人教版六年級上冊英語Unit6《The Story of Rain》教案

1、人教版六年級上冊英語Unit6The Story of Rain教案 The Story of Rain教案(一) 教學目標 Unit 6 The Story of Rain (Period 3) A. Lets Read C. Pronunciation 一、教學目標 1.能夠簡單，敘述小水滴的“旅行經(jīng)歷”，并通過閱讀進一步熟悉水循環(huán)的過程。 2.能夠認讀C部分 Pronunciation的音標: ， ， ts ， dz ， tr ， dr 并能朗讀例詞，完成Read and match 的練習。 3.能跟著錄音說Lets chant部分的內(nèi)容，能力強的學生能自己說。 4.培養(yǎng)學生熱愛大自然

2、的美好情感，增強環(huán)保和節(jié)約用水的意識。 教學重難點 教學重點： 1.閱讀Lets read部分，進一步理解水循環(huán)的過程。 2.了解字母組合的發(fā)音，認讀音標:， ，ts，dz，tr，dr。 3.說唱Lets chant部分的歌謠。 教學難點： 1.Lets read部分是讓學生通過閱讀進一步理解水循環(huán)的過程，內(nèi)容比較復雜也比較抽象，并且容量大，難點多，如：cooler, higher等。 2.音標:， ，ts，dz，tr，dr 的認讀和字母組合的發(fā)音比較難以掌握，教師要讓學生通過感悟發(fā)音和體會發(fā)音的方法重復練習。 教學過程 Step 1：Warm up Review 1.Daily talk (

3、1)給學生時間，展示自己的口語水平。內(nèi)容可以是自我介紹也可以是對話表演講解。 例：I am a boy. Im in Beijing Primary School. I come from Beijing, China. I like green. The grass is green. The trees are green. The leaves are green. I like them all. (2)其他學生根據(jù)剛才口語展示同學所說內(nèi)容進行問答練習。如： What colour does shehe like? Where does heshe come from? How old

4、 is heshe? 2.快看快說。 (1)教師依次出示Lets start 和A Lets learn 部分的單詞卡片sun，river，sea，snow，stream，cloud，vapour，rain學生齊讀后張貼在黑板上。 (2)教師迅速拿走一張卡片，如：sun，讓學生說說被拿走卡片的內(nèi)容并拼讀單詞。 看字知英 (3)用同樣的方法完成其它單詞的拼讀。 Lets try Listen and number Think and say 說唱歌謠 Cloud, cloud, where does the cloud come from? It comes from the vapour. V

5、apour, vapour, where does the cloud come from? It comes from the Stream. Stream, stream, where does the stream come from? It comes from the rain, Rain, rain, where does the rain come from? It comes form the clouds. 課外延伸 請敘述水的循環(huán) 3.Act out the dialogue 教師請幾組學生表演A Lets talk 部分的對話。 4.Lets chant (呈現(xiàn)PPT)自

6、編節(jié)奏 Cloud, cloud, where does the cloud come from? It comes from the vapour. Vapour, vapour, where does the vapour come from? It comes from the Stream. Stream, stream, where does the stream come from? It comes from the rain, Rain, rain, where does the rain come from? It comes form the clouds. Step 2：

7、Presentation Practice 1. Lets read (1)教師拿出準備好的頭飾，戴上小水滴的頭飾，說：Hello, I am little Water Drop. Nice to meet you. 教師與學生打招呼，引導學生用Hello, little Water Drop. 應答。 然后教師請一名學生上臺，讓她他閉上眼睛，給她他戴上風先生的頭飾，讓他睜開眼睛，教師對他她說： Hello, Mr Wind. 然后，請該學生走到同學中間，讓其他學生用Hello. Mr. Wind. 同他她打招呼。 (2)教師表現(xiàn)出很熱的動作，說：Little Water Drop is ve

8、ry hot. 然后教師出示本部分的課件，分別指著小水滴和風先生問：Who is he? 引導學生回答。 教師說：Little Water Drop takes a trip. Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun? Lets listen.(呈現(xiàn)PPT) (3)教師播放A Lets read部分的錄音，讓學生認真聽兩遍。 (4)回答以下問題：(呈現(xiàn)PPT) Does Little water drop take a trip? Where does he go? How is his trip? Does h

9、e have a lot of fun? (5)聽錄音跟讀，根據(jù)插圖，練習對話。 (6)逐段聽整篇錄音，帶領(lǐng)學生理解大意?？梢宰寣W生聽后翻譯大義，重點詞語教師要提示學生中文意思。如：cooler, higher。 (7)教師再次播放A Lets read 部分的錄音，每播放一句，教師按一下暫停，學生逐句跟讀。 (8)讓學生打開書，翻到72頁，讓學生自己閱讀對話，盡量記住對話。 (9)活動：看誰說得多 教師出示A Lets read部分的圖片，指一幅插圖請學生描述，要求每名學生反復前面學生說過的句子，同時再說一句話。如果前面的學生說：Its a sunny day. 后面的學生就要說：Its a

10、 sunny day. Little Water Drop sleeps in a river. 第三個學生要反復前兩個學生的句子，再說一句新的。以此類推，說得越多越好。(呈現(xiàn)PPT) (10)教師播放A Lets read 部分的錄音，學生跟著錄音以講故事的語氣再次復述對話(不能看書)。 2.Fill in the blanks. 3.Lets act 讓學生帶上“風先生”和“小雨滴”的頭飾表演課本劇。 (1)教師將學生分為三至五人一組，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容進行再加工。教師指導學生展開想象，可以增進新人物，比如小螞蟻、小兔子等。 (2)教師讓學生上臺表演故事，每小組表演以后，教師帶領(lǐng)學生作簡單

11、點評并打分。 (3)綜合學生的表演，評選出最佳表演獎和最佳改編獎。 Step 3：Consolidation and extension 1.Pronunciation (1)教師出示含有字母o 和字母組合or, tr, dr, ts, ds 的單詞：hot, clock, orange, port, fork, tree, try, train, driver, drop, dry, ants, pants, hands, cards，讓學生讀一讀這些單詞。 (2)認真聽發(fā)音，讓學生回憶這些字母組合在單詞中的發(fā)音。 (3)教師出示shorts, drop, boards, draw, tro

12、pic 等新單詞，讓學生試著跟錄音朗讀。 (4)教師引導學生總結(jié)發(fā)音規(guī)律，出示音標卡，帶領(lǐng)學生朗讀:，ts，dz，tr，dr。 (5)教師播放本部分的錄音，學生跟讀。 (6)Read and match Step 4：Homework 1.Think and say Where does it come from? Rain Snow Cloud It comes from 2.分小組根據(jù)上述的課外拓展The story of snow自編對話，下節(jié) 課展示。 Step 5：Blackboard writing Where does come from? It comes from The S

13、tory of Rain教案(二) 教學目標 1. 能夠聽、說、認讀Lets read 部分的短文。 2. 能夠聽懂和讀懂Story time部分的對話，并能夠給老師講解出來。 3. 能夠了解音標的音和形，并能進行區(qū)分。 4. 能夠仿照Lets read 部分的植物日記自己寫日記。 教學重難點 重點 ： 掌握Lets read部分的內(nèi)容和音標，理解Story time部分的內(nèi)容。 難點 ： 幫助學生參照Lets read部分自己寫植物日記。 教學過程 Step 1:Warm up 1. Greeting. 2. 活動：春夏秋冬 教學預設(shè)：植物的生長離不開季節(jié)的變幻。要讓學生更直觀的了解植物的生

14、長順序，所以我以季節(jié)的美麗圖片開始，激發(fā)學生學習的興趣。 老師向?qū)W生展示春夏秋冬司機的美麗風景圖，春天的生意盎然，夏天的陽光明媚，秋天的金風送爽，冬天的銀裝素裹，并說：Winter is my favourite season. Which is your favourite season? 老師分別拿出幾幅圖出來讓學生判斷分別是哪個季節(jié)? 老師總結(jié)：In winter, people put the seeds in the soil. In spring, the seeds sprout. In summer, they become big plants. And in fall, t

15、he have fruits. 設(shè)計意圖：用春夏秋冬的變換幫助學生領(lǐng)會植物一年的生長過程，并為下面總結(jié)植物的種植順序和生長順序做鋪墊。 Step 2:New concepts 1. 活動一：小組活動 教學預設(shè)：讓學生回答How do you plant a tree?這一問題，有點難度，教師應該首先進行示范。 Lets play (1) 老師拿出四張圖片，分別印有種子、澆水、發(fā)芽、和大樹，并依次讓學 生描述。用“It is a seed.” (2) 老師讓學生分組做書上74頁的練習：由4到5人一組進行問答，學生依 次描述Lets play 部分的圖，然后將其總結(jié)，如：How do you pl

16、ant a tree? 設(shè)計意圖：采用小組協(xié)作的方式共同完成Lets play部分增強學生的團體合作精神，能更進一步了解植物的有關(guān)步驟。 2. 活動二：植樹日記 Lets read 教學預設(shè)：學生首次學習植物日記的寫作，教師應該帶領(lǐng)學生一段一段地學習Lets read部分，詳細講解日記的格式。 (1) 老師播放幻燈片，展示植樹日記。 (2) 老師提出問題讓學生回答： On April 15, what does she do? What happened to the seed on April 21? What does Liu Yun see on April 29? Why does s

17、he water it everyday? What happened after one month? 3. 活動三：發(fā)音練習 教學預設(shè)：教師應該培養(yǎng)學生自己總結(jié)發(fā)音的能力，當學生碰到新音標不會讀的時候，老師就教授新的音標。 (1)老師掛出國際音標圖，開始復習以前學過的國際音標，讓學生依次讀出以前學過的音標。 (2)老師引導學生運用剛學的音標讀出語音部分的單詞，并讓學生體會這些單詞發(fā)音的不同，指導學生完成連線題。 設(shè)計意圖：用學過的就音標引出學習，以舊引新，并完善學生的國際音標圖，將其作為一個整體來學習和記憶。 Step3: Consolidation and extension Story

18、 time 教學預設(shè)：故事很有趣味性，但如果只讓學生聽和理解，那么激不起學生的興趣，不妨讓學生分角色演一演。 (1) 老師帶領(lǐng)學生聽錄音，一起讀故事的內(nèi)容，并適當提問讓學生回答，如： What does Zip want to do? (2) 等學生掌握了短文的大意以后，讓學生和老師交換彼此的角色，讓學生 當老師，給老師講解這個小故事的內(nèi)容，老師最后總結(jié)。 Lets chant Seed,seed,we should have the seeds. Soil,soil, put the seeds into the soil. Water them, water them, You can see a sprout, Water them, water them, In several days, you can see a plant. 設(shè)計意圖：讓學生當老師來教授，一方面訓練學生的口