人教PEP說課稿

1、（人教PEP）三年級下冊 Unit4 partB Let's talk 說課稿Unit5  Where is my ruler? 一、教材分析教學內容為義務教育課程標準實驗教科書PEP教材第二冊第四單元第三課時，主要學習教材的 Let's talk 部分。本部分是通過情景會話，讓學生學會提問和回答物品所在位置 Where's.? Is it in/on/under.回答：Yes,it is./No,it isnt.Have a good time. ，并能在實際情景中自然運用。在學、練的同時能聽、說、認讀以下單詞cap,toy,box.二、教學目標1

2、、知識目標：掌握下列單詞的正確發(fā)音并能認讀：cap,toy,box. ；能在實際情景中自然運用提問和回答物品所在位置 Where's.? Is it in/on/under.。2、能力目標：加強學生語音方面訓練，使學生能在現(xiàn)實生活中靈活運用所學英語。培養(yǎng)學生的合作精神以及觀察能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。3、德育目標：在學習過程中，能使學生形成好的學習習慣。三、重點、難點重點：能聽、說、認讀以下單詞cap,toy,box.in, on, under。能在實際情景中自然運用提問和回答物品所在位置 Where's.? It's in / on / under. 。難點：正確

3、掌握單詞toy box的發(fā)音。能在實際情景中自然運用提問和回答物品所在位置 Where's.? Is it in/on/under. 。四、教學過程1、熱身、復習 (Warm-up/Revision)1、A部分Lets do的歌謠。 說一說，演一演2、chant再次復習方位介詞。In in 在里面，里面里面in in inOn on 在上面，上面上面on on on Under under 在下面，下面下面under under under目的是既想調動學生上課的積極性，又為后面的新單詞學習作鋪墊。因為本課的重點單詞是幾個方位詞. （1）日常用語練習。S1:Where is my pe

4、n?S2:Is it in the desk?S1:No,it isnt.S2:Is it under your book?S1:Yes,it is.每一次的教師和個別學生的對話后，為了做到面向全體，我最后總會再問其他學生，請他們一起回答。（2）lets play和lets sing教師讓學生兩人一組利用學習用品練習對話。如：S1:Where is my pen?S2:Is it in the desk?S1:No,it isnt.S2:Is it under your book?S1:Yes,it is. 播放歌曲where is the toy car?學生一邊打拍子一邊唱歌，然后給每個學

5、生發(fā)一張不完整的歌詞，讓他們補充完成。這個聽一聽，做一做的活動。使所有的學生再次復習以前學過的一些文具用品單詞，希望他們在學習新單詞時能夠自己運用已學過的知識。也想創(chuàng)設一個比較輕松、活躍的和諧學習氛圍，增進師生間的交流。2、學與教過程(Presentation)新課內容分為兩部分，單詞和句型。cap, toy box為實物單詞，in, on, under為方位詞。在學習新課時，可以很自然的從日常用語過度。（1）新單詞A、cap,toy,toy boxS1:cap./ c-a-p (字母發(fā)音)S2:toy./t-o-y (字母發(fā)音)S3:Toy box/ toy-box(單詞比較)每個

6、單詞都和學生一起分析了單個字母或組合字母的發(fā)音，這樣易于他們理解和識記。這三個屬于實物單詞，孩子們能看得見摸得著，因此在學習時，要求他們指著實物.因此可以順利地展開這三個方位詞的教學。首先提問的是“Where is my book?”并給他們指向書本的位置，從而學習了“on”，在學習時，把單詞放入詞組或句子中，如，“on,on,on the desk.Its on the desk.”這樣有利于學生的理解和記憶，而且更有意義，并鼓勵他們創(chuàng)造性地說出自己的文具位置，及時給予表揚?！皍nder ,in”的教學也是采取相同的方法。最后在課件上顯示：on在上面   

7、60;        on the deskunder在下面         under the chairin在里面            in the toy box（2）新句型在學習新句型時，我的想法是不要讓學生感覺到是特意在學習，而是在不知不覺中已經掌握了所要學的知識，也就是說在快樂中學習，在學習中感受到快樂。因此，在這里我組織了兩個活動。一是自編chant（歌謠）,二是guessing game（猜的游戲）。請學生先自己試試看，如何編。其實，這些剛才已口頭說過，只不過現(xiàn)在以書面形式來表達出來。既練習了新句型“Where is my?”又復習了剛才所學的幾個新單詞。而且他們的參與積極性也會相當高。猜的游戲，學生的積極性達到了高潮。因為他們要猜的是教師的東西放在何處，而且猜中后會非常光榮，以顯示自己的過人之處。在我的指引下玩了三次，接下來，以四人小組開展這個游戲。其間，我在各組巡視，并適當指導。大概玩了五分鐘左右，我請五位學生上來反饋。3、鞏固練習（Practice）學生在剛