小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的幾點(diǎn)有效策略

1、小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的幾點(diǎn)有效策略作者：趙晶晶 來(lái)源：靈寶市故縣鎮(zhèn)中心小學(xué)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)、評(píng)價(jià)的能力。小學(xué)作文教學(xué)的方向是“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話，空話、套話。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”?？梢?jiàn)習(xí)作是多么的重要。但經(jīng)過(guò)我對(duì)45年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行關(guān)于習(xí)作的問(wèn)卷調(diào)查，了解到：只有約18%的學(xué)生喜歡習(xí)作，40%的學(xué)生對(duì)習(xí)作感覺(jué)一般，42%的學(xué)生不喜歡習(xí)作。由于習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容和操作很難形成一個(gè)科學(xué)的合理的序列、體系，教師和學(xué)生都感到不知從何提高，一直處于“游擊”或應(yīng)付的狀態(tài)之中

2、；學(xué)生“急于求成”；教師習(xí)作教學(xué)“有量無(wú)序”、“臨時(shí)抱佛腳”或放任自流，學(xué)生升學(xué)需要與作文實(shí)際需要產(chǎn)生矛盾。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果分析,找到了“病根”：（1）不細(xì)心觀察生活，培養(yǎng)觀察能力，顯得尤為重要。（2）沒(méi)有豐富的語(yǔ)言儲(chǔ)備，缺少基本的表達(dá)方法；（3）習(xí)作內(nèi)容、形式等限制了學(xué)生的思維。習(xí)作，就是思想感情的自然流露，就是心靈自由自在的飛翔！讓作文多一些童趣、童心、童真，少一些虛假的莊嚴(yán)與崇高。然而傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)，始把學(xué)生放到被動(dòng)的地位：不需要學(xué)生提出什么，只需要他們說(shuō)明什么；不需要學(xué)生創(chuàng)造什么，只需要他們證明什么因此，只有通過(guò)教師創(chuàng)造性地教，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于在習(xí)作中記錄下自己在生活

3、中的點(diǎn)滴小事。下面我想談?wù)勛约涸诹?xí)作教學(xué)中的一點(diǎn)想法。策略一:要消除學(xué)生對(duì)習(xí)作“恐懼癥”現(xiàn)在有許多學(xué)生害怕寫作文，拿到作文題目無(wú)從下手，面露愁色。其實(shí)習(xí)作并不難，只要你把做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的寫下來(lái)，讓人看明白就行了?！傲?xí)作”，是為了能在生活中輕松自如地表達(dá)內(nèi)心、與他人交流，是為了掌握一項(xiàng)日常生活所需要的重要本領(lǐng)，它是生活的一部分。這一理念從作文的本質(zhì)出發(fā)，避免了教師用“寫作”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生習(xí)作，避免了用太多的條條框框去約束學(xué)生習(xí)作；讓他們能在習(xí)作中自然傾吐，樂(lè)于表達(dá)。因此，有利于消除學(xué)生習(xí)作“恐懼癥”。 策略二:要激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣 我們要認(rèn)識(shí)到城鄉(xiāng)結(jié)合部孩子學(xué)前生活的優(yōu)勢(shì)。孩子們普遍沒(méi)有

4、受到正規(guī)的學(xué)前教育，幾乎都是純自然的自由空間，只有父母親情的呵護(hù)，缺少人為束縛限制他們的思維。山川、野獸、百鳥(niǎo)、蟲(chóng)蛇自然風(fēng)光、風(fēng)土人情、農(nóng)家生活都是孩子們?nèi)≈槐M，用之不竭的天然習(xí)作素材。但是他們沒(méi)有留心觀察，對(duì)那些人、事、物只看了那么一、兩眼，甚至不去理會(huì)，就隨隨便便放過(guò)去了。正像五彩斑斕的世界在盲人眼中是一團(tuán)漆黑一樣，生活再多姿多彩，不用眼睛去看，不用心去體會(huì)，怎能感受到它的美好？“生活化”習(xí)作教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，不僅要用眼睛看，還要用手觸摸、用耳朵聽(tīng)、用口交談、用大腦思考，同時(shí)還要積極參與生活，體驗(yàn)生活的滋味。要打破學(xué)科界限、課內(nèi)外界限、時(shí)空界限、現(xiàn)實(shí)和幻想界限，想寫什么就寫什么，

5、想怎么寫就怎么寫，可謂是“無(wú)拘無(wú)束”的。這樣的習(xí)作，相信學(xué)生都想張開(kāi)自己理想的翅膀，在天空自由馳騁，遨游天際。 策略三:要激發(fā)學(xué)生留心觀察生活，積累素材。 要開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：讀書(shū)交流活動(dòng)、編輯作文集、出版班級(jí)學(xué)習(xí)板報(bào)也可以是班級(jí)和學(xué)校開(kāi)展的各種文體活動(dòng)，只要是學(xué)生樂(lè)于參加的活動(dòng)，我們都應(yīng)該經(jīng)常開(kāi)展，積極引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中積累寫作素材。二是校外活動(dòng)。廣闊的天地是農(nóng)村孩子們的樂(lè)園，也是他們?nèi)≈槐M，用之不竭的天然寫作素材。教師應(yīng)結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn)，開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)?？梢跃徒M織參觀、游覽、春游、野炊等活動(dòng)，讓孩子們親身實(shí)踐，親身體會(huì)。如利用城鄉(xiāng)結(jié)合部特有資源，讓他們到田野里參加勞動(dòng)，還可以讓學(xué)生觀察一種禽畜、植物或一處景物，從而讓學(xué)生獲得更多的寫作素材。 總之，在我全身心地投入到習(xí)作教學(xué)研究中的時(shí)候，我深