人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)《10 再塑生命的人》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)初一優(yōu)秀公開課 (14)

1、再塑生命的人【名言積累】十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫·凱勒。馬克吐溫【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、積累“疲憊不堪、不求甚解、花團(tuán)錦簇、小心翼翼”等詞語。2、理性地思考、體會(huì)作者對(duì)莎莉文老師敬愛和感激的情誼，領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。（重點(diǎn)）【知識(shí)鏈接】走近作者：海倫·凱勒（1880-1968）美國(guó)作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。一歲半，海倫·凱勒不幸染上疾病，致使雙目失明、雙耳失聰，隨之又喪失了說話的能力。從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵17 歲，海倫·凱勒考進(jìn)了美國(guó)第一流的高等學(xué)府哈佛大學(xué)，并以

2、優(yōu)異的成績(jī)從大學(xué)畢業(yè)，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。大學(xué)期間，她開始寫作。畢業(yè)后， 她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了 14 部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳假如給我三天光明。安妮莎莉文：生于美國(guó)馬薩諸塞州。5 歲時(shí)因一場(chǎng)眼疾失去大部分視力。1880年 10 月進(jìn)入帕金斯盲人學(xué)校。此間經(jīng)過兩次眼部手術(shù)，安妮的視力6得到部分恢復(fù)。從帕金斯盲人學(xué)校畢業(yè)后，1887 年 3 月，安妮來到海倫凱勒家做家庭教師。安妮用極大的愛心、耐心和毅力，在沒有任何教育經(jīng)驗(yàn)可以遵循的情況下，從尊重孩子的天性，引導(dǎo)孩子的興趣出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從一個(gè)心智未開、任性無

3、知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個(gè)知書達(dá)理、才華橫溢的少女，直至進(jìn)入大學(xué)。1936 年 10 月 19 日，用全部心血培育了 20 世紀(jì)不朽奇葩海倫凱勒的傳奇女性安妮莎莉文在人們的惋惜聲中與世長(zhǎng)辭?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、學(xué)習(xí)“課文導(dǎo)讀”和“課文注釋中詞語”，并作好圈點(diǎn)勾畫的筆記。2、在文中圈出課后“讀一讀，寫一寫”的詞語，并結(jié)合語境解釋其意思。3、預(yù)習(xí)檢測(cè)（1） 讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。搓捻() ()慚愧() ()截然()感慨()企盼（）譬如（）（2） ）解釋下列詞語?；▓F(tuán)錦簇：。美不勝收： 。不可名狀：。小心翼翼： 。 不求甚解：?；腥淮笪颍?。 截然不同： 。感慨萬分：。疲憊不堪：。依樣畫葫蘆：。油然而生：

4、 ?；鞛橐徽劊??！举|(zhì)疑反饋】1、用心用情地朗讀課文，整體把握課文的內(nèi)容，讀后用 12 句話交流其最大的感受。2、誰是“再塑生命的人”？怎樣“再塑”了我的生命？并用簡(jiǎn)潔的語言加以概括。3、“再塑生命”的含義是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？(方法指導(dǎo)：探究文字背后的深層含義需要結(jié)合文中的關(guān)鍵語句進(jìn)行深入理解。）4、莎莉文是個(gè)怎樣的老師？你對(duì)她的教學(xué)方式有何評(píng)價(jià)和感受？（方法指導(dǎo)：試舉一例進(jìn)行交流。）5、本文敘述了莎莉文老師教“我” 的過程，贊揚(yáng)了，表達(dá)了?！窘涣髡故尽侩S機(jī)抽取三個(gè)小組的 4 號(hào)同學(xué)展示【自主學(xué)習(xí)】學(xué)習(xí)成果，其他小組由組長(zhǎng)推薦組員展示【合作探究】學(xué)習(xí)成果?！揪v厘清】把握作者思想

5、感情“五抓”法：抓帶有明顯感情色彩、心理描寫、品質(zhì)特征的語句；抓文中的抒情和議論句；抓主要人物的語言、動(dòng)作、神情以及心理活動(dòng)的描寫，了解作者的感情傾向；抓景物描寫，看作者在景物描寫中抒發(fā)了什么感情；抓省略號(hào)、引號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用?！緮U(kuò)展延伸】1. 注意下列加粗字的讀音：花團(tuán)錦簇（）繁衍（）遷徙（）棲息（）2. 下列對(duì)本文寫法特點(diǎn)的理解，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（） A、從自己的進(jìn)步、成長(zhǎng)過程體現(xiàn)老師的辛勤培育，從側(cè)面烘托老師的形象。B、直接描寫老師的外貌、動(dòng)作，表達(dá)了自己對(duì)老師的思念之情。C、運(yùn)用形象化的比喻來說明抽象事物的本質(zhì)。D、憑借觸覺去感受大自然，感受老師的關(guān)愛，接受老師的教導(dǎo)。3下列對(duì)本文主旨的理解，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、莎莉文小姐是一位充滿智慧的老師。B、一位好的老師能決定自己的成長(zhǎng)道路，甚至影響自己的一生。C、莎莉文小姐