幼兒音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的研究與實(shí)踐

1、把真善美的種子植入幼兒的心把真善美的種子植入幼兒的心田田 幼兒音樂素養(yǎng)培養(yǎng)研究與實(shí)踐幼兒音樂素養(yǎng)培養(yǎng)研究與實(shí)踐上海市浦東新區(qū)東方江韻幼兒園上海市浦東新區(qū)東方江韻幼兒園 周周 密密 辦園理念：辦園理念： 把真、善、美的種子植入師生的心田校園文化：校園文化： “溫暖”校園 每個(gè)孩子心里都有一顆美的種子。幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。 指南中將藝術(shù)領(lǐng)域分為 感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造什么是音樂素養(yǎng)？什么是音樂素養(yǎng)？ 是指音樂藝術(shù)的修養(yǎng)，包括音樂意識(shí)、音樂

2、興趣、音樂知識(shí)、音樂能力、音樂品質(zhì)。什么是幼兒音樂素養(yǎng)？什么是幼兒音樂素養(yǎng)？ 是指在一定理論的引領(lǐng)下，通過有目的、有計(jì)劃、有步驟的歌唱、韻律、器樂、欣賞等形式，培養(yǎng)幼兒音樂意識(shí)、音樂興趣、音樂知識(shí)、音樂能力、音樂品質(zhì)的活動(dòng)。幼兒音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的原則一、目標(biāo)性原則 在活動(dòng)中有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。幼兒在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)、獨(dú)立地獲取信息，培養(yǎng)自主探索的技能和習(xí)慣，促進(jìn)音樂素養(yǎng)的發(fā)展。二、趣味性原則 注重激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的興趣；注重保護(hù)幼兒對(duì)音樂的喜愛和熱情，利用音樂本身的魅力喚起幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；利用生動(dòng)形象的環(huán)境和教具、學(xué)具，讓幼兒在愉快的氛圍中探索和學(xué)習(xí)。三、有序性原則 遵循幼兒年齡特點(diǎn)，

3、合理安排活動(dòng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)階梯式上升，堅(jiān)持由易到難、由簡到繁，逐步深入地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一系列的音樂探索活動(dòng)，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上層層遞進(jìn)，不斷進(jìn)步。四、層次性原則根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、個(gè)性、能力等方面的差異，充分了解幼兒的需要，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)多層次的表達(dá)、表現(xiàn)，多層次的探索思考，使活動(dòng)適合各種幼兒的發(fā)展需要。五、實(shí)踐性原則 在活動(dòng)中，讓幼兒親身感受、自主探索與發(fā)現(xiàn)，激發(fā)幼兒表達(dá)和創(chuàng)作的欲望。在音樂中陶冶情感，在探索中激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)，在表演中發(fā)展藝術(shù)感受力和表現(xiàn)力。指南中的具體做法1、為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的藝術(shù)環(huán)境。2、引導(dǎo)幼兒藝術(shù)欣賞時(shí)關(guān)注事物的外在形式特征，注重幼兒自身的自主感知、想象與感受，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)

4、一個(gè)屬于自己的意義世界。3、創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境和豐富的物質(zhì)材料環(huán)境，尊重幼兒自發(fā)的、有個(gè)性的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造。幼兒音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的策略 策略一：“全方位”音樂環(huán)境熏陶1、某一環(huán)節(jié)開始或結(jié)束時(shí)的“指揮”2、講述交流時(shí)的“背景”3、完成任務(wù)時(shí)的“定時(shí)器” 怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。 陳鶴琴 讓幼兒置身于審美環(huán)境中，不但有助于審美能力的提高，而且有助于其藝術(shù)創(chuàng)造性的發(fā)揮。 策略二：“立體式”音樂興趣培養(yǎng) 音樂原本是充滿樂趣的事，在不經(jīng)意的玩樂中，也能學(xué)到知識(shí)?？?奧爾夫 構(gòu)建起幼兒、教師與家長；學(xué)校、家庭與社區(qū)的立體式培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)。通過豐富的音樂活動(dòng)形式，將幼兒對(duì)美的感知、想象和創(chuàng)造能力

5、放在核心地位。策略三：“高質(zhì)量”音樂活動(dòng)的實(shí)施（一）教師重視積累音樂經(jīng)驗(yàn) 基本元素：歌唱（輕響、形式、改編）我愛天安門.doc 指揮 （節(jié)奏、手勢(shì)、眼神） 動(dòng)作（了解年齡特點(diǎn)、善于分配） 節(jié)奏（合理利用時(shí)間、注重輕響快慢） 感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力 （有一雙靈敏的耳朵、有一個(gè)靈動(dòng)的靈魂）如何實(shí)施？如何實(shí)施？（二）會(huì)把握年齡特點(diǎn)、對(duì)不同年齡段幼兒的音樂能力發(fā)展有清晰的目標(biāo)和培養(yǎng)的方法。 指南中容易被自然界中的鳥鳴、風(fēng)聲、雨聲等好聽的聲 音所吸引。喜歡聽音樂或觀看舞蹈、喜劇等表演。經(jīng)常子哼自唱或模仿有趣的動(dòng)作、表演和聲調(diào)。能模仿學(xué)唱短小歌曲。能跟隨熟悉的音樂做身體動(dòng)作。能用聲音、動(dòng)作、姿態(tài)模擬自然界

6、的事物和生活情境。指南中喜歡傾聽各種好聽的聲音、感知聲音的高低、長短、強(qiáng)弱等變化。能夠?qū)Ｐ牡赜^看自己喜歡的文藝演出或藝術(shù)品，有模仿和參與的愿望。經(jīng)常唱唱跳跳，愿意參加唱歌、律動(dòng)、舞蹈、表演等活動(dòng)。能用自然的、音量適中的聲音基本準(zhǔn)確地唱歌。能通過即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來表達(dá)自己的心情。能用拍手、踏腳等身體動(dòng)作或可敲打的物品敲打節(jié)拍和節(jié)本節(jié)奏。指南中樂于模仿自然界和生活環(huán)境中有特色的聲音，并產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想。藝術(shù)欣賞時(shí)常常用表情、動(dòng)作、語言等方式表達(dá)自己的理解。積極參與藝術(shù)活動(dòng)，有自己比較喜歡的活動(dòng)形式。藝術(shù)活動(dòng)中能與他人相互配合，也能獨(dú)立表現(xiàn)。能用基本準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌。能用律動(dòng)或

7、簡單的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)自己的情緒或自然界的情景。能自編自演故事，并為表演選擇和搭配簡單的服飾、道具或布景。 （三）結(jié)合主題內(nèi)容，選擇音樂學(xué)習(xí)的素材 （四）幫助幼兒積累相關(guān)的主題經(jīng)驗(yàn)如：灑水車 一起去劃船 在科技館里獻(xiàn)上最美的哈達(dá) 教師也要因地制宜，利用電子琴、錄音工具、電腦軟件制作適合幼兒的范唱或伴奏帶 （五）重塑學(xué)習(xí)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變音樂學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià) 策略四：“趣味化”音樂游戲創(chuàng)編 音樂游戲音樂游戲 是以發(fā)展幼兒音樂能力為目的的游戲，是以發(fā)展幼兒音樂能力為目的的游戲，是在音樂伴隨下，按照某種特定的音樂要求是在音樂伴隨下，按照某種特定的音樂要求活動(dòng)的游戲?；顒?dòng)的游戲。 音樂游戲的特性：游戲性、音樂性、動(dòng)作性 音樂游戲的結(jié)構(gòu)：情境性、挑戰(zhàn)性 互動(dòng)性、創(chuàng)新性 大致可分：1、歌舞游戲 側(cè)重于歌唱和韻律活動(dòng)的游戲2、表演游戲 側(cè)重于按音樂性質(zhì)變化進(jìn)行情節(jié)、角色表演的游戲3、聽辨反應(yīng)游戲 側(cè)重于對(duì)聲