人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)《19 皇帝的新裝》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)初一優(yōu)秀公開課 (96)

1、皇帝的新裝導(dǎo)學(xué)案2、讀一讀下面的加點(diǎn)字，邊讀邊練寫幾遍。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 閱讀理清故事情節(jié)并理解想象和夸張的作用。2、 聽錄音，并根據(jù)提綱復(fù)述課文。3、 領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢、丑惡的本質(zhì)。4 了解本文語言描寫的精妙，把握作品深刻的思想意義。5 、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體驗(yàn)反思，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。炫耀()滑稽()陛下( ()稱職()御聘()賞賜( ()欽差大臣（）3、多音字)頭銜)爵位教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：更衣（）附和()自稱（）1、感知課文情節(jié)，品評(píng)人物形象。更多（）和面()相稱（）2、領(lǐng)會(huì)作品深刻的內(nèi)涵和思想。和平()3、培養(yǎng)學(xué)生敢說真話的良好品質(zhì)。4、詞語解釋不可救藥：駭人聽聞：學(xué)

2、習(xí)過程滑稽：隨聲附和：一 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)知識(shí)鏈接童話是兒童文學(xué)的一種，具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行教育。其語言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，凡鳥獸蟲魚、花草樹木、整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想情感，使他們?nèi)烁窕?、寫出你知道的童話故事，說說看童話有什么特點(diǎn)？2、寫出你知道的本文作者的相關(guān)情況。4二 、教學(xué)過程（一）檢查預(yù)習(xí)情況（二）整體感知1、理清作者的寫作思路，根據(jù)課文內(nèi)容填空這則童話故事是按照（）新裝-（）新裝-（）新裝-（） 新裝-（）新裝來講述的。2、在這條寫作線

3、索中，哪是故事的引子、開端、發(fā)展、高潮和結(jié)束？3、全文主要是圍繞著哪兩個(gè)字展開的？各色人物是怎樣圍繞這兩個(gè)字進(jìn)行活動(dòng)的？（三）復(fù)述課文，深入研討1、騙子為什么敢騙皇帝？他們?yōu)槭裁床慌鲁济駛兘掖_局？2、皇帝很想看看衣料織得怎么樣了，可是一想到騙子說的那句話：“他心里的確感到有些不大自然”。說說，他為什么會(huì)有這種感覺？3、兩個(gè)織工固然是騙子，皇帝、大臣、騎士們其實(shí)也都是騙子。你同意這種分析嗎？為什么？4、都在說假話，但是目的不完全相同。說說：皇帝、大臣們、百姓們各自說假話的目的。5、只有小孩子敢于揭穿騙局，這說明了什么？6、游行時(shí)皇帝已經(jīng)明白自己是赤身走在大街上，他“有點(diǎn)兒發(fā)抖”，發(fā)抖的原因是什

4、么？后來，他為什么“擺出一副更驕傲的神氣”？（四）探究文本：1、評(píng)價(jià)文中的人物，要有依據(jù)，找出課文能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的句子皇帝：大臣： 百姓： 社會(huì)：2、討論怎么樣分角色朗讀。說明：要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真而充分地討論下列問題，然后實(shí)踐（1） 、應(yīng)當(dāng)怎么樣分配角色。（皇帝、騙子、老大臣、誠(chéng)實(shí)的官員、典禮官、小孩子、小孩子的爸爸，老百姓兼扮演隨員們 3-5 人，敘述部分 1 人）（2） 、為下列角色選擇朗讀時(shí)的聲音，聲腔。 皇帝故作鎮(zhèn)靜，聲音蒼涼、嘶啞自負(fù) 騙子甜言蜜語、右腔滑調(diào) 老大臣驕橫、盛氣凌人 小孩子無所顧忌，聲音嘶啞、響亮（3） 、推選角色，并請(qǐng)“皇帝”“老大臣”“騙子”到臺(tái)前各自朗讀幾句，讓大家評(píng)評(píng)是否進(jìn)入了角色（五）鞏固提升1、童話最突出的表現(xiàn)手法是什么？請(qǐng)結(jié)合本文來談?wù)劇?、其他時(shí)代有這種人和事嗎？現(xiàn)在呢？有些人為什么要弄虛作假？怎樣才能杜絕這種行為？（六）、拓展延伸，提升能力。騙子在安徒生的筆下他們最終沒有落入法網(wǎng)，實(shí)在耐人尋味。運(yùn)用你的想象力續(xù)寫文章游行大典之后。（七）檢測(cè)1 童話是 文學(xué)的一種形式，它通過豐富的 、 、和 來塑造