)，意為“右邊”。例如：The shop is on the right.

16、 商店在右邊。教育視點(diǎn)如何保護(hù)眼睛眼睛是人類直接了解客觀世界的視覺器官，沒有眼睛，我們的四周將是一片黑暗。要保護(hù)眼睛，我們必須從以下幾個(gè)方面做起：1. 預(yù)防近視。不在強(qiáng)烈的或太暗的光線下讀書、寫字。讀寫姿勢要端正，眼與書之間要保持30里米以上的距離，不躺著看書，乘車、走路時(shí)不看書。2. 讀寫時(shí)間不宜過長，每隔50分鐘左右要休息一下，或做眼保健操，或是到窗前眺望遠(yuǎn)處。3. 不要長時(shí)間觀看電視節(jié)目、操作電腦和玩電子游戲。4. 注意防止眼外傷，異物入眼要用正確的方法處理。5. 不用手揉眼睛，不用臟手帕或臟毛巾擦眼睛。不與他人共用毛巾、臉盆等。6. 不直視太陽(尤其是正午)和電焊光，以免傷害眼睛。7.

17、 患上眼疾要及時(shí)醫(yī)治，同時(shí)注意不要將病菌傳染給他人。B Lets learn文化窗口要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽

18、智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。顏色的象征死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。不同的顏色有著不同的象征，讓我們一起來看一看吧：紅色(red)：象征著熱情、吉祥和活力。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)

19、記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。黃色(yellow)：象征著華麗、高貴和溫馨。綠色(green)：象征著青春、健康與和平。藍(lán)色(blue)：象征著純潔、夢想。紫色(purple)：象征著優(yōu)雅、高貴、魅力和神秘。