語(yǔ)文抽考試卷及答案.

1、2013 至 2014 學(xué)年度第二學(xué)期七年級(jí)抽考語(yǔ)文試卷（分?jǐn)?shù)： 120 分（含卷面 5 分）時(shí)間： 120 分鐘）制卷：劉亞紅題 號(hào)一二三總 分分 數(shù)一、語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用（25 分）1、默寫古詩(shī)文中的名句名篇（8 分）學(xué)而不思則罔，。（論語(yǔ)十則）名夜發(fā)清溪向三峽，。（李白峨眉山月歌 ）姓江山代有才人出，。（趙翼論詩(shī)商女不知亡國(guó)恨，。（杜牧泊秦淮 ），志在千里。，壯心不已。（曹操龜雖壽 ）岑參逢入京使一詩(shī)中，寫詩(shī)人由于行色匆匆，只好用捎口信的方式表達(dá)懷親之情的兩句是：，。號(hào)2、閱讀下面文字，完成題（7 分）考lng，鬧中求靜。寺塔wi 峨今日公園，綠樹蔥，好像一位歷經(jīng)蒼桑的老人，講述著一個(gè)個(gè)

2、動(dòng)人的故事。陽(yáng)光透過(guò)疏枝密葉，在山坡上形成了的色彩。走出林間，但見碧水一泓，破平如鏡，宛如景色的“天池” ?！傲娲荷防w腰，畫舫臨湖酒興饒”的畫舫之美令人浮想聯(lián)篇，流連忘返。根據(jù)拼音寫漢字 (1 分): 蔥 lngwi 峨級(jí) 給語(yǔ)段中加點(diǎn)字注音(1 分): 一泓 ()纖腰 ()班 語(yǔ)段中有兩個(gè)錯(cuò)別字, 找出來(lái)并改正 (2 分 ):改為改為 根據(jù)語(yǔ)境 , 為空格處選擇合適的詞語(yǔ), 只填序號(hào) (3 分)備選詞語(yǔ) :A 斑斕 B秀麗C挺拔3、昆蟲記是法國(guó)博物學(xué)家的優(yōu)秀科普著作，介紹昆蟲鮮為人知的生活和，使人們了解昆蟲的真實(shí)生活情景。它是公認(rèn)的文學(xué)經(jīng)典，被稱為“”。昆蟲在作者的筆下，都賦予了人的性格

3、，滲透著作者對(duì)的思考。（ 4 分）4、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)（6 分）“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，走出書齋，暢游天下，外出旅游已經(jīng)成為人們生活的時(shí)尚，去年我國(guó)首次將每年的5 月 19 日定為“國(guó)家旅游日” ?，F(xiàn)在讓我們放松心情，踏上旅程，來(lái)感受旅游文化的魅力吧。連線人文下面列舉了我國(guó)的一些重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)，你知道這些地方嗎？請(qǐng)仿照示例，選兩個(gè)景點(diǎn)寫出與之有關(guān)的人物、詩(shī)文、傳說(shuō)或故事名稱。（2 分）襄陽(yáng)古隆中黃河壺口瀑布南京鐘山黃山岳陽(yáng)樓洞庭湖 桃花源井岡山杭州西湖韶山長(zhǎng)江三峽示例：襄陽(yáng)古隆中諸葛亮隆中對(duì)杭州西湖蘇軾： “欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”仿寫：廣告美景在“ 2011 靈秀湖北十大旅游名片”入圍的

4、候選名單中，黃岡占有五個(gè)：麻城紅杜鵑、紅安烈士陵園、浠水三角山、黃梅五祖寺、英山桃花沖。請(qǐng)你從以上景點(diǎn)中選一處仿照以下示例，擬一條廣告語(yǔ)以吸引天下游客。 （ 1 分）示例：麻城紅杜鵑人間四月天，麻城看杜鵑。仿寫：評(píng)說(shuō)現(xiàn)象請(qǐng)仔細(xì)觀察下邊名為“自衛(wèi)”的漫畫，分別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述畫面的內(nèi)容并揭示它的諷刺意義。 （3 分）畫面內(nèi)容：諷刺意義：二、閱讀理解（50 分）（一） 五月的鮮花（17 分）楊輕抒女兒的班主任趙老師打來(lái)電話，說(shuō)學(xué)校要搞活動(dòng)，班上也準(zhǔn)備出個(gè)節(jié)目。我心想班上出節(jié)目跟我這家長(zhǎng)有什么關(guān)系？趙老師說(shuō)完節(jié)目的事后便使勁夸女兒明明如何有音樂天賦表演才能，上了臺(tái)如何從容不迫游刃有余；接著又夸我這做

5、家長(zhǎng)的如何教育有方龍生龍鳳生鳳什么的。我說(shuō)趙老師有什么事你直接說(shuō)吧。趙老師說(shuō)，也沒有什么大事，就是明明堅(jiān)持要唱一首叫五月的鮮花的歌 你是知道的，我們這鄉(xiāng)村學(xué)校，別說(shuō)沒唱過(guò)，連聽都沒聽過(guò)這首歌 我說(shuō)沒聽過(guò)并不妨礙明明唱這首歌吧？趙老師說(shuō)我不是這個(gè)意思，我是說(shuō)如果我沒聽過(guò)，學(xué)校其他老師、校長(zhǎng)肯定也沒聽過(guò)，沒聽過(guò)評(píng)分肯定就會(huì)低，評(píng)分低了我這班主任的獎(jiǎng)金 你是知道的，我們的獎(jiǎng)金是很微薄的 我說(shuō)知道了知道了，等明明回來(lái)我問(wèn)問(wèn)她。明明回來(lái)的時(shí)候我真問(wèn)明明，為什么偏要唱五月的鮮花呢？唱其他不行嗎？比如唱讓我們蕩起雙槳什么的。明明說(shuō)大家都唱那些歌我干嘛要跟人家一樣？年年唱他們也都唱煩了， 可是他們想得獎(jiǎng)就還得

6、唱，我不想得獎(jiǎng)我想唱五月的鮮花 。五月，有好多的花啊，還有血、拳頭和仇恨，仇恨和血像鮮花一樣。嗨！我說(shuō)，跟你說(shuō)不清楚！明明不理我，放起音樂練唱五月的鮮花 ：“五月的鮮花，開遍了原野；鮮花掩蓋著志士的鮮血 ”我躺在沙發(fā)上半夢(mèng)半醒地聽明明唱歌，明明唱得一絲不茍，聲音雖然稚嫩了些。但漸漸地我眼前仿佛有大片大片的鮮花迎風(fēng)怒放，怒放的花朵中一道道火焰般的目光燃向天邊。這是什么時(shí)候的感覺？五歲？十歲？對(duì)了，是當(dāng)初跟我的父親，也就是明明的爺爺學(xué)唱這首歌的感覺；盡管那時(shí)我不懂“九一八” ，不懂那個(gè)烽火連天的歲月里如血一樣的憤怒，但是，從父親的眼神里我看見了火焰般的淚光。后來(lái)父親告訴我，他的父親教他唱這首歌時(shí)就

7、是這種感覺。女兒明明唱得如癡如醉，一雙清澈的眼睛潤(rùn)潤(rùn)的?？粗畠旱难劬?，我突然有種深深的感動(dòng)。半夜的時(shí)候，女兒的班主任趙老師又打來(lái)電話，再一次闡明了怕評(píng)分低的意思。我不知道該說(shuō)些什么好，便什么都沒說(shuō)。女兒到底沒唱成五月的鮮花，盡管班上得了獎(jiǎng)，明明仍滿臉沮喪。后來(lái)我們自己便在家里放起音樂， 一起唱五月的鮮花 ：“敵人的鐵蹄已經(jīng)越過(guò)了長(zhǎng)城，中原大地依然歌舞升平 ”明明的爺爺從床上爬起來(lái)，滿頭白發(fā)如雪，雙唇顫抖，瘦弱的身軀迎風(fēng)而立。我的眼前有一大片怒放的五月的鮮花。5、故事雖短，卻發(fā)人深省，你從中讀出了哪些問(wèn)題？（3 分）答：6、結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)是什么讓明明的父親“有種深深的感動(dòng)”？（3 分）答：

8、7、你對(duì)趙老師的做法怎樣評(píng)價(jià)？（3 分）答：8、明明的父親在半夜接到趙老師的電話，其實(shí)是想對(duì)老師說(shuō)些話的，可是礙于面子“便什么也沒說(shuō)”，請(qǐng)你替他把話說(shuō)出來(lái)吧。 （3 分）答：9、閱讀上文和下面幾則材料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？寫出你探索的結(jié)論。（ 4 分）材料一在今年召開的深圳市三屆人大五次會(huì)議上，有代表指出深圳的孩子生活條件優(yōu)越，不少孩子全身穿名牌，還配有手機(jī)?？蓪?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦生活，卻不甚了解，甚至提出過(guò)“長(zhǎng)征那么苦，干嗎還打”的問(wèn)題。材料二 今年“九一八”前夕，南京的一些高校讓學(xué)生自發(fā)組織參觀侵華日軍大屠殺紀(jì)念館。記者前去采訪，詢問(wèn)了十多位大學(xué)生，大概有一半多說(shuō)不清“九一八”是什么事件。答：（

9、二） 破繭成蝶（ 17 分）單士兵鄉(xiāng)居年代，我曾在蠶房里住過(guò)兩年。我洞悉蠶在其生命輪回過(guò)程中每一個(gè)隱秘的細(xì)節(jié)。由黑珍珠一般的子兒，到肉嘟嘟的蠶兒，到沉睡繭中的蛹，最后羽化成蛾，這個(gè)神秘的精靈就完成了一次生命的變異。觀察這樣的過(guò)程是需要耐心的。不過(guò)，我愿意等，我始終認(rèn)為，這樣的等本身就是詩(shī)意的。當(dāng)可愛的蠶兒吸取了充足的甘露潤(rùn)澤之后，便用生命的絲線織繭而棲，沉沉而睡。生命被無(wú)盡期的黑暗覆蓋，沉埋于寂靜之中。其實(shí)，它是在做一個(gè)堅(jiān)實(shí)的夢(mèng)，蘊(yùn)蓄著一次生命的復(fù)活。于，它咬破自己織制的繭子，出來(lái)了，由蛹化蛾，完成了生命本質(zhì)的飛躍，給我驚喜的震顫。請(qǐng)?jiān)徫业墓虉?zhí)，讓我稱它為蝶。因?yàn)樗屛蚁氲交膫髡f(shuō)。我想，

10、這個(gè)細(xì)小的生命，它短暫的沉睡，類似于一次死亡。而當(dāng)它痛苦地咬破自己織制的繭，羽化成蝶，就完成了生命的復(fù)活。這個(gè)小精靈，在其短暫的一生中，是那么專注于自己的生命，用重生來(lái)拒絕死亡，穿越了生死的界限，讓生命得以絢爛。透過(guò)它的生命過(guò)程，從某種性質(zhì)上說(shuō)，它接近于神話中涅槃的鳳凰。我感動(dòng)于破繭成蝶帶來(lái)的美學(xué)意蘊(yùn)，很多時(shí)候，我看著它振動(dòng)透明的薄翼，時(shí)而款款行走于墻壁之上。這只蝶使我的思緒得以穿越虛與實(shí)的空間。我在想，當(dāng)初它的沉睡，就是在做一個(gè)蝶夢(mèng)，一個(gè)死與生相連的夢(mèng)。這個(gè)夢(mèng)既洋溢著古典的氣息，又充滿著生命的哲思。其實(shí)在生活中，很多時(shí)候，我們就如那小小的蠶兒，經(jīng)常會(huì)陷于一種生存的窒息狀態(tài)，或是處于絕望的境地

11、。對(duì)于我們個(gè)體生命而言，有時(shí)心靈也會(huì)結(jié)上一種“繭” 。如果我們能用心去咬破自己構(gòu)筑的外殼，盡管這一過(guò)程會(huì)很痛苦，但于生命的重生，它又實(shí)在是一種必須。 所以，破繭成蝶，是人生的一種境界。能夠破繭成蝶，就會(huì)重獲生命的歡愉和快慰。注釋羽化：昆蟲由蛹變成成蟲?；膫髡f(shuō)：梁山伯祝英臺(tái)的愛情故事。梁祝為愛殉情，雙雙化蝶。涅槃（ ni p n）：指所幻想的超脫生死的境界。在文中指通過(guò)死亡獲得新生。10、閱讀第段，想想作者為什么說(shuō)等到蠶破繭成蝶的過(guò)程“本身就是詩(shī)意的”？（用文中相關(guān)語(yǔ)句回答） （ 2 分）答：11、揣摩加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的含義（4 分）這個(gè)神秘的精靈就完成了一次生命的變異。答：我們就如那小小的蠶

12、兒，經(jīng)常會(huì)陷于一種生存的窒息狀態(tài)，或是處于絕望的境地。答：12、聯(lián)系上下文理解第段畫線句“這只蝶使我的思緒得以穿越虛與實(shí)的空間”的含義。（ 3分）答：13、請(qǐng)分析第段畫線句在文章結(jié)構(gòu)上的作用。（2 分）答：14、根據(jù)文章內(nèi)容，寫一句話來(lái)表達(dá)你對(duì)“破繭成蝶”的理解。（不能引用原文） （ 2 分）示例：破繭成蝶不固執(zhí)于自滿自足的空間，才會(huì)有自由生命的飛翔。你的精彩：破繭成蝶15、請(qǐng)聯(lián)系生活，談?wù)勀闶窃鯓永斫獾诙巍坝袝r(shí)心靈也結(jié)上一種繭”這句話中所說(shuō)的心靈之“繭”的？你認(rèn)為該如何沖破心靈之“繭”？（4 分）答：（三）（ 16 分）甲金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異焉，借旁近

13、與之，即書詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問(wèn)焉。曰： “泯然眾人矣。 ”王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而矣耶？（傷仲永）乙初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶

14、！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)潯陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（孫權(quán)勸學(xué) ）16、解釋下面加點(diǎn)字詞的意思（4 分）：父異焉（）稱前時(shí)之聞（）當(dāng)涂掌事（）但當(dāng)涉獵（）17、翻譯下面句子（4 分）：稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！18、請(qǐng)用原文回答，孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的原因和目的是什么？孫權(quán)又是如何說(shuō)服呂蒙的？（3 分）答：19、傷仲永中的“傷”是“哀傷，嘆惜”之意，表達(dá)了作者的惋惜之情。作者“傷”的原因是什么？

15、（ 2 分）答：20、請(qǐng)你就方仲永和呂蒙兩人不同的結(jié)局說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)（3 分）。答：三、寫作（ 40 分）21 、 我們正值花季，我們率真，我們自信，我們積極進(jìn)取，我們充滿希望，在與親人、老師、同學(xué)的交往中，在獲取知識(shí)、參加活動(dòng)的過(guò)程中，我們開始明白，生活中有成功，也有挫折，有歡笑，也有憂傷。我們學(xué)會(huì)了理解和分享，懂得了感恩和擔(dān)當(dāng) 在這個(gè)年齡，我們正書寫著自己的人生篇章。請(qǐng)以“在我們這個(gè)年齡”為題，寫一篇文章。提示與要求1 ）、可以寫你的經(jīng)歷、見聞，也可以寫你的思考、感悟；2 ）、可以大膽選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫作；3 ）、文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等，否則會(huì)被扣分；4 ）、抄襲是一種

16、不良行為，相信你不會(huì)照搬別人的文章，否則會(huì)影響你的成績(jī)；5）、考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章不要少于500 字。2013 至 2014 學(xué)年度第二學(xué)期抽考語(yǔ)文答案1、 默寫（略）2、 蘢巍hngxi n 滄翩 CAB3、 法布爾習(xí)性昆蟲的史詩(shī)人類4、黃河壺口瀑布大禹治水的傳說(shuō)（李白“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”）岳陽(yáng)樓洞庭湖范仲淹岳陽(yáng)樓記（孟浩然“氣蒸云名姓夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城” ）桃花源陶淵明桃花源記 英山桃花沖，伴你玩盡興號(hào)考級(jí)班 畫面內(nèi)容：某人正在一處旅游景點(diǎn)的石獅上書寫“到此一 ”，還沒寫完，石獅奮起自衛(wèi)，惱怒 地給了他一記耳光，并氣憤地說(shuō)： “我叫你寫！”諷刺意義：諷刺一些人在旅游時(shí)到處亂寫

17、亂畫，破壞風(fēng)景文物的不文明行為。5、老師怎樣尊重學(xué)生的問(wèn)題老師怎樣引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待歷史的問(wèn)題老師怎樣對(duì)待功利的問(wèn)題6、為女兒堅(jiān)持自己的主張，不屈從于壓力的鮮明個(gè)性而感動(dòng)為女兒不忘歷史，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)歲月的緬懷而感動(dòng)為女兒?jiǎn)渭兟收鎴?zhí)著的性格而感動(dòng)7、老師想讓班級(jí)取得好成績(jī)，想多得一點(diǎn)獎(jiǎng)金也是人之常情，但是老師過(guò)于功利的做法有可能傷害孩子單純幼稚的心靈，這種做法是不足取的。8、不設(shè)統(tǒng)一答案（只要符合語(yǔ)境及人物身份，觀點(diǎn)明確，語(yǔ)言簡(jiǎn)明即可）9、學(xué)校削弱了對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的力度。10、因?yàn)樵诘却?，我感受到破繭成蝶的過(guò)程是蘊(yùn)蓄著一次生命復(fù)活的堅(jiān)實(shí)的夢(mèng)。11、在文中指蠶由由蛹變蛾的過(guò)程。在文中指（生存）困難窘迫。12、作者看到眼前（姿態(tài)翩飛）的蝶，想到了它的沉睡就是一個(gè)生死相連（既洋溢著古典的氣息，又充滿著生命的哲思）的夢(mèng)。13、由上文