部編版五年級語文下冊第六單元習(xí)作：神奇的探險之旅教案

1、習(xí)作：神奇的探險之旅教學(xué)目標：1. 編探險故事，激發(fā)學(xué)生的想象力。2. 理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過程。3. 通過小組合作的形式，提高學(xué)生合作的能力。 教學(xué)重難點：展開豐富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法寫具體，把心 情的變化寫出來。教學(xué)過程：第一課時一、相互交流，引入話題1. 大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀，泰山日出、云南石林、流 星雨、日全食通過一個單元的學(xué)習(xí)， 我們了解了許多神奇的景觀， 留下了深刻的印象， 大家一定都想親身去這些神奇的地方去看看吧？2. 老師有一個辦法，我們可以發(fā)揮自己的想象， 去寫一個歷險記。 今天就讓我們一起來編探險故事吧！ （板書：編探險

2、故事）二、走進故事，了解探險1. 走進愛麗絲夢游仙境 。 今天老師要和同學(xué)們一起來分享一個特別的探險故事 愛麗絲夢 游仙境。（出示圖片）這個叫愛麗絲的小女孩從兔子洞進入一處神奇國 度， 經(jīng)歷一堆千奇百怪的遭遇，包括趕時間的白兔、會隱身的妙妙貓、奇怪的非生日宴會、撲克牌紅心女王（出示片段）自讀這部分選段，說說自己的感受?！斑@真奇怪！ ” 愛麗絲對自己說， “給一只兔子跑腿，我看 下一步就該輪到黛娜使喚我了。 ” 于是她就想象那種情景：“ 愛麗 絲小姐，快來我這兒，準備去散步，'我馬上就來，保姆！可是在 黛娜回來之前，我還得看著老鼠洞，不許老鼠出來，'不過，假如黛 娜像這樣使喚人的

3、話，他們不會讓它繼續(xù)呆在家里了。 ”這時，她已經(jīng)走進了一間整潔的小房間，靠窗子有張桌子，桌子 上正像她希望的那樣，有一把扇子和兩、三雙很小的白羊羔皮手套， 她拿起扇子和一雙手套。 正當她要離開房間的時候， 眼光落在鏡子旁 邊的一個小瓶上。這一次，瓶上沒有 “ 喝我 ” 的標記。但她卻拔開瓶塞就往嘴 里倒。她想，“我每次吃或喝一點東西，總會發(fā)生一些有趣的事。所 以我要看看這一瓶能把我怎么樣。我真希望它會讓我長大。說真的， 做我現(xiàn)在這樣一點兒的小東西，真厭煩極了。 ”小瓶真的照辦了， 而且比她期望的還快，她還沒有喝到一半，頭 已經(jīng)碰到了天花板，因此，必須立即停止，不能再喝了！否則脖子要 給折斷了。

4、愛麗絲趕緊扔掉瓶子，對自己說： “ 現(xiàn)在已經(jīng)夠了，不 要再長了，可是就是現(xiàn)在這樣，我也已經(jīng)出不去了。嗨！我別喝這么 多就好啦！ ”唉！現(xiàn)在已經(jīng)太遲了！她繼續(xù)長啊，長啊！再待一會兒就得跪在 地板上了，一分鐘后，她必須躺下了，一只胳膊撐在地上，一只胳膊抱著頭、可是還在長，這時只得把一只手臂伸出窗子，一只腳伸進煙 囪，然后自語說： “ 還長的話怎么辦呢？我會變成什么樣子呢？ ” 幸運的是這只小魔術(shù)瓶的作用已經(jīng)發(fā)揮完了， 她不再長了， 可是 心里很不舒服，看來沒有可能從這個房子里出去了。2. 了解探險故事。同學(xué)們， 讀了這個探險故事， 什么給你留下了深刻的印象呢？給 大家分享一下吧。（引導(dǎo)學(xué)生走進探險

5、故事）3. 你還知道哪些探險故事呢？跟大家分享一下。4. 請大家說說探險故事有什么特點呢 ?學(xué)生暢所欲言。 教師小結(jié)： 從剛才大家的交流中， 我們可以看到探險故事中情節(jié) 曲折生動，人物形象鮮明，最特別的是其中有許多想象豐富的地方。 這樣的故事也叫歷險記。三、小組討論，習(xí)得方法1. 小組討論交流 剛才我們閱讀了名家經(jīng)典的探險故事， 那接下來我們也要來試著 創(chuàng)作自己的探險故事。那么該怎么寫呢？先小組內(nèi)交流，再匯報。2. 教師歸納強調(diào)那到底探險故事應(yīng)該怎樣編呢？（ 1）既然是探險故事，那肯定是一個神奇的地方，從來沒有去 過的地方，充滿幻想、神奇、危險的地方。 （板書： 有“險” 奇觀）2）有了這樣一

6、個神奇的地方，還得有人去探索，這個時候可 以是一個人、一群人，甚至是動物、植物等等，只要能想到的，我們 都可以發(fā)揮想象。（板書 有“探”活動 ）（3）在探險的過程中肯定會歷經(jīng)曲折和艱難，所以我們還可以 把情節(jié)設(shè)計得曲折一些。 （板書： 有“故事”情節(jié) ）（4）出示習(xí)作要求：展開豐富合理的想象，把遇到的困境、求 生的方法，曲折的過程寫具體，并寫出心情的變化（ 5）出示創(chuàng)作提示引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作 小組合作，大膽發(fā)揮想象，進行探險故事的創(chuàng)作，把故事的情節(jié) 設(shè)計得曲折一些。3. 組內(nèi)創(chuàng)作評說現(xiàn)在你們一定都想來試一試吧！ 那就讓我們以小組合作的方式來 進行創(chuàng)作評說。（1）提示小組合作交流的步驟：先確定“險”為

7、何處，可以從 暢所欲言中選擇；然后確定探險的人，可以用小組同學(xué)的名字，也可 以另起；小組合作 “編”，可以采用輪流說或一人說大家補充的方式， 盡量把故事編得生動有趣； 最后確定寫探險故事的分工， 可以一人一 個小故事進行串聯(lián)。（2）小組合作理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人物 的思維過程。（3）交流匯報：現(xiàn)在請幾個小組來匯報一下討論的故事主要內(nèi) 容。匯報的時候請主要講一講你們的探險故事有什么主要角色， 去探 什么險，大概設(shè)計什么情節(jié)，以及小組的合作分工。第二課時一、合作創(chuàng)編1. 整體回顧 回顧上堂課內(nèi)容， 說一說探險故事的特點 ？（指名）一起來做 回顧。2. 下面，我們通過小組合作的方式

8、開啟了我們的探險之旅， 請大 家按照小組的分工來進行各自片段的創(chuàng)作，期待大家精彩的歷險記！（學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視并作適當提示：進行創(chuàng)作，創(chuàng)作的時候注 意故事的連貫性， 我們搜集的奇觀資料或者是自己見過的奇觀也可以 排上用場。）二、交流初稿1. 小組內(nèi)互相交換編寫的內(nèi)容片段，進行交流修改。2. 請各小組現(xiàn)將小組成員寫的探險故事連接起來讀一讀， 看看是 否連貫、生動，進行初步修改。3. 全班交流修改。 抽小組進行全班展示，抽生評價。4. 小組內(nèi)再次修改。通過剛才看別的小組的展示， 相信我們又發(fā)現(xiàn)了一些值得修改的 地方，那就請小組再次進行修改。三、拓展延伸 過渡：今天我們一起感受了探險故事的神奇魅力， 在浩瀚書海中 有許多優(yōu)秀的探險故事， 現(xiàn)在老師為大家推薦幾本探險故事書， 希望大家能去讀一讀，感受作者獨特的想象，豐富自己的探險故事。推薦給大家：墨水心湯姆