五年級(jí)下冊(cè) 第四、五、六單元教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

1、五年級(jí)下冊(cè) 第四、五、六單元教學(xué)設(shè)計(jì)人教版五年級(jí)下冊(cè) 第四、五、六單元教學(xué)設(shè)計(jì)人教版?第四組?教學(xué)建議本組教材共有篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事。?再見(jiàn)了，親人?中的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；?金色的魚(yú)鉤?中的老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關(guān)心同志勝過(guò)自己的高尚情操催人淚下；?橋?中老支部書(shū)記在生死關(guān)頭，不徇私情、舍己為人的壯舉使人心潮難平；?夢(mèng)想的力量?中那個(gè)年僅六歲的孩子的美妙夢(mèng)想讓人感受到仁慈與同情心會(huì)凝聚和迸發(fā)出宏大的力量。這篇課文有散文、有小說(shuō)，內(nèi)容生動(dòng)、人物鮮明，表達(dá)了作者豐富美妙的情感；課文在表達(dá)方法上各具特色。比方，?再見(jiàn)了，親人?將抒情敘事互相交織，感情真

2、摯強(qiáng)烈；?金色的魚(yú)鉤?先倒敘，再按照事情開(kāi)展的順序?qū)懬宄唆~(yú)鉤的來(lái)歷，并通過(guò)詳細(xì)的事例，贊美了老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)革命前輩的思念之情；?橋?在環(huán)境的描寫(xiě)上、語(yǔ)言的使用上精練、干脆以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊(yùn)含著作者豐富、強(qiáng)烈的感情。編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動(dòng)感人的故事的同時(shí)，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美妙和品質(zhì)的高尚；二是要引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法；三要引導(dǎo)學(xué)生課外搜集一些感人的故事，為口語(yǔ)交際和習(xí)作的教學(xué)做一些準(zhǔn)備。教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，感受人物

3、的精神品質(zhì)；體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法。另外，入選的篇課文篇幅較長(zhǎng)，可通過(guò)本組教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀才能。教學(xué)本組教材可用課時(shí)。其中，精讀課文課時(shí)，略讀課文課時(shí)，口語(yǔ)交際與習(xí)作課時(shí)，回憶與拓展課時(shí)。本組教材共有篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事。?再見(jiàn)了，親人?中的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；?金色的魚(yú)鉤?中的老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關(guān)心同志勝過(guò)自己的高尚情操催人淚下；?橋?中老支部書(shū)記在生死關(guān)頭，不徇私情、舍己為人的壯舉使人心潮難平；?夢(mèng)想的力量?中那個(gè)年僅六歲的孩子的美妙夢(mèng)想讓人感受到仁慈與同情心會(huì)凝聚和迸發(fā)出宏大的力量。這篇課文有散文、有小說(shuō)，內(nèi)容生動(dòng)、人物鮮明，

4、表達(dá)了作者豐富美妙的情感；課文在表達(dá)方法上各具特色。比方，?再見(jiàn)了，親人?將抒情敘事互相交織，感情真摯強(qiáng)烈；?金色的魚(yú)鉤?先倒敘，再按照事情開(kāi)展的順序?qū)懬宄唆~(yú)鉤的來(lái)歷，并通過(guò)詳細(xì)的事例，贊美了老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)革命前輩的思念之情；?橋?在環(huán)境的描寫(xiě)上、語(yǔ)言的使用上精練、干脆以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊(yùn)含著作者豐富、強(qiáng)烈的感情。編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動(dòng)感人的故事的同時(shí)，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美妙和品質(zhì)的高尚；二是要引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法；三要引導(dǎo)學(xué)生

5、課外搜集一些感人的故事，為口語(yǔ)交際和習(xí)作的教學(xué)做一些準(zhǔn)備。教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法。另外，入選的4篇課文篇幅較長(zhǎng)，可通過(guò)本組教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀才能。下面以?再見(jiàn)了，親人?一課為例談導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)：師：板書(shū)：親人同學(xué)們，一起讀讀這兩個(gè)字。生齊讀師：說(shuō)說(shuō)你有哪些親人？生：爸爸，媽媽。生：爺爺，奶奶。生：姑姑，姨姨。師：這些都是跟你有親緣關(guān)系的人。那么，什么樣的人才能稱為親人呢？生：在生活中，有血緣關(guān)系的人才能稱為親人。師：那么，從血緣關(guān)系上來(lái)看，朝鮮人民是不是中國(guó)人民的親人？生眾：不是。師：可是，今天我們要學(xué)習(xí)?再見(jiàn)了，親人?邊說(shuō)邊板書(shū)：再見(jiàn)了這篇課文，卻把朝鮮人民當(dāng)作了我們中國(guó)人民至親至愛(ài)的親人，這到底是為什么呢？師：同學(xué)們，年，美帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了侵略朝鮮的戰(zhàn)爭(zhēng)。中國(guó)人民響應(yīng)毛主席的號(hào)召，組成中國(guó)人民志愿軍，奔赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，與朝鮮人民一起并肩作戰(zhàn)，終于打敗了美帝國(guó)主義。隨后，中國(guó)人民志愿軍分批撤出朝鮮。年，最后一批志愿軍分開(kāi)朝鮮回國(guó)。今天，就讓我們穿過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)空隧道，回到四十年前的朝鮮，去感受一下中國(guó)人民志愿軍跟朝鮮人民依依惜別、難舍難分的動(dòng)人情景吧！本教例有三個(gè)特點(diǎn)：、巧設(shè)懸念：先