2019三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元語(yǔ)文園地教案2新人教版

1、WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯語(yǔ)文園地教學(xué)目標(biāo)1 通過(guò)對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)和總結(jié)，掌握復(fù)述故事的方法。2 學(xué)習(xí)并積累口字旁和言字旁的生字。3 掌握將引 述句改為轉(zhuǎn)述句的方法。4 正確、流利、有感情地朗讀并背誦大林寺桃花。5 通過(guò)自主預(yù)習(xí)和小組合作的形式，結(jié)合課外收集的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。6 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和交流合作能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的興趣，感受古典詩(shī)詞的魅力。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1 通過(guò)對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)和總結(jié)，掌握復(fù)述故事的方法。2 正確、流利、有感情地朗讀并背誦大林寺桃花。教學(xué)難點(diǎn)1 掌握將引述句改為轉(zhuǎn)述句的方法。2 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的興趣，感受古典詩(shī)詞的魅力。課時(shí)安排1

2、課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、交流平臺(tái)點(diǎn)撥： 本單元“交流平臺(tái)”是教我們復(fù)述故事的方法。教材上的三位同學(xué)，第一個(gè)同學(xué)告訴了我們什么叫復(fù)述故事。在復(fù)述故事的時(shí)候，我們需要明確的是，復(fù)述不是把故事背下來(lái)，而是用自己的話把故事內(nèi)容講出來(lái)。因此，在復(fù)述故事之前，首先要熟讀故事，深入理解故事的中心思想，抓住它的主要內(nèi)容，掌握故事的脈絡(luò)，列出復(fù)述的提綱，確定重點(diǎn)詞語(yǔ)或提出重點(diǎn)問(wèn)題，然后再進(jìn)行復(fù)述。第二個(gè)同學(xué)則是從復(fù)述故事時(shí)可以借助的方法，包括表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容；復(fù)述的方法 還有： 按照故事情節(jié)來(lái)復(fù)述， 即抓住故事的開(kāi)端， 明確故事情節(jié)的發(fā)展，把握故事情節(jié)的高潮，明白故事情節(jié)的結(jié)局；按照事情起因經(jīng)過(guò)和結(jié)構(gòu)

3、來(lái)概括故事內(nèi)容，明確事件的起因，了解事件的經(jīng)過(guò)，掌握事件的結(jié)果，將這些內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，就可以概括故事的內(nèi)容；列提綱復(fù)述，主要針對(duì)篇幅長(zhǎng)和內(nèi)容較復(fù)雜的故事，在復(fù)述時(shí)，可以先分析故事，理清層次，然后把復(fù) 述的故事寫(xiě)成提綱，最后再根據(jù)提綱進(jìn)行有序的詳細(xì)復(fù)述；抓關(guān)鍵詞復(fù)述，即抓住一段話或一篇文章里關(guān)鍵性的詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)述。- 學(xué)習(xí)資料分享 -WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯二、識(shí)字加油站讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。- 學(xué)習(xí)資料分享 -WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯咳 (k é) 嗽(s òu) 嘔( u) 吐(t ù)嘮(l áo) 叨(d o)

4、嘀(d í)咕諺(yàn)語(yǔ)謠( y áo) 言告誡 (ji è)辯(bi àn) 論點(diǎn)撥： 我發(fā)現(xiàn)這部分內(nèi)容是關(guān)于識(shí)字的練習(xí)。這兩組分別是由“口字旁”( 口) 、“言字旁” ( 讠 ) 的字組成的詞語(yǔ)。帶有“口”的字與口、言語(yǔ)、器皿形狀有關(guān)；帶有“讠”的字多與說(shuō)話或道德有關(guān)。我還能列舉出這樣的詞語(yǔ)：叫喊、吆喝、呼喚、呼吸、叫嚷；詩(shī)詞、說(shuō)話、認(rèn)識(shí)、議論。三、詞句段運(yùn)用1 讀一讀，體會(huì)加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，再試著寫(xiě)一寫(xiě)這樣的句子。顧客噌 (c ng) 的一下子跳起來(lái)：“這么慢?。　笔^梆 (b ng) 的一聲落在地上。答案示例：“噌的一下子”形容快

5、速站起來(lái)，反映了顧客急性子的特點(diǎn)；“梆的一聲”形容石頭、木頭等掉在地上的聲音，說(shuō)明石頭很重。點(diǎn)撥： 加點(diǎn)部分的詞語(yǔ)再現(xiàn)了句子的情景，使句子更加生動(dòng)、形象，仿佛畫(huà)面就出現(xiàn)在我們眼前。2 你覺(jué)得下面故事的題目有趣嗎？說(shuō)幾個(gè)這樣的題目，和同學(xué)交流。慢性子裁縫和急性子顧客胖驢和瘦馬大個(gè)子兔子和小個(gè)子狼大方的魔法師和小氣的巫(w ) 婆答案示例： 笑得歡和哭得急老馬和小牛真假公主矮冬瓜和細(xì)絲瓜點(diǎn)撥： 這些題目都很有趣，每個(gè)題目中都有一組相對(duì)的詞語(yǔ)，都體現(xiàn)了有趣的故事情節(jié)。3 照樣子，用自己的話轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話。裁縫說(shuō)：“我和別的裁縫不一樣，我是個(gè)性子最慢的裁縫啊?！辈每p說(shuō)，他和別的裁縫不一 樣，他是個(gè)性子

6、最慢的裁縫。裁縫又補(bǔ)充一句：“不過(guò)，我指的是明年冬天?！崩掀牌耪f(shuō)：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”答案示例： 裁縫又 補(bǔ)充一句，不過(guò)，他指的是明年冬天。老婆婆說(shuō)，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！點(diǎn)撥： 引述句改成轉(zhuǎn)述句的方法：改標(biāo)點(diǎn)：將句子中的冒號(hào)改為逗號(hào)，刪掉雙引號(hào)。改人稱：句中第一人稱“我”或“我們”改為第三人稱“他(她)”或“他 (她)們”。- 學(xué)習(xí)資料分享 -WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯四、日積月累大林寺 桃花- 學(xué)習(xí)資料分享 -WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯( 唐 )白居易人四月芳(f i)間菲盡 ，桃花 盛開(kāi)。山寺 始長(zhǎng)恨

7、(h èn) 春歸 無(wú)覓 處，不知 轉(zhuǎn)入此中 ? 來(lái)。(一)作者介紹白居易 (772 846) ，唐代詩(shī)人，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，祖籍山西太原，晚年曾官至太子少傅。在文學(xué)上白居易與元稹 (zh n) 共同倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)， 寫(xiě)下了不少反映人民疾苦的詩(shī)篇，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”，與李白、杜甫并稱“李杜白”。現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。有白氏長(zhǎng)慶集傳世，代表詩(shī)作有長(zhǎng)恨歌賣炭翁琵琶行錢塘湖春行等。(二)背景資料大林寺桃花是唐代詩(shī)人白居易于元和十二年(817 年 ) 初夏在江州( 今九江 ) 廬山上大林寺時(shí)即景吟成的一首七絕。此詩(shī)

8、說(shuō)初夏四月作者來(lái)到大林寺，此時(shí)山下芳菲已盡，而不期在山寺中遇上了一片剛剛盛開(kāi)的桃花。(三)詞語(yǔ)解釋大林寺：在廬山大林峰，相傳為晉代僧人曇詵所建。人間：指廬山下的平地村落。芳菲：盛開(kāi)的花，亦可泛指花草艷盛的陽(yáng)春景色。盡：指花凋謝了。山寺：指大林寺。始：才；剛剛。長(zhǎng)恨：常常惋惜。春歸：春天回去了。覓：尋找。不知：豈料，想不到。 ? 此中：這深山的寺廟里。(四)詩(shī)句翻譯在人間四月里百花凋零已盡，高山古寺中的桃花才剛剛盛開(kāi)。我常為春光逝去無(wú)處尋覓而悵恨，卻不知它已經(jīng)轉(zhuǎn)到這里來(lái)了。(五)古詩(shī)賞析這首詩(shī)既用桃花代替抽象的春光，把春光寫(xiě)得具體可感、形象美麗；而且還把春光擬人化，把春光寫(xiě)得仿佛真是有腳似的，可以轉(zhuǎn)來(lái)躲去。且不只是有腳而已，它簡(jiǎn)直還具有頑皮惹人的性格。在這首短詩(shī)中，自然界的春光被描寫(xiě)得如此生動(dòng)具體，天真可愛(ài)，活靈活現(xiàn)，如果詩(shī)人沒(méi)有對(duì)春的無(wú)限留戀、熱愛(ài)，沒(méi)有一片童心，是絕寫(xiě)不出來(lái)的。這首小詩(shī)的佳處，正在其立意新穎，構(gòu)思靈巧，而戲語(yǔ)雅趣，又復(fù)啟人神思，惹人喜愛(ài)，可謂唐人絕句小詩(shī)中的又一珍品。(六)拓展積累鳥(niǎo)鳴澗(唐)王維- 學(xué)習(xí)資料分享