蘇教版小學(xué)語文三年級下冊五單元先周集體備課

1、蘇教版小學(xué)語文三年級下冊 第五單元 走進童話世界，感受童話魅力 一、單元整體概述 本組教材安排了三篇童話我應(yīng)該感到自豪才對水上飛機和跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星，三篇童話精彩的離奇的情節(jié)，,通過形式多樣的“人物”對話，借用擬人化手法展開故事，較好地進行了科普知識介紹。童話反應(yīng)生活的特殊藝術(shù)幻想。童話主要描繪虛擬的事物和境地，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并不是真有的假想形象。但是童話中的種種空想，都植根于現(xiàn)實。 因此，本單元學(xué)習(xí)主題定位為“走進童話世界，感悟童話魅力”，把增進孩子對 “童話讀寫興趣”作為本單元訓(xùn)練的重點。二、單元教學(xué)目標1.正確認讀、理解本單元29個生字、新詞，并能正確、規(guī)范書寫；能結(jié)合具體語言環(huán)

2、境辨析多音字“散”、“難”的正確讀法，能用“自豪”、“究竟”、“漸漸”、“談笑風(fēng)生”造句。2.正確、流利地朗讀課文，抓住對話部分。通過提示語體會角色心理變化，分角色朗讀對話。了解駱駝、水上飛機和氣象衛(wèi)星相關(guān)科學(xué)知識。3.正確把握童話的故事內(nèi)容，復(fù)述故事。學(xué)習(xí)對話描寫的4種基本形式，學(xué)會正確使用冒號、引號，省略號等標點符號，運用對話續(xù)編故事。4.通過大量的拓展閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，提升孩子語文素養(yǎng)。三、學(xué)情分析三年級學(xué)生已具備了初步自主學(xué)習(xí)的能力，他們能夠依據(jù)預(yù)習(xí)單自主預(yù)習(xí)，具有初步的朗讀能力和感知課文的能力，但對于寫對話和打比方等修辭手法以及總分的構(gòu)段方式剛開始接觸，還需要加強指導(dǎo)，并加以訓(xùn)練，

3、以便盡快形成讀寫能力。本單元的科學(xué)知識，學(xué)生很難透過語言文字了解文字背后的秘密。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生實際我們確立了在“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)”的過程中，引導(dǎo)學(xué)生“品悟用”這一訓(xùn)練重點，在科學(xué)“童話”中，注重引導(dǎo)學(xué)生體會“人物”的對話、動作，采取分角色朗讀、表演讀、想象寫等方式，凸現(xiàn)出童話的學(xué)習(xí)情境，感受童話的語言美、思想美、意境美。依托教材提供的童話故事，引領(lǐng)學(xué)生進行“對話的學(xué)習(xí)與運用”，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)會擬人的寫作手法續(xù)寫童話故事第二次相遇，以“水上飛機”的身份寫一段自我介紹，真正達成單元目標“學(xué)練用”的有效統(tǒng)一。四、單元教學(xué)整體設(shè)計課時 教學(xué)內(nèi)容 基本課型 教學(xué)目標 教

4、學(xué)流程及方法 第1課時學(xué)習(xí)自主預(yù)習(xí)生字新詞、讀通課文并進行質(zhì)疑自主預(yù)習(xí)合作探究課1.正確認讀本單元的29個生字和二類字，結(jié)合具體語言環(huán)境辨析多音字“散”、“難”的讀法；正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。2.關(guān)注標點，學(xué)會斷句，正確、流利朗讀課文。學(xué)會用不同符號做標記。嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑。3.自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力和合作探究的精神。養(yǎng)成課內(nèi)課外自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。4.學(xué)會和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。1談話導(dǎo)入，激發(fā)預(yù)習(xí)熱情.2課件展示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)3標注、練讀生字新詞4

5、再讀課文，標注精彩語句，學(xué)習(xí)用“ ” 的記號預(yù)習(xí)課文5.熟讀課文，感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)用“？”的記號預(yù)習(xí)課文6課堂小結(jié)，深化預(yù)習(xí)意識。第2課 時本單元的生字新詞和課文內(nèi)容的初讀感知預(yù)習(xí)過關(guān)初步感知課1. 正確、規(guī)范地書寫本單元的生字，特別關(guān)注 “陷”“暴”“降”等字的寫法；摘抄重點詞語和感受較深的語句。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出自己的初步感受，整體感知課文內(nèi)容。3. 初步理解課文的主要內(nèi)容，能夠?qū)Υ嬗幸蓡柕牡胤教岢鰡栴}，并嘗試解決或與學(xué)習(xí)伙伴商議。1談話激趣，引出任務(wù)2. “漢字大本營”檢查生字書寫情況，頒發(fā)“寫字之星”3. “閱讀展示臺”落實詞語認讀和課文朗讀，頒發(fā)“閱讀小明星”

6、4. “智慧少年”檢查內(nèi)容感知，并進行質(zhì)疑。頒發(fā)“智慧少年”。第3課時水上飛機 探究對話 學(xué)法指導(dǎo)課1.朗讀課文，運用填空手段回顧課文主要內(nèi)容。會用“究竟”、“漸漸”造句。2.朗讀對話部分，借助提示語，聯(lián)系上下文體會水上飛機的重要作用，分角色朗讀課文。3.有感情地朗讀對話部分，感知對話描寫中提示語的變化和作用，學(xué)習(xí)對話描寫的三種基本形式，學(xué)習(xí)冒號、雙引號的一般用法。4. 運用對話介紹自己所設(shè)計的水上飛機的作用。1. 精心選材，激情導(dǎo)入 2. 整體感知，借助填空初識水上飛機。3. 分角色朗讀，入情入境，積累語言。4. 聚焦對話，把握提示語，學(xué)習(xí)對話描寫的三種形式。5.寫寫自己建造的水上飛機的作用

7、。第4課 時跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星 探究對話學(xué)法指導(dǎo)課1朗讀課文學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語體會“跟蹤”的含義，了解氣象衛(wèi)星的特點和作用，學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較等說明方法。2.感悟文中對話，朗讀對話部分，借助提示語分角色朗讀對話，學(xué)習(xí)對話描寫第四種基本形式。3.默讀對話，感悟?qū)υ捴刑崾菊Z人物動作、神態(tài)對表現(xiàn)人物特點的作用。4.有感情朗讀臺風(fēng)和氣象衛(wèi)星的對話，有條理地復(fù)述故事。1.談話導(dǎo)入，質(zhì)疑課題2.抓關(guān)鍵詞句，感知氣象衛(wèi)星的特點和作用，。3.分角色朗讀對話，感悟提示語不同形式。4.回顧課文內(nèi)容。5.拓展延伸，提升認識第5課時我應(yīng)該感到自豪才對續(xù)編故事課1朗讀課文，回顧課文內(nèi)容，運用故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果

8、的方法概括課文主要內(nèi)容。并讓學(xué)生以自述的形式，具體說出駝峰、腳掌、睫毛的重要作用。2抓“委屈擔(dān)心自豪”這些提示語讀好人物對話，體會小駱駝的情感變化。3.運用對話的四種基本形式，續(xù)編童話故事第二次相遇。1.朗讀領(lǐng)悟，感知課文整體。2.抓提示語分角色讀好“人物”對話，體會小駱駝情感變化的全過程。3.走近角色，情境表達。以自述的形式，具體說出駝峰、腳掌、睫毛的重要作用，以說促讀。4.回顧對話描寫的精妙。運用對話的四種基本形式，續(xù)編童話故事第二次相遇。第6課時走進童話故事課堂延伸創(chuàng)編童話課1通過活動，讓學(xué)生了解更多的童話知識，進一步激發(fā)學(xué)生對童話的興趣。在相互交流資料的過程中，增加豐富的體驗和積極的經(jīng)

9、驗。體驗童話故事來源于生活 ,感受童話的奇妙及創(chuàng)造美2能運用對話創(chuàng)編童話故事。培養(yǎng)學(xué)生的想象力 ,啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維1.激發(fā)興趣，開啟讀書熱情的序幕。2.精品誦讀，感受童話的魅力。3.比較語言，品味精彩4.角色扮演，切身體悟。5.小組合作，創(chuàng)編童話。第1課時 自主預(yù)習(xí)+合作探究課一 、教學(xué)目標 1.正確認讀本單元的29個生字和二類字，結(jié)合具體語言環(huán)境辨析多音字“散”、“難”的讀法；正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞. 2.關(guān)注標點，學(xué)會斷句，正確、流利朗讀課文。學(xué)會用不同符號做標記。嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑問 3.自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能

10、力和合作探究的精神。養(yǎng)成課內(nèi)課外自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。 4.學(xué)會和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。二、教學(xué)重難點 重點：學(xué)會用不同符號做標記。真正做到“不動筆墨不讀書”。嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑。 難點：抓住關(guān)鍵詞、重點句等不同形式，整體感知課文主要內(nèi)容，提升學(xué)生整體把握課文的能力。三、前置學(xué)習(xí)活動 1.提前一天布置學(xué)生自主朗讀課文，正確認讀生字新詞，聯(lián)系上下文、借助工具書了解生僻詞語的意思，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.準確把握課文主要內(nèi)容，提出探究問題，搜集相關(guān)資料。四、教學(xué)課時 1課時五、教學(xué)過程 （一）猜謎語導(dǎo)入，激

11、發(fā)預(yù)習(xí)興趣 1.同學(xué)們，今天老師給你們帶來了三則謎語，希望大家認真聽，看誰最聰明，能第一個猜出謎底。課件出示：頭像綿羊頸似鵝，不是牛馬不是騾。戈壁灘上萬里行，能耐渴來能忍餓。（打一動物) 能在水里游 ，還能飛上天。長得像飛機，又不像飛機。（打一交通工具） 天上星星數(shù)不清，有顆星星分外明。此星能工巧匠造，晝夜飛行在天庭。（打一通訊設(shè)備） 教師引導(dǎo)：這幾則謎語與我們第五單元的課文介紹的事物有關(guān)，請同學(xué)們快速翻開課本看看地14、15、16課的課題或插圖，能不能找到答案。 學(xué)生回答謎底。過渡：這正應(yīng)了古人的話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！辈轮i語需要我們提前儲備一些知識，同樣道理，同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文上也要準

12、備準備，這準備就是指預(yù)習(xí)。那么，該怎樣進行一個單元的預(yù)習(xí)呢？ 2.回顧前幾個單元的預(yù)習(xí)，我們都預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容？積累了哪些預(yù)習(xí)的好方法？ 學(xué)生回顧后小組內(nèi)討論交流。 3.這節(jié)課我們就用掌握的方法獨立地預(yù)習(xí)第五單元，為進一步理解、學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。（板書課題：自主預(yù)習(xí)課）（2） 課件展示，明確學(xué)習(xí)任務(wù) 1.我們先來看看第五單元要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)，課件展示： (1)正確認讀本單元的29個生字和二類字，結(jié)合具體語言環(huán)境辨析多音字“散”、“難”的讀法；正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。 (2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“”標畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“

13、”畫出精彩的語句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“？”把沒弄明白的問題做上標記。 (3)學(xué)會和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測、交流、評價中體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會學(xué)習(xí). 指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。 2.“不動筆墨不讀書”，預(yù)習(xí)同樣要動筆墨。下面我們就把自己對本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號標記出來，在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。（三）自主學(xué)習(xí)，合作探究 1.初讀課文，自主標畫生字新詞。 （1）輕聲朗讀課文，用“”標畫生字新詞。 方法點撥：對照課后的生字表，在文中用“”標出生字新詞。 請同學(xué)們用“”標出生字新詞，大聲讀出字詞，看誰最先與他們交

14、上了朋友？學(xué)生自由讀標注的生字新詞，師巡視指導(dǎo)。 （2）不認識的字用自己喜歡的符號標注出來，看一看你能用什么方法解決它們？ 方法點撥：可以查字典或詞典掌握字音或意思； 可以請教小組內(nèi)的同學(xué)，體會合作學(xué)習(xí)的好處，“取人之長，補己之短?！?（3） 學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，同位互相交流，填補不足。 2.過關(guān)檢測，“明星閃爍第一關(guān)“認讀詞語”關(guān): 能正確認讀本單元的生字新詞、讀準平翹舌音，讀準多音字得一顆。（以小組為單 位） 出示生字 趟 夠 鋪 鷗 喂 佩 貨 厲 吼 瘋 泄 怒 牢 疙 瘩 濺 避 嘲 懶 慌 暴 隔 散 難 （1）下面是本單元的一類字與二類字，你能正確認讀嗎？試試看。學(xué)生練讀 （2）認讀

15、多音字：散 難 我應(yīng)該感到自豪才對中的“難看”一詞中的“難”的讀音是“nán”另一個音是“nàn”水上飛機中“遇難”詞語中的“難”就讀這個音。 我應(yīng)該感到自豪才對中的“松散”一詞中的“散”的讀音是“sn，另一個讀音是“sàn”,“散開”一詞中的“散”就讀這個音。出示詞語： 養(yǎng)料 自豪 疼愛 多虧 究竟 救援 迅速 輸送 遙遠 監(jiān)視 跟蹤 氣象衛(wèi)星 談笑風(fēng)生 暴跳如雷 鋪天蓋地 （1）學(xué)生自由練讀。 （2）小組內(nèi)推選一名代表比賽讀。 （3）為獲勝小組加，小組成員每人得一顆。 第二“書寫生字關(guān)”能使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范的書寫生字，爭取寫的美觀，可以得一顆。出示重

16、點難寫的生字： 鏡 陷 喂 援 佩 監(jiān) 怒 泄 迅 （1）指名讀，正音齊讀。 （2）你有什么好辦法記住這些生字？哪些字需要特別提醒？特別對學(xué)生共性的問題，做重點指導(dǎo)，范寫強調(diào)、學(xué)生進行練習(xí)寫字，認真寫一個字。 “陷”“援”字比較難寫，注意右邊下半部的寫法。指導(dǎo)把字寫美觀。有的左窄右寬，有的左右均等；上下結(jié)構(gòu)的字兩部分要寫緊湊，半包圍結(jié)構(gòu)的字有藏有露。 （3）學(xué)生練習(xí)寫字，把自己認為沒寫美觀的再寫一個。 （4）同位互評，全部正確、規(guī)范、美觀的得一顆。 3.朗讀課文關(guān)。能正確、流利地朗讀課文，得兩顆。 教師巡視指導(dǎo)，掌握具體學(xué)情。 4.再讀課文，用“”標注精彩語句，預(yù)習(xí)課文。 （1）本單元三篇課文

17、，課文中有沒有不好讀的語句，能給其他同學(xué)做個提醒嗎？ 點撥易讀錯的長句，要注意停頓。如： 沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對呀！ 水上飛機接著說：“我還有很多兄弟。有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗” “哈！這里的人們早就知道你快要來了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤?！?（2）你認為課文的哪些句子很重要，對你的學(xué)習(xí)有幫助，用“”標注出來。這些句子就是文章的精彩語句。 （3）學(xué)生練習(xí)標畫，小組交流。 5. 熟讀課文，感知課文內(nèi)容，

18、在不理解的地方標上“？”預(yù)習(xí)課文 （1）這組教材都是童話，想一想每篇課文分別寫了什么內(nèi)容？能不能用簡單的一兩句話說一說。方法點撥：作者分別從那幾個方面介紹水上飛機、又從哪些方面介紹駱駝與氣象衛(wèi)星的 ？ （2）古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進?！边@三篇童話故事你還有哪些問題不明白，用“？”做記號。 （3）自由讀課文，練習(xí)用“？”標出不懂得地方。 （4）展示個別學(xué)生使用記號學(xué)習(xí)的情況，及時表揚，促進其他學(xué)生正確使用記號。 （5）緊扣“？”交流疑惑，尋找關(guān)注度最高的問題。 6.這幾篇課文中哪一課給你留下了深刻的印象，為什么？ 點撥：文中運用淺顯的對話說明科學(xué)知識。（四）總結(jié)回顧，提升認知

19、同學(xué)們，通過這節(jié)預(yù)習(xí)課，相信你們已走進科學(xué)童話的樂園，也感受到合作的魅力。這節(jié)課使用做記號記錄自己讀書中的收獲和疑惑的預(yù)習(xí)方法，將會不斷增強你們自主預(yù)習(xí)的能力，為解決文中的問題鋪路開渠，相信在接下來的學(xué)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)會讓路更闊，渠更寬，引領(lǐng)我們向文本更深處漫游。(五)板書設(shè)計： 自主預(yù)習(xí)課 使用“”標畫生字新詞 預(yù)習(xí)也得動筆墨 使用“”標注精彩語句， 使用“？”標在疑問處后（滕州市南沙河鎮(zhèn)南池小學(xué) 孔梅花）第2課時 預(yù)習(xí)過關(guān)+整體感知課一、教學(xué)目標 1. 正確、規(guī)范地書寫本單元的生字，特別關(guān)注 “陷”“暴”“降”等字的寫法；摘抄重點詞語和感受較深的語句。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能說

20、出自己的初步感受，整體感知課文內(nèi)容。 3. 初步理解課文的主要內(nèi)容，能夠?qū)Υ嬗幸蓡柕牡胤教岢鰡栴}，并嘗試解決或與學(xué)習(xí)伙伴商議。二、教學(xué)重難點重點：學(xué)習(xí)本單元的生字新詞，能夠正確認讀并規(guī)范書寫，特別關(guān)注“陷” “暴”“降”的寫法。能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。難點：標畫自己認為精彩的詞句或段落，針對不明白的地方提出有價值的問題，并嘗試借助工具書或聯(lián)系上下文等方式與同學(xué)交流解疑。三、前置學(xué)習(xí)活動教師：課前了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，制作多媒體課件。學(xué)生：學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)安排，分組交流，鞏固預(yù)習(xí)成果。四、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入，明確目標同學(xué)們，本組教材安排了三篇課文，我應(yīng)該感到自豪才對，水上飛機和跟

21、蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星，課前讓大家讀課文并思考：編者為什么要把這三篇課文放在一個單元里呢？請同學(xué)們大膽表達自己的意見。（都是童話，都與科學(xué)有關(guān)，以引入入勝的故事分別介紹了關(guān)于駱駝、水上飛機、氣象衛(wèi)星知識。）課前大家認真預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？這節(jié)課，老師帶來了一個闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過幾關(guān)？得到幾顆星？出示：第一關(guān)：漢字大本營。能正確認讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范的書寫生字，獲得“寫字之星”。第二關(guān)：閱讀展示臺。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。第三關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問題，并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。

22、（二）漢字大本營1.認讀生字新詞：我會讀。（1）結(jié)合預(yù)習(xí)單反饋的情況，出示學(xué)生認為難讀的詞語：遇難 陷進 一趟盯住 降落 嘲笑 監(jiān)視 運輸 松散迅速 泄氣 跟蹤 撲滅 森林 鋪天蓋地鏡子 厲害 疙瘩 駱駝 救援 暴跳如雷 談笑風(fēng)生（2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機正音。重點強調(diào)：第一行“住”“嘲”“視”“輸”為翹舌音，第二行“松”“速”“蹤”“森”為平舌音?！半y”“降”“散”是多音字，強調(diào)“子”“害”“瘩”“駝”在這里讀輕聲。（3）展示讀：開火車讀，分組賽讀。2.正確規(guī)范書寫生字：我會寫。（1）連接前置性預(yù)習(xí)，反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，同位互批自己練寫的生字。要求：一看寫正確了嗎？二看寫規(guī)

23、范了嗎？如有寫得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來。(2)錯別字報給小組長，由小組長把本組內(nèi)同學(xué)的錯別字寫在黑板上。(3)根據(jù)黑板上的錯別字組織學(xué)生交流識記，教師重點針對以下幾個字進行指導(dǎo)、范寫： “陷”：右下部分的筆順，里面的兩條短橫不要連在一起；“暴”：最下部是“水”字，捺變成點；救援用手，故“援”是提手旁，“援”右下半部分不能寫成“愛” ，“降”第七筆是豎折。（4）小結(jié)：我們以后寫字時要認真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之星”，恭喜大家，繼續(xù)勇闖下一關(guān)。（三）閱讀展示臺談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？

24、讓我們一起走進這些科普小童話，感受童話語言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。還要做到思考每篇課文的主要寫了什么？1.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。預(yù)設(shè)一：“小東西！”臺風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿”臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。臺風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。（1）展示讀書成果，并抓住關(guān)鍵詞語談淡自己的感受。（2）師生交流評價學(xué)生讀書情況，多角度有感情朗讀課文（讀出臺風(fēng)的蠻橫與狂妄和失意。）（3）教師引導(dǎo)進行語言補白

25、，加深理解，再次讀出課文中人物的情感。這臺風(fēng)自以為天下無敵，從沒想到會有一顆小星星敢盯住他呀，所以他說生讀“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿”，你還能用下列句式繼續(xù)替他說說還有誰見了臺風(fēng)會怎樣做？課件出示，說話訓(xùn)練： “ 見我 ， 見我 “嘿嘿”一個省略號，你猜猜他的想法。預(yù)設(shè)二：水上飛機接著說：“我還有很多兄弟。有的可以隨時從海上起飛，參加戰(zhàn)斗；有的可以給航海中船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火（1）自由練讀，指名讀。（2）依據(jù)學(xué)生朗讀的情況，教師指導(dǎo)讀好句子的停頓。觀察文中的標點，認識分號，交流分號前后句子的關(guān)系和省略號省略的內(nèi)容，體會了水上飛機的本領(lǐng)

26、大，讀出自己的感受。）（3）體會水上飛機介紹自己的兄弟會是怎樣的心情和語氣，指導(dǎo)有感情地讀書？（驕傲和自豪）2.同學(xué)們，會讀書的人，不但能把課文讀熟練，還能讀懂課文都寫了什么，根據(jù)預(yù)習(xí)安排，交流預(yù)習(xí)收獲。（1）交流“我應(yīng)該感到自豪才對”的內(nèi)容和感受出示填空首先講述了小駱駝 后來小駱駝 最后它明白了 的故事。 小組討論交流（課文首先講述了小駱駝因為小紅馬嘲笑它難看而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，最后明白了駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊作用，感到自豪的故事。）讀了文章，你有什么感受呢？（看事物不能光看外表，要看實質(zhì)）（2）整體感知水上飛機的內(nèi)容。出示本文通過 和 的談話，我們知道了 水上飛機有

27、的作用，我感受到 。組織交流。 （3）感知跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星的內(nèi)容。師：任何事情都有它的起因，經(jīng)過，結(jié)果。你能用上這三個關(guān)鍵詞說說本文講了什么內(nèi)容嗎？ 小組內(nèi)交流后，匯報（起因：臺風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒，經(jīng)過：臺風(fēng)妄想甩掉氣象衛(wèi)星卻連遭失敗，最后又想摧毀城市仍未得逞，結(jié)果：臺風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤監(jiān)視下束手無策，只得落荒而逃。）3.依據(jù)學(xué)生表現(xiàn)頒發(fā)“閱讀小明星”。（四）智慧少年1. 同學(xué)們，通過以上的交流，我們不僅會讀、會寫了生字詞，能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起！在預(yù)習(xí)時，你還有不懂的問題嗎？請在小組內(nèi)提出自己不明白問題，大家討論解決，如果你能提出有價

28、值的問題，并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問，就能獲得“智慧少年”稱號。2組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問題。教師巡回指導(dǎo)了解，特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點。3. 班內(nèi)交流。環(huán)節(jié)一：不懂的詞語?！皻庀笮l(wèi)星”“鋪天蓋地”：結(jié)合圖片及課文簡介引導(dǎo)學(xué)生理解。漸漸”“談笑風(fēng)生”：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系課文和生活實際理解。 “暴跳如雷”引導(dǎo)學(xué)生換詞理解。環(huán)節(jié)二：有價值的問題，教師要依據(jù)學(xué)情認真梳理，有的當(dāng)堂解決，有的放到以后的課時中學(xué)習(xí)。（五）總結(jié)，交流學(xué)習(xí)收獲學(xué)生交流收獲師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你得到了幾顆星？比一比、看一看誰是“闖關(guān)小能手”？師總結(jié)：語文學(xué)習(xí)貴在實踐，只有實實在在去讀、去畫

29、、去思、才能獲得真知，課下請同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。（六）板書設(shè)計 預(yù)習(xí)過關(guān) 整體感知 識寫字詞熟練朗讀提出疑問（滕州市柴胡店鎮(zhèn)郭溝小學(xué) 魏永華）第3課時  探究對話+學(xué)法指導(dǎo)課一、教學(xué)目標1.朗讀課文，運用填空手段回顧課文主要內(nèi)容。會用“究竟”、“漸漸”造句。 2.朗讀對話部分，借助提示語，聯(lián)系上下文體會水上飛機的重要作用，分角色朗讀課文。 3.有感情地朗讀對話部分，感知對話描寫中提示語的變化和作用，學(xué)習(xí)對話描寫的三種基本形式，學(xué)習(xí)冒號、雙引號的一般用法。4.運用對話介紹自己所設(shè)計的水上飛機的作用。二、教學(xué)重難點 

30、0; 有感情地朗讀對話部分，感知對話描寫中提示語的變化和作用；學(xué)習(xí)對話描寫的三種基本形式，學(xué)習(xí)冒號、雙引號的一般用法。三、教學(xué)準備教師教學(xué)課件。四、教學(xué)課時：1課時五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：認知自主閱讀，整體把握1.這節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課水上飛機，請大家齊讀課題。（課前提前板書課題：15 水上飛機）2.前幾節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文。通過讀書，你了解到課文主要講了水上飛機哪兩個方面的內(nèi)容？【課件出示：課文主要講了水上飛機的 和 ?！恐该卮穑ò鍟和庑?用途）環(huán)節(jié)二：實踐重點突破，語意兼得（一）理解文意，感情朗讀第一節(jié) 這是一篇很有意思的童話故事，讀書時我們要做到眼到、心到、口到，要邊讀邊想每

31、句話表達的意思，這樣才能讀好。（板書：邊讀邊想）自己練練，邊讀邊想，看誰能把第一小節(jié)的意思讀出來？預(yù)設(shè)一：在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。奇怪在哪？（船體的兩邊長了兩個大翅膀。）想想怎樣才能把這句話的意思讀出來？指名讀，相機進行指導(dǎo)。預(yù)設(shè)二：小海鷗想：客輪、貨輪，什么樣的船我都見過，可就是沒見過這種長翅膀的船。指導(dǎo)：這是小海鷗想的內(nèi)容，讀的時候聲音要輕一點，要用氣去讀。教師范讀，學(xué)生多種形式練讀。預(yù)設(shè)三：他飛了過去，想問個究竟?！熬烤埂蹦隳軗Q個詞語來理解嗎？（明白）誰能用上這個詞說句話？（集體交流，預(yù)設(shè)：這件事到底是誰干的，老師想要問個究竟。）“究竟”

32、還有另外一個意思，當(dāng)“到底”來講，你能用這個意思來說句話嗎？（預(yù)設(shè)：這件事究竟是不是你做的？）2.角色體驗，指導(dǎo)讀好二至七節(jié)引導(dǎo)：二至七小節(jié)是小海鷗和水上飛機的對話，怎樣才能讀好這幾個小節(jié)呢？（關(guān)注提示語，把自己當(dāng)成是小海鷗、水上飛機）對，要注意提示語，想著它們當(dāng)時的心情去讀，自己練練。      指名讀，指導(dǎo)點：預(yù)設(shè)一：“喂，船大哥，你好??！” “你好！我不是船，我是水上飛機。”教師引導(dǎo)：小海鷗和水上飛機離得近不近？怎么打招呼？指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩句話。預(yù)設(shè)二：“飛機？你怎么掉到海里去啦？”小海鷗吃了一驚。水上飛機笑了：“我是降落在這里

33、的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只?！苯處熞龑?dǎo)：這兩句對話是要提醒對方注意什么？（掉到、降落）結(jié)合提示語，想一想應(yīng)該怎樣讀呢？師生分角色進行練讀。預(yù)設(shè)三：水上飛機接著說：“我還有很多兄弟。有的可以隨時從海上起飛，參加戰(zhàn)斗；有的可以給航行中的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火” 這段話主要是寫了什么？（水上飛機的作用）都有哪些種類的飛機？能不能給它們分別起個名字？（海上戰(zhàn)斗機、海上運輸機、海上滅火機）想一想，水上飛機在說這段話的時候是什么心情？怎么讀？指導(dǎo)讀出驕傲之情。連起來練習(xí)分角色朗讀二至七小節(jié)。3.想象心情，指導(dǎo)讀好第八小節(jié)大家都來練習(xí)讀一讀第八小節(jié)，像

34、剛才那樣要想想說話人的心情，看看怎樣才能讀好？指名讀，指導(dǎo)：預(yù)設(shè)一：“對不起，東南海面有漁船遇險，我得馬上出發(fā)，前去救援！”如果你是水上飛機，你的心情怎樣？（著急）指導(dǎo)讀出形式的緊急。預(yù)設(shè)二：“水上飛機漸漸地離開水面，向遙遠的天邊飛去?！边@里的“漸漸”可以換成什么詞？（慢慢）水上飛機是“漸漸”地離開了水面，怎么讀？想著它的意思，用上“漸漸”說句話。（預(yù)設(shè)：太陽漸漸地從東方升起來了?。┉h(huán)節(jié)三、總結(jié)積累拓展，讀寫訓(xùn)練（一）聚焦對話，把握提示語，學(xué)習(xí)對話描寫的三種形式。   1.課文的二至七小節(jié)主要寫了小海鷗和水上飛機之間的對話，自由地讀一讀，想一想:作者在寫它們之間的對話時，寫

35、法一樣嗎？思考后同位進行交流。（預(yù)設(shè)：不一樣，有的提示語在說的內(nèi)容的前面，有的提示語在說的內(nèi)容之后，有的沒有提示語。）這樣寫有什么好處？（形式更加多樣，加上提示語能讓我們想象到說話人的神情。）2.現(xiàn)在請大家默讀這幾個小節(jié)，仔細看看提示語變化了，文中對話的標點符號發(fā)生了怎樣的變化？集體交流。（預(yù)設(shè)：提示語在前，“說”的后面用冒號和前引號，話說完用后引號；提示語在中間，前面的話語說完用逗號；提示語在后面，句子的末尾用句號。）  3.同位之間練習(xí)有感情地朗讀對話，再次感受對話描寫中提示語和標點的變化。（二）練寫對話，注意提示語和標點的變化  1.其實水上飛機的作用還有很多，如果讓

36、你長大后也來造一架水上飛機，你想讓它發(fā)揮哪些新的作用？小組合作交流，從名稱、外形、用途兩個方面進行介紹。   2.你能不能仿照二至七小節(jié)的寫法練習(xí)寫一寫小海鷗和水上飛機的第二輪對話，讓我們也來了解一下你建造的水上飛機，注意標點和提示語的變化。學(xué)生練寫，集體交流、評議。3.師小結(jié)：剛才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，真了不起！也希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更多的關(guān)注對話，關(guān)注標點。六、板書設(shè)計 15.水上飛機            外形 邊讀邊想用途 提

37、示語 (滕州市實驗小學(xué)大同校區(qū)   孫彥景)第4課時 方法實踐+語言品讀課一、教學(xué)目標1. 朗讀課文學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語體會“跟蹤”的含義，了解氣象衛(wèi)星的特點和作用，學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較等說明方法。2. 感悟文中對話，朗讀對話部分，借助提示語分角色朗讀對話，學(xué)習(xí)對話描寫第四種基本形式。3. 默讀對話，感悟?qū)υ捴刑崾菊Z人物動作、神態(tài)對表現(xiàn)人物特點的作用。4. 有感情朗讀臺風(fēng)和氣象衛(wèi)星的對話，有條理地復(fù)述故事。二、教學(xué)重、難點重點：感悟文中對話，朗讀對話部分，借助提示語分角色朗讀對話，學(xué)習(xí)對話描寫第四種基本形式。 難點：有感情朗讀臺風(fēng)和氣象衛(wèi)星的對話，有條理地復(fù)述故事。三

38、、前置學(xué)習(xí)活動學(xué)生：課外收集，觀看視頻，使學(xué)生初步了解臺風(fēng)、衛(wèi)星的一些相關(guān)知識默讀課文，想想每個自然段寫了什么？試著用文中的關(guān)鍵詞或中心句概括。教師：教學(xué)課件四、教學(xué)課時：1課時五、教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)一、認識自主閱讀，整體把握（一）談話導(dǎo)入，質(zhì)疑課題1.板書：臺風(fēng)。指名讀，說說你對臺風(fēng)的了解，師補充介紹。2.出示“衛(wèi)星圖”，看，這些是什么？（板書：衛(wèi)星）師簡單介紹（衛(wèi)星是“人造地球衛(wèi)星”的簡稱，高科技產(chǎn)物，利用運載火箭發(fā)射到高空，在一定軌道環(huán)繞地球運行的人造天體，用途廣泛，如：導(dǎo)航定位、氣象監(jiān)測、信息傳送等。）3.今天我們就要來學(xué)習(xí)與他們有關(guān)的課文，板書完整課題。圈畫“跟蹤” （理解：緊緊跟在后面，

39、追趕、監(jiān)視   讀好詞語）4.生讀好課題，質(zhì)疑：衛(wèi)星為什么要跟蹤臺風(fēng)？怎樣跟蹤的？過渡：真是有價值的問題，就讓我們趕快走進課文，去探究一下吧。環(huán)節(jié)二、實踐重點突破，語意兼得（二）抓關(guān)鍵詞句，感知氣象衛(wèi)星的特點和作用。1.精讀課文，感悟臺風(fēng)的語言描寫。讓我們再次走進課文，認識一下今天的一個主人公臺風(fēng)。這個臺風(fēng)可不一般，它會說話呢，請找一找臺風(fēng)說話的句子，并試著有感情地讀一讀。讀一讀描寫臺風(fēng)語言、行為的句子，感悟臺風(fēng)的特點。（1） 出示句子：他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯著我！”臺風(fēng)為什么要“大聲嚷道”？抓住“大

40、聲嚷道”來讀好句子。相機板書臺風(fēng)的特點。并讀出感情。（2） 出示句子：“小東西！”臺風(fēng)狂怒地嚷道，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿”提醒學(xué)生注意“狂怒地嚷道”這個提示語的位置。相機板書臺風(fēng)的特點。老師這里有段視頻，讓我們一起來看一看臺風(fēng)的威力。有感情地讀句子。（3）出示句子：“哼，我要把你甩掉！”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。相機板書臺風(fēng)的特點。課文除了描寫臺風(fēng)的語言，還描寫了臺風(fēng)的神態(tài)、動作，找出來，有感情地讀一讀。出示句子：臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。臺風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另

41、一個方向奔。配合音效來幫助學(xué)生讀好描寫臺風(fēng)行為的句子。另一個主人公又有什么表現(xiàn)？2.品讀氣象衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的句子，了解氣象衛(wèi)星的主要作用。（1）默讀課文，畫出描寫氣象衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的句子，再讀一讀。（2）同桌討論交流，來概括衛(wèi)氣象衛(wèi)星的特點。（3）檢查交流：找出句子，指名讀。預(yù)設(shè)：“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！保?）抓住“時刻”，品讀句子。（2）“時刻”說明了什么？ “可我偏偏愛跟著你走”（1）這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（回顧板書）（2）這么厲害的臺風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？（3）生讀。（4）過渡：臺風(fēng)會

42、善罷甘休嗎？你從哪里看出來的，我們一起讀。（5）師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去?？伤睦镏?，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。這句寫出了臺風(fēng)的狂暴，請你再讀一讀，你讀懂了什么？他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。（1）老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽。師讀漏掉“無意中”、“緊緊地”，行嗎？（2）體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。3.讀好對話。出示對話： “哼，我要把你甩掉！” “想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。4.過渡：最后臺風(fēng)甩掉衛(wèi)星了嗎？我們一起來看一看。出示句子：“哈！這里的

43、人們早就知道你快要來了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤?！保?）抓“自豪”。氣象衛(wèi)星為什么會“自豪”？（2）人們早就知道臺風(fēng)會來了，可是他們?nèi)匀荒?#160;-  用一個詞來形容？（談笑風(fēng)生）（3）理解“談笑風(fēng)生”并用這個詞造句。（4）指導(dǎo)朗讀“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點也不驚慌?！?.出示句子：氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過身，有緊緊地跟蹤者，監(jiān)視著從中可以看出什么？看來，氣象衛(wèi)星確實應(yīng)該自豪，因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風(fēng)，我們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了。氣象衛(wèi)星為我們

44、為類做出了這樣大的貢獻，有什么話對它說嗎？你有什么話要對制造它的科學(xué)家說嗎？（三）回顧38自然段，練習(xí)分角色朗讀1.課文內(nèi)容讀懂了，接下來我們要來分角色讀課文。怎樣才能讀好呢？文中出現(xiàn)了幾個人物？（兩個，一個是臺風(fēng)，一個是小星星  板書：臺風(fēng) 衛(wèi)星）2.教師出示畫好的語段3.怎樣才能讀好呢？請看友情提醒：再次默讀這些語句，特別留意人物的神態(tài)、動作，將這些詞語圈出來，仔細品讀，你讀出了人物什么特點？簡單寫下來。然后運用角色置換的方式，把自己當(dāng)成這個人物，入情入境地練著讀讀，加上動作、表情，表現(xiàn)出人物特點。4.學(xué)生先圈詞語，教師巡視，隨機指名學(xué)生板書板書（關(guān)鍵詞）巡視

45、中進行點撥引導(dǎo)（先說關(guān)鍵詞，關(guān)注這些關(guān)鍵詞，讀出了人物什么特點？把你的發(fā)現(xiàn)用詞語概括出來。一個嚷，足見臺風(fēng)，那就寫上狂。就這樣看看其他的，你有什么發(fā)現(xiàn)，寫一寫。）同學(xué)們通過抓住關(guān)鍵詞，體會出了人物這么多的特點。趕緊通過你的朗讀表現(xiàn)出來吧！5.練習(xí)朗讀（1）在波浪滔滔的海面上，臺風(fēng)睡醒了，舒展開巨大的身子，天空有顆小星星不停地眨眼睛。臺風(fēng)說話生讀：你是誰，竟敢盯住我！師：（狂妄、蠻橫、生氣嗎？）那你再來嚷嚷，生讀，一起讀。師走到一生跟前：你怎么回答？（哈，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。）自信嗎？這個“哈，我是第三代氣象衛(wèi)星！”要很自豪的說出來。笑著說，誰來帶上表

46、情說好這句？（2）這一顆星星般小的家伙居然要跟蹤你、監(jiān)視你，還說知道你消失為止，你生氣嗎？注意是狂怒。一生讀“小東西，你可知道我的厲害”（發(fā)怒、發(fā)狂）這個嚷中有怒氣，有狂妄，特別是這個嘿嘿，后面有個省略號，可不是只有兩個嘿，他一直在嘿嘿的狂笑。誰來讀？從鼻子里哼出來，狂。找3位再讀此句。（3）小星星，你害怕了嗎？那你來勇敢的說“可我偏偏愛跟著你走”（堅定些 死纏爛打 堅決不動搖）該死的小星星，真不知天高地厚，看看我的厲害。你讀（臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。）這次不許出聲，通過你的動作神態(tài)，把他表演出來。誰來？（跳得還要狂暴，加上手的動作，撲得猛一些）真好（4）可

47、他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。（臺風(fēng)說話）“哼,我要把你甩掉！”（哼，從鼻子里哼出來，狂啊，一個感嘆號，短促?。┠阕x，你讀。師引導(dǎo)：臺風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己?！跋胨Φ粑遥繘]門兒！”（很自豪的說，我拉長。后半句短促）6.剛才我們合作朗讀了課文，現(xiàn)在你能表現(xiàn)出人物特點了嗎？看著老師的提示，到四人小組中去練練。（臺風(fēng)紅色  衛(wèi)星藍色 旁白黑色 表情動作標注）指名一組表演環(huán)節(jié)三、總結(jié)積累拓展，讀寫訓(xùn)練（四）

48、拓展延伸，提升認識1.這篇文章是一則科普童話，我們讀來特別有趣，人物特點非常鮮明。那么作者是怎么表現(xiàn)出來的呢？讓我們一起來關(guān)注一下：出示：“你是誰？竟敢盯住我！”“哈，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！薄靶|西！你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿”“可我偏偏愛跟著你走”“哼,我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”“哈！這里的人們早就知道你快要來了?！?.注意老師用紅色標出的詞語，什么特點？用語氣詞表現(xiàn)人物的心情。3.這段中用的最多的標點是什么？（感嘆號）感嘆號是情感最強烈的標點，作者用這一個個感嘆號傳遞給我們的是最為豐富的

49、情緒。其次是什么標點？（問號）有疑問，有質(zhì)問，有反問。4.人物的情感、人物的性格就在這些詞語和標點中傳遞了出來。再加上人物神態(tài)、動作的渲染，人物被表現(xiàn)的栩栩如生。讓我們再次走進這段描述，一起欣賞著讀讀。（學(xué)生自讀）5.“你可知道我的厲害？魚兒見我，船兒見我，樹兒見我。”這些話很形象地把“”這個詞語寫具體了。照上面這段話的寫法，圍繞句子中帶點的詞語把下列句子寫具體。你可知道我多幸福？。（五）板書設(shè)計：                

50、60;  臺風(fēng)       衛(wèi)星      第一回合：威脅  狂怒    偏偏愛跟著      狂暴  猛撲     離地300千米高      第二回合：狂奔  甩掉     仍緊跟    

51、0; 第三回合：暴跳如雷  撲向城市  早報告      較量結(jié)果：泄氣     又緊跟（滕州市實驗小學(xué)大同校區(qū) 劉成敏）第5課時 續(xù)編故事課一、教學(xué)目標1朗讀課文，回顧課文內(nèi)容，按照故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果的方法概括課文主要內(nèi)容。并讓學(xué)生以自述的形式，具體說出駝峰、腳掌、睫毛的重要作用，以說促讀，訓(xùn)練思維和說話能力，同時，也為拓展續(xù)寫奠定堅實的基礎(chǔ)。2學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)學(xué)寫童話。能按照事情發(fā)展的順序：抓住 “委屈擔(dān)心自豪”讀好課文，體會小駱駝的感情變化過程；通過對比按照 “將信將疑害怕崇拜

52、”續(xù)寫好小紅馬情感的變化過程。3.學(xué)習(xí)對話描寫的四種基本形式，續(xù)編童話故事再次相遇。二、教學(xué)重、難點1.能夠完整地概括出故事的內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。2.借助提示語，能夠讀好對話部分，學(xué)習(xí)對話描寫的四種基本表達形式，續(xù)編童話故事再次相遇。三、前置學(xué)習(xí)活動1.正確、流利地復(fù)述課文。2.搜集有關(guān)駱駝的資料四、教學(xué)課時1課時五、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入板題。通過上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)了解了你應(yīng)該感到自豪才對（板書）向我們講述了一個怎樣的故事？ （小駱駝和小紅馬的故事。）（二）整體感知，把握內(nèi)容1學(xué)生逐段讀課文，想想課文主要講了一件什么事？（默讀課文同桌交流）2指導(dǎo)梳理

53、：寫事的文章一般按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫。你知道這個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果嗎？ （小組交流展示匯報）預(yù)設(shè)：起因：小紅馬嘲笑小駱駝，小駱駝感到委屈。經(jīng)過: 駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠走了一趟。結(jié)果: 小駱駝為自己的特殊用途感到自豪。3.把故事的起因經(jīng)過結(jié)果。巧妙的串聯(lián)起來就是故事的主要內(nèi)容。（生歸納）（三）品讀對話，感受小駱駝的“委屈”。1小駱駝為什么而感到委屈？（1）找出所在的自然段采用：讀一讀，圈一圈，畫一畫，說一說。（2）圖片對比觀察外貌、抓住神態(tài)體會內(nèi)心，說一說它們的內(nèi)心活動。（課件出示）小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝?wù)f：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫（jié）毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！”好驕傲的小紅馬，小紅馬覺得自己好看，所以很瞧不起小駱駝，誰能把小紅馬嘲笑的語氣讀出來？（指導(dǎo)朗讀）（3）除了從他說的話，你還能從哪兒看出它很瞧不起小駱駝？（練習(xí)朗讀）（4）愛美之心，人皆有之。正在河邊照“鏡子”的小駱駝聽了小紅馬的話，心里感到很（委屈）。（指名讀）2. 委屈的小駱駝告訴了媽媽，媽媽是怎么說的呢？（課件出示：）駱駝媽媽看出了小駱駝的心事，（疼愛地）對他說：“孩子,明天你跟我到沙漠里走一趟吧?！狈謩e加上提示語和去掉提示語，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，體會媽媽的疼愛之情和使用提示語的好處。小結(jié)：看！抓