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文檔簡介

1、高中語文最新老王教案優(yōu)秀范文老王這篇文章作于1984年。這是一篇回憶性文章,作者記敘了自己從 前同老王交往中的幾個生活片段。 下面是小編為大家收集了老王教案希望你們能 喜歡,。高中語文最新老王教案優(yōu)秀范文一教學(xué)目標: 知識與技能:1、理解、積累_塌敗、湊合、滯笨、愧作”等詞語。2、整體感知課文內(nèi)容,了解文章如何刻畫人物的形象。過程與方法:1、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;2、品讀課文,把握課文內(nèi)容,理解老王的_苦”與_善”。 情感態(tài)度與價值觀: 從課文中的人物身上, 學(xué)會以善良體察善良, 培養(yǎng)學(xué)生 的愛心、同情心教學(xué)重點:1、探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。2、把握老王的人物形象刻畫;理

2、解老王的_苦”與_善”;3、領(lǐng)會作者的思想感情及文章主旨,并讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要 付出愛。4、揣摩本文意味深長語句的含義,體會作者遣詞造句的匠心 教學(xué)難點:1、體會老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛,體察作者的愛心,理 解本文的主旨;教學(xué)資源:多媒體課件課時安排:2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課(背景音樂:讓世界充滿愛)同學(xué)們,大家有沒有看過今年春晚的小品扶不扶啊?在碰瓷兒越來越多 的年代,我們到底應(yīng)不應(yīng)該伸出援助之手、愛心之手呢?我們的愛心還是否應(yīng)該 奉獻呢?也許我們可以從這首歌中找到答案,_只要人人都獻出一點愛, 世界將變 成美好的人間”。 以真純的情感善待、 關(guān)愛同在一片藍天下的他

3、人, 那么人世間 真的會多一份陽光,少一些冷漠,多一份文明,少一些殘酷。愛是一種情感,更 是一種美德,楊絳先生的老王將通過與車夫的交往感受這份往,為我們詮釋 這一并不深奧的生活命題。接下來讓我們一起走進楊絳先生的老王 ,來一同 感受這份關(guān)愛。(多媒體展示老王楊絳)板書:老王楊絳二、知識積累1、作者簡介(多媒體展示楊絳女士照片):楊絳(1911-),原名楊季康,江蘇無錫人,生于1911年7月17日,中國社 會科學(xué)院外國文學(xué)研究員,作家、評論家、翻譯家、劇作家、學(xué)者。1932年畢 業(yè)于蘇州東吳大學(xué),19351938年留學(xué)英法,回國后曾在上海震旦女子文理學(xué) 院、清華大學(xué)任教。1949年后,在中國社會

4、2、讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先 要付出愛。科學(xué)院文學(xué)研究所、外國文學(xué)研究所工作。主要文學(xué)作品有洗澡 、干校 六記,另有堂吉訶德等譯著,2003年出版回憶一家三口數(shù)十年風(fēng)雨生活的我們仨,96歲成書走到人生邊上 ,劇本有弄假成真,稱心如意2、背景介紹老王這篇文章作于1984年。這是一篇回憶性文章,作者記敘了自己從 前同老王交往中的幾個生活片段。 當時正是_”時期,楊絳夫婦在那個荒唐動亂 的特殊年代里受了不少苦,被認為是_反動學(xué)術(shù)”,失去了女婿。但是任何歪風(fēng) 邪氣對老王都沒有絲毫影響, 他照樣尊重作者夫婦。 由此, 與老王的交往深深的 印刻在了作者的腦海之中?作者寫這篇文章的時候, 已經(jīng)度過了動亂

5、年代, 她在 追憶動亂年代遇到的這些善良的人們時更容易忽略苦難, 而是看到苦難年代里人 性的光輝。三、自讀指導(dǎo),整體感知1、指導(dǎo)自讀,把握文意1.多媒體顯示生字詞,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。(1)注音 傴翳骷髏繃滯笨愧怍(2)釋義塌敗滯笨取締滯笨愧怍2.學(xué)生快速閱讀課文,熟悉文章內(nèi)容,整體感知文章大意,劃分文章結(jié)構(gòu)。 教師提點:課文以_我”與老王的交往為線索,寫老王的幾個生活片斷,條 理有序,一脈相承。(學(xué)生分小組討論,作答)教師總結(jié):文章以_我”與老王的交往為線索, 回憶了老王的幾個生活片段, 刻畫了一個窮苦卑微但心地善良、老實厚道的_老王”形象,表達了作者一家對 老王那樣不幸者的關(guān)心、 同情和尊

6、重。 從而提出了一個引人深思的問題: 社會應(yīng) 該以人道主義精神來關(guān)心不幸者文章以_我”與老王相識、相交、相處的過程,按時間的先后順序,記述了老王的一些生平瑣事。全文可以分為三個部分:第一部分(14段),寫我”與老王的相識,概述老王的身世、經(jīng)歷及_眼 瞎”的不幸遭遇。第二部分(516段),寫_我”回憶與老王交往的幾個片斷。第三部分(1722段)敘寫老王的去世和_我”對他生前的回想以及我的慚 愧表現(xiàn)(多媒體課件展示)四、課文講解(一)第14自然段:介紹老王的基本情況。(請同學(xué)回答)1、 請同學(xué)們快速閱讀第14自然段, 找到老王的身份、 地位是什么樣子的?在課文中找到相關(guān)詞句。老王是一個車夫,是一個

7、窮苦的勞動者。_我經(jīng)常坐老王的三輪”中以看出 老王是個車夫。2、 段中作者使用了很多引號,因為這些引號里面的內(nèi)容是作者引用其老王 說的話,這是引號的引用作用。當時受什么思想的支配,連蹬三輪的還要組織起來呢?這是受當時極左思想支配的。(隨便說倆句)3、_反正同是不幸,而后者該是更深的不幸。”這句中的_后者”指什么?作者為什么這樣說?后者”指本來眼睛是好的,但因為得了惡病而瞎了一只眼。作者認為因得 惡疾而瞎眼,會更痛苦,更令人感到不幸。4、 老王的生活條件如何?荒僻的小胡同” 破破落落的大院” 幾間塌敗的小屋”這些都是對老王住 處的描寫,住處十分簡陋, 說明老王生活的艱難, 與下文老王為我們所做的

8、一切 形成鮮明的對比。(二)第516自然段:回憶與老王交往的幾個片斷。1、第5自然段里,老王給我們送冰的表現(xiàn)是怎么樣的呢?他要給我們收費減半, 我們不答應(yīng),他就送來大了一倍的冰。 說明他的樸實。2、第6自然段里,老王在送我們?nèi)メt(yī)院時他是怎樣做的呢?這又說明了什么 呢?當老王送我和默存去醫(yī)院看病時, 他起初不收我們的錢, 后來收下了又擔(dān)心 我們沒有錢,這說明老王是一個十分善良的人。_他從來沒有看透我們是好欺負 的主顧,他大概壓根兒沒想到這點”3、閱讀第7自然段,后來隨著社會的變革, 老王的生活發(fā)生了怎樣的變化?老王改成運貨的了, 卻沒有生意。 后來一位好心的先生光顧老王的生意, 勉 強可以謀生。

9、 然而不久老王病倒了。 他也沒什么錢來治病。 解釋_干?!钡囊馑?。五七干校:中國_期間,為了貫徹毛澤東五七指示和讓干部接受貧下中 農(nóng)再教育,將黨政機關(guān)干部、 科技人員和大專院校教師等下放到農(nóng)村, 進行勞動 的場所。1966年5月7日毛澤東在給_的信中提出各行各業(yè)均應(yīng)一業(yè)為主,兼學(xué) 別樣,從事農(nóng)副業(yè)生產(chǎn),批判資產(chǎn)階級。1968年5月7日,黑龍江省在紀念毛 澤東的五七指示發(fā)表兩周年時, 把大批機關(guān)干部下放勞動, 在慶安縣柳河開辦一 所農(nóng)場,定名為五七干校。4、閱讀第8自然段,我們最后一次見到老王是怎樣一種情景?老王帶病來到我家, 此時的外形描寫說明老王已經(jīng)病得很重。 可是他依然要 來到我們家送東西

10、。 理解一些特別的語句的作用,_打門”_直僵僵地鑲嵌在門框里”這些都說明了什么?(老王當時已經(jīng)是病得不輕了),請同學(xué)在文中找出來并 回答,_他面如死灰?打上一棍就會散成一堆白骨。”5、老王病的那么重,卻還要來看我們,這說明老王是怎么樣的一個人呢?雖然老王的日子過得很艱苦,但他依然惦記著我們,說明他的樸實,善良.因為老王一身孤苦伶仃, 先生家對老王關(guān)愛較多, 所以老王在病危之際, 親自來 謝謝好心人。(也許他已經(jīng)預(yù)感到自己不久將告別人世了,在這最后之際,看看 對自己很關(guān)愛的人。)6、_開門?直僵僵地鑲嵌在門框里”這句中的_鑲嵌”一詞可否換成_站立”? 為什么?(請同學(xué)們說);不能。這里是夸張的寫

11、法,強調(diào)了老王的步履維艱、身休僵 直的狀態(tài)。7、閱讀第912自然段,文中這樣寫到老王送雞蛋,_我記不清是十個還是 二十個,因為在我的記憶里多的數(shù)不清”應(yīng)該如何理解_在我的記憶里多得數(shù)不 完”?這樣寫更加說明當時生活的艱苦,十個、二十個雞蛋就覺得太多太多;老王 給我們送雞蛋讓我非常感動, 覺得雞蛋太多, 情誼太深。_大”和_新鮮”說明這些雞蛋 都很珍貴,老王卻送給我們,這也體現(xiàn)了老王的善良。8、閱讀第1316自然段,對于老王來送雞蛋,我們是怎樣做的呢?這說明_我們”一家人是怎樣的人品呢?我們堅決要給老王錢, 說明了我們很體諒老王生活的艱辛, 因此不能貪老王的便宜,同時也說明我們一家人的正直善良。

12、9、我強笑說:_老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?”為什么要_強笑”?_他一手拿著布,一手攥著錢,滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開門,站在樓梯口, 看他直著腳一級一級下樓去,直擔(dān)心他半樓梯摔倒?!盻攥”_滯笨”_直著腳” 說明了什么?一個_強”字,寫出了作者當時復(fù)雜的心理,既可憐老王,又感激老王,又 不得不打趣,可以調(diào)解氣氛。簡單的幾個字,描繪出了老王離開時的情形,叫人 怎能不為他的身體、生活所擔(dān)憂,也為第二天老王去世埋下伏筆。(請同學(xué)們找 一下,作者在描寫老王在死之前哪一段做了伏筆)(三)第1722自然段:敘寫老王的去世及_我”對他生前的回想。1、_愧怍”包含了什么意思?作者愧怍自己作為一個幸

13、運的人,對不幸的、應(yīng)有所同情、有所寬容的人, 卻沒有理解他們的高貴品性, 甚至連感覺也沒有, 就那一點感動也是在他死之后 才有的;作者的愧怍還因為人家在生命最后時刻來關(guān)顧自己的時候, 卻沒有感覺, 沒有感動。 她的慚愧、她的內(nèi)疚集中在, 當時自己只對人家病態(tài)的外貌描寫有感 覺,而對人家崇高的內(nèi)心沒有感覺。從這個意義上說,才可以理解楊絳為什么全 文都沒有什么描寫,偏偏到了老王最后送雞蛋來的時候, 大大的描寫一番, 而所 寫的相貌又是那么的丑陋, 令人毛骨悚然。 正是他的丑反映出了他的病情十分嚴 重,同時又反映出他對別人的無條件的,絲毫沒有考慮到自己的健康狀況。六、 總結(jié)由于時間關(guān)系,同學(xué)們,今天

14、我們就暫且談到這里。大千世界,茫茫人海, 人有時很渺小,人生有時很艱苦。在這個時候,我們更應(yīng)該相濡以沫,我們應(yīng)該像特雷莎修女一樣, 用偉大的愛去做一些細小的事情, 即便是一句話, 即便是 個眼神,都能讓世界美起來,讓人生好起來!七、布置作業(yè):思考題:1、這篇課文敘述的事情較多,作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?2、思考:本文是寫人記事的散文,那么見于文中的老王是怎樣的一個形象 呢?請學(xué)生談出自己的閱讀感知。作者對他的態(tài)度是怎樣的?3、在社會生活中,應(yīng)愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲?高中語文最新老王教案優(yōu)秀范文二教學(xué)目標:一、知識與技能:(1)整體感知課文內(nèi)容,體會作者的思想感情(

15、2)揣摩重點語句含義,體會作者遣詞造句的匠心二、過程與方法:(一)反復(fù)閱讀課文,理解課文內(nèi)容(二)分析文章的重點語句,深入領(lǐng)會人物感情 通過獨立閱讀,發(fā)表有獨創(chuàng)的見解三、情感態(tài)度與價值觀:從課文中的人物身上,學(xué)會善待他人,關(guān)注生活中的弱勢群體 學(xué)習(xí)目標:1、走近作者2、美讀課文3、重點字詞4、走近老王5、品味老王6、懷念老王7、感悟老王8、關(guān)注_老王”教學(xué)重點、難點1、重點:引導(dǎo)學(xué)生理解作者對不幸者的同情,關(guān)愛的思想感情2、難點:揣摩重點語句的含義,體會作者造詞造句的匠心教學(xué)準備:多媒體課時安排:一課時教學(xué)方法:教法分析學(xué)生情況分析, 本篇課文選自八年級上冊, 學(xué)生進入初二學(xué)習(xí)階段, 對初中

16、生活開始有了新的體驗,在學(xué)習(xí)了本單元背影之后,對細膩的情感把握有了 自己的認識, 但語文基礎(chǔ)還比較薄弱, 對記敘文的把握停留在情節(jié)新鮮度上, 而 本文是一篇簡潔凝練的記敘散文, 尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面、 語言表達能力和理解能 力根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點,按照初中生的認識規(guī)律,遵循_教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體, 訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想, 為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標, 突出重點, 突破難點,采用以下教法:1、以語言品味為主,采用啟發(fā)點撥法,來完成本課教學(xué);2、設(shè)計帶有針對性、啟發(fā)性的問題,誘導(dǎo)學(xué)生思考,通過語言的體會,解決本文重點;3、同時采用朗讀、討論、質(zhì)疑、練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手,為增大課堂 教學(xué)的

17、容量,提高效率,采用多媒體學(xué)法分析教與學(xué)是相長的,為了教師更好地教,學(xué)生更好地學(xué),根據(jù)學(xué)生的情況,素 質(zhì)教育的要求,在學(xué)法方面采用_導(dǎo)-思點撥-練”的過程,讓學(xué)生自主參 與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程,在這過程中對學(xué)生進行以下指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生注 意緊繞所設(shè)計的問題, 扣住文中的關(guān)鍵語句, 結(jié)合當時的時代背景, 聯(lián)系自身的 生活,來體會理解文中的感情,指導(dǎo)學(xué)生注意體會文中語言特點,加以積累、運 用,加強語言基礎(chǔ),指導(dǎo)學(xué)生把這種寫法運用到具體寫作中去,提高語文水平高中語文最新老王教案優(yōu)秀范文三教學(xué)目標:1.整體感知內(nèi)容,梳理順序,理解老王的_苦”與_善”的品質(zhì);2.分析描寫人物的方法,揣摩人物心理;3.品味文章平淡如水、質(zhì)樸無華的語言特色教學(xué)重點:分析描寫,把握心理。教學(xué)難點:揣摩語言,理解效果。教學(xué)過程:老王第二課時(一)導(dǎo)課展標:導(dǎo)課: 你曾用自己的愛心感動過別人嗎?哪怕是一個深情的微笑,一句親切的問候,一次_希望工程”的小者?你是怎樣對待他們的?讓我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)老王 ,感受普通人相互關(guān)愛的情感,想想我們每個人應(yīng)該怎樣做? 學(xué)習(xí)目標:語言特色1、分析描寫人物的方法,揣摩人物心理;2、品味文章平淡如水、

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