長江小學(xué)語文特色學(xué)校研討活動教學(xué)設(shè)計（下載版）

1、三下第 七 單元 課題 20恐龍 第 1 教時 總第 個教案課型：新授課 長江 小學(xué) 曹宇萍 設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課“謎”“劍”“型”等7個生字，并學(xué)會恰當(dāng)運用。2.正確、流利地朗讀課文。3.初步感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，初步了解恐龍的種類形態(tài)。教學(xué)重點學(xué)會本課“謎”“劍”“型”等7個生字，并學(xué)會恰當(dāng)運用。教學(xué)難點初步感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，初步了解恐龍的種類形態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備【課前先學(xué)】一、生字新詞我自學(xué)。1.圈一圈文中的生字。2.劃一劃文中的新詞。二、初讀課文我做主。 正確、流利地朗讀課文，給每個自然段試著寫寫小標(biāo)題。三、拓展資料我先行。搜集有關(guān)恐龍的圖片、資料。把你知道的恐龍名字寫

2、一寫 學(xué)情分析1.恐龍是學(xué)生比較喜歡的一種動物，但離我們年代久遠(yuǎn)，因此從課前收集資料開始，有意拉近學(xué)生與恐龍的距離，為課堂快速走進文本打下基礎(chǔ)。2.生字“型”和形狀的“形”是同音字，學(xué)生易混淆，因此課堂上要不僅要學(xué)會，還要精心設(shè)計運用練習(xí)，幫助學(xué)生正確區(qū)別。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、激趣導(dǎo)入，走近恐龍世界1.謎語導(dǎo)入：（1）以學(xué)生喜歡的動物謎語導(dǎo)入。（2）那這節(jié)課，我們再去熟悉一種早已絕跡的爬行動物恐龍，齊讀課題。2.質(zhì)疑激趣：關(guān)于恐龍你想知道些什么？【設(shè)計意圖：布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。孩子們對動物是比較感興趣的，從猜動物謎語入手，導(dǎo)入到對恐龍的學(xué)習(xí)

3、，學(xué)生樂于接受，同時極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！慷?、字詞過關(guān)，初探恐龍世界 （一）整體感知過渡：恐龍的世界究竟是怎樣的呢？自學(xué)提示：1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。2.大致想一想課文從哪些方面介紹了恐龍？（二）順暢閱讀1.學(xué)習(xí)生字詞。（1）學(xué)習(xí)一組詞語：出示： yì màn兩億年以前 到處漫游 遍及世界 mí6500萬年以前 神秘消失 未解之謎指名讀，齊讀。 這里的“億”、“漫”、“謎”是生字，你有什么好辦法來記住它們呢？出示“漫”在字典里有五種解釋，請學(xué)生選擇。 體會自由自在，引讀第一自然段。相機指導(dǎo)讀準(zhǔn)綠色通道里的字：沼 覆 。

4、 再讀詞語，選擇其中的幾個詞語，用一二句話來介紹一下恐龍。（2）學(xué)習(xí)一組短語：出示： 雷鳴一般的轟響 一架移動的吊橋 利劍一樣的尾刺 望而生畏的臉型鋒利無比的匕首各種形式讀。這幾個生字哪一個容易寫錯，哪個同學(xué)來提醒大家？相機指導(dǎo)字形，理解詞義。預(yù)設(shè)：吊：記字形；圖片引入，發(fā)現(xiàn)吊橋特點（長）。認(rèn)識文中“吊橋”。劍：識記字形；書寫生字。型：識記字形；書寫生字；組詞理解；學(xué)會運用。運用練習(xí)：在括號里填上合適的字 形 型 1.三角龍的外（ ）可真奇特！ 2.媽媽今天去理發(fā)店換了個發(fā)（ ）。 3.學(xué)校走廊里掛著各種（ ）狀的裝飾畫，有中國畫，有版畫，有漫畫，類（ ）真多啊！ 匕：識記字形；圖片引入；理解

5、詞意。讀讀文中語句。相機認(rèn)識綠色通道中的生字：猛、齒。再讀短語，交流這些短語分別描繪了哪些恐龍。小結(jié)：學(xué)習(xí)了這組詞組，讓我們對各種恐龍的特點有了一定的了解。2. 順讀課文（1）過渡：剛才，我們結(jié)合課文學(xué)習(xí)了生字新詞，接下來請讀讀課文，思考：課文圍繞恐龍都寫了哪些方面的內(nèi)容，小組討論交流，用一個小標(biāo)題來概括每個自然段的大意。（2）生生、師生交流，形成段落大意。【設(shè)計意圖：把課文中的生字新詞用一組詞語和一組詞組呈現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字新詞的過程中加深對恐龍的了解，從而做到字不離詞，詞不離句，句不離段，把整篇課文的精華部分概括出來，同時更能有效地提高識字的數(shù)量和質(zhì)量，更能有效地促進學(xué)生語言的發(fā)展?！咳?/p>

6、、順清脈絡(luò)，了解恐龍世界1.關(guān)注詳細(xì)內(nèi)容。2.概括課文主要內(nèi)容：請你用上“課文先寫，再寫，接著寫，然后寫，最后寫”的句式說說課文的主要內(nèi)容。3.小結(jié)：同學(xué)們，恐龍這篇說明文用六個自然段向我們介紹了恐龍六個方面的內(nèi)容，但在描寫時沒有面面俱到，而是做到了有詳有略，以后我們在習(xí)作中也要學(xué)習(xí)這種好的方法。【設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是教孩子讀懂文章，在這過程中要培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，而分析概括能力又是其中重要的一環(huán)。設(shè)計了“課文先寫，再寫，接著寫，然后寫，最后寫”的句式讓學(xué)生來概括課文的主要內(nèi)容，是理清作者寫作思路，把握文章重點的有效方法?！克?、品讀課文，暢游恐龍世界過渡：文中著重介紹了恐龍的種類

7、多，形態(tài)各異，那為什么以前恐龍的種類會那么多呢？讓我們來學(xué)習(xí)第一段。(一）任務(wù)提示：默讀課文第一自然段，想想第一自然段有幾句話，分別告訴了我們什么？（二）自主閱讀教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)情況。（三）交流共享1.指名說說兩句話分別講了什么。預(yù)設(shè)1:良好的生活環(huán)境這樣舒適的環(huán)境多適合恐龍的生活呀，你是從從哪里感受到的？（到處、大片大片、覆蓋）預(yù)設(shè)2：數(shù)量多（1）從這句話中感受到恐龍的數(shù)量繁多，從哪些詞語感受到的？（2）地上走的，水中游的都是恐龍。除了恐龍的數(shù)量多，你還感受到什么？（3）圖片引入，感受恐龍生活的愜意。（4）情境讀寫：一望無際的草原上；郁郁蔥蔥的樹林里；水草叢生的小河畔。2.小結(jié)，觀看視

8、頻：距我們已有兩億多年的恐龍，就是這樣無拘無束地生活著。讓我們一起走進恐龍生活的遠(yuǎn)古時期，跟著他們一起去漫游吧。【設(shè)計意圖：恐龍是一篇知識性短文，但是它仍然姓“語”，因此對語言文字品讀感悟還是課堂的重中之重。同時利用多媒體的形象性和生動性來幫助學(xué)生展開想象的翅膀，暢游恐龍世界，為口語表達搭建堅實的舞臺。】五、總結(jié)課堂，暫別恐龍世界同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了恐龍這篇文章的大意，跟隨著恐龍回到了他們生活的環(huán)境中，感受到了他們無拘無束的生活。下節(jié)課我們將進一步了解恐龍的不同種類形態(tài)，繼續(xù)我們的恐龍?zhí)矫刂谩！驹O(shè)計意圖：課堂的結(jié)束不等于學(xué)生探索腳步的結(jié)束，因此要激發(fā)學(xué)生不斷的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和探

9、索未知世界的興趣，這應(yīng)該也是語文教育責(zé)無旁貸的任務(wù)?！俊景鍟?20.恐龍生存環(huán)境 種類、形態(tài) 親戚 食物 繁殖 消失【教后反思】二上第 八 單元 課題 22 云房子 第 2 教時 總第 個教案課型：新授課 長江 小學(xué) 樊裔華 設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)1.走進“云房子”，感受它的千奇百怪，有感情地朗讀課文。2.背誦課文段落，學(xué)習(xí)文中寫法，能根據(jù)自己的想象來“造”云房子。3.走入課文情境，體會小鳥的活潑快樂和天空的明凈。教學(xué)重點感受云房子的千奇百怪，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點在閱讀中學(xué)習(xí)寫法，并能根據(jù)自己的想象來“造”云房子。教學(xué)準(zhǔn)備【課前先學(xué)】一、讀云房子、找云房子、寫云房子課文向我們介紹了好多云房子，

10、請你認(rèn)真讀讀，找找有哪些云房子，試著把它們寫下來： 二、讀課文，想詞語，寫下來1.云房子各有各的樣子，請你能用四字詞語來贊一贊它們： 2.云兒不見了，天空多美呀，此時的天空你又能用什么詞語來形容呢？學(xué)情分析1.經(jīng)第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生對云房子產(chǎn)生了濃厚的興趣，這為后續(xù)的閱讀感悟打下了基礎(chǔ)。2.學(xué)生在預(yù)習(xí)中能初步認(rèn)識云房子的多樣、豐富和趣味，這對第二課時體會“打比方”的寫法及妙處，感受句式表達的豐富大有裨益。3.孩子對云的形成與消失基本沒有概念，缺乏這方面的知識，因此課內(nèi)要滲透相關(guān)知識。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、復(fù)習(xí)激趣，走進云房子（一）謎語導(dǎo)入1.猜謎激趣。 2.揭題課題：這節(jié)課我

11、們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文云房子，一起讀課題。（二）字詞鞏固1.默寫詞語：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，學(xué)習(xí)了文中的一些生字詞，現(xiàn)在我們來聽寫其中的幾個：造房子、來不及、干凈、忽然2.校對糾錯。（三）主旨回顧1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還記得云是什么時候出現(xiàn)在天上的，又是誰要造云房子呢？ 【設(shè)計意圖：特級教師王愛華引領(lǐng)我們追求“語文味、兒童味、家常味”三味課堂，啟示我們語文課就應(yīng)該實實在在教語文，而不是花里胡哨搭架子。這里的檢測復(fù)習(xí)，真實、扎實，有效，充溢著家常的語文味?！慷?、朗讀想象，共造云房子 （一）走進云房子，體會其多1.體會白云的多：（1）出示鳥兒圖片：聽，鳥兒唧唧啾啾的，好像在說（2）指名讀第一句：“哇

12、，這么多白云！我們來造云房子?！痹u價、指導(dǎo)，體會白云的多。（二）欣賞云房子，體會其趣1.體會白云的美 （1）自學(xué)提示：1.讀讀課文第二自然段，看看小鳥們都造了些什么樣的云房子。2.遇到喜愛的云房子用鉛筆圈畫出來，試著加上動作讀一讀。（2）自主閱讀： （3）交流共享：體會云房子的美：來，說說你最喜歡什么樣的云房子，給大家讀一讀。預(yù)設(shè)大冬瓜樣的云房子：指名讀?！坝械南翊蠖夏菢由瞪档貦M著”；指導(dǎo)朗讀，感受可愛。預(yù)設(shè)花兒樣的云房子：指名讀?！坝械南窕▋耗菢用烂赖亻_著”；學(xué)生評價，教師補充，加上動作讀一讀。預(yù)設(shè)大樓房樣的云房子指名讀?！坝泻芨叩拇髽欠俊保辉~語拓展，體會云房子的高。預(yù)設(shè)大禮堂樣的云房子指

13、名讀。“有很寬的大禮堂”；理解“禮堂”，圖片演示，朗讀感受。預(yù)設(shè)一點點小的云房子指名讀。“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀?！保焕首x，體會其小。2.滲透寫法：（1）這小作者可真奇怪，明明是寫云房子，怎么又說是大冬瓜、花兒、大樓房、大禮堂呢？揭示“打比方”的寫法。（2）大致體會這樣“打比方”的作用。（3）小結(jié)：這樣一打比方啊，小鳥造的云房子是什么樣的，我們一看就明白了。3.比較閱讀：（1）孩子們，瞧，云房子變了出示語段：不一會兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣橫著，有的像花兒那樣開著。有大樓房，有大禮堂，也有一點點小的。出示書中語段：不一會兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有

14、的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。朗讀比較，感受語段的不同。小結(jié)：這樣寫，不僅讓我們看到了云房子像什么，還讓我們感覺到了它的大小、它的美麗，它的有趣。齊讀第二自然段。4.小結(jié)拓展：云房子可真多呀，這么多的云房子，各有各的樣子，請你用一個詞來贊一贊云房子。【句式出示】云房子真是 呀！5.背誦語段：（1）這千奇百怪的云房子，咱們得把它牢牢記在腦子里。看著大屏幕上的提醒，試著背一背。 （2）指名背誦。（三）共造云房子，實踐其樂1.關(guān)注形式，體會寫法（1）自學(xué)提示：1. 作者筆下的云房子千姿百態(tài)，他的描寫方式也有變化。讀讀第二自然段，圈一

15、圈，想一想。（2）自主閱讀： （2）交流共享：關(guān)注語言表達形式：學(xué)生交流，互相補充。教師引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)語言表達方式的多樣性，適當(dāng)體會寫法：第一種：什么東西怎么樣；第二種：怎樣的東西；第三種：先寫大小，再補充說明其大小的程度。2.創(chuàng)設(shè)情境，讀寫實踐（1）我們來造云房子：小鳥們造了這么多的云房子，咱們小朋友想和他們比一比嗎？趕緊吧，動動腦子想象，動動小嘴說說，看誰造的云房子更有意思。（2）想一想，說一說：我造的云房子像（       ）。（3）全班交流。（4）圖片展示，說話由句到段：小組合作，把這段話說完整：我們造的云房子真漂亮??！云房子有的

16、像（     ），有的像（      ），有的像（      ）?！驹O(shè)計意圖：課堂中的讀與寫不應(yīng)只是簡單的疊加與堆砌，而應(yīng)在依托文本的基礎(chǔ)，根植于學(xué)生生活的土壤，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生說與寫的興趣，此為第一步；但不能就此放手，要有的放矢給予方法的指導(dǎo)，讓寫有法可依?！咳?、玩耍嬉戲，作客云房子1.朗讀語段：引讀第三自然段；指名讀第三自然段。2.想象說話：鳥兒們，你們這樣飛來飛去干嘛呀？3.學(xué)會邀請：（1）教師放樣：我就是一只快樂的小喜鵲，造好了一幢像花兒一樣的云

17、房子，讓我去邀請小伙伴來玩一玩。師：嘰嘰喳喳嘰嘰喳，你好，小黃鸝！/生：你好，喜鵲。/師：我剛造了一幢云房子，它像花兒一樣美美地開著，我邀請你到我家去做客。/生：好的。/師：那我們走吧，我給你帶路。（2）師生互動：學(xué)生邀請教師。（3）說話指導(dǎo)：可愛的小鳥們，你們想邀請誰去做客？邀請別人要說清楚自己造的是什么樣的云房子，才能吸引別人請趕快行動吧?。?）生自由邀請。（5）指名活動。4.體會快樂：（1）出示第四自然段，指名讀。（2）學(xué)習(xí)生字“客”：讀準(zhǔn)音。記住形。理解意：理解“作客”的意思，練習(xí)說話。（3）學(xué)習(xí)“?！?。記住形：再來看“?！?，你又是怎么記住它的呢？寫一寫。理解意：通過換詞理解“玩?！?。

18、5.感情朗讀：朗讀第3、4自然段?！驹O(shè)計意圖：兒童口語交際能力的提高不是靠幾節(jié)的口語交際課就能得到提高的，它是一項長期的工程，需要教師在日常的教學(xué)中一以貫之加以滲透。它不能簡單地等同于聽話、說話，須得教師精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)兒童多種感觀參與，在交際中學(xué)會交際】四、知識引領(lǐng)，不見云房子1.風(fēng)聲引入：小朋友聽，什么聲音？2.自讀質(zhì)疑：自由讀第五、六自然段，表達疑惑。3.知識引領(lǐng)：其實，云是由小水滴組成的，太陽公公出來以后，小水滴就變成水蒸氣全部蒸發(fā)掉了，所以，可愛的小鳥們，下一次下過雨后，你們就又可以造云房子啦！4.自讀積累：自讀第六自然段，指導(dǎo)朗讀，積累詞語。 5.感情朗讀：說說感受，齊讀第

19、六自然段。6.小結(jié)提升：課文最后兩個自然段告訴我們風(fēng)一吹，云房子就不見了，天空只剩下笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍(lán)天?！驹O(shè)計意圖：我們提倡自主探究獲取知識，但并不排斥告訴。對于一些純知識性的內(nèi)容，“告訴”也是一種有效的獲取方法。但這種告訴只能是點到為止，其目的是為語文服務(wù)的，因此，這里的教學(xué)在獲取知識后并沒有停止，并沒有多做糾纏，而是指向了詞語的積累和朗讀的提高?！课濉⒃娗楫嬕猓鎰e云房子1.表達所得：學(xué)了云房子這一課，你們一定有許多話想說。2.朗讀小詩：老師根據(jù)這篇課文寫了一首詩，小朋友來讀讀看：雨后天氣真晴朗，雪白云朵漫天飄。鳥兒翩翩把舞跳，嘰嘰喳喳把房造。風(fēng)兒一吹云朵跑，碧空如洗多美好。3.課

20、堂總結(jié)：這節(jié)課，我們一起跟著小鳥造云房子，到云房子里去作客，又目睹呼啦啦的風(fēng)吹走了云，天空一片明凈。要告別云房子了，讓我們依依不舍地再叫一聲云房子。【設(shè)計意圖：以小詩作結(jié)，是讀寫結(jié)合的一種延伸。讀寫的結(jié)合不是在課堂上就止步的，它起于課堂，向課外延伸。教師自己創(chuàng)作的小詩既詩意總結(jié)全文，又為學(xué)生后續(xù)寫話起到引領(lǐng)示范的作用?！俊景鍟啃▲B 造 云房子 吹 風(fēng) 太陽藍(lán)天【教后反思】四上第 七 單元 課題 23 霧凇 第 2 教時 總第 個教案課型：新授課 長江 小學(xué) 顧雯霽 設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1. 有感情地朗讀課文，在朗讀中感受霧凇的美麗，領(lǐng)略大自然的神奇。2憑借課文具體的語言文字，采用小組合作學(xué)習(xí)、品讀關(guān)

21、鍵語句的方法，了解吉林霧凇形成的奇妙過程，背出第二自然段。3. 學(xué)會遷移運用，能選用課后習(xí)題3中的詞語說一段總分結(jié)構(gòu)的話，描繪一處霧景。教學(xué)重點學(xué)習(xí)第二自然段，通過具體的語言文字，采用自主學(xué)習(xí)、品讀關(guān)鍵語句的方法，了解吉林霧凇形成的奇妙過程。教學(xué)難點學(xué)會遷移運用，能選用課后習(xí)題3中的詞語說一段總分結(jié)構(gòu)的話，描繪一處霧景。教學(xué)準(zhǔn)備【課前先學(xué)】一、品讀感悟我先行。1.整體感知：霧凇是怎樣形成的？畫出中心句。2.感悟?qū)懛ǎ赫n文第2自然段層次分明，用詞準(zhǔn)確，找出關(guān)鍵的詞句用心讀讀，寫寫批注。二、寫作素材我準(zhǔn)備。查一查：摘錄描寫霧景或雪景的美詞佳句，與大家分享。學(xué)情分析1.經(jīng)過第一課時的學(xué)習(xí)，美麗的霧凇

22、給學(xué)生留下了深刻的印象，這為第2、3自然段的品讀感悟奠定了美的基調(diào)。2.通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能初步了解第2自然段句與句之間的關(guān)系，能從關(guān)鍵的詞句中初步體會到文章用詞的準(zhǔn)確，這為第二課時學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)流程圖打下了基礎(chǔ)。3.我班學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀感悟能力，但小組合作自主學(xué)習(xí)的能力還不夠強，正在逐漸提升之中。4.霧凇離孩子的生活實際有些遙遠(yuǎn)，孩子缺乏霧凇的知識，頭腦里沒有清晰、具體的霧凇，因此課前要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)的圖片、資料，讓“源頭”活起來。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1開門見山，揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文霧凇，齊讀課題。2. 檢測舊知，默寫詞語：夜幕降臨 零下

23、30攝氏度 凝結(jié) 潔白晶瑩3. 學(xué)生自主糾錯，提醒。4. 回顧上文，積累詞語：潔白晶瑩的霧凇“綴滿”枝頭，這奇妙的美景讓你的腦海中浮現(xiàn)出哪些四字詞語？（千姿百態(tài)、晶瑩剔透、粉妝玉砌、潔白無瑕）【設(shè)計意圖：每日基本功不能忘，及時復(fù)習(xí)才能使基礎(chǔ)知識掌握牢固，這一簡單的環(huán)節(jié)既回顧上一課所學(xué)內(nèi)容，又檢查了學(xué)生的字詞掌握情況，可謂是一舉兩得?！慷⑵纷x感悟：（一）欣賞多姿的霧凇，學(xué)會品讀的方法1.自學(xué)提示：讀課文第3自然段，找出描寫霧凇的詞語或句子，體會美在哪里？2.自主閱讀：3.交流共享：預(yù)設(shè)：品味“千姿百態(tài)”（1）指名學(xué)生談自己的閱讀感受。（2）播放錄像，欣賞霧凇美景。（3）學(xué)生照著句式說說霧凇各種

24、各樣美麗的姿態(tài)。霧凇有的像 ；有的像 ；有的像 真是千姿百態(tài)啊！預(yù)設(shè)品味“瓊枝玉樹”（1）指名學(xué)生談自己的閱讀感受。（2）理解“瓊”的意思，泛指精美的東西，常用來表示美好的事物。（3）拓展積累：好的酒叫瓊漿玉液，漂亮的房子叫瓊樓玉宇，被霧凇裝扮后美麗的樹叫-瓊枝玉樹。（4）指導(dǎo)美美地讀好這個詞。預(yù)設(shè)品味“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開” （1）指名學(xué)生談自己的閱讀感受，追問：詩句中的梨花是什么？（2）指導(dǎo)有感情朗讀詩句。4. 整體感知：剛才，我們抓住關(guān)鍵語句細(xì)細(xì)品讀了千姿百態(tài)的霧凇，感受了霧凇的奇特美麗。現(xiàn)在，你能美美地讀好第3自然段嗎？（板書：品讀關(guān)鍵語句）【設(shè)計意圖：通過課文具體的語言文字

25、和賞心悅目的圖片為學(xué)生營造詩情畫意的氛圍，為整堂課奠定了情感基調(diào)。學(xué)生帶著問題走進文本，抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品味，巧妙穿插讀寫結(jié)合，既豐富了文本內(nèi)涵，又讓學(xué)生深深感受到了霧凇的美麗?！浚ǘ┻\用品讀的方法，探究奇妙的形成1. 初讀文本，整體感知（1）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，思考：霧凇是怎樣形成的？（2）指名回答，出示第二自然段的中心句（第1句話）。（3）仔細(xì)讀讀這句話，你覺得霧凇的形成需要哪些條件？（板書：飽和的水汽 遇冷凝結(jié)）（4）指導(dǎo)朗讀。2. 運用方法，自主學(xué)習(xí)（1）自學(xué)提示： 默讀課文第2自然段，小組合作運用品讀關(guān)鍵語句的方法設(shè)計第2自然段的學(xué)習(xí)流程圖。（2）自主閱讀：（3）交流共享：預(yù)設(shè)解讀“霧氣

26、的成因” 指名小組代表談自己的閱讀感受。播放錄音，補充介紹吉林特殊的地域和氣候特點。指讀這兩句話，體會吉林獨特的氣候特點。預(yù)設(shè)品讀“飽和的水汽” 指名小組代表談自己的閱讀感受。各小組間互相補充文中感受到水汽多的詞語和閱讀感受。把這些詞送回到課文里再讀，你感覺到霧氣有什么變化？指導(dǎo)朗讀：指名讀，評價，男生齊讀預(yù)設(shè)研讀“遇冷凝結(jié)” 指名小組代表談自己的閱讀感受。各小組間互相補充文中感受到遇冷凝結(jié)緩慢、輕柔的詞語和閱讀感受。比較：“漸漸地”、“慢慢地” 這兩個詞的細(xì)微不同之處。過了清明，天氣（ ）暖起來了。上下樓梯，我們要（ ）走，以免摔倒。先填空再朗讀比較，說出兩個詞語的不同之處。造句：用“漸漸地

27、”或“慢慢地”說一句話。指導(dǎo)朗讀：指名讀，女生齊讀。3. 總結(jié)學(xué)法，熟讀背誦。（1）總結(jié): 剛才，我們小組合作運用品讀關(guān)鍵語句的方法感受了霧凇奇妙的形成過程，明白了寫文章遣詞造句要準(zhǔn)確。（板書：學(xué)會準(zhǔn)確表達）（2）背誦：這么優(yōu)美的文字，要是能記在心里，該有多好?。ㄗ杂杀?、指名背）【設(shè)計意圖：抓住學(xué)生對霧凇的形成的好奇心理，緊扣霧凇形成的兩個條件，放手讓學(xué)生小組合作自主學(xué)習(xí)，運用品讀關(guān)鍵語句的方法對文本進行多元化的解讀，讓學(xué)生仿佛置身于霧氣繚繞的松花江畔，親眼目睹霧凇奇妙的形成過程。尤其是品味關(guān)鍵詞句時，教師沒有滿足于對詞句的淺顯解讀，而是讓學(xué)生展開想象描述讀書感受，再加工提煉成學(xué)法寫法的指導(dǎo)，

28、這一看似簡單的變化，卻將教學(xué)提升到了更高的境界。】三、練習(xí)檢測1.模仿寫話：仿照課文第二自然段，采用總分的構(gòu)段方式，選用課后習(xí)題3中的詞語描繪一處霧景。2.同桌互相交流先說一個片段或準(zhǔn)備怎么寫霧景的方法。3.交流共享：關(guān)注文章的總分結(jié)構(gòu)和用詞準(zhǔn)確。4.學(xué)生相互評價，教師點撥指導(dǎo)。5.總結(jié)提升：霧凇的美，美在奇絕，美在壯觀。引讀江澤民爺爺兩首贊頌霧凇奇景的詞句。的確，吉林霧凇以其“冬天里的春天”般詩情畫意的美，被譽為中國四大自然奇觀之一。（板書：奇觀） 【設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會在生活中運用表達，要建立文本與生活的聯(lián)系。課文第二自然段層次分明，用詞準(zhǔn)確，為學(xué)生的寫作提供了極好的范例。這一

29、讀寫訓(xùn)練環(huán)節(jié)的處理不但充分體現(xiàn)了文學(xué)性和工具性的統(tǒng)一，還在實踐中進行了扎實的寫作訓(xùn)練，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿、運用，將課文語言逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語言。讓學(xué)生感到課有終了時，學(xué)習(xí)無窮盡?！俊景鍟?水汽飽和 品讀關(guān)鍵語句 23 霧凇 奇觀 遇冷凝結(jié) 學(xué)會準(zhǔn)確表達 【教后反思】五上第 七 單元 課題 25 黃鶴樓送別 第 2 教時 總第 個教案課型：新授課 長江 小學(xué) 黃芙蓉 設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1.抓住關(guān)鍵語句品讀感悟，體會詩人與朋友間依依惜別的深情，激發(fā)學(xué)生珍惜人間美好友誼的情感。 2.詩文對照閱讀，理解詩句意思，背誦黃鶴樓送孟浩然之廣陵。教學(xué)重點 詩文對照，理解課文內(nèi)容及詩句意思，體會詩

30、人與朋友依依惜別的深情。教學(xué)難點 抓住關(guān)鍵語句品讀，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備【課前先學(xué)】一、查找資料我能行搜集孟浩然的著名詩篇，并摘抄兩首。二、品讀感悟我先行1. 聯(lián)系課文內(nèi)容，說說黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首詩的意思。 2找出文中能體現(xiàn)朋友間依依惜別情的句子，并寫寫自己的感受。 3. 想一想“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的意思，然后寫下來。 學(xué)情分析 黃鶴樓送別這篇文章主要是引導(dǎo)學(xué)生體會人物之間的依依惜別之情。但文本描寫的情景離學(xué)生的生活實際有一定的距離，而且人物的情感非常細(xì)膩，這是五年級的孩子很難體會到的?？墒钦n文中有幾個空白點：藏、終于、凝視、佇立，雖然只有這樣短短幾個字，卻能

31、很好地表現(xiàn)人物離別時的濃濃情深深意，給了學(xué)生無限的想象空間，誦讀之后學(xué)生終可知其滋味。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1） 揭示課題 同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課黃鶴樓送別。（2） 字詞鞏固 1.出示詞語、圖片，引讀：  煙霧迷蒙 繁花似錦 俯臨長江 飛檐凌空楊柳依依 沙鷗點點按捺不住 膾炙人口  （三）指讀古詩 1.這番離情別意，被李白化成了這樣一首千古流傳的送別詩出示古詩，指名讀。 2.這深深的離別之情，你能用文中的一個成語來概括嗎？（板書：依依惜別） 3.下面就讓我們走進課文，體會李白與孟浩然之間的這份情意?！驹O(shè)計意圖：通過引讀詞語、成語概括

32、有效地復(fù)習(xí)了第一課時的教學(xué)內(nèi)容，為進入第二課時的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！慷⑵纷x感悟 （一）抓字眼，感受惜別之情 1.自學(xué)提示： 輕聲讀讀第二自然段，哪個字眼飽含了詩人間依依惜別的深情，把它圈出來并說說感受。 2.自主閱讀 3.交流共享 （1）指名回答。 （2）藏，就是不愿意讓對方知道， 你又是從哪看出來的？交流：有意不去觸動、一會兒一會兒 （3）煙花三月，正是黃鶴樓邊最美的季節(jié)，但他們無心欣賞 出示訓(xùn)練題：李白雖然仰望藍(lán)天白云，心中想的卻是 孟浩然遠(yuǎn)眺江上景色，心中記掛的卻是 （4）這“藏”字包含了多么深厚的情誼啊！指名讀。 （5）小結(jié)：這真是“眼前美景無心賞，惜別之情心底藏”?。。ǔ鍪荆ò鍟翰?/p>

33、在心底） 過渡：不忍別，終須別，終于，李白舉起了酒杯（出示李白的話）【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞句細(xì)細(xì)品味，指導(dǎo)學(xué)生不僅看到文字表面的意思，更深入到了文本的內(nèi)部，發(fā)現(xiàn)了文字背后的色彩，感悟文字背后蘊含的人物的豐富情感?！浚ǘ┢穼υ?，感悟深情厚誼 1.自學(xué)提示： 自由讀一讀李白的話，細(xì)細(xì)品味，從李白的話中你讀出了哪些情感？ 2.自主閱讀 3.交流共享 從李白的話中，你讀出了哪些情感？ 【預(yù)設(shè)一】李白對孟浩然的敬仰 （1）哪些字眼飽含了李白的敬仰之情？交流: 孟夫子：夫子是古代對有學(xué)問的男子的尊稱，可見李白非常尊敬孟浩然。 您：這段話中，李白一連用了6個“您”，可見李白對孟浩然的尊敬。 兄長

34、和老師： 李白當(dāng)年28歲，孟浩然卻已經(jīng)40歲了，詩名早已滿天下。李白帶著自己的詩稿不遠(yuǎn)千里，去拜訪孟浩然，兩人一見如故，一起飲酒作詩。孟浩然對李白的詩大加贊賞，也給了李白很多的指導(dǎo)。因此，在李白心中，孟浩然就是他的（兄長和老師） 指名讀李白的話，感受尊敬之情。 （2）李白如此敬仰孟浩然，敬仰他的什么呢？ 孟浩然，唐代著名的詩人。通過課前的預(yù)習(xí)，你知道孟浩然有哪些膾炙人口的詩。（指名交流）這些都是千古流傳的名篇。難怪李白贊嘆道，您的詩篇（譽滿天下） 孟浩然的詩篇令人贊賞，他的人品更是令人敬仰。 李白曾經(jīng)寫過一首贊美孟浩然的詩，這是其中的一部分。（出示，齊讀） 贈孟浩然（李白） 吾愛孟夫子，風(fēng)流天

35、下聞， 紅顏棄軒冕，白首臥松云。 注釋：我敬重孟浩然先生,他才華橫溢，高尚的人品天下聞名。少年時放棄做官，淡泊名利。年老時又歸隱山林。 看看下面的注釋，想一想，李白敬仰孟夫子什么人品？ （3）指名讀李白的話【設(shè)計意圖：通過適度拓展，增加了閱讀積累，使學(xué)生對兩位詩人之間的深情厚誼的了解變得充實、厚實，對激發(fā)學(xué)生情感起到很好的推波助瀾的作用。】 【預(yù)設(shè)二】李白不忍離別 （1）除了敬仰，你還從李白的話中體會到了什么？（李白不忍離別）從哪兒體會到的？ （2） 帶著你的感受，誰來讀一讀李白說的最后一句話。 （3）這杯中盛滿的僅僅是酒嗎？還有什么？ （4）生舉杯齊讀李白的話。 4.解詩意，悟別情： 過渡：

36、孟浩然接過酒杯，一飲而盡，然后說道（出示：王勃說得好，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。” 雖然我們暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。）（指名讀） （1）孟浩然引用了王勃的這句詩，你理解它的意思嗎？孟浩然引用這句詩想告訴李白什么呢？ （2）指名朗讀孟浩然的話。 （3）萬語千言都在這酒中，這真是：不忍離別終需別，萬語千言酒中浸。（板書：浸在酒中） （三）巧補白，體驗依依別情“送君千里，終有一別”，孟浩然就要上船遠(yuǎn)行了，師配樂范讀：“岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點” 1.自學(xué)提示： 這一段中哪些詞語向我們傳遞了李白對孟浩然的依依不舍之情？把它圈出來并說說自己的感受。 2.自主閱讀 3.交流共享

37、【預(yù)設(shè)一】佇立從“佇立”一詞中感受到什么？ 【預(yù)設(shè)二】凝視 （1）“凝視”就是-這篇課文中還有兩個表示看的詞語，一個是仰望，一個是遠(yuǎn)眺，這三個詞表達的意思一樣嗎？ （2）用動作演示三個詞語。 （3）像這樣表示看的詞語還有很多，你能說幾個嗎？ 【預(yù)設(shè)三】楊柳依依古人在送別時，往往折柳相送，你知道柳絲代表什么嗎？ 4悟情意： （1）送別友人，無限留戀。此情此景，李白將它化作了兩句詩，這段話對應(yīng)的是詩歌中的哪兩句話呢？ （2）指名朗讀這兩句詩 （3）女生讀詩句，男生讀對應(yīng)課文，再次體會李白對孟浩然的不舍之情。 5訴別情： 此時此刻，白帆遠(yuǎn)去，江水東流，假如你就是岸邊的李白，你會回想起哪些美好的畫面，

38、又有哪些心里話要對你的好友傾訴呢？（寫一寫）出示：白帆遠(yuǎn)去，江水東流，李白滿心的惆悵和失落，他默默地想： 交流：讓我們一起來聽聽詩人的心聲。【設(shè)計意圖：抓住課文中有幾個空白點，給了學(xué)生無限的想象空間，讓學(xué)生想象說話，在想象中與人物進行心靈的溝通，產(chǎn)生共鳴，可以更好地體會意境?！?（四）吟詩句，回味離情別景出示古詩，齊讀。 剛才我們通過詩文對照，已經(jīng)理解了后兩句詩的意思，那么前兩句詩的意思呢？1. 自學(xué)提示： 默讀課文，從文中找出與詩句相對應(yīng)的語句，并把它們畫下來。 2.自主閱讀 3.交流共享 （1）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。對應(yīng)語句：暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴

39、樓上為大詩人孟浩然餞行。 （2）（課件出示）請女生讀文，男生讀相應(yīng)的詩。 4學(xué)到這里，相信這首詩里的一些難懂的字詞你也讀懂了，誰來說一說。 理解字詞意思：孤、唯、之等。 指名讀古詩，齊背古詩。 5.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流 。這真是：江水滔滔情不絕，深厚友誼詩中吟。（板書：吟在詩中） 【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將故事和古詩對照起來閱讀，通過詩文對照，理解詩句，體會古詩的意境和感情?！咳⒄n堂總結(jié)：（配樂）昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。但黃鶴樓見證了一場千里送別，見證了這份（結(jié)合板書：藏在心底，浸在酒里，吟在詩中）的依依惜別情。【設(shè)計意圖：在優(yōu)美的傾訴別情的歌聲中，結(jié)合板書總結(jié)全文，讓學(xué)生

40、更為深入地領(lǐng)悟詩人與朋友間的深厚情誼?！俊景鍟O(shè)計】 黃鶴樓送別 藏在心底 依依惜別情 浸在酒里 吟在詩中【教后反思】小小削筆器作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計啟東市長江小學(xué) 王 燕題目(或范圍) 小小削筆器體裁記敘文練習(xí)目標(biāo)1. 能按一定的順序，觀察自己喜歡的削筆器，抓住形狀、顏色特點把外形寫通順。2. 通過動手實踐，并能準(zhǔn)確運用動詞，把削筆器的用法寫清楚。審題要點把削筆器的外形和用法寫清楚。觀察要有順序，敘述要有條理。指導(dǎo)要點含板書設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入二、整體入手 感知削筆器外形三、動手實踐 說清削筆過程（一）師生探究，了解構(gòu)造及用途。（二）再次實踐 ，說清削筆過程。 四、回歸現(xiàn)實 指導(dǎo)寫作板書設(shè)

41、計：小小削筆器細(xì)觀察 外表 顏色 形狀有順序 本領(lǐng) 刀片 手柄 插孔說清楚 按鈕 抽屜 先學(xué)提綱仔細(xì)觀察自己的削筆器，動動手削鉛筆，試著說說它的樣子和使用方法。指導(dǎo)過程一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入 1.教師激趣引入課堂。今天，我們每位同學(xué)都帶了一個削筆器，五顏六色、各種各樣。我們的教室都成了削筆器王國了。瞧，削筆器國王可高興了，你聽，他發(fā)話了：（播放錄音） 2.學(xué)生進入情境，在老師的引導(dǎo)下一句話介紹自己。（設(shè)計意圖：用“削筆器王國”比賽的情景調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓他們帶著游戲的心理，而不是學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)快快樂樂地走上習(xí)作之旅。既有趣味又有競爭的氛圍，也能直接進入主題。）二、整體入手 感知筆器外形1.商量

42、：這么多削筆器都來比賽了，你們說，削筆器們該比點什么？大家出出主意。 （ 板書：外表、本領(lǐng) ）2.學(xué)生嘗試先說外表。預(yù)設(shè)：如果就這樣去參加比賽，削筆器國王可就不高興了。為了在比賽中取得好成績，我們先來學(xué)幾招，聽聽1號選手是怎么說的。3. 出示范段，借鑒經(jīng)驗。（1）交流：它是從哪些方面介紹自己的？（相機板書）預(yù)設(shè)1：我們介紹自己的外表時，要抓住形狀和顏色這兩個方面。 （ 板書：形狀 顏色 ）預(yù)設(shè)2：先說眼睛再說身子接著說肚皮，非常有順序，這一點值得我們學(xué)習(xí)。（板書：有順序 ）預(yù)設(shè)3： 除此之外，還重點介紹了什么？（2）教師小結(jié)：你們瞧，這就是它的一大特征！現(xiàn)在我們知道了，介紹外表的時候，一定要抓

43、住形狀、顏色這兩個方面，有順序地說清楚，還可以說說自己與眾不同的地方。4.練習(xí)說外表。（1）出示詞語：為了把外表說得更好，你們可以用上一些表示顏色和形狀的詞語：顏色：翠綠 碧藍(lán) 紅艷艷 金燦燦 藍(lán)白相間 像雪一樣白 形狀：又大又圓 四四方方 細(xì)細(xì)長長 橢圓形 圓滾滾 （2）學(xué)生自由練說外表?，F(xiàn)在請你們仔細(xì)觀察自己的削筆器，有順序地試著說說外表。（板書 細(xì)觀察） （3）指名交流，教師相機引導(dǎo)其他學(xué)生參與練說與點評。（4）過渡：我們這兒的選手說得一個比一個好?？磥?，這場比賽我們要贏了！來聽聽國王是怎么說的。（播放錄音）（設(shè)計意圖：“說”和“寫”是兩種表達方式，先說后寫是作文教學(xué)，尤其是三年級作文教

44、學(xué)的基本方法。學(xué)生從開始自己簡單說，到老師范文引路、提供詞語提高要求說，逐步達到有條理、有內(nèi)容，甚至有趣味。）三、動手實踐 說清削筆過程（一）師生探究，了解構(gòu)造及用途。1. 要比本領(lǐng)了，比賽之前我們先來操練操練，拿出鉛筆、削筆器，開始！（學(xué)生第一次動手實踐）2.探究構(gòu)造。（1）老師有個疑問，每一個削筆器外表都不一樣，可為什么都有把筆削尖的本領(lǐng)呢？（都有刀片）（2）其實，我們削筆器有很多相同的地方，和你的小伙伴們比一比、找一找我們還有哪些地方相同？（學(xué)生同桌討論）（3）師生交流總結(jié)，教師相機貼板書。（刀片 手柄 抽屜 按鈕 插孔 ）（設(shè)計意圖：通過與伙伴的比較，學(xué)生自己找到削筆器的共性，也就是削

45、筆器的構(gòu)造，以達到在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)的目的。板書主要部件的名稱，方便學(xué)生后面的表達，也讓學(xué)生對削筆器有了更深刻的了解。）（二）再次實踐 ，說清削筆過程。 過渡：我們削筆器都是由這些主要的部件構(gòu)成，用它們施展自己的本領(lǐng)。今天，我們不光要比削筆的本領(lǐng)，還要比比誰能把削筆的過程說清楚了。板書 說清楚 1觀看削筆視頻 。（教師提示關(guān)鍵動作）2出示動詞：下面我們要用上一系列像這樣表示動作的詞，把削筆的過程給說清楚。 （動詞：壓 拉出 按住 插入 塞進 握住 轉(zhuǎn)動 拔出 ）3讓我們再次拿出鉛筆，一邊做，一邊說。4指名初步練說，教師引導(dǎo)、點撥、評價。5出示范文，借鑒提升。（1）不錯，已經(jīng)一步一步說清楚了，如果能把

46、削筆的過程說得生動一點，那就更好了。讓我們來聽聽小豬削筆器的自我介紹，看看哪些地方特別吸引你？（2）師生交流。 （ 如：“胖乎乎的臉蛋”、“小牙齒”、把手柄說成“屁股上的小尾巴”、把“按鈕”說成“小耳朵”這樣說就更生動、有趣了。 ）（3）提高要求，再次練說。現(xiàn)在你能不能像小豬那樣再來說說，最好說得又清楚，又有趣。（指名上臺，教師引導(dǎo)學(xué)生點評）5. 國王宣布結(jié)果。 同學(xué)們，剛才我們參加了一場非常有趣的比賽。如果把剛才說的內(nèi)容寫下來，就是一篇很不錯的文章了。（設(shè)計意圖：用眼去看是認(rèn)識事物的基本方式，親自實踐是感知生活最有效的途徑了。讓學(xué)生動手比一比，找一找，做一做，他們感知的不僅僅是事物淺表的具象

47、，還能通過嘗試去把握事物內(nèi)在的特點，對寫作對象形成一種多角度的立體式的整體印象，這是準(zhǔn)確進行理性表達的前提條件。）四、回歸現(xiàn)實 指導(dǎo)寫好習(xí)作1. 范文引路。 （1）有一個小朋友已經(jīng)寫好了，我們一起邊看邊聽。（2）學(xué)生評價范文。（自由表達） （3）教師小結(jié)：這位小朋友仔細(xì)地觀察了自己的削筆器，寫的時候很有順序，而且把削筆器的過程寫得清清楚楚，所以非常出色。2. 取題目?，F(xiàn)在，我們也來寫寫自己的削筆器，寫之前，你準(zhǔn)備取個什么題目呢？（1）學(xué)生交流，教師小結(jié)，可以用黑板上的題目，也可以另外取題目，只要是圍繞削筆器的都行，挑自己喜歡的吧！3出示詞語：大家在寫的時候，如果能恰當(dāng)?shù)剡\用它們，就更好了。只要你仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫，就能獲得削筆器國王頒發(fā)的“優(yōu)秀習(xí)作獎”、“書寫工整獎”、“標(biāo)點準(zhǔn)確獎”。4. 學(xué)生動筆寫習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。習(xí)作注意點1.寫之前一定要仔細(xì)觀察自己的削筆器。2.不管是削筆器的外表還是削筆的過程，都要按一定的順序?qū)懬宄?。小小削筆器作文批改摘