人教版第06冊教案doc - 教 學 計 劃

1、教 學 計 劃1、 學生基本情況：_人，其中男生_人，女生_人，上期及格_人，占_%，優(yōu)秀_人，占_%，班平均_分。其他情況： 2、教育教學目標：德育目標：對學生進行愛祖國、愛人民、愛革命領袖、愛科學、愛勞動等方面的教育。有利于培養(yǎng)誠實、團結互助、遵守公共秩序等良好的道德品質。智育目標：期評及格率達100%?；炯寄埽褐匾暸囵B(yǎng)識字能力。重視培養(yǎng)學生的自學能力。重視培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。單元檢測8次。作業(yè)批改：詳批85次。3、知識體系及其重點、難點：教材有看圖學文2課、精讀課文15課、略讀課文15課、8個積累·運用。重點：多讀多想，讀通課文。重視語言的積累。難點：培養(yǎng)學生理解詞

2、、句、段的能力。4、教研教改自學活動及主要措施：教研課題：參加集體備課20次，相互聽課35節(jié)，上研究課課題_ 與 老師相互幫助。提高教學質量的主要措施： 認真鉆研教材，備好每一節(jié)課。 認真寫好課后反思，不斷總結經驗和教訓，改進教學方法。 認真做好培優(yōu)補差工作。5、教學進度和重大活動安排時間周次教學活動內容課時量附注2.32.61放風箏小足球賽42.92.132古詩兩首我和企鵝積累運用一62.162.203積累運用一第一單元測評畫楊桃找駱駝62.232.274養(yǎng)蠶一束鮮花讀寫例話積累運用二63.13.55積累運用二第二單元測評趙洲橋人民大會堂63.83.126人民大會堂紙奶奶的生日萬能膠水發(fā)明記

3、積累運用三63.153.197第三單元測評翠鳥我愛家鄉(xiāng)的楊梅63.223.268杏兒熟了信箱積累運用四63.294.29第四單元測評古詩三首火燒云64.54.910院子里的悄悄話女媧補天積累運用五第五單元測評64.124.1611第五單元測評荷花雨中海底世界64.194.2312在金色的沙灘上讀寫例話積累運用六第六單元測評64.264.3013第六單元測評李時珍愛迪生飛機遇險的故事65.65.714千里躍進大別山積累運用七25.105.1415積累運用七第七單元測評寓言兩則65.175.2116驚弓之鳥神筆馬良豬八戒吃西瓜積累運用八65.245.2817積累運用八第八單元測評總復習65.316

4、.418總復習66.76.1119總復習66.146.1820總復習66.216.2521期終考試6.287.222期終結束工作第一單元思想品德：1、 激發(fā)熱愛生活的情感。2、 激發(fā)開展豐富多彩課外活動的興趣。3、 吟誦古詩，了解古代優(yōu)秀文化，培養(yǎng)民族自豪感。知識：1、 學習作者觀察的方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚的。2、 學習抓住人物的神態(tài)、動作觀察圖畫，并展開想象。3、 運用圖文結合的學習方法，抓重點詞、句，理解課文內容。4、 理解古詩的含義，并能用自己的話說出詩的意思。能力：1、 培養(yǎng)觀察、理解和想象的能力。2、 在理解課文內容的同時，注意積累詞匯，提高閱讀能力。3、 有感情地朗讀

5、課文，提高口頭表達能力。放風箏 第1課時 總第1個教案教學目標：1、認識本課23個生字，學會其中17個生字。能正確讀寫下列詞語：“風箏、陽光明媚、體育場、各式各樣、老鷹、仙鶴、線軸、拽著、穩(wěn)穩(wěn)當當、骨碌碌、橘紅色、墨綠、精致、宇宙”等。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，體會孩子們在放風箏時的喜悅心情，激發(fā)學生開展豐富多彩的課外活動的興趣。4、學習作者按一定順序把事情敘述清楚、寫具體的方法。教學重點：體會課文對放風箏具體過程的描寫，感受孩子們的喜悅心情。教學難點：根據課文內容，引導學生對天空中的風箏進行想象。教學準備：1、搜集有關寫風箏的詩或文章。2、自制或買風箏準備參加放風箏活動。教學設

6、計思路：從學過的古詩導入，在學生對風箏的歷史有了簡單了解之后，先按照一定的順序觀察圖畫，掌握觀察圖畫的一般順序，在理解圖畫的基礎上圖文對照，學習課文，理清“大蜻蜓”飛上天之前、之時、之后的情景，并通過朗讀課文體會兄弟倆當時高興的心情和作者要表達的思想感情。為鞏固理解，加深印象，在熟練朗讀課文的基礎上交流搜集材料，拓展閱讀（最好也應該要求學生讀熟。為感受作者表達的思想感情帶學生外出放一次風箏，最后，寫一篇日記，將這種感受記錄下來。教學過程：一、激情引趣，啟發(fā)導入以古詩村居 （清·高鼎）（“ 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！保?，揭題并簡介風箏（風箏，

7、又名“木鳶”、“紙鳶”、“風鳶”。中國是風箏的故鄉(xiāng)，早在兩千年前中國就發(fā)明了風箏。史書記載，春秋時代（公元前770年前476年）的能工巧匠魯國人公輸班，因看到鷂鷹盤旋于藍天而受到啟迪，傳說曾“削竹木以為鵲，成而飛之，三日不下”。漢代（公元前206公元220年）發(fā)明紙以后，風箏用紙張糊制，稱作“紙鳶”。到五代（公元907960年）李鄴加以改進，裝竹笛于紙鳶之頭，臨風嗡嗡作響，有如箏聲，故而得名“風箏”。 風箏最初出現與軍事密不可分，古人利用風箏進行測距、傳訊、偵察。傳說公元202年，漢王劉邦率大軍進攻楚霸王項羽，在垓下把楚軍重重包圍，韓信為了瓦解項羽部下的軍心，在風箏上系上小竹笛，夜晚放飛到楚營

8、上空，竹笛迎風作響，漢軍配合笛聲高唱楚歌，項羽士兵聽到熟悉的旋律，思鄉(xiāng)之情頓起，士氣低落，終不敵漢軍而敗。 經過千余年的反復實踐和不斷改進，逐漸完善起來的工藝設計，使風箏的扎制技術日臻精巧、合理而易于放飛。從唐朝（公元6118907年）開始風箏由軍用品轉而成為人們生活中一種饒有趣味的娛樂工具，“孤騫穩(wěn)駕剡溪云，多少兒童仰羨頻，半紙飛騰元在己，一絲高下豈隨人”正是放鳶取樂的寫照?！胺棚L箏”這了民間習俗一直延續(xù)至今。 在中國，春季是放風箏的最好時節(jié)。每年的清明節(jié)，也就是公歷4月4、5或6日，民間習慣于在這個期間掃墓或到郊外去春游，放風箏便是此時一項流行的娛樂方式。古人所述“一番春事一番空，放卻風箏

9、逐斷蓬”、“聲馳空碧東風曉”，正是描繪出春天放飛風箏的熱鬧景象。 風箏在中國，有北鳶、南鷂之分。傳統樣式有串型風箏（以龍頭蜈蚣為主），筒子型（以立體宮燈為主），板子型（以八卦形為主），軟翅型（以蝴蝶、晴蜓為主），硬翅型（以燕子、神話人物為主），而最令人驚奇的是，還有一種用絲絹制成的掌燕風箏，其形體如火柴盒大小，放于手掌上猶如一只展翅欲飛的小燕子。風箏在中國廣為流傳，但風格各異；北京、天津、濰坊、南通所制風箏各領風騷。北京以“哈氏風箏”為代表，繪工華麗、扎架精巧，放飛空中，姿態(tài)優(yōu)美，掛在墻上極富觀賞性。天津以“風箏魏”最為著名，骨架不用線綁，全憑打眼扣榫，圖案繪制汲取國畫和楊柳青年畫之精華，形成

10、獨特風格。濰坊風箏以其歷史悠久，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和強烈的地方色彩而名揚四海。胡敬珠、孫永春等藝人扎制的“龍頭蜈蚣”風箏長達數百米，曾獲全國風箏比賽一等獎。而南通風箏以“板鷂”最具代表，箏體以大為勝，箏面裝滿哨口，扶搖九天，聲震四方。 風箏制作工藝考究，集扎、糊、繪、放于一體，具骨架結構、系線的位置、線的長短和根數、迎風的角度和力度，都有很講究，否則就飛不高、飛不穩(wěn)。風箏的題材豐富多彩，造型夸張，繪制精細，并充滿著美好的理想與寄托，如蝴蝶、燕子表示春天的到來，荷花、鴛鴦象征著純潔的愛情，蝙蝠、仙鶴童子寓意福壽，龍與鳳表示歡樂吉祥、國泰民安。 風箏是吉祥物，它的發(fā)展都與各地民間習俗聯系在一起。每

11、年農歷立春之前，谷雨之后，各家到野外放飛，然后切斷引線，任其自由飛翔，意欲驅邪保平安。有的元宵節(jié)之后有長輩送晚輩風箏的習俗，表示贈予力量和福分。同時，兒童放風箏時，眼睛隨著風箏在藍天晴空下時遠時近、或左或右地移動，是一種眼睛得到休養(yǎng)的好方法。古時就有小孩放風箏“張口仰視，可以泄內熱”、“放之空中，最能清目”之說?？梢姡棚L箏既能娛樂，又能健體。 中國的風箏約在公元六世紀開始流傳至亞、歐、美各國?，F在，風箏這一古老的中國民間藝術品，越發(fā)具有現代魅力，放風箏已成為一項世界性的體育活動。中國從八十年代起，先后在濰坊、北京、南通舉行過多次國際風箏會，它不僅云集了國內眾多的風箏高手和愛好者積極參與，同時

12、，也吸引了二十多個國家和地區(qū)的外國朋友參加風箏表演和比賽。小小的風箏已經超越國界、種族、語言成為溝通人們情感和友誼的紐帶。歷代風箏詩 風箏，又叫紙鳶，在我國已有2700多年的歷史。歷代詩人曾寫下不少形象生動的風箏詩令人賞趣。風箏成為娛樂用品，當在唐代之后。唐代詩人高駢在風箏詩中寫道：“夜靜弦聲響碧空，宮商信任往來風。依稀似曲才堪聽，又被風吹別調中?！碑敃r放風箏不僅裝有弦或笛，有時還把明亮豪華的燈籠帶到夜空，猶如“花雨陣灑仙凡路，紅燈遙映碧宵空”。 南宋大詩人陸游以擬人的筆法描寫紙鳶，十分生動：“竹馬踉蹌沖淖去，紙鳶跋扈挾風鳴。”詩不但生動地刻劃了紙鳶的姿態(tài)，而且令人想見那放鳶子的孩子是多么天真

13、，多么可愛，多么歡樂。 明代時，民間放風箏的活動就很普遍。明代詩人徐渭簡直是個風箏迷，他寫了風鳶圖詩25首，如“江北江南低鷂齊，線長線短回高低；春風自古無憑據，一伍騎夫弄笛兒?！北闶钱敃r放風箏熱鬧情景的真實寫照。 清代的風箏制作和放飛更為盛行，人們爭相娛樂。詩人高鼎在村居一詩曾這樣描繪兒童放風箏的情景：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！鄙鷦拥孛枥L了春光明媚，柳絮紛飛的時節(jié)，活潑的兒童舒臂牽線，喜放風箏的情景，構成了一幅生活氣息的畫面。孔尚任也有一首描寫兒童放風箏的詩：“結伴兒童褲褶紅，手提線索罵天公；人人夸你春來早，欠我風箏五丈風?！泵鑼憙和L箏放不上天，急待

14、恕罵天公，使一個天真而又剛健的兒童形象，躍然紙上，呼之欲出。其實，喜愛風箏的決不單是兒童，還有成年人和老翁。 清代一位詩人的北京竹枝詞寫道：“風鳶放出萬人看，千丈麻繩系竹竿。天下太平新樣巧，一行飛上碧云端?！睋P州鄭板橋懷濰縣詩吟道：“紙花如雪滿天飛，嬌女秋千打四圍。五色羅裙風擺動，好將蝴蝶斗春歸。”北方萬人觀賞，南方風箏如雪，南北相映，蔚為壯觀。清末畫家吳友如的題畫詩云：“只憑風力健，不假羽毛豐，紅線凌空去，青云有路通?！边@首把風箏特征和神采寫得有聲有色，并洋溢著樂觀向上的情緒。曹雪芹在紅樓夢中，以斷線風箏為謎底更有情趣：“階下兒童仰面看，清明裝點最堪宜。游絲一斷渾無力，莫向東風怨別離。” 在

15、清代還有兩位女詩人寫斷線風箏的詩，構思精巧，繪聲繪色，各呈妙趣。女詩人陳長生的春是信筆詩云：“軟紅無數落成泥，庭前催春綠漸齊。窗外忽傳鸚鵡語，風箏吹落屋檐西?！绷硪晃慌娙笋樉_蘭的春閨詩曰：“春寒料峭乍晴時，睡起紗窗日影移。何處風箏吹斷線？吹來落在杏花枝?！弊x來耐人尋味，趣味盎然。二、觀察圖畫，自學探究1、指導按“從上到下、從景物到人物”的順序觀察圖畫。自由發(fā)言。2、圖文對照，自讀課文，學習本課中的生字并畫出生詞。重點指導以下生字詞：“鸚鵡、老鷹、仙鶴、蜈蚣”等，聯系事物，觀察特點，說出記憶方法。用手書寫記憶生字。3、圖文對照，再讀課文，暢所欲言說說課文大意。三、深入探究，感悟課文的思想感情。

16、1、同桌齊讀課文，討論作者在課文中先寫了什么，再寫什么，然后又寫了什么。理清文章思路，重點討論作者是怎樣把放風箏的過程寫具體的。2、重點討論朗讀“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天空一段，指導讀出當時“我”高興的心情。3、自由朗讀課文，談自己對課文感受最深的地方，談談自己的感受。重點討論課文中作者在描寫體育場的歡快情景時都用了哪些詞語？這些詞語在表現人物的心情上起到了什么作用？（畫出這些詞語，集體討論）四、朗讀比賽，體驗感悟課文內容。1、自由練讀；2、指名讀；3、分組讀；4、師生比賽讀。（根據情況再做安排）通過朗讀整體把握課文內容，體會體育場的歡樂景象和同學們放風箏時喜悅的心情。讀好表達作者思想感情

17、的句子。五、記憶生詞展開記憶生詞比賽，學生自由到黑板上寫出自己記住的生詞（每次四名，其他同學補充）。錯誤較多的重點指導，并要求同學更正。六、小結作者把放風箏時看到的情景寫得比較詳細、生動，使人產生身臨其境的感覺。同學們應該學習這種寫法，通過感情朗讀，體會作者的思想感情。放風箏 第2課時 總第2個教案教學目標：1、認識本課23個生字，學會其中17個生字。能正確讀寫下列詞語：“風箏、陽光明媚、體育場、各式各樣、老鷹、仙鶴、線軸、拽著、穩(wěn)穩(wěn)當當、骨碌碌、橘紅色、墨綠、精致、宇宙”等。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，體會孩子們在放風箏時的喜悅心情，激發(fā)學生開展豐富多彩的課外活動的興趣。4、學習

18、作者按一定順序把事情敘述清楚、寫具體的方法。教學重點：體會課文對放風箏具體過程的描寫，感受孩子們的喜悅心情。教學難點：根據課文內容，引導學生對天空中的風箏進行想象。教學準備：1、搜集有關寫風箏的詩或文章。2、自制或買風箏準備參加放風箏活動。教學過程：一、復習舊知，導入新課。1、指認并默寫生詞。2、指名朗讀課文，說說課文大致內容。二、朗讀課文，思維拓展。1、朗讀課文，品味語言。“風箏花花綠綠，各式各樣”除了文中寫到的風箏，還會有哪些風箏？為什么作者沒把這些風箏全寫進課文中？“天空中的風箏越來越多，熱鬧極了”一段，討論：作者把那些沒有生命的風箏寫得活靈活現，栩栩如生。為什么？你能做到嗎？這是什么原

19、因造成的？2、你搜集到的作者寫風箏的文章都有哪些，同桌或小組共同交換閱讀，爭取讀得流利有感情。3、抄寫并試背描寫天空中各種各樣風箏的句子。4、抄寫生詞，鞏固生字。教師重點指導。三、布置作業(yè)1、自制或買風箏，下午課外活動時間去臨淄區(qū)廣場放風箏（注意指導放風箏的方法和對空中風箏的觀察）。2、寫日記。 小足球賽 第1課時 總第3個教案教學目標：1、通過看圖和學文，理解課文內容，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。 2、在指導觀察圖畫時，培養(yǎng)學生觀察和想象能力。 3、學會本課生字新詞，理解“陣勢”“警惕”“索性”“全神貫注”等詞語。能用“欣賞” 與“津津有味”造句。 4、練習有感情地朗讀課文。 教學重點：1、理

20、解課文第二自然段，即文中對小守門員的描寫。 2、培養(yǎng)學生的觀察與想象力。 教學準備： 教學掛圖或幻燈 教學過程 ：一、揭示課題 1、啟發(fā)談話：班上哪些同學愛看足球賽？哪些同學愛踢足球？你準當的守門員？ 2、今天，我們學習第一課小足球賽。 二、指導觀察圖畫 1、出示掛圖，請同學們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。 （ 圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。） 2、指導觀察順序。根據這幅圖的特點，我們可按什么順序來觀察呢？（整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而入又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。） 3、指導觀事小守門員和候補守門員。 對小守門

21、員我們可從哪些方面來觀察？（可從他的衣著、神態(tài)。動作等方面來觀察。） 請同學們從衣看、動作、神態(tài)等方面細致觀察，說說小守門員的樣子。 （在觀察過程中引導學生注意小守門員嚴陣以侍的神態(tài)，全神貫注盯著前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。） 觀察并說說小守門員后面的小男孩的動作、神態(tài)。 4、指導觀察觀眾。 在賽場一側觀看比賽的共有幾個人？（共有8人） 先觀察圖上左側五位觀眾的動作、表情，說說他們的樣子有什么不同。 再觀察圖上右側三位觀眾的動作、表情，說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。 5、指導觀察背景。從圖上周圍的景物看，他們是在什么地方進行足球比賽？ （

22、從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。） 6、小結。 剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫，了解了圖意。 三、范讀課文 剛才，我們同學觀察并說了圖意，那么課文又是怎樣描述圖畫的呢？情同學看著圖聽老師把課文朗讀一遍。 四、指導分段，概括段落大意 1、請同學門輕聲讀課文，想想每個自然段講了什么。 2、看看課文中哪個自然段寫守門員？哪些自然段寫觀眾？想想全文可以分為幾段，怎么分？ 討論歸納。 第一段（第一自然段）：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。 第二段（第二自然段）：講小守門員和候補守門員的樣子。 第三段（三一五自然段）：講小觀眾和大個子

23、叔叔觀看球賽的情形。 3、指名分段朗讀。 五、學習生字。 注意提醒學生“欣”是前鼻音，注意指導“磕”和"套”的寫法，區(qū)別“惕”與”賜”字音和字形的異同點。 六、作業(yè)設計 抄寫詞語、朗讀課文 小足球賽 第2課時 總第4個教案教學目標：1、通過看圖和學文，理解課文內容，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。 2、在指導觀察圖畫時，培養(yǎng)學生觀察和想象能力。 3、學會本課生字新詞，理解“陣勢”“警惕”“索性”“全神貫注”等詞語。能用“欣賞” 與“津津有味”造句。 4、練習有感情地朗讀課文。 教學重點：1、理解課文第二自然段，即文中對小守門員的描寫。 2、培養(yǎng)學生的觀察與想象力。 教學準備： 教學掛圖或幻

24、燈 教學過程 ：一、指名分段朗讀課文 二、看圖，學習第一段 1、看看第一段共有幾句話？每句話講了什么？ 2、看圖，說說為什么課文中說“這塊空地真是賽足球的好地方”？“又”字說明了什么？（說明孩子們常來這兒踢球，他們喜愛踢球這項活。） 3、看圖思考：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過的大個子叔叔，可以看出這場球賽得怎樣？（比賽一定緊張、激烈、精彩。） 4、齊讀第一段。 三、看圖，學習第二段 1、指名讀第二段。 2、對照課文看圖，看看這一段描寫了圖中的哪兩個人，他們各有什么特點？重點寫了誰？ 3、學習寫小守門員的兩句話。 這兩句分別從哪些方面寫了小守門員？（從神態(tài)、動作兩方面來寫的，） 哪些

25、詞語寫了小守門員的神態(tài)，對照圖，說說“警惕”注視”“毫不在意”是什么意思？（“警惕”指對可能發(fā)生的危險情況保持敏銳的感覺，時刻注意著?！白⒁暋本褪亲⒁獾乜??！焙敛辉谝狻本褪墙z毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個怎樣的守門員？（警惕性高、意志堅強的守門員，） 小守門員的動作是怎樣的？這樣的姿勢說明了什么？（說明了小守門員是一位合格的守門員。）作者為什么要說“真正的守門員都是這樣的”？（這是對小守門員的稱贊。） 看著圖用自己的后描述小守門員的動作、神態(tài)。 4、學習寫候補守門員的兩句活。 對照圖讀第二段的后兩句，說說候補守門員有什么特點？（躍躍欲試，急切地想上場一顯身手。） 5、齊讀第二段。 四

26、、看圖，學習第三段 1、指名朗讀三至五自然段。 2、學習第三自然段。 默讀第三自然段，分別用“”和”畫出寫到的觀眾和描寫他們動作、神態(tài)的詞語。 結合圖文，理解有關詞語。 “索性”如果換個詞可用什么？（干脆）看圖中那個摟著小弟弟的紅領中，說說“全神貫注”的意思？（形容注意力高度集中）”局勢”在這里指什么？（措球賽情況）觀察圖上白狗的樣子，說說“閉目養(yǎng)神”是一種什么樣子？（閉著眼睛，休養(yǎng)精神） 從觀眾的動作，神態(tài)我們可以看出什么？（比賽很激烈，觀眾對賽場上的情況非常關心。） 3、學習第四自然段。 默讀，畫出寫到的觀眾及描寫他們神態(tài)的同語，“不相干”是什么意思？（沒關系）齊讀這一自然段。 4學習第五

27、自然段。 默讀畫出描寫大個子叔叔神態(tài)的同語，看圖說說“律津有味。的意思？（很感興趣，看著孩子們精彩的比賽，大個予叔叔會想些什么呢？（回憶自己小時候踢球的情景，想到明天的足球運動等） 5、齊讀三至五自然段。 小足球賽 第3課時 總第5個教案教學目標：1、通過看圖和學文，理解課文內容，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。 2、在指導觀察圖畫時，培養(yǎng)學生觀察和想象能力。 3、學會本課生字新詞，理解“陣勢”“警惕”“索性”“全神貫注”等詞語。能用“欣賞” 與“津津有味”造句。 4、練習有感情地朗讀課文。 教學重點：1、理解課文第二自然段，即文中對小守門員的描寫。 2、培養(yǎng)學生的觀察與想象力。 教學準備： 教學掛

28、圖或幻燈 教學過程 ：一、練習朗讀課文 二、學習寫作方法 1、文中描寫了畫面上這么多人，但有沒有給人雷同的感覺以沒有雷同感？ 2、 又輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫的畫面本身，哪些是寫的作者的聯想？這樣將看到的和想到的結合起來寫有什么好處？ 3小結，課文作者在對畫面進行細致觀察的基礎上，按從主到次的順序，抓住人物特點，同時又適當展開聯想，將畫面上的人物寫活了。 三、完成“思考·練習”3 四、創(chuàng)設情境，進行片段練習 1、下面我們學習課文描寫人物動作，神態(tài)的方法寫老師的動作、神態(tài)，要求寫出特點。 2、教師表演進教室上課或講解某一問題的情境讓學生觀察。 3、討論描述順序。 4、分步表演并描

29、述。 5、已將描述內容寫下來。 古詩兩首四時田園雜興 第1教時 總第6個教案教學目標： 1、學習古詩四時田園雜興，學會六個生字。2、理解詩句的意思，體會作者表達的思想感情。3、背誦并默寫課文。教學重難點：1、 想像詩中所描寫的景物，體會作者表達的思想感情。2、 理解字詞在詩中的意思。教具準備：錄音帶、生字卡片教學過程：一 教學四時田園雜興1、激情引趣。（1）哪位同學親自種過瓜、花、樹說說你是怎么種的？種時有什么感受？學生自由發(fā)言。（2）看來我們的同學不僅注意觀察，還能親自動手，生活真是挺豐富的。今天，我們學習的古詩，就是講農村的兒童，模仿大人，學著種瓜。2、學習本課生字、新詞。（出示生字卡片）

30、（1）讀準字音?！皶儭钡穆暷甘莦h，不是z；“?！钡穆暷竤，不是sh?！霸拧钡淖x音是yun，“織”的讀音是zhi，他們是整體認讀音節(jié)。（2）記憶字形。請學生說說這些生字的記憶方法。3、讀古詩，理解詩意。齊讀第一句，說一說應該怎樣理解。請學生自由發(fā)言。教師肯定并引導：同學們能根據詞的意思來理解詩句的意思，很好。誰來讀一讀第二句，說一說怎么理解。學生自由談。教師肯定并總結全詩的意思：同學們理解得很正確?，F在看課文插圖：說說兩個小孩兒的表情、動作。學生說。說得對。這首詩的第一句寫大人的工作：白天在田里除草，夜晚把麻搓成線，從早到晚，男女老少，都投入勞動；第二句寫幼小的兒童，雖然不懂參加耕田、織布，但

31、也模仿大人，學著種瓜。4、體會詩句表達的感情。（1）你認為哪句詩給你的印象最深刻？為什么？（2）這首詩表達了作者怎樣的感情呢？請同學們討論討論。學生自由發(fā)言。教師總結：這首詩表達了作者對一年四季農村事物的各種感想。二 有感情地朗讀課文，并試著背誦（教師可用錄音磁帶做范讀指導）。三 默寫古詩四時田園雜興（教師可適當地提出默寫的要求和要注意的問題）四 板書設計四時田園雜興范成大晝夜 （大人 忙）學種瓜 （小孩）五 作業(yè)設計1、有感情地朗讀兩首古詩，背誦、默寫四時田園雜興。2、用自己的話說一說詩句的意思，想象詩句描寫的景象。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。3、幾個人比一比，看誰在五分鐘內背出的古詩多

32、，可以是課內的，也可以是課外的。古詩二首小兒垂釣 第2課時 總第7個教案教學目標：1.引導學生理解兩首古詩的內容，感受詩中描寫的小池及小兒垂釣的情景，進行審美教育，培養(yǎng)學生學習古詩的興趣。2.學習本課生字；理解重點詞語和詩句。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫小池。教學重點：誦讀詩歌；體會、想象詩歌描寫的畫面和意境。教學過程：一 復習古詩，導入新課。我們已經學了哪些古詩，誰能背出來？學生背誦已學過的古詩。課外有些同學也自己學古詩。古詩寫得美，好記又好念，大家都喜歡讀古詩。今天再學一首。二 學習小兒垂釣。1.（板書題目）教學“釣(di4o)”?！按贯灐奔瘁烎~?！搬灐钡挠疫叀吧住?，

33、里面是一點。2.范讀。3.自讀。4.理解題意。從題目知道這首詩寫什么?！靶骸敝甘裁慈?？“垂釣”就是做什么？詩中的“垂綸”，“綸”是垂釣的線，釣魚時需要把線垂在水中?！皩W垂綸”，也就是學釣魚的意思。“小兒”是指小孩子，也就是詩中所說的“稚子”，幼稚的孩子。這首詩就是描寫小孩子學釣魚的情景。5.讀第1、2兩句。小孩在河邊釣魚，河邊長著莓苔（聯系生活經驗解釋）和青草。誰能說說小孩釣魚坐在河邊的樣子？例：一個頭發(fā)亂蓬蓬的小孩，側著身子坐在長著莓苔的河邊，青草映著他的身影。教學“蓬(p6ng)頭”?！芭睢迸顏y；“蓬頭”即頭發(fā)蓬亂。齊讀第1、2句。6.讀第3、4句。當路人向小孩問路時，小孩有沒有回答？你

34、是從哪里知道的？（“遙招手”，遠遠地招手示意）教學“遙”，遠遠地。小孩為什么不作聲光招手？（擔心說話的聲音驚動了魚兒不上鉤，所以不應答路人的問話，“應”，應答的意思。）指點：生動地描寫了小孩初學釣魚的認真和天真可愛。7.朗讀全詩。三 練習、作業(yè)。1.朗讀詩歌，練習背誦。2.復習詩中生字，寫字。 垂釣 蓬頭 稚子 遙招手3.默寫古詩。 我和企鵝 第1教時 總第8教案教學目標：1.了解“我”隨南極考察隊赴南極看到企鵝的情況，培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學的興趣。2.繼續(xù)練習借助漢語拼音進行閱讀，了解課文內容。教學重點：學習閱讀方法，培養(yǎng)獨立閱讀能力。教具準備：企鵝掛圖或有關錄像資料，有條件的準備地球儀

35、。教學過程：（一）介紹南極與企鵝。（出示地球儀，分別指明東半球、西半球、北半球、南半球的位置，并講解）地球南北頂端就是南極和北極，今天我們要去的是南極（指明位置）。因為這里離太陽遠，照到的時間很少，所以天氣十分嚴寒，終年白雪覆蓋。不過在這天寒地凍的地方，還有動物活動著，其中就有企鵝。（出示企鵝的掛圖）在我們這兒看不到企鵝，你們一定很想了解有關企鵝的新鮮事兒，現在就學習我和企鵝。（二）自讀課文。重點復習幾個音節(jié)，要求讀準字音。盡管 復蓋 考察黑白 相間 壯觀呈流線型 毛茸茸光滑 油亮（三）一段一段地閱讀，概括每個自然段的內容。第一自然段。1.我們從首都北京出發(fā)，乘飛機從地球的哪兒飛到哪兒，最后到

36、達南極？指點：我們可以說，多么遙遠的南極呀！2.這一自然段中哪一句最重要？ 1月14日到達目的地南極大陸。那么這一自然段我們可以用一句話來概括。（例：我們到達南極。我們來到南極。）齊讀全段。第二自然段。默讀，思考：1.來到南極，看到了什么？（白雪和企鵝）2.課文上用什么詞來形容南極雪大？（覆蓋：即遮蓋）又用什么詞來形容企鵝島上企鵝之多？（壯觀：宏偉的景象）3.指點：于是產生了想到企鵝島的欲望，從全文來看，我們來到南極看到的白雪和幾只企鵝是不是主要的，與下文密切相關的是什么，這一段主要寫的是什么？（例：想到企鵝島去看看?？吹搅似簌Z，又想上企鵝島。）第三自然段。指名讀。1.我們登上了企鵝島，看到了

37、哪些企鵝？這一自然段用那么多的句子介紹企鵝的種類，如果用一句話，可以怎么說，可用哪些句式表達？企鵝島上的企鵝有三種：金企鵝、帽帶企鵝和阿德雷企鵝。企鵝島上有最漂亮的金企鵝，也有彬彬有禮的帽帶企鵝，還有最兇猛的阿德雷企鵝。（彬彬有禮：很文靜，很有禮貌的樣子。）2.說得再簡潔一些，這一自然段就是介紹企鵝的什么？（企鵝的種類）第四自然段。1.知道了企鵝的種類，我們多么想知道一只只企鵝究竟是什么樣兒。默讀課文。2.讀中提示：把描寫企鵝的詞語畫下來，想想課文是按照什么順序寫的。3.讀后討論。敘述順序：4.這時高伯伯告訴我們什么？在家聽高伯伯說的和我們看到的，這中間課文用“果然”表示什么？5.這一自然段主

38、要寫了什么？（例：企鵝的形狀和哺養(yǎng)）第五自然段。輕讀。1.這一自然段介紹小企鵝怎樣長成大企鵝，把寫小企鵝生長變化的詞語畫下來。2.你能用一句話概括一下這一自然段的內容嗎？（例：企鵝的生長過程）（四）閱讀全文，簡要復述。按照已概括的內容，簡要介紹企鵝，并說說“我”怎樣喜愛企鵝。 形狀：哺養(yǎng)：母企鵝給食生長：換毛（小企鵝）第二次換毛（成年企鵝）（五）朗讀課文。 積累運用一 第1課時 總第9個教案教學目標：1、 了解詞語的意思，注意積累好詞佳句。2、 讀懂詩歌內容，理解“帶走的是荒涼，留下的是繁華”的意思，體會詩歌表達的思想感情。教學重點：1、 理解“帶走的是荒涼，留下的是繁華”的意思，體會詩歌表達

39、的思想感情。2、 怎樣進行口語交際。3、 怎樣在觀察的基礎上進行習作。教學難點：1、理解“帶走的是荒涼，留下的是繁華”的意思，體會詩歌表達的思想感情。2、怎樣進行口語交際。 3、怎樣在觀察的基礎上進行習作。教具準備：詞語卡片、投影幻燈、錄音磁帶教學過程：一 用投影幻燈出示詞語卡片，請同學們讀一讀，背一背，有不理解的詞語提出來。 旭日東升 艷陽高照 霞光萬道 夕陽西下 炊煙繚繞二 教學詩歌帳篷1、自由讀，說說有幾小節(jié)，每小節(jié)的意思是什么？學生自由發(fā)言。教師總結：同學們把每小節(jié)的意思說了，想一想詩歌中的“我們”指的是誰，“家”指的是什么？學生自由發(fā)言。教師總結：同學們理解的不錯。再說一說這些“建設

40、者”為什么要這樣做呢？你是從哪些詩句中知道的？學生發(fā)言。教師總結：對。正是因為有了這些建設者的艱苦創(chuàng)業(yè)，祖國的建設事業(yè)才能不斷發(fā)展，祖國的面貌才會發(fā)生巨大的變化。2、同桌或小組，讀一讀，背一背。三 板書設計流動的 住戶 探索 修 架 蓋 最早荒原野地 人家 荒涼 變 繁華積累運用一 第2課時 總第10個教案教學目標：1、 抓住一兩個能反映學校主要特點的內容做介紹。2、 介紹時，態(tài)度落落大方，口齒清楚，吐字準確，給人親切感。教學重點：1、 理解“帶走的是荒涼，留下的是繁華”的意思，體會詩歌表達的思想感情。2、 怎樣進行口語交際。3、 怎樣在觀察的基礎上進行習作。教學難點：1、理解“帶走的是荒涼，

41、留下的是繁華”的意思，體會詩歌表達的思想感情。2、怎樣進行口語交際。 3、怎樣在觀察的基礎上進行習作。教具準備：學校平面示意圖教學過程：一 出示學校平面示意圖，請同學們說對校園最熟悉的地方學生自由發(fā)言。教師總結：同學們能抓住學校某個方面的特點來說，很好。假如有一批客人來參加咱們的學校，請你當導游，就要把最能反映學校主要特點的內容重點介紹出來，這樣留給大家印象才深刻。二 介紹校園應該注意什么呢？請大家討論討論學生自由發(fā)言。教師總結：對。學校是我們學習、成長的地方。我們要仔細觀察，抓住主要特點，向客人介紹。注意把話說清楚，讓人能聽懂。 第一單元單元測評 第1、2課時 總第11、12個教案一、 測試

42、內容：二、基本情況：100999089807970696060以下平均分及格率三、卷面分析：四、評講后練習： 第二單元思想品德：1、 知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，從中受到科學思想方法的教育。2、 培養(yǎng)根據表面現象去分析、思考問題的習慣。3、 培養(yǎng)熱愛勞動和孝敬父母的良好品質。知識：1、 通過理解老師說的一段話中句與句的聯系，學習怎樣把一段話寫清楚。2、 學習通過人物的語言表現性格特點的寫作方法。3、 在了解句與句聯系的基礎上，練習歸并自然段，以理解課文內容。能力：1、 掌握理解重點詞句的方法，提高閱讀能力。2、 培養(yǎng)遇到問題能動腦筋思考、認真分析的能力。3、 朗讀課文和背誦課文，提

43、高表達和記憶的能力。畫楊桃 第1課時 總第13個教案教學目標：1.理解課文內容，懂得做任何事都應實事求是，同時，也應注意不要隨便取笑別人。2.學習生字新詞，理解“叮囑”“審視”“半晌”“輪流”“和顏悅色”“教誨”“受用”等詞語的意思。3.朗讀課文，背誦最后兩個自然段。教學重點：課文第二段。教學過程：（一）揭示課題，簡介楊桃。楊桃：即羊桃，又名五斂子。常綠灌木，花瓣白色或淡紫色，漿果橢圓形，綠色或綠黃色，有五條棱，可以吃。（二）范讀課文。1.過渡：那么課文是寫誰畫楊桃的？在畫楊桃時又發(fā)生了什么事呢？聽老師把課文讀一遍。2.教師范讀。（三）學習生字詞。1.下面請同學們輕聲讀課文，要求讀準生字的字音

44、，通過查字典并聯系上下文理解生詞的意思。學生自讀課文。2.檢查學生自學生字詞的情況。有關詞語的解釋：審視：仔細看。半晌：晌，一天以內的一段時間。半晌一般指半天，這里是好一會兒的意思。（教學“晌”時應提醒學生注意讀音。）嚴肅：這里指神情使人感到敬畏。熟悉：知道得清楚。教誨：教訓。受用：享受、得益。和顏悅色：形容和藹的臉色。 （四）指導分段。1.默讀課文，看看課文主要寫的是什么事。（一次圖畫課上畫楊桃時發(fā)生的事。）2.課文中寫圖畫課上的事是從哪兒開始，到哪兒結束的？請同學們很快地默讀課文。學生瀏覽課文并回答。那么，這篇課文該分幾段，怎么分呢？3.討論分段，概括段意。第一段（第1自然段）：父親教“我

45、”畫畫時叮囑“我”要按事物本來的樣子畫。第二段（從“有一次學校上圖畫課”到“看到是什么樣的就畫成什么樣”。）：圖畫課上“我”將楊桃畫成五角星，被同學取笑，老師教育大家的事。第三段（最后一個自然段）：父親和老師的教誨使我一生受用。4.齊讀全文。（五）作業(yè)。抄寫詞語，朗讀課文。畫楊桃 第2課時 總第14個教案教學目標：1.理解課文內容，懂得做任何事都應實事求是，同時，也應注意不要隨便取笑別人。2.學習生字新詞，理解“叮囑”“審視”“半晌”“輪流”“和顏悅色”“教誨”“受用”等詞語的意思。3.朗讀課文，背誦最后兩個自然段。教學重點：課文第二段。教學過程：（一）學習第一段。1.指名朗讀第一段。2.提問

46、：父親是什么時候開始教“我”畫畫的？他對“我”畫畫有什么要求？3.“叮囑”是什么意思？父親為什么要經常叮囑“我”？4.齊讀第一段。（二）學習第二段。1.默讀課文第二段，按“我”、老師、同學分別看楊桃，把這一段分成三層。學生默讀課文后討論分層。第一層（從“有一次學校上圖畫課”到“倒不如說是五角星吧”）：講“我”認真看楊桃，畫楊桃，但受到同學取笑。第二層（從“老師看了看這幅畫”到“同時發(fā)出嘻嘻的笑聲”）：講老師在“我”的座位上看楊桃后問了大家?guī)讉€問題。第三層（從“于是”到“看到是什么樣的就畫成什么樣”）：講老師讓幾位同學輪流坐到“我”的座位上看楊桃，并對大家進行了教育。3.學習第一層。（1）圖畫課

47、上，“我”畫的楊桃是什么樣子的？為什么會畫成這個樣子？（2）看了“我”畫的楊桃，幾個同學為什么哈哈大笑？4.學習第二層。（1）老師看了“我”的畫是怎么做的？“審視”一詞說明了什么？（2）當同學們回答說“我”的畫畫得不像時，老師的神情為什么變得嚴肅了？老師為什么隔了“半晌”才問大家？想象在這段時間里，同學們會怎么想。5.學習第三層。（1）老師剛才的神情是嚴肅的，為什么這時對“我們”講話時又變得和顏悅色了呢？（2）你從老師的話里懂得了什么？6.指導朗讀。（1）同座練讀。（2）師生分角色朗讀。（三）學習第三段。1.指名讀第三段。2.這一自然段照應了前面的哪個自然段？3.老師的話和父親的話相似在哪里？

48、為什么說使“我”一生受用？4.齊讀。（四）總結全文。學習了這篇文章，你懂得了什么？（做任何事都應實事求是，在自己沒弄清事情前不要隨便取笑別人。）（五）作業(yè)。抄寫詞語，背誦最后兩個自然段。找駱駝 第1教時 總第15個教案教學目標：1、讀懂重點詞句，了解課文內容。2、通過人物的對話，了解人物的性格。教學重難點：通過理解文章中含義深刻的句子，體會老人為什么能幫助商人找回駱駝。教具準備：錄音機、磁帶、掛圖教學過程：一 啟發(fā)談話、導入新課俗話說“駱駝是沙漠里的船”。今天，我們學的課文是講這只“船”丟了，它的主人很著急，到處找不到，怎么辦呢？二 朗讀課文，粗知課文內容1、 學生各自朗讀，查字典解決難字、難

49、詞。2、 指名讀課文，理解詞義。3、 用“”線把老人說的話畫出來，體會句子的含義。4、 按照“找駱駝順著腳印找果然找到”的線索，把自然段歸并為幾部分。第一部分：（19自然段）老人根據所見和商人對話，商人認為老人把駱駝藏起來了。第二部分：（10自然段）老人告訴商人應該順著駱駝的腳印去找。第三部分：（11自然段）商人果然找到了走失的駱駝。三 精讀課文，讀懂課文內容（出示掛圖）1、 走失了一只駱駝，商人的表現怎樣？找出重點詞語。2、 老人怎樣回答？讀讀老人說的話。（出示“駱駝”的掛圖）3、 商人聽了老人的話，又是怎樣表現的？為什么會有這樣的表現？請大家討論討論。（提示：看課文第一幅插圖）老師總結：老

50、人所說的駱駝和商人丟失的駱駝一模一樣，他看見過丟失的駱駝嗎？肯定是沒有。4、 老人為什么能說得這么詳細呢？他的依據是什么？老師肯定并引導：同學們認真讀了課文，說得都很好。老人不僅仔細觀察，以看見的現象為依據，而且動腦筋思考、進行分析，所以說得很詳細。老人告訴商人，應該順著駱駝的腳印去找。5、 讀最后一個自然段，說說商人是怎樣找到駱駝的？你從中有些什么體會？請大家自由發(fā)言。（提示：看第二幅插圖）老師總結：同學們談的不錯?！爸更c”的意思是：指出來使人知道。老人能指點商人找到駱駝的關鍵是：遇到問題，根據看見的現象能動腦筋分析，從而找到解決問題的辦法。四 請同學們分角色朗讀課文（此時，教師可以放音樂磁帶）三人為一小組。（旁白、老人、商人）要讀出各自的語氣，體會人物的感情。五 板書設計 找駱駝 指點 老人（不緊不慢） 果然 商人（忿忿） 看見 分析 右邊深 左邊淺 （跛） 著急 趕上去問 右邊米 左邊蜜 （馱的東西） 別哄我 牙齒印 （