人教版高中英語(yǔ)必修5《Unit 5 first aid》教案

1、人教版高中英語(yǔ)必修5Unit 5 first aid教案 人教版高中英語(yǔ)必修5Unit 5 first aid教案【一】 一、教學(xué)內(nèi)容分析 本單元以“急救”為中心話題。本案例把教材的Warming up 和Reading部分結(jié)合起來(lái)，旨在通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解相關(guān)的急救知識(shí)，并能用所學(xué)的有關(guān)first aid的知識(shí)，根據(jù)不同情況提出急救措施。同時(shí)通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)急救知識(shí)的興趣和樹(shù)立安全意識(shí)， 意義重大。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、語(yǔ)言目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)字、詞、句; 2、能力目標(biāo)：閱讀速度和技巧的訓(xùn)練; 3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生幫助他人于危急時(shí)的良好情操;通過(guò)討論等小組活動(dòng)培養(yǎng)協(xié)作精神

2、;通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 所執(zhí)教的班級(jí)學(xué)生是我從高一開(kāi)始教的，到了高二已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。該班學(xué)生的主要特點(diǎn)是能講敢講(我在這方面一直鼓勵(lì)學(xué)生)，課堂氣氛活躍。本單元的教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生比較熟悉這個(gè)主題內(nèi)容，也能引起他們的表達(dá)欲望和學(xué)習(xí)興趣。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 教學(xué)策略主要以任務(wù)型教學(xué)(Task-based Teaching)為主，通過(guò)多媒體課件以及安置多個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)貫穿整個(gè)課時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生使用不同的閱讀技巧完成閱讀目標(biāo) 教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，運(yùn)用文中信息解決問(wèn)題的能力

3、; 2.掌握急救知識(shí)和根據(jù)不同情況提出急救措施; 3.能學(xué)會(huì)急救知識(shí)和相關(guān)急救措施的英語(yǔ)表達(dá)。 六、教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 Step 1. Leading-in 1. Greetings 2. What words can you think of when talking about home accidents and first aid? 3. First aid quiz (according to the pictures shown on Page 33) 4. Definition of first aid: a temporary form of help gi

4、ven to someone who suddenly falls ill or gets injured before a doctor can be found. Greetings Brainstorming (cut, nosebleed, choking, burn.) Watch, read and think, then work in groups to make the choices Read aloud and understand the definition 通過(guò)問(wèn)題自然引入本課內(nèi)容 日常急救知識(shí)小測(cè)試，使學(xué)生自然順利進(jìn)入新課學(xué)習(xí) 讓學(xué)生朗讀理解定義 Step 2.

5、Pre-reading Present the picture on Page 33 and ask the students to answer the questions of Pre-reading. Ask the students to look at the title and subtitle, and predict: What may be written in the text? Look at the picture carefully and discuss in groups. Choose one student to give the answers. (Answ

6、ers can vary) Students look at the title and subtitle and give their prediction. 利用課文圖片導(dǎo)入主題：FIRST AID FOR BURNS 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)標(biāo)題和小標(biāo)題預(yù)測(cè)閱讀內(nèi)容的能力，也激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以驗(yàn)證預(yù)測(cè) Step 3. While-reading Reading for general idea 1. Make the students to skim the passage in limited time and get a general idea, then ask the students

7、to divide the passage into 5 parts. 2. In which order are these topics covered in the text?(Page 35) Reading for details (Get the students to read the text part by part) 1. Ask the question:What is skin? What can get the skin burned? What is the function of the skin? 2. Types of burns and their char

8、acteristics. Do Ex.2 of Page 35.(Label the pictures) 3. Answer the following questions. (Ex.3, Page 35) Students skim the passage to find the answer. Students work individually to give the right answers. Students read and find out the answers. Do related exercises. 限時(shí)閱讀培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力和通過(guò)略讀理解大意 獨(dú)力完成，培養(yǎng)學(xué)生

9、獨(dú)力學(xué)生的能力，同時(shí)也是為了充分了解學(xué)生的課文理解情況 培養(yǎng)學(xué)生把握文章細(xì)節(jié)的能力; 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀尋找所需信息的能力; 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息進(jìn)行判斷的能力 Step 4. Post-reading 1. Give a few minutes for the students to read after the tape. 2. Ask the students to judge the treatments of Ex.4. 3. Ask the students to practise to give first aid treatments to different burns and t

10、hen act it out. Students read aloud after the tape. Students read and make their judgement. Students practise in groups and act. 語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)鍛煉，同時(shí)也使得學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)課文 本環(huán)節(jié)為輸出階段，目的在于檢查學(xué)生的學(xué)以致用 創(chuàng)設(shè)活動(dòng)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力 Step 5. Homework 1. Get more about first aid from the newspaper, magazine or the Internet. 2. Find out

11、the important and difficult words and expressions to you and finish exercises on page 36. Students get ready for homework. 所布置的作業(yè)把學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)從課堂延伸到課外，有利于鞏固課堂所學(xué)和進(jìn)一步讓學(xué)生掌握更多的急救知識(shí) 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)采用了自我評(píng)價(jià)、小組比賽、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。自我評(píng)價(jià)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心和學(xué)會(huì)反省。學(xué)生互評(píng)提升學(xué)生的比較鑒別和判斷的能力。 八、板書設(shè)計(jì) 1. Common illness or injury at home(choki

12、ng, bleeding, a sprained ankle, burns.) 2. What is FIRST AID? 3. Types of burns: First degree, Second degree, Third degree (Characteristics of each burn) 4. First aid treatment for different burns. 九.教學(xué)反省 本課圍繞FIRST AID展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)閱讀課文First Aid for Burns的教學(xué)，使學(xué)生充分理解急救的重要意義，突出了安全意識(shí)和救護(hù)知識(shí)的重要性和實(shí)用性。 閱讀課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)相

13、對(duì)簡(jiǎn)單，我對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)主要在閱讀速度、掌握大意、細(xì)節(jié)理解和根據(jù)所學(xué)信息進(jìn)行判斷這些方面上。上課過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，小組活動(dòng)和討論氣氛活躍(這與課文內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系密切有關(guān))。急救知識(shí)小測(cè)試一方面活躍課堂，另外也使得學(xué)生進(jìn)一步掌握了一些正確的救護(hù)知識(shí)。同時(shí)這節(jié)課很好地落實(shí)了情感教育目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生臨危不亂和助人為樂(lè)的精神。課后作業(yè)的布置延伸了課內(nèi)所學(xué)，也為這一單元接下來(lái)的教學(xué)做好了鋪墊?？傮w來(lái)講，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都得到了很好落實(shí)。 案例名稱：FIRST AID (Unit5, Book5) 科目：高中英語(yǔ) 教學(xué)對(duì)象：高二 課時(shí)：第一課時(shí) 提供者：張昌培 單位：寧波濱海學(xué)校高中部 一

14、、教學(xué)內(nèi)容分析 本單元以“急救”為中心話題。本案例把教材的Warming up 和Reading部分結(jié)合起來(lái)，旨在通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解相關(guān)的急救知識(shí)，并能用所學(xué)的有關(guān)first aid的知識(shí)，根據(jù)不同情況提出急救措施。同時(shí)通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)急救知識(shí)的興趣和樹(shù)立安全意識(shí)， 意義重大。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、語(yǔ)言目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)字、詞、句; 2、能力目標(biāo)：閱讀速度和技巧的訓(xùn)練; 3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生幫助他人于危急時(shí)的良好情操;通過(guò)討論等小組活動(dòng)培養(yǎng)協(xié)作精神;通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 所執(zhí)教的班級(jí)學(xué)生是我從高一開(kāi)始教的，到了高二已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)

15、基礎(chǔ)。該班學(xué)生的主要特點(diǎn)是能講敢講(我在這方面一直鼓勵(lì)學(xué)生)，課堂氣氛活躍。本單元的教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生比較熟悉這個(gè)主題內(nèi)容，也能引起他們的表達(dá)欲望和學(xué)習(xí)興趣。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 教學(xué)策略主要以任務(wù)型教學(xué)(Task-based Teaching)為主，通過(guò)多媒體課件以及安置多個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)貫穿整個(gè)課時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生使用不同的閱讀技巧完成閱讀目標(biāo) 教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，運(yùn)用文中信息解決問(wèn)題的能力; 2.掌握急救知識(shí)和根據(jù)不同情況提出急救措施; 3.能學(xué)會(huì)急救知識(shí)和相關(guān)急救措施的英語(yǔ)表達(dá)。 六、教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生

16、活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 Step 1. Leading-in 1. Greetings 2. What words can you think of when talking about home accidents and first aid? 3. First aid quiz (according to the pictures shown on Page 33) 4. Definition of first aid: a temporary form of help given to someone who suddenly falls ill or gets injured before a

17、 doctor can be found. Greetings Brainstorming (cut, nosebleed, choking, burn.) Watch, read and think, then work in groups to make the choices Read aloud and understand the definition 通過(guò)問(wèn)題自然引入本課內(nèi)容 日常急救知識(shí)小測(cè)試，使學(xué)生自然順利進(jìn)入新課學(xué)習(xí) 讓學(xué)生朗讀理解定義 Step 2. Pre-reading Present the picture on Page 33 and ask the student

18、s to answer the questions of Pre-reading. Ask the students to look at the title and subtitle, and predict: What may be written in the text? Look at the picture carefully and discuss in groups. Choose one student to give the answers. (Answers can vary) Students look at the title and subtitle and give

19、 their prediction. 利用課文圖片導(dǎo)入主題：FIRST AID FOR BURNS 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)標(biāo)題和小標(biāo)題預(yù)測(cè)閱讀內(nèi)容的能力，也激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以驗(yàn)證預(yù)測(cè) Step 3. While-reading Reading for general idea 3. Make the students to skim the passage in limited time and get a general idea, then ask the students to divide the passage into 5 parts. 4. In which order are thes

20、e topics covered in the text?(Page 35) Reading for details (Get the students to read the text part by part) 4. Ask the question:What is skin? What can get the skin burned? What is the function of the skin? 5. Types of burns and their characteristics. Do Ex.2 of Page 35.(Label the pictures) 6. Answer

21、 the following questions. (Ex.3, Page 35) Students skim the passage to find the answer. Students work individually to give the right answers. Students read and find out the answers. Do related exercises. 限時(shí)閱讀培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力和通過(guò)略讀理解大意 獨(dú)力完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)力學(xué)生的能力，同時(shí)也是為了充分了解學(xué)生的課文理解情況 培養(yǎng)學(xué)生把握文章細(xì)節(jié)的能力; 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀尋找所需信息的能力;

22、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息進(jìn)行判斷的能力 Step 4. Post-reading 4. Give a few minutes for the students to read after the tape. 5. Ask the students to judge the treatments of Ex.4. 6. Ask the students to practise to give first aid treatments to different burns and then act it out. Students read aloud after the tape. Students r

23、ead and make their judgement. Students practise in groups and act. 語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)鍛煉，同時(shí)也使得學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)課文 本環(huán)節(jié)為輸出階段，目的在于檢查學(xué)生的學(xué)以致用 創(chuàng)設(shè)活動(dòng)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力 Step 5. Homework 1. Get more about first aid from the newspaper, magazine or the Internet. 2. Find out the important and difficult words and expressions to you and f

24、inish exercises on page 36. Students get ready for homework. 所布置的作業(yè)把學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)從課堂延伸到課外，有利于鞏固課堂所學(xué)和進(jìn)一步讓學(xué)生掌握更多的急救知識(shí) 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)采用了自我評(píng)價(jià)、小組比賽、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。自我評(píng)價(jià)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心和學(xué)會(huì)反省。學(xué)生互評(píng)提升學(xué)生的比較鑒別和判斷的能力。 八、板書設(shè)計(jì) 1. Common illness or injury at home(choking, bleeding, a sprained ankle, burns.) 2. What is FIRST AID?

25、3. Types of burns: First degree, Second degree, Third degree (Characteristics of each burn) 4. First aid treatment for different burns. 九.教學(xué)反省 本課圍繞FIRST AID展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)閱讀課文First Aid for Burns的教學(xué)，使學(xué)生充分理解急救的重要意義，突出了安全意識(shí)和救護(hù)知識(shí)的重要性和實(shí)用性。 閱讀課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，我對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)主要在閱讀速度、掌握大意、細(xì)節(jié)理解和根據(jù)所學(xué)信息進(jìn)行判斷這些方面上。上課過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較

26、濃，小組活動(dòng)和討論氣氛活躍(這與課文內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系密切有關(guān))。急救知識(shí)小測(cè)試一方面活躍課堂，另外也使得學(xué)生進(jìn)一步掌握了一些正確的救護(hù)知識(shí)。同時(shí)這節(jié)課很好地落實(shí)了情感教育目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生臨危不亂和助人為樂(lè)的精神。課后作業(yè)的布置延伸了課內(nèi)所學(xué)，也為這一單元接下來(lái)的教學(xué)做好了鋪墊?？傮w來(lái)講，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都得到了很好落實(shí)。 人教版高中英語(yǔ)必修5Unit 5 first aid教案【二】 教學(xué)目標(biāo) Teaching aims 通過(guò)本單元的教學(xué)，學(xué)生了解有關(guān)急救的常識(shí)，在生活中如何處理一些突發(fā)事件，然后實(shí)施緊急救護(hù)等總結(jié)，歸納情態(tài)動(dòng)詞的用法，如：shouldshouldnt; mustmustnt

27、;ought to等表示義務(wù)和責(zé)任的用法。 Teaching important and difficult points 1.Words knee, still, bite (bit, bittenbit), lay (laid, laid), mouth-to-mouth, bum, cut, electric, container pool, breathe, within, handkerchief, wound, safety, wire, guard, sideway, firm, firmly wherever, stomach, injure, injured, injury,

28、 poison, quantity, nearby 2.Phrases first aid, ought to, medical care, by mistake, pay attention to, in a short while, deal with, take it easy, running water, out of ones reach, throw up, hold up 3. Useful expressions We must carry her to the side of the road. You mustnt move someone if they are bad

29、ly hurt. Parents should know some first aid. You shouldnt get up if you are badly hurt. I ought to go home. I have to cook supper for my grandmother. 4. Grammar Revise Modal Verbs : must, should Study Modal Verb: ought to 教學(xué)建議 課文建議 教師安置學(xué)生大聲朗讀課文，理解課文含義，通過(guò)閱讀，教師對(duì)學(xué)生可小組討論，提問(wèn)，口語(yǔ)練習(xí)，復(fù)述急救方法等，教師給學(xué)生展示幾組圖片，幫助學(xué)生

30、學(xué)會(huì)一般的急救措施和家庭安全常識(shí)。 寫作建議 教師布置學(xué)生寫作的題目及要求，教師給學(xué)生幾分鐘時(shí)間進(jìn)行討論，教師給學(xué)生一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，如：breathe, First Aid Centre, handkerchief, mouth-to mouth so on.以后，教師給學(xué)生十分鐘左右時(shí)間開(kāi)始寫，最后教師請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀，教師給予講評(píng)。 教材分析 本單元是圍繞First aid, Safety in the home,展開(kāi)話題。對(duì)話課中描述兩個(gè)學(xué)生在街上看到一個(gè)女孩從自行車上摔下來(lái)的經(jīng)過(guò)，同時(shí)對(duì)話中使用了情態(tài)動(dòng)詞的用法，課文中附有圖片和口語(yǔ)練習(xí)，幫助學(xué)生了解急救的重要性及有關(guān)的常識(shí)。 重點(diǎn)難點(diǎn)：

31、 1. What should you do if a person has drunk poison by mistake? 假如有人誤喝了毒藥，你怎么辦? by mistake是固定詞組，意為“錯(cuò)誤地”，“無(wú)心地(做錯(cuò)了事)”。例如： She put salt in her cup of coffee by mistake.她錯(cuò)將鹽放入咖啡里了。 2. do with，deal with 二者都可以用來(lái)表示“處理”的意思 但是用于特殊疑問(wèn)句的時(shí)候do with與what連用;deal with則與how連用。例如： 你會(huì)怎樣處理一個(gè)從自行車上摔倒而嚴(yán)重受傷的? 另外，do with還可表達(dá)

32、別的意思。例如： What did you do with my umbrella? (=Where did you put my umbrella?) 你把我的傘放到哪里去了? What are we to do with this naughty boy? (=How are we to deal with this naughty boy?) 我們?cè)撛鯓犹幹芜@個(gè)頑皮的男孩? 3. knock at, knock down & knock into的區(qū)別 knock at 指“敲打門窗” I heard someone knocking at the door.我聽(tīng)見(jiàn)有人敲門。 T

33、om tried knocking at the window.湯姆試著敲了敲窗戶。 knock down 指“撞倒” He nearly knocked me down at the corner.在拐角處，他幾乎把我撞倒。 He was knocked down by a car. 他被汽車撞倒了。 knock into 指“碰倒，撞上某人”，也可指“偶然碰見(jiàn)”。 The child knocked into the teacher.那孩子撞到了老師身上。 He knocked into the chair in the dark.黑暗中他撞在了椅子上。 He didn't exp

34、ect to knock into some of his friends here.他沒(méi)有想到在這兒遇見(jiàn)一些朋友。 4. ask, demand, inquire, question & require 1)ask是一個(gè)常用詞，表示“問(wèn)”的意思。 Did you ask the price of that ten-speed bicycle?你打聽(tīng)過(guò)那輛十速自行車的價(jià)錢了嗎? 2)demand含有強(qiáng)硬、斷然的意味。 I demand that you leave this place at once.我要求你立即離開(kāi)此地。 3)inquire 多用于較正式的語(yǔ)體，通常只表示打聽(tīng)消息，

35、尋求答案。 He inquired of the girl the way to the railway station.他問(wèn)那女孩到火車站怎么走。 4)question 常表示一連串問(wèn)題，有時(shí)則有盤問(wèn)，審問(wèn)之意。 The questioning of the prisoner went on for hours.對(duì)那個(gè)囚犯的審訊延續(xù)了好幾個(gè)小時(shí)。 5)require有遵照權(quán)利來(lái)“要求”或“命令”之意。 Since he was involved in the case, the court required his appearance.由于他與此案有關(guān)，法庭令他出庭。 5.breathe

36、& breath 1)breathe 是動(dòng)詞，是“呼吸”的意思。 He was breathing hardheavily after racing for the train.他跑著趕上了火車，吃力地喘著氣。 It is good to breathe fresh country air instead of city smoke.呼吸鄉(xiāng)間新聞空氣而不吸入城市煙塵是有益的。 注意以下幾個(gè)習(xí)語(yǔ)的意思： 1)I can't concentrate with you breathing down my neck.你這樣緊緊叮著我，使我精神無(wú)法集中。 2)Promise me you

37、 won't breathe a word of this to anyone.答應(yīng)我別將此事泄漏給任何人。 3)The new manager has breathed fresh life into the company.新經(jīng)理給公司帶來(lái)了朝氣。 2)breath是名詞，也作“呼吸”解。 1)You can see people's breath on a cold day.冷天能看到人們呼出的空氣。 2)His breath smelt of garlic.他呼出氣中有蒜味。 注意以下習(xí)語(yǔ)的意思： Her smile is a breath of fresh air i

38、n this gloomy office.她的微笑給沉悶的辦公室?guī)?lái)生氣。 Religion is the breath of life for her.宗教對(duì)她來(lái)說(shuō)是不可缺少的精神支柱。 It took us a few minutes to get our breath back after the race.賽跑后我們用了好幾分鐘才恢復(fù)了正常呼吸。 The audience held their breath as the acrobat walked along the tightrope.雜技演員走鋼絲時(shí)，觀眾們都屏住了呼吸。 His heart condition makes hi

39、m short(out) of breath.他心臟狀況不佳使他呼吸急。 He lost his breath in running.由于奔跑他幾乎喘不上氣。 語(yǔ)法：情態(tài)動(dòng)詞(Modal Verbs) 1) must A.表示必須要干的事。如： We must obey the rules.我們必須遵守規(guī)則。 You mustnt talk like that.你可不能那樣說(shuō)話。 must也可以表達(dá)過(guò)去情況，主要用于間接引語(yǔ)中。 She said that we must wait a little while.她說(shuō)我們必須要等一會(huì)兒。 B.表示一種推測(cè)(只用于肯定句中，語(yǔ)氣比may要肯定得多

40、)。 must have則表示對(duì)過(guò)去情況的推測(cè)。例如： This must be Toms room. 這準(zhǔn)是Tom的房間。 Jack must have gone there, hasnt he? didnt he?杰克準(zhǔn)是去過(guò)那兒了，對(duì)不對(duì)? C.比較：have to也表示“必須”，但have to更強(qiáng)調(diào)客觀需要，must著重說(shuō)明主觀看法。如： We had to be there at 10 oclock.我們得在10點(diǎn)到那兒。(客觀需要) We must be back before 10 oclock.我們必須10點(diǎn)前回來(lái)。(主觀認(rèn)為) 有時(shí)也可互換： We must have to

41、 leave now.我們得走了。 must和have to的否定式即mustnt和dont have to意思完全不同。Mustnt表示“不作某事”，有禁止的含義;dont have to表示“不必要(作某事)”，含有“客觀上無(wú)此必要”的意思。例如： You mustnt move someone if the person is badly hurt.如果這人受了重傷，你一定不要?jiǎng)铀? The person isnt hurt at all. You dont have to give him first aid.這個(gè)人根本就沒(méi)有受傷，你不必給他進(jìn)行急救。 2)need need作及物動(dòng)詞

42、，和不定式連用： need to do sth. 需要干某事 need也可做情態(tài)動(dòng)詞，主要用于否定句，即： neednt + v.不必干某事 例如： You need to tell him the reason.你需要告訴他原因。 You neednt tell him the reason. 你不必告訴他原因。 情態(tài)動(dòng)詞need也可用于疑問(wèn)句，肯定回答對(duì)一般must，否定回答時(shí)用neednt. Need I come? Yes，you must.No，you neednt. 教學(xué)目標(biāo) Teaching aims 通過(guò)本單元的教學(xué)，學(xué)生了解有關(guān)急救的常識(shí)，在生活中如何處理一些突發(fā)事件，然后實(shí)

43、施緊急救護(hù)等總結(jié)，歸納情態(tài)動(dòng)詞的用法，如：shouldshouldnt; mustmustnt ;ought to等表示義務(wù)和責(zé)任的用法。 Teaching important and difficult points 1.Words knee, still, bite (bit, bittenbit), lay (laid, laid), mouth-to-mouth, bum, cut, electric, container pool, breathe, within, handkerchief, wound, safety, wire, guard, sideway, firm, fi

44、rmly wherever, stomach, injure, injured, injury, poison, quantity, nearby 2.Phrases first aid, ought to, medical care, by mistake, pay attention to, in a short while, deal with, take it easy, running water, out of ones reach, throw up, hold up 3. Useful expressions We must carry her to the side of t

45、he road. You mustnt move someone if they are badly hurt. Parents should know some first aid. You shouldnt get up if you are badly hurt. I ought to go home. I have to cook supper for my grandmother. 4. Grammar Revise Modal Verbs : must, should Study Modal Verb: ought to 教學(xué)建議 課文建議 教師安置學(xué)生大聲朗讀課文，理解課文含義，

46、通過(guò)閱讀，教師對(duì)學(xué)生可小組討論，提問(wèn)，口語(yǔ)練習(xí)，復(fù)述急救方法等，教師給學(xué)生展示幾組圖片，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)一般的急救措施和家庭安全常識(shí)。 寫作建議 教師布置學(xué)生寫作的題目及要求，教師給學(xué)生幾分鐘時(shí)間進(jìn)行討論，教師給學(xué)生一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，如：breathe, First Aid Centre, handkerchief, mouth-to mouth so on.以后，教師給學(xué)生十分鐘左右時(shí)間開(kāi)始寫，最后教師請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀，教師給予講評(píng)。 教材分析 本單元是圍繞First aid, Safety in the home,展開(kāi)話題。對(duì)話課中描述兩個(gè)學(xué)生在街上看到一個(gè)女孩從自行車上摔下來(lái)的經(jīng)過(guò)，同時(shí)對(duì)話中使

47、用了情態(tài)動(dòng)詞的用法，課文中附有圖片和口語(yǔ)練習(xí)，幫助學(xué)生了解急救的重要性及有關(guān)的常識(shí)。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1. What should you do if a person has drunk poison by mistake? 假如有人誤喝了毒藥，你怎么辦? by mistake是固定詞組，意為“錯(cuò)誤地”，“無(wú)心地(做錯(cuò)了事)”。例如： She put salt in her cup of coffee by mistake.她錯(cuò)將鹽放入咖啡里了。 2. do with，deal with 二者都可以用來(lái)表示“處理”的意思 但是用于特殊疑問(wèn)句的時(shí)候do with與what連用;deal with則

48、與how連用。例如： 你會(huì)怎樣處理一個(gè)從自行車上摔倒而嚴(yán)重受傷的? 另外，do with還可表達(dá)別的意思。例如： What did you do with my umbrella? (=Where did you put my umbrella?) 你把我的傘放到哪里去了? What are we to do with this naughty boy? (=How are we to deal with this naughty boy?) 我們?cè)撛鯓犹幹芜@個(gè)頑皮的男孩? 3. knock at, knock down & knock into的區(qū)別 knock at 指“敲打門窗”

49、 I heard someone knocking at the door.我聽(tīng)見(jiàn)有人敲門。 Tom tried knocking at the window.湯姆試著敲了敲窗戶。 knock down 指“撞倒” He nearly knocked me down at the corner.在拐角處，他幾乎把我撞倒。 He was knocked down by a car. 他被汽車撞倒了。 knock into 指“碰倒，撞上某人”，也可指“偶然碰見(jiàn)”。 The child knocked into the teacher.那孩子撞到了老師身上。 He knocked into the

50、 chair in the dark.黑暗中他撞在了椅子上。 He didn't expect to knock into some of his friends here.他沒(méi)有想到在這兒遇見(jiàn)一些朋友。 4. ask, demand, inquire, question & require 1)ask是一個(gè)常用詞，表示“問(wèn)”的意思。 Did you ask the price of that ten-speed bicycle?你打聽(tīng)過(guò)那輛十速自行車的價(jià)錢了嗎? 2)demand含有強(qiáng)硬、斷然的意味。 I demand that you leave this place at

51、 once.我要求你立即離開(kāi)此地。 3)inquire 多用于較正式的語(yǔ)體，通常只表示打聽(tīng)消息，尋求答案。 He inquired of the girl the way to the railway station.他問(wèn)那女孩到火車站怎么走。 4)question 常表示一連串問(wèn)題，有時(shí)則有盤問(wèn)，審問(wèn)之意。 The questioning of the prisoner went on for hours.對(duì)那個(gè)囚犯的審訊延續(xù)了好幾個(gè)小時(shí)。 5)require有遵照權(quán)利來(lái)“要求”或“命令”之意。 Since he was involved in the case, the court req

52、uired his appearance.由于他與此案有關(guān)，法庭令他出庭。 5.breathe & breath 1)breathe 是動(dòng)詞，是“呼吸”的意思。 He was breathing hardheavily after racing for the train.他跑著趕上了火車，吃力地喘著氣。 It is good to breathe fresh country air instead of city smoke.呼吸鄉(xiāng)間新聞空氣而不吸入城市煙塵是有益的。 注意以下幾個(gè)習(xí)語(yǔ)的意思： 1)I can't concentrate with you breathing

53、down my neck.你這樣緊緊叮著我，使我精神無(wú)法集中。 2)Promise me you won't breathe a word of this to anyone.答應(yīng)我別將此事泄漏給任何人。 3)The new manager has breathed fresh life into the company.新經(jīng)理給公司帶來(lái)了朝氣。 2)breath是名詞，也作“呼吸”解。 1)You can see people's breath on a cold day.冷天能看到人們呼出的空氣。 2)His breath smelt of garlic.他呼出氣中有蒜味。

54、 注意以下習(xí)語(yǔ)的意思： Her smile is a breath of fresh air in this gloomy office.她的微笑給沉悶的辦公室?guī)?lái)生氣。 Religion is the breath of life for her.宗教對(duì)她來(lái)說(shuō)是不可缺少的精神支柱。 It took us a few minutes to get our breath back after the race.賽跑后我們用了好幾分鐘才恢復(fù)了正常呼吸。 The audience held their breath as the acrobat walked along the tightrope.

55、雜技演員走鋼絲時(shí)，觀眾們都屏住了呼吸。 His heart condition makes him short(out) of breath.他心臟狀況不佳使他呼吸急。 He lost his breath in running.由于奔跑他幾乎喘不上氣。 語(yǔ)法：情態(tài)動(dòng)詞(Modal Verbs) 1) must A.表示必須要干的事。如： We must obey the rules.我們必須遵守規(guī)則。 You mustnt talk like that.你可不能那樣說(shuō)話。 must也可以表達(dá)過(guò)去情況，主要用于間接引語(yǔ)中。 She said that we must wait a little while.她說(shuō)我們必須要等一會(huì)兒。 B.表示一種推測(cè)(只用于肯定句中，語(yǔ)氣比may要肯定得多)。 must have則表示對(duì)過(guò)去情況的推測(cè)。例如： This must be Toms room